Kiểm tra cuối học kì I lớp: 4 năm học 2014 – 2015 môn: Lịch sử - Địa lý thời gian: 35 phút

<span class='text_page_counter'>(1)</span>1 TuÇn 19 Bµi 18 TiÕt 73. Ngµy 5-1 -04 V¨n b¶n. Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất A. Kết quả cần đạt 1. Hiểu được sơ lược khái niệm về tục ngữ, nội dung từ một số hình thức nghệ thuËt vµ ý nghÜa cña 8 c©u tôc ng÷ trong v¨n b¶n. - Thuéc lßng nh÷ng c©u tôc ng÷ trong v¨n b¶n. 2. TÝch hîp víi tiÕng ViÖt ë bµi «n tËp tiÕng viÖt, víi phÇn TLV ë bµi: T×m hiÓu chung vÒ v¨n NL. 3. Ph©n tÝch nghÜa ®en vµ nghÜa bãng cña tôc ng÷. - VËn dông tôc ng÷ trong nãi vµ viÕt hµng ngµy. B. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. Hoạt động 1 Giíi thiÖu bµi Tôc ng÷ lµ mét thÓ lo¹i v¨n ho¸ d©n gian. Nã ®­îc vÝ lµ kho b¸u cña KN vµ trÝ tuÖ d©n gian, lµ “ Tói kh«ng d©n gian v« tËn”. Tôc ng÷ lµ thÓ lo¹i triÕt lý, nh­ng đồng thời cũng là cây đời xanh tươi. Tục ngữ có nhiều chủ đề. Tiết học này giải thích 8 câu tục ngữ cho chủ đề về thiên nhiên và lao động sản xuất. Hoạt động 2 GVhướng dẫn học sinh đọc văn bản I. Khái niệm về tục ngữ: vµ chó thÝch - Tục ngữ là 1 câu nói có đặc điểm: gắn Em hiÓu thÕ nµo lµ tôc ng÷ ? gän, bÒn v÷ng, cã h/¶ vµ nhÞp ®iÖu vµ dÔ H/S ph¸t biÓu, gv kÕt luËn, lÊy dÉn nhí. - Diễn đạt những kinh nghiệm của ND chøng minh ho¹ - Tục ngữ thường có nghĩa đen, hoặc có c¶ nghÜa bãng. Hoạt động 3 GV đọc mẫu, học sinh đọc. II. Hướng dẫn đọc hiểu từng câu tục ngữ 1.§äc 2. Gi¶i nghÜa tõ khã KÕt hîp khi t×m hiÓu tõng c©u cô thÓ 3. Ph©n tÝch Phân loại chủ đề của 8 câu TN H/S đọc câu 1 C©u 1: “ §ªm ………….tèi” ?Em hãy chỉ ra biện pháp nghệ thuật - Nghệ thuật: phép đối : Đêm – ngày Và có nhận xét gì về vần, nhịp trong Tháng năm- tháng mười, sáng – tối c©u tôc ng÷ - Nãi qu¸ ? T¸c dông cña biÖn ph¸p NT Êy  Làm nổi bật sư trái ngược tính chất 1 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> 2 đêm – ngày giữa mùa hạ với mùa đông ? Bµi häc ®­îc rót ra tõ ý nghÜa cña  Sö dông thêi gian lµm viÖc sao cho phï c©u tôc ng÷ nµy lµ g×. hîp víi thêi tiÕt mçi mïa h/s đọc câu 2 C©u 2: “ Mau sao ……th× m­a” ? Câu này nêu nhận xét về hiện tượng - Mau: nhiều, dày g× Từ mau, vắng ở đây định nghĩa với từ -Vắng: thưa, ít nµo - Sao: Sao trªn trêi ? T×m nghÜa cña c©u tôc nghÜa.  Đêm trước trời đầy sao, ít mây, hôm sao n¾ng. Trêi Ýt sao sÏ m­a.. ? Kinh nghiêm được đúc kết từ hiện Trông sao, đoán thời tiết nắng mưa tượng này ? Em có nhận xét gì về NT diễn đạt - Phép đối, cách nói gắn gọn dễ hiểu cña c©u tôc ng÷ ? Đọc câu tục ngữ nãy sẽ giúp em  Con người có ý thức nhìn sao để dự ®iÒu g× ? đoán thời tiết chủ động công việc hôm sau. C©u 3: R¸ng mì gµ…….gi÷ ? Em hiÓu r¸ng mì gµ lµ g×?. - R¸ng mì gµ: s¾c vµng mµu mì gµ xuÊt hiÖn ë phÝa ch©n trêi  ®iÒm b¸o s¾p cã ? Kinh nghiệm được đúc kết từ hiện bão phải lo giữ nhà tránh nhưng thiệt hại do b·o g©y ra. tượng này là gì GV liªn hÖ víi thùc tÕ C©u 4: Th¸ng b¶y …….l¹i lôt Học sinh đọc câu tục ngữ ? T×m nghÜa cña c©u tôc ng÷. - KiÕn ra nhiÒu vµo th¸ng 7 sÏ cßn lôt. ? Trông kiến để đoán lụt Điều này cho thấy đặc điểm nào của  quan sát tỉ mỉ những biểu hiện nhỏ kinh nghiÖm d©n gian nhất trong thiên nhiên để đưa ra nhận xét to lín ? Bµi häc rót ra ë ®©y lµ g×..  Nh©n d©n cã ý thøc dù ®o¸n lò lôt tõ nhiều hiện tượng thiên nhiên để chủ động phßng chèng. * Tóm lại 4 câu tục ngữ vừa tìm hiểu * Tục ngữ đúc kết kinh nghiệm về thời có đặc điểm gì chung? gian, thêi tiÕt, b·o lôt, cho thÊy phÇn nµo cuéc sèng vÊt v¶, thiªn nhiªn kh¾c nghiÖt ở đất nước Việt Nam. 2 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> 3 H/S đọc câu tục ngữ. Câu 5: Tấc đất , tấc vàng. ? ý nghÜa cña c©u tôc ng÷?. - NT: ẩn dụ, phóng đại. ? Thñ ph¸p nghÖ thuËt?. - Néi dung: §Ò cao tÇm quan träng, gi¸ trị của đất nước với con người. Em cã nhËn xÐt g× vÒ h×nh thøc diÔn H×nh thøc: ng¾n gän, dÔ nghe, dÔ nhí đạt của câu tục C©u 6: NhÊt canh tr× …… canh ®iÒn ? Kinh nghiệm sản xuất được rút ra từ - Nuôi cá có lãi nhất rồi mới đến làm ®©y lµ g×? vườn và trồng lúa. ? C¬ së thùc tiÔn cña kinh nghiÖm nªu - C¬ së: gi¸ trÞ kinh tÕ thùc tÕ cña c¸c trong c©u tôc ng÷ nµy lµ g×? nghÒ. ? Gi¸ trÞ cña c©u tôc ng÷ nµy lµ g×?  giúp con người khai thác tốt điều kiện hoàn cảnh tự nhiên để tạo ra của cải vật chÊt Câu 7: Nhất nước……tứ giống ? Các chữ: Nhất, nhì, tam, tứ có nghĩa - Thứ nhất là nước, thứ 2 là phân, thứ 3 là lµ g×? chuyªn cÇn, thø t­ lµ gièng. ? Điều đó chứng tỏ câu tục ngữ này  Các yếu tố của nghề trồng lúa nãi tíi ®iÒu g× ? ? PhÐp liÖt kª nµy cã t¸c dông g×?.  Nªu râ thø tù, nhÊn m¹nh vai trß cña tõng yÕu tè trong nghÒ trång lóa, dÔ nãi, nhí. ? Bµi häc tõ kinh nghiÖm nµy lµ g×?. * Trong nghề làm ruộng: Đảm bảo đủ bốn yÕu tè th× lóa tèt, mïa mµng båi thô. C©u 8: NhÊt th×, nh× thôc. ? NghÜa cña th× vµ thôc. - Th×: Thêi vô - Thu: đất canh tác. ? NghÜa cña c©u tôc ng÷?. * Thứ nhất là thời vụ, thứ hai là đất canh t¸c. ? Kinh nghiệm được đúc kết trong câu Trong trồng trọt, cần đảm bảo hai yếu tố tôc ng÷ nµy lµ g×? thời vụ, đất đai. Trong đó yếu tố thời vụ là quan träng hµn ®Çu ? Hình thức câu tục ngữ có gì đặc biệt Ngắn gọn, đối xứng  thông tin nhanh, dễ ? T¸c dông . nãi, dÔ nghe, dÔ nhí. Gi¸o viªn