Sáng kiến kinh nghiệm Dạy kỹ năng nghe hiểu môn Tiếng Anh cấp THCS

<span class='text_page_counter'>(1)</span>SKKN: Daïy kyõ naêng nghe hieåu moân Tieáng Anh caáp THCS Môc lôc. 2011-2012. Trang. A. PHÇN Më §ÇU.....................................................................2 I. Lí do chọn đề tài..............................................................2 II. Mục đích và phương pháp nghiên cứu................................3 III. Giới hạn đề tài......................................................................3 IV. Kế hoạch thực hiện...............................................................3 B. Néi dung..............................................................................3 I.Cơ sở lý luận.............................................................................3 II. Cơ sở thực tiễn.......................................................................4 III. Thực trạng và mâu thuẫn....................................................4 IV.Các biện pháp giải quyết vấn đề...........................................6 V. Hiệu quả áp dụng..................................................................10 C. KÕt luËn.............................................................................11 I. Ý nghĩa của đề tài đối công tác..............................................11 II. Khả năng áp dụng.................................................................12 III. Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển.............................12 IV. Đề xuất, kiến nghị.................................................................13 D. ý kiến nhận xét, đánh giá của các cấp..............14. GV: Nguyeãn Ngoïc Hieàn. 1 Lop8.net. Trường TH-THCS Gáo Giồng.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> SKKN: Daïy kyõ naêng nghe hieåu moân Tieáng Anh caáp THCS. 2011-2012. A. Phần mở đầu I- Lý do chọn đề tài Trong xu hướng hội nhập với cỏc nước trờn thế giới, trong thời đại của cuộc cách mạng khoa học kü thuËt vµ công nghệ th«ng tin th× viÖc thành thạo ngo¹i ng÷ là điều hết sức cần thiết và một trong số ngoại ngữ thì tiếng Anh được dựng như một ngụn quốc tế để giao tiếp với các nước kh¸c trªn thÕ giíi .Vì thế tiÕng Anh ®ang trë thµnh ngo¹i ng÷ hàng đầu được đưa vào dạy ở cỏc bậc ở nước ta. Trước đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là đọc hiểu để phục vụ nghiên cứu văn học, khoa học kỹ thuật. Ngày nay nhằm phục vụ chính sách mở của, đổi mới, hoà nhập với khu vực và thế giới, mục tiªu cña viÖc d¹y häc ngo¹i ng÷ lµ giao tiÕp. §Ó häc sinh giao tiÕp tèt, giáo viên phải thay đổi cách dạy theo phương pháp giao tiếp bằng ngôn ng÷ ( nghe- nãi ) Nghe lµ mét trong bèn kü n¨ng quan träng cña viÖc häc ngo¹i ng÷. Chóng ta kh«ng thÓ giao tiÕp ®­îc nÕu kh«ng nghe được. §Ó giao tiếp tốt với ai đú, ta phải nghe hiểu được những gì người khác nói. Khi nói tiếng Anh, ta có thời gian để nghĩ là sẽ nói gì, dùng từ như thế nào. Còn khi nghe, ta phải chú ý đến nghe hiểu. Thực tế học nghe là một kỹ năng khú nhÊt trong bèn kü n¨ng. ViÖc d¹y kü n¨ng nghe có những khó khăn nhất định như: cơ sở vật chất ở trường còn thiếu như: không có phũng bộ mụn(phũng lab) khụng cú băng đĩa, hoặc băng đĩa đó cũ, chất lượng kém, thiÕu æ c¾m ë phòng häc. T¹i sao nghe l¹i lµ mét kĩ năng khã kh¨n? Khi học sinh nghe giáo viên đọc, các em đã quen với giọng điệu của giỏo viờn. Ngoài ra thầy cô có thể đọc chậm, dùng cử chỉ hoặc hành động để gợi ý những phần nghe khó. Do đó việc nghe trở nên dễ dàng hơn. Nhưng khi nghe băng, đĩa, học sinh phải đối mặt với những khó khăn sau: - Người nói thường nối âm giữa hai từ hoặc nốt âm - Lêi nãi trong b¨ng qu¸ nhanh. - Bµi nghe cã nhiÒu tõ míi. - Träng ©m và ngữ điệu theo ngữ cảnh. - Kh«ng kiÓm so¸t ®­îc ®iÒu sÏ nghe. GV: Nguyeãn Ngoïc Hieàn. 2 Lop8.net. Trường TH-THCS Gáo Giồng.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> SKKN: Daïy kyõ naêng nghe hieåu moân Tieáng Anh caáp THCS. 2011-2012. - Học sinh không nghe thường xuyên sẽ không nhận ra những từ mà các em biÕt. Vậy làm thế nào để giúp các em mở rộng phạm vi nghe, để một tiết học nghe bít c¨ng th¼ng vµ trë nªn thó vÞ. §ã lµ ®iÒu mµ rÊt nhiÒu gi¸o viªn ®ang tr¨n trë? II- Mục đích và phương pháp nghiên cứu §Ó gióp häc sinh kh¾c phôc ®­îc nh÷ng khã kh¨n trong viÖc nghe vµ nghe có hiệu quả, tôi đã cố gắng tìm tòi, nghiên cứu các tài liệu viết về phương pháp, cộng với những trải nghiệm thực tế trong quá trình giảng dạy. Tôi đã rút ra một số kinh nghiệm hay trong phương pháp dạy nghe. Tôi hy vọng kinh nghiệm của tôi sẽ là một tài liệu nhỏ để các bạn đồng nghiÖp tham kh¶o. - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp tổng kết qua kinh nghiệm công tác và giảng dạy - Phương pháp điều tra, so sánh, phân tích, tổng hợp. - Phương pháp nghiên cứu bảng biểu III.Giới hạn của đề tài - Đề tài áp dụng cho môn tiếng Anh trong việc dạy kỹ năng nghe hiểu IV. Kế hoạch thực hiện: -Đề tài áp dụng trong năm học 2012-2013 B. Néi dung I. Cơ sở lý luận Nghe lµ mét trong nh÷ng kÜ n¨ng cÇn thiÕt trong qu¸ tr×nh thùc hiÖn giao tiếp. Giống như kĩ năng đọc, nghe cũng là một kĩ năng tiếp thụ, nhưng nghe thường khó hơn đọc, vì ngôn ngữ tiếp thụ qua nghe là lời nói. Khi ta nói các ý thường không được sắp xếp có trật tự như viết; ý hay lặp đi lặp lại, có nhiều từ thừa, từ đệm, không đúng ngữ pháp. Hơn nữa khi nghe người khác nói, ta chỉ nghe có một lần; còn khi đọc ta có thể đọc đi đọc lại nhiều lần văn bản. Do đó, khi dạy kĩ năng nghe, ngoài nh÷ng thñ thuËt chung ¸p dông cho c¸c kÜ n¨ng tiÕp thô, GV cßn cÇn cã những thủ thuật đặc thù cho các hoạt động luyện nghe của học sinh.. GV: Nguyeãn Ngoïc Hieàn. 3 Lop8.net. Trường TH-THCS Gáo Giồng.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> SKKN: Daïy kyõ naêng nghe hieåu moân Tieáng Anh caáp THCS. 2011-2012. II. Cơ sở thực tiễn Để một tiết dạy nghe hiểu có chất lượng, giáo viên cần thực hiện c¸c thñ thuËt c¬ b¶n trong viÖc d¹y nghe nh­ sau: Nghe lµ mét kü n¨ng ng«n ng÷ liªn quan ®ến c¸c kü n¨ng phô kh¸c. Khi chóng ta d¹y cho c¸c em nghe mét ngo¹i ng÷, chóng ta ph¶i d¹y cho c¸c em nghe theo nhiÒu c¸ch kh¸c nhau. Mét sè kü n¨ng phô liªn quan đến nghe là: 1- Khi nghe, häc sinh ph¶i cã kh¶ n¨ng nhËn biÕt sù kh¸c nhau giữa c¸c ©m vÞ. VÝ dô, chóng ta ph¶i nhËn thÊy ®­îc sù kh¸c nhau gi÷a /g/ vµ /k/ trong tõ: "pig" vµ ' pick", hai tõ nµy chØ cã mét ©m kh¸c gi÷a chóng; hoÆc lµ c¸c cÆp tõ nh­ " sheep vµ ship", " run vµ sun". Trong mçi cÆp tõ này, sự khác nhau giữa các từ chỉ có một âm độc nhất đã hình thành một tõ míi víi nghÜa hoµn toµn kh¸c nhau. 2- Nghe cũng liên quan đến việc lĩnh hội cấu trúc câu. Ví dụ khi nghe câu "Would you pick up the phone up ? " người nghe phải nhận ra rằng: " pick" là một động từ của câu và " phone" là một danh từ. Ngoài ra người nghe phải nhận biết được trật tự của từ và ngữ điệu của câu, phải xác định được đó là loại câu gì: câu trần thuật. câu hỏi, hay cảm thán. 3- Mét kü n¨ng kh¸c cña nghe lµ kh¶ n¨ng suy ra nh÷ng th«ng tin kh«ng ®­îc chØ ra trùc tiÕp. VÝ dô khi nghe c©u: "Yesterday, after getting up and having breakfast, Peter went to school" " häc sinh ph¶i luËn ra r»ng" Peter went to school in the morning ". Tõ ng«n ng÷ c¸c em cã thÓ hiÓu ®­îc nhiÒu ®iÒu kh«ng ®­îc nãi trùc tiÕp. 4- Khi nghe c¸c em còng kh«ng cÇn thiÕt ph¶i hiÓu hÕt mäi tõ mµ c¸c em nghe ®­îc, nh­ng c¸c em ph¶i hiÓu ®­îc ý chÝnh cña c¸c th«ng tin mà các em vừa nghe, đây là vấn đề cơ bản nhất. Kỹ năng này gọi là kỹ năng nghe lướt. III. Thực trạng và những mâu thuẫn 1. ¦u ®iÓm. Mặc dù có những điều kiện khách quan và chủ quan ảnh hưởng trực tiếp trong quá trình giảng dạy nhưng bản thõn đã biết khắc phục vượt lên những khó khăn trước mắt, từng bước nâng cao chất lượng giờ dạy nghe môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chương trình, SGK GV: Nguyeãn Ngoïc Hieàn. 4 Lop8.net. Trường TH-THCS Gáo Giồng.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> SKKN: Daïy kyõ naêng nghe hieåu moân Tieáng Anh caáp THCS. 2011-2012. a- VÒ phÝa gi¸o viªn: Tăng cường và duy trỡ sử dụng tương đối tốt các kỹ thuật dạy học đặc trưng - kỹ thuật dạy nghe. - Chủ động với cách thức tổ chức một tiết dạy nghe - Phèi hîp kh¸ linh ho¹t c¸c kü thuËt d¹y häc - Sáng tạo ra nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung các tiết d¹y, v× vËy các tiÕt d¹y nghe trë nªn nhẹ nhành hơn, không là nổi lo sợ của nhiều học sinh, khuyến khích cũng như cung cấp các địa chỉ để học sinh xem phim nghe nhạc bằng tiếng anh trên các kênh tivi của nước ngoài hoặc trên mạng internet nếu các em có điều kiện . - Sử dụng vận hành các trang thiết bị dạy học hiện đại phục vụ tốt cho quá trình dạy nghe:băng, đĩa, máy cassette, laptop, mỏy chiếu.. b- VÒ phÝa häc sinh: - Học sinh đã được quen dần với môn học nghe. - Nhiều học sinh đã nghe và nhận biết được giọng đọc, nói của người bản ngữ. - Phần lớn học sinh nghe được những bài nghe có nội dung đơn gi¶n, võa ph¶i thùc hiÖn ®­îc c¸c yªu cÇu, bµi tËp cña gi¸o viªn sau khi nghe lÇn 3 - Một số học sinh đã hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong học tập. 2- Tån t¹i: a- Gi¸o viªn: Vẫn còn một số khú khăn nhất định trong việc thực hiện các thao t¸c, kü thuËt d¹y nghe, trong viÖc lùa chän c¸c kü thuËt cho phï hîp víi tõng tiÕt d¹y, tõng giai ®o¹n cña tiÕt d¹y.Cßn ng¹i sö dông hoÆc sö dông chưa thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe ( đài cassett, laptop, máy chiÕu tranh ảnh minh häa...) GV: Nguyeãn Ngoïc Hieàn. 5 Lop8.net. Trường TH-THCS Gáo Giồng.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> SKKN: Daïy kyõ naêng nghe hieåu moân Tieáng Anh caáp THCS. 2011-2012. b- Häc sinh: - Động cơ để nghe hiểu bằng tiếng Anh còn hạn chế. - Nhiều em ít có cơ hội để nghe, ít tiếp cận với các thông tin đại chúng mà qua đó có thể nghe tiếng Anh. - Mét sè em cßn ng¹i nghe vµ nãi b»ng tiÕng Anh, cßn sî bÞ m¾c lçi. - M«n nghe hiÓu cßn míi víi c¸c em, nhÊt lµ häc sinh líp 6,7. - Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói trong băng của người bản xứ. c- Phương tiện đồ dùng dạy học: - §å dïng d¹y häc phôc vô cho viÖc gi¶ng d¹y cßn qu¸ Ýt, mét sè còn thiếu như: tranh, ảnh, băng đĩa cỏc ổ cắm bị hỏng, giọng đọc còn ch­a râ, tiÕng ån nhiÒu. IV. Các biện pháp giải quyết vấn đề 1- Giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình huống, nội dung có liên quan đến bài nghe: khai thác xem học sinh đã biết và chưa biết gì về nội dung sÏ nghe, gîi trÝ tß mß, t¹o høng thó vÒ néi dung bµi s¾p nghe. 2- Cho học sinh đoán, nghĩ trước những điều sắp nghe trong một ngữ cảnh nhất định. Điều này chú ý của học sinh vào bài nghe và gây hứng thú của học sinh đối với bài học. 3- Gi¶i thÝch mét sè tõ vµ cÊu tróc cÇn thiÕt: Tuy nhiªn lµ kh«ng cần giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa của từ trong ngữ c¶nh. NÕu häc sinh kh«ng hiÓu nghÜa cña tõ sau khi nghe, t«i sÏ gi¶i nghĩa bằng định nghĩa hoặc cho ví dụ. 4- So¹n ra c¸c yªu cÇu, nhiÖm vô vµ bµi tËp vÒ néi dung nghe. 5- Khi tiến hành các hoạt động nghe, việc dùng trực quan, tranh, h×nh ¶nh minh ho¹ kÌm theo sÏ hç trî rÊt tèt cho viÖc lµm râ ng÷ c¶nh, gợi ý nội dung sắp nghe. Tranh ảnh là phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu của học sinh. Nghe, xác định tranh có liên quan, sắp xếp tranh theo thø tù. GV: Nguyeãn Ngoïc Hieàn. 6 Lop8.net. Trường TH-THCS Gáo Giồng.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> SKKN: Daïy kyõ naêng nghe hieåu moân Tieáng Anh caáp THCS. 2011-2012. 6- Tiến hành nghe theo ba giai đoạn: Trước khi, trong khi và sau khi nghe. Chia quá trình nghe thành từng bước: + Nghe ý chính, trả lời câu hỏi hướng dẫn, so sánh dự đoán. + Nghe chi tiÕt, hoµn thµnh bµi tËp, yªu cÇu nghe. + Nghe, kiểm tra đáp án với tốc độ bình thường, không ngừng. * NÕu häc sinh nghe kh«ng râ th× ë mçi tõ, cÊu tróc quan träng, gi¸o viªn cho b¨ng t¹m ngõng vµ cho c¸c em nghe l¹i. 7- Khai th¸c sù kh¸c nhau trong c©u tr¶ lêi cña c¸c cÆp, c¸c nhãm vµ so s¸nh kÕt qu¶, th¶o luËn sau khi nghe. 8- Đảm bảo chất lượng mẫu nghe. +Băng đài đảm bảo chất lượng tốt +Giáo viên đọc với tốc độ trung bình, to rừ, phát âm chuẩn xác. * C¸c giai ®o¹n cña mét bµi nghe 1- Pre- listening a) Giíi thiÖu tõ vùng míi Như trên tôi đã trình bày, không nhất thiết phải giới thiệu tất cả các từ mới trước khi nghe. Các em có thể được phát triển kỹ năng nghe b»ng c¸ch thùc hµnh ®o¸n nghÜa cña tõ. ChØ cã nh÷ng tõ khã häc sinh không hiểu được nội dung của bài nghe mới cần được dạy trước b) ChuÈn bÞ cho häc sinh nghe, nghÜ vÒ ®iÒu s¾p nghe, s¾p xÕp, dù đoán. Hoàn thành các dạng bài tập trước khi nghe. Các dạng bài tập đó lµ: + Gi¸o viªn viÕt 3- 5 c©u lªn b¶ng vÒ ý chÝnh cña bµi nghe. Häc sinh " work in pair ", dự đoán xem câu nào đúng hoặc sai với điều sắp nghe. + Open - prediction Cho häc sinh xem mét sè tranh, häc sinh ®o¸n vµ viÕt dù ®o¸n vÒ ®iÒu sẽ nghe hoặc giáo viên đặt câu hỏi, học sinh đoán câu trả lời. Khi nghe, học sinh sẽ đánh dấu vào đều mình đoán đúng. Guess. Listen. + Ordering GV: Nguyeãn Ngoïc Hieàn. 7 Lop8.net. Trường TH-THCS Gáo Giồng.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> SKKN: Daïy kyõ naêng nghe hieåu moân Tieáng Anh caáp THCS. 2011-2012. Cho học sinh một số tình huống hoặc tranh có đánh số a,b…… đảo lên b¶ng. Häc sinh th¶o luËn nhãm ®o¸n thø tù tranh hoÆc c©u cã s½n xuÊt hiÖn trong bµi nghe. + Pre- question Giáo viên cho một vài câu hỏi có chứa ý chính của bài nghe để tập trung sù chó ý cña häc sinh trong khi nghe . Häc sinh kh«ng ph¶i ®o¸n c©u tr¶ lêi, sau khi nghe lÇn mét, yªu cÇu häc sinh tr¶ lêi. 2- While- listening Học sinh tập trung nghe chi tiết để hoàn thành yêu cầu nghe. Mở băng 2-3 lÇn, yªu cÇu häc sinh nghe, lµm c¸c d¹ng bµi tËp nghe hiÓu theo yªu cÇu s¸ch gi¸o khoa hoÆc do gi¸o viªn thiÕt kÕ nh­: - Defining T - F - Check the correct answer - Matching - Filling in the gap, chart - Answer the comprehension questions - Lediberate mistakes VD: Khi đọc một bài miêu tả bức tranh. Trong khi đọc, giáo viên cố t×nh m¾c lçi, häc sinh nghe vµ söa lçi sai. 3- Post- listening Giáo viên chọn chủ đề liên quan đến bài nghe, thiết kế các hoạt động sau khi nghe như: thay đổi thông tin, nêu ý kiến cá nhân, nêu các vấn đề tương tự cho học sinh liên hệ bản thân. Hoạt động có thể là: a) Recall the story: Cho häc sinh kÓ l¹i b»ng ng«n ng÷ cña m×nh. Giáo viên có thể giúp học sinh bằng những gợi ý nhỏ như tranh, câu đơn gi¶n. b) Write it up: Yªu cÇu häc sinh viÕt l¹i nh÷ng th«ng tin nghe ®­îc b»ng ng«n ng÷ cña m×nh, sö dông th«ng tin ë trong khung, tranh vÏ. c) Roll- story: Học sinh đóng vai nhân vật trong bài nghe. d) Disscussion: Th¶o luËn vÊn ®ề trong bµi theo cÆp- nhãm. Trên đây là một số thủ thuật nghe hiểu để rèn luyện kỹ năng nghe cho häc sinh. ë líp 6,7 kü n¨ng nghe ®­îc d¹y phèi hîp víi c¸c kü năng kh¸c nên viÖc giáo viªn ph¶i thiÕt kÕ c¸c bµi tËp nghe lµ cÇn thiÕt. Ở líp 8,9, GV: Nguyeãn Ngoïc Hieàn. 8 Lop8.net. Trường TH-THCS Gáo Giồng.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> SKKN: Daïy kyõ naêng nghe hieåu moân Tieáng Anh caáp THCS. 2011-2012. kỹ năng nghe được dạy tách biệt, các bài tập nghe đều liên quan đến chủ đề bài học và sử dụng các dữ liệu đó học trong bài. Tuy nhiên việc thiết kế các hoạt động để làm nền tảng và củng cố cho học sinh nghe có hiệu quả. Nếu chúng ta thực hiện tốt các phương pháp, thủ thuật dạy nghe thì sÏ dÇn kh¾c phôc viÖc d¹y häc kü n¨ng nghe cßn yÕu h¬n so víi c¸c kü n¨ng kh¸c cña m«n ngo¹i ng÷. *TiÕt d¹y minh ho¹ ( c¸c giai ®o¹n cña mét bµi nghe tiếng Anh 9) Unit 6 : the Environment Lesson 3: Listen I- Aim: - LuyÖn kü n¨ng nghe hiÓu lÊy th«ng tin chÝnh - Học sinh nghe một đoạn băng về ô nhiễm của đại dương và hoàn thành c¸c th«ng tin cßn thiÕu. II- Stage of teaching 1) Pre- listening - Giáo viên giới thiêụ chủ đề bài nghe: Chúng ta sẽ nghe một bài nói chuyện về các nguyên nhân gây ô nhiễm đại dương. Trên cơ sở đó giáo viªn cho häc sinh ®o¸n nghÜa mét sè tõ quan träng: + to pump + raw sewage + oil spill - Giáo viên đưa ra câu hỏi đoán trước khi nghe: " What causes the pollution? " + GV yªu cÇu häc sinh lµm viÖc theo cÆp, ®o¸n c©u tr¶ lêi. + GV ghi c©u tr¶ lêi cña häc sinh lªn b¶ng. 2) Wile- listening Cho häc sinh nghe b¨ng LÇn 1 : Häc sinh nghe b¨ng, kiÓm tra l¹i phÇn dù ®o¸n ( nghe liªn tôc ) Hái häc sinh: " Can you find any causes of pollution?" NÕu häc sinh t×m ®­îc Ýt hoÆc kh«ng t×m ®­îc nguyªn nh©n gi¸o viªn cho HS nghe l¹i. Ở mçi nguyªn nh©n GV cho b¨ng t¹m ngõng vµ cho HS nghe lÇn hai. + GV yªu cÇu häc sinh so s¸nh kÕt qu¶ víi b¹n. +GV hái HS " Can you find any causes of pollution ?" GV: Nguyeãn Ngoïc Hieàn. 9 Lop8.net. Trường TH-THCS Gáo Giồng.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> SKKN: Daïy kyõ naêng nghe hieåu moân Tieáng Anh caáp THCS. 2011-2012. + GV yªu cÇu c¸c em cho biÕt kÕt qu¶ sau khi nghe. §¸p ¸n: Raw sewage, oil spills, garbage, waste materials from factories, oil washed from the land. Lần 2: GV yêu cầu học sinh đọc kỹ các thông tin cho trước trong bảng và sau đó nghe băng để điền các thông tin còn thiếu (nghe 2 lần) Firstly………………… Secondly:…………….. Thirdly:………………. Next:…………………. Finally:………………. + GV yêu cầu HS so sánh đáp án với bạn. + Yªu cÇu HS tr×nh bµy kÕt qu¶. Lần 3 : GV yêu cầu học sinh nghe, kiểm tra đáp án. 3) Post- listening Cho HS ch¬i trß ch¬i " Chain game" Yêu cầu học sinh thực hành theo nhóm 4 để tóm tắt lại nội dung bài nghe. S1: Firstly,…secondly. S2: Firstly,…secondly, ……Thirdly,…… S3: Firstly,…secondly, ……Thirdly,…… Next…… S4: Firstly,…secondly, ……Thirdly,…… Next,……, Finally……… V.Hiệu quả áp dụng: Qua một thời gian giảng dạy các tiết nghe hiểu theo phương pháp đã tr×nh bµy ë trªn, t«i thÊy cã nh÷ng ­u ®iÓm sau : - Häc sinh cã điều kiện thùc hµnh " pairwork' vµ " groupwork". -Víi viÖc nghe b¨ng mét vµi lÇn, häc sinh cã thÓ n¾m ®­îc th«ng tin chính của bài đồng thời phát triển được các kỹ năng phụ khác như: Nghe lướt, khả năng suy luận và đoán nghĩa của từ. - Giờ học sinh động hơn, học sinh được tham dự vào nhiều hoạt động kh¸c nhau. - GV có thể dễ dàng giúp đỡ những học sinh kém. - Học sinh được rèn luyện cả 4 kỹ năng, đặc biệt là kỹ năng nghe nói. Kỹ năng đọc được thể hiện qua việc làm bài tập. Kỹ năng viết được thể hiªn qua viÖc viÕt kÕt qu¶ c¸c bµi tËp. GV: Nguyeãn Ngoïc Hieàn. 10 Lop8.net. Trường TH-THCS Gáo Giồng.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> SKKN: Daïy kyõ naêng nghe hieåu moân Tieáng Anh caáp THCS. 2011-2012. -Với việc dạy một tiết nghe hiểu phương pháp trên, kết quả kiểm tra cuối năm môn tiếng Anh cña häc sinh còng cã tiÕn triÓn râ rÖt. Cô thÓ : Năm học 2010-2011:. 9. Líp. TSHS. 7 8. Giái. T.B×nh. Kh¸. YÕu. KÐm. SL. %. SL. %. SL. %. SL. %. 32. 2. 6,3. 8. 25. 18. 56,3. 4. 12,5. 28. 1. 3,6. 8. 28,6. 13. 46,4. 6. 21,4. SL. %. Năm học 2011-2012:. 9. Líp. TSHS. 8 9. Giái. T.B×nh. Kh¸. YÕu. KÐm. SL. %. SL. %. SL. %. SL. %. 32. 4. 12,5. 11. 34,4. 15. 46,9. 2. 6,3. 28. 2. 7,1. 9. 32,1. 15. 53,6. 2. 7,1. SL. %. C. KÕt luËn. I.Ý nghĩa của đề tài đối với công tác Mçi người cã mét suy nghÜ, mçi gi¸o viªn cã mét phong c¸ch lªn líp. Song tôi nghĩ dù phương pháp nào đi chăng nữa cũng đều có mục đích chung là truyền thụ cho các em học sinh đúng, đủ kiến thức, kĩ năng giúp c¸c em hiÓu bµi vµ kh¾c s©u kiÕn thøc mét c¸ch nhanh nhÊt. Víi bé m«n này tôi thiết nghĩ tìm được một phương pháp chung trong dạy học để đạt hiÖu qu¶ cao nhÊt lµ ®iÒu khiÕn mçi gi¸o viªn ph¶i t×m tßi, song kh«ng phải ai cũng dễ dàng đạt được điều đó. Nh÷ng suy nghÜ cña t«i trªn ®©y vÒ viÖc d¹y nghe chØ lµ nh÷ng kinh nghiÖm rót ra tõ phư¬ng ph¸p cò vµ míi trong thùc tÕ gi¶ng d¹y. Cã thÓ còn nhiều thiếu sót, song đó cũng chỉ là yếu tố cá nhân. Rất mong các đồng chí đồng nghiệp góp ý để sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn và áp dụng rộng r·i ở bộ môn tiếng Anh.. GV: Nguyeãn Ngoïc Hieàn. 11 Lop8.net. Trường TH-THCS Gáo Giồng.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> SKKN: Daïy kyõ naêng nghe hieåu moân Tieáng Anh caáp THCS. 2011-2012. II.Khả năng ứng dụng Ở bậc THCS việc đưa tiết dạy nghe môn tiếng Anh vào chương trình là điều kiện tốt để học sinh có thể phát triển một cách đầy đủ các kỹ năng ngôn ngữ. Song dạy và học nghe tiếng Anh còn "mới "đối với cả häc sinh vµ gi¸o viªn, c¶ gi¸o viªn vµ häc sinh kh«ng thÓ tr¸nh khái nh÷ng khã kh¨n, bì ngì ban ®Çu. Víi s¸ng kiÕn kinh nghiÖm nµy, t«i hy vọng sẽ góp một phần nhỏ vào việc giúp giáo viên và học sinh trường chúng tôi nói riêng, các đồng nghiệp và học sinh các trường bạn nói chung kh¾c phôc dÇn khã kh¨n, thùc hiÖn viÖc d¹y vµ häc nghe m«n tiếng Anh đạt hiệu quả tốt hơn. Về phía bản thân, tôi xin hứa sẽ tiếp tục thừa kế và phát huy những kết quả đã đạt được của việc thực hiện đề tài, đồng thời không ngừng học hỏi rút kinh nghiệm, khắc phục những khó khăn trong giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình, phương ph¸p gi¶ng d¹y m«n tiÕng Anh. III.Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển Sau khi áp dụng thành công đề tài này bản thân tôi đã gặt được những kết quả đáng kể và những kinh nghiệm quý báu cho bản thân như sau: 1- Giáo viên phải luôn tạo môi trường ngoại ngữ trong giờ học và phải sử dụng tiếng Anh như là ngôn ngữ chính đễ giao tiếp. Tùy theo khối lớp và đối tượng học sinh, giáo viên có thể sử dụng những câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc. - Giáo viên phải luôn biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức đã học để sử dụng trong giao tiếp. - Giáo viên không nên quá chú ý đến lỗi của học sinh trong khi nói. Hãy để các em nghe và nói tự nhiên. Đừng bao giờ buộc học sinh phải dừng nói trong khi học sinh đó đang cố gắng diễn tả ý nghĩa của mình GV: Nguyeãn Ngoïc Hieàn. 12 Lop8.net. Trường TH-THCS Gáo Giồng.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> SKKN: Daïy kyõ naêng nghe hieåu moân Tieáng Anh caáp THCS. 2011-2012. b»ng tiÕng Anh, lµm nh­ vËy sÏ khiÕn c¸c em c¶m thÊy sî m¾c lçi khi nghe vµ nãi. - Giáo viên nên lồng ghép các hoạt động nghe và nói tiếng Anh với h×nh thøc " võa ch¬i - võa häc". - Trong thời gian ở nhà hướng dẫn các em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe các bài hát bằng tiếng Anh .... Bằng việc tạo ra các môi trường ngoại ngữ như vậy thì học sinh mới cã thÓ luyÖn tËp tèt kü n¨ng nghe vµ c¸c kü n¨ng giao tiÕp kh¸c. 2- Gi¸o viªn cÇn sù l«i cuèn, thu hót häc sinh vµo néi dung bµi nghe bằng các hình thức hoạt động, các kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho tõng giai ®o¹n cña mét tiÕt d¹y nghe 3- Sáng tạo những đồ dùng nghe phù hợp với nội dung của bài nghe: tranh ¶nh, m« h×nh, b¨ng ... 4- Gi¸o viªn cÇn ph¶i chän, sö dông vµ phèi hîp linh ho¹t c¸c phương pháp, kỹ thuật dạy nghe trong tiến trình của giờ dạy. Ở giai đoạn luyÖn tËp sau khi nghe, ngoµi c¸c bµi tËp s¸ch gi¸o khoa, gi¸o viªn cÇn ®­a ra c¸c bµi tËp phï hîp, cã tÝnh n¨ng giao tiÕp thùc tÕ cao. IV. Đề xuất, kiến nghị Xuất phát từ cơ sở lý luận, thực tiễn, mục đích dạy học cũng như những thành công và hạn chế trong khi thực hiện đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lượng ngày cµng c¶i thiÖn b¶n th©n t«i cã nh÷ng kiÕn nghÞ thiÕt thùc sau: *Ban Giám Hiệu: - Là môi trường ngoại ngữ cho nên các kỹ năng phải được luyện tập theo đăc trưng của phương pháp dạy học, vì vậy cần phải có phòng bộ môn để tránh gây tiếng ồn cho những lớp học bên cạnh cũng như không GV: Nguyeãn Ngoïc Hieàn. 13 Lop8.net. Trường TH-THCS Gáo Giồng.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> SKKN: Daïy kyõ naêng nghe hieåu moân Tieáng Anh caáp THCS. 2011-2012. bị tác động của tiếng ồn từ ngoài vào. ( có thể cho kết hợp với các phòng bé m«n kh¸c) - Hệ thống điện cần phải được tu sửa để đảm bảo tính hữu dụng và an toµn khi sử dông. - Cần cung cấp thêm đài, băng cassett (băng đài không có nên giáo viên tự thu từ đĩa CD vì vậy chất lượng âm thanh không đảm bảo) * Về phía lãnh đạo cấp trên: CÇn t¹o ®iÒu kiÖn cho gi¸o viªn cã c¬ héi giao l­u häc hái vµ rót kinh nghiệm qua các hội thảo chuyên đề. Ngưêi viÕt. Nguyễn Ngọc Hiền. GV: Nguyeãn Ngoïc Hieàn. 14 Lop8.net. Trường TH-THCS Gáo Giồng.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> SKKN: Daïy kyõ naêng nghe hieåu moân Tieáng Anh caáp THCS đánh giá của hội đồng khoa học cơ sở. 2011-2012. …………………………………………………………………………………… ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... .................................................................................................................... ……………………………………………………………………. đánh giá của hội đồng BỘ MễN. ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... .................................................................................................................... …………....................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... GV: Nguyeãn Ngoïc Hieàn. 15 Lop8.net. Trường TH-THCS Gáo Giồng.

<span class='text_page_counter'>(16)</span>