liªn hÖ. Hoạt động 4: Tổng kết luyện tập 3 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 4 Häc sinh th¶o luËn nhãm: 1. Những kinh nghiệm đúc kết từ các hiện tượng thiên nhiên và lao động sản xuất đã cho thấy người dân lao động nước ta có những khả năng nổi bật nào. 2. Để kinh nghiệm đó dễ nói, dễ truyền bá, dân gian đã tạo ra câu tục ngữ có cách diễn đạt độc đáo như thế nào 3. Tục ngữ lao động sản xuất và thiên nhiên còn có ý nghĩa gì trong cuộc sống hôm nay. GV cho các nhóm cử đại diện trình bày, gv nhận xét, kết luận. Học sinh đọc ghi nhí SGK.. Hoạt động 5: Hướng dẫn học ở nhà 1. Häc sinh lµm bµi tËp: S­u tÇm nh÷ng c©u tôc ng÷ cã néi dung nh­ trªn. 2. Đọc bài đọc thêm. 3. ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo. TiÕt 74 Chương trình địa phương PhÇn V¨n – TËp lµm v¨n I. Néi dung thùc hiÖn: 1. Học sinh sưu tầm những câu ca dao, dân ca, tục ngữ lưu hành ở địa phương mình, nhất là những câu đặc sắc mang tính địa phương ( mang tên riêng địa phương, nói về s¶n vËt, di tÝch th¾ng c¶nh. 2. Tăng thêm hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương quê hương mình. II. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học * Hoạt động 1: giáo viên nói rõ yêu cầu để học sinh sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ lưu hành ở địa phương đặc biệt là những câu nói về địa phương mình. Mỗi em sưu tÇm 20 c©u trong mét tuÇn. * Hoạt động 2: Xác định đối tượng sưu tầm Bước 1: giáo viên cho học sinh ôn lại ca dao, dân ca, tục ngữ là gì? Bước 2 : giáo viên cho học sinh xác định thế nào là câu ca dao, sưu tầm các dị bản ®­îc phÐp tÝnh lµ mét c©u. Bước 3: Tìm nguồn sưu tầm - Hỏi cha mẹ, người địa phương, người già, nghệ nhân nhà văn - Lục tìm trong sách báo ở địa phương * Hoạt động 4: Cách sưu tầm - Mçi häc sinh cã sæ tay s­u tÇm - Sau khi sưu tầm đủ về số lượng yêu cầu thì phân loại ca dao, dân ca chép riêng. - C¸c c©u cïng lo¹i s¾p xÕp theo thø tù A,B,C cña ch÷ c¸i ®Çu. TiÕt 75 – 76 T×m hiÓu chung vÒ v¨n nghÞ luËn A. Kết quả cần đạt: 1. KiÕn thøc: 4 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> 5 - Bước đầu làm quen với kiểu văn bản mơí - Hiểu được yêu cầu NL trong đ/s là phổ biến và rất cần nắm được đặc điểm chung cña v¨n nghÞ luËn 2. kĩ năng: Nhận biết văn bản nghị luận khi đọc sách, báo, chuẩn bị để tìm hiểu kỹ h¬n vÒ kiÓu v¨n b¶n quan träng nµy. B. ThiÕt kÕ bµi d¹y- häc Hoạt động 1: I. T×m hiÓu nhu cÇu nghÞ luËn vµ v¨n b¶n nghÞ luËn 1. Nhu cầu nghị luận trong đời sống GV nêu câu hỏi như mục 1a để học sinh th¶o luËn. Học sinh nêu thêm các câu hỏi khác về VD: Vì sao em thích đọc sách? những vấn đề tương tự - Làm thế nào để học giỏi môn văn - C©u tôc ng÷ chän b¹n mµ ch¬i cã ý nghÜa g×?  Đó là những vấn đề phát sinh trong đời sống hàng ngày, cần phải tìm cách gi¶i quyÕt. Gi¸o viªn chèt. ? Để giải quyết các vấn đề trên có thể Không thể mà chỉ có văn bản nghị luận dùng kiểu văn bản như miêu tả, tâm sự mới giúp ta hiểu rõ ràng vấn đề được( biÓu c¶m ®­îc kh«ng? V× sao? gv lÊy mét vd cô thÓ ) ? Những loại văn bản nghị luận mà em * Văn bản nghị luận thường gặp: xã biết trong đời sống( đài phát thanh, vô luận, bình luận thời sự, bình luận thể tuyÕn truyÒn h×nh, b¸o chÝ) thao… ? VËy em hiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn lµ g×?. 2, V¨n b¶n nghÞ luËn lµ mét v¨n b¶n ®­îc nãi( viÕt) nh»m nªu ra vµ x¸c lËp cho người đọc, người nghe một tư tưởng, một vấn đề nào đó. Văn nghị luËn ph¶i cã luËn ®iÓm râ rµng, lý lÏ vµ dÉn chøng x¸c thùc.. Hoạt động 2: II. §Æc ®iÓm chung cña v¨n b¶n nghÞ luËn Gọi một học sinh đọc văn bản C¶ líp chuÈn bÞ th¶o luËn ? Bác Hồ viết bài này nhằm mục đích gì? Để thực hiện mục đích ấy bài viết nªu ra nh÷ng ý kiÕn nµo? Nh÷ng ý kiến ấy diễn đạt thành những luận. 1.§äc v¨n b¶n: Chèng n¹n thÊt häc. * Mục đích: Chống giặc dốt , hình tượng tới đối tượng: toàn thể nhân dân Việt Nam * LuËn ®iÓm: - N©ng cao d©n trÝ cÊp tèc 5. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> 6 ®iÓm nµo? ? T×m c©u v¨n mang luËn ®iÓm. * Lý lÏ: - ChÝnh s¸ch ngu d©n cña thùc d©n ph¸p, lµm cho nh©n d©n ta mï ch÷, l¹c hËu, dèt n¸t - Phải biết đọc viết thì mới có kiến thức để tham gia xây dựng nước nhà. - Làm cách nào để nhanh chóng biết chữ - Gãp søc vµo b×nh d©n häc vô - §Æc biÖt phô n÷ cµng cÇn ph¶i häc. - Thanh niên cần sốt sắng giúp đỡ - C«ng viÖc Êy quan träng, to lín, nhÊt định làm được ( tạo niềm tin cho người đọc )  rất thuyết phục. Vậy với các mục đích trên người viết cã thÓ thùc hiÖn b»ng viÖc kÓ chuyÖn, biÓu c¶m miªu t¶ ®­îc kh«ng? v× sao? Văn nghị luận có đặc điểm gì?. C¸c lo¹i v¨n b¶n Êy kh«ng thÓ thùc hiÖn được một cách đầy đủ, rõ ràng đầy sức thuyÕt phôc nh­ v¨n nghÞ luËn ®­îc. * Văn nghị luận xác lâp cho người đọc, người nghe một tư tưởng quan điểm nào đó * Văn nghị luận phải có đặc điểm rõ ràng, cã lý lÏ dÉn chøng thuyÕt phôc. * những tư tưởng quan điểm trong văn nghị luận phải hướng tới giải quyết những vấn đề đặt ra trong xã hộithì mới có ý nghÜa. 2. §Æc ®iÓm v¨n nghÞ luËn( ghi nhí) III. Hướng dẫn luyện tập. Học sinh đọc ghi nhớ. Hoạt động 3:. H/s đọc văn bản và nhận diện văn Bài 1: b¶n? a, §©y lµ mét v¨n b¶n nghÞ luËn v×: Tr¶ lêi c©u hái ë SGK Vấn đề nêu ra để bàn luận và giải quyết là một vấn đề xã hội: Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội, lối sống về đạo đức để giải quyết vấn đề trên tác giả đã sử dụng nhiều lý lẽ lập luận và dẫn chứng để tr×nh bµy. b, Tác giả đề xuất ý kiến: Cần phân biệt thãi quen tèt vµ thãi quen xÊu … cÇn t¹o thãi quen tèt vµ kh¾c phôc thãi quen xÊu. Nh÷ng c©u v¨n : cã thoÝ quen tèt vµ thãi 6 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> 7. Học sinh đọc văn bản. quen xÊu ….cho x· héi lý lÏ DÉn chøng kh¸ phong phó linh ho¹t , thuyÕt phôc Luôn so sánh thói quen tốt – xấu để nhắc nhở con người khẵc phục thói quen xấu để thành người tốt. - Đây là vấn đề rất thực tế của xã hội tán thµnh víi ý kiÕn trªn cÇn x©y dùng phong trµo x©y dùng nÕp sèng v¨n minh ë moÞ n¬i. Bµi 2: GV kiÓm tra ®iÓm v¨n nghÞ luËn do học sinh sưu tầm; lưu ý các vấn đề. - §ã cã ph¶i lµ v¨n b¶n nghÞ luËn kh«ng? V× sao? - Vấn đề nêu ra và giải quyết là gì? - Nguån cña v¨n b¶n Bµi 3: NhËn diÖn vµ t×m hiÓu v¨n b¶n Hai biÓn hå §©y lµ v¨n b¶n nghÞ luËn ®­îc tr×nh bµy mét c¸ch gi¸n tiÕp h×nh ¶nh, bãng bÈy vµ kín đáo( lồng biểu cảm, miêu tả ) NÕu cßn thêi gian lµm bµi tËp ë vë bµi tËp. Hoạt động 4: IV: Tæng kÕt ghi nhí - Giáo viên kiểm tra lại khái niệm văn nghị luận và đặc điểm văn bản nghị luận - Học sinh đọc lại hai nghi nhớ Hoạt động 5: V/ Hướng dẫn học ở nhà - Häc sinh lµm c¸c bµi tËp cßn l¹i - So¹n bµi tiÕp theo: Bµi 19 * Rót kinh nghiÖm giê häc - Khái niệm khá trừu tượng chỉ phù hợp với học sinh khá, giỏi, học sinh trung bình vµ yÕu tiÕp thu khã h¬n. - Häc sinh häc sæi næi, nh×n chung lµ hiÓu bµi. TuÇn 20:. Bµi 19. Tiết 77: Tục ngữ về con người và xã hội A/Kết quả cần đạt 1. Gióp häc sinh hiÓu râ. 7 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> 8 - Nội dung, ý nghĩa và một số hình thức diễn đạt ( so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen và nghÜa bãng ) cña nh÷ng c©u tôc ng÷ trong bµi häc. - Thuéc lßng nh÷ng c©u tôc ng÷ trong v¨n b¶n. B/TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y – häc: Hoạt động 1: ổn định lớp - giới thiều bài mới Tôc ng÷ lµ nh÷ng lêi vµng ý ngäc lµ sù kÕt tinh kinh nghiÖm, trÝ tuÖ cña nh©n dân qua bao đời. Ngoài những kinh nghiệm về thiên nhiên, lao động sản xuất. Tục ngữ còn là kho báu những kinh nghiệm dân gian về con người và xã hội. Dưới hình thøc nh÷ng nhËn xÐt, lêi khuyªn nhñ, rÊt nhiÒu bµi häc bæ Ých, v« gi¸ trong c¸ch nhìn nhận giá trị con người , trong cách học cách sống, ứng xử hàng ngày. Hoạt động 2: I.Hướng dẫn học sinh đọc văn bản GV đọc mẫu một lần * C©u 1,2,3: Tôc ng÷ vÒ phÈm chÊt con người 2 Học sinh đọc ? Em h·y chØ ra c¸ch ng¾t nhÞp cña c¸c * C©u 4,5,6 : Tôc ng÷ vÒ häc tËp tu dưỡng. c©u tôc ng÷. ? Hãy xác định nội dung của các câu * Câu 7,8,9 : Tục ngữ về quan hệ ứng xö tôc ng÷. 1. Nh÷ng kinh nghiÖm vµ bµi häc vÒ Hoạt động 3: phẩm chất con người. §äc hiÓu néi dung v¨n b¶n. Câu 1: Một mặt người….của Học sinh đọc câu tục ngữ ? Em hiÓu nghÜa cña c©u tôc ng÷ lµ g×?. *Nghĩa người quý hơn quả, quý gấp bội lÇn. ? BiÖn ph¸p, nghÖ thuËt ®­îc sö dông. * Nghệ thuật: nhân hoá, so sánh đối lập. ? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật * T/d: Nhấn manh, đề cao giá trị của ấy? Chỉ ra giá trị của kinh nghiệm mà con người c©u tôc ng÷ thÓ hiÖn. * ý nghĩa: khẳng đinh tư tưởng coi trọng con người, giá trị con người. ? Câu tục ngữ này được áp dụng như thế * T/d: - phân tích trường hợp coi của nµo trong cuéc sèng? h¬n b¹n. - Đ.viên những trường hợp của đi thay người . Triết lý ấy đặt con người lên trªn mäi thø cña c¶i. Câu 2: Cái răng……….con người ? NghÜa cñ c©u tôc ng÷? - Răng tóc: thể hiền sức khoẻ con người ? C©u tôc ng÷ ®­îc øng dông trong - R¨ng tãc: tÝnh t×nh, h×nh thøc , t­ c¸ch những trường hợp nào. của con người. H×nh thøc thÓ hiÖn nh©n c¸ch cña con người 8 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> 9 * Sö dông: - Khuyên nhủ nhắc nhở con người phải biết gìn giữ răng, tóc cho sạch đẹp - Cách nhìn nhận đánh giá con người. Hình thức câu tục ngữ nàycó gì đặc Câu 3: Đói cho sạch……thơm biÖt? - đối lập ý trong mỗi vế: đói – sạch , rách - thơm. hai vế đối nhau ? T¸c dôc cña h×nh thøc nµy lµ g×?. Cho dï thiÕu thèn vËt chÊt nh­ng vÉn ph¶i gi÷ phÈm chÊt trong s¹ch.. §ãi r¸ch trong c©u tôc ng÷ chØ hiÖn tượng gì của con người ? S¹ch – th¬m nghÜa chung lµ g×? ? Kinh nghiệm sống nào được đúc kết trong c©u tôc ng÷ nµy. Giá trị tác dụng: Làm người điều cần gi÷ g×n nhÊt lµ phÈm gi¸ trong s¹ch. Kh«ng v× nghÌo khæ mµ lµm ®iÒu xÊu xa có hại đến nhân phẩm. ? Qua đó dân gian muốn khuyên ta điều Hãy giữ gìn nhân phẩm, dù trong bất kỳ g×? hoàn cảnh nào cũng đừng để xa ngã Liªn hÖ?. 2. Nh÷ng kinh nghiÖm vµ bµi häc vÒ việc học tập tu dưỡng. C©u 4: Häc ¨n, häc nãi ……më.. ? Dân gian đã từng nhận xét về việc ăn * Biết cách ăn, nói, gói, mở nói của con người bằng câu tục ngữ Con người phải thành thạo mọi việc, nµo? khéo léo trong giao tiếp , học hành để ? C©u tôc ng÷ d¹y ta ®iÒu g× ? thµnh giái giang, viÖc häc ph¶i toµn diÖn, tØ mØ. Gi¶i nghÜa c¸c tõ : thÇy, mµy, lµm nªn. C©u 5: Kh«ng thÇy……nªn. ? NghÜa cña c©u tôc ng÷ nµy lµ g×?. * Kh«ng ®­îc thÇy d¹y b¶o sÏ kh«ng lµm ®­îc viÖc g× thµnh c«ng.. ? Kinh nghiệm nào được đúc kết từ câu Muốn nên người – thành đạt cần có tôc ng÷ thÇy d¹y b¶o kh«ng ®­¬c quªn c«ng lao cña thÇy ? NhËn xÐt vÒ c¸ch nãi trong c©u tôc C¸ch nãi d©n d·, gÇn gòi dÔ hiÎu, dÔ ng÷ nµy nhí C©u 6: Häc thÇy……b¹n Gi¶i nghÜa c¸c tõ : Häc thÇy, häc b¹n, * Trong häc tËp cÇn ph¶i biÕt tù m×nh kh«ng tµy học hỏi trong đời sống, bạn bè là cách tèt nhÊt ? NghÜa cña c©u tôc ng÷. Phải tích cực chủ động trong học tập. Muèn häc tèt cÇn ph¶i më réng sù häc 9 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> 10 ? T¸c dông cña kinh nghiÖm nµy lµ g×?. ra xung quanh nhÊt lµ trong b¹n bÌ.. Mèi quan hÖ gi÷a c©u 5,6. * Hai câu bổ sung ý nghĩa cho nhau để hoµn thiÖn mét quan niÖm d¹y häc trong DH . Vai trß d¹y cña thµy, tù häc của trò đểu rất quan trọng 3 Kinh nghiÖm vµ bµi häc vÒ quanh øng xö. ? NghÜa cña c©u tôc ng÷ lµ g×?. Câu 7: Thương người………..thân * Nghĩa: Thương yêu người khác như chÝnh b¶n th©n m×nh.. ? Lời khuyên từ kinh nghiệm sống này * Tình thương là một tình cảm rộng lớn, lµ g×?LÊy dÉn chøng chøng minh. cao c¶. h·y sèng b»ng lßng nh©n ¸i vÞ tha C©u 8: ¨n qu¶ ………….c©y ? NghÜa cña c©u tôc ng÷. Khi hưởng thành quả nào đó, phải nhớ đến người có công gây dựng nên, phải biết ơn người đã giúp mình. ? Bài học được rút ra qua câu tục ngữ là * Tác dụng: Cần tôn trọng sức lao động g×? của mọi người không được lãng phí, biết ơn tổ tiên, người đi trước, không ®­îc ph¶n béi qóa khø. C©u 9: Mét c©y……cao ? NghÜa cña c©u tôc ng÷. - §oµn kÕt sÏ t¹o nªn søc m¹nh - Tinh thÇn tËp thÓ trong lèi sèng vµ lµm viÖc. - Tr¸nh lèi sèng c¸ nh©n. Hoạt động 3: III. Tổng kết luyện tập Tõ nh÷ng c©u tôc ng÷ trªn em hiÓu nh÷ng quan ®iÓm nµo cña nh©n d©n - Đòi hỏi cao về cách sống cách làm người - Mong muốn con người hoàn thiện. - Đề cao tôn vinh giá trị làm người ? Về hình thức văn bản tục ngữ này có gì đặc biệt ? Vì sao nhân dân chọn hình thức Êy - dïng c¸c h×nh ¶nh so s¸nh Èn dô. - Tù nhiªn gÇn gòi dÔ nhí. C¶m nghÜ cña em vÒ søc sèng cña nh÷ng c©u tôc ng÷ nµy Em thÊm thÝa nhÊt lµ c©u tôc ng÷ nµo? V× sao? Hoạt động 4: Hướng dẫn đọc ở nhà 10 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> 11 Học sinh đọc bài đọc thêm và làm bài tập Rót kinh nghiÖm giê d¹y Häc sinh s«i næi, høng thó. TiÕt 78: Rót gän c©u A/Mục tiêu cần đạt Gióp häc sinh: N¾m ®­îc c¸ch rót gän c©u HiÓu ®­îc t¸c dông cña c©u rót gän A. ThiÕt kÕ d¹y- häc Hoạt động 1:Giới thiệu bài mới. I. H×nh thµnh kh¸i niÖm rót gän c©u * học sinh đọc kỹ mục I. 1 Bµi tËp. ? cÊu t¹o cña hai c©u a, b cã g× kh¸c C©u a: kh«ng cã chñ ng÷, c©u b: cã chñ nhau ng÷ ? Tìm những chủ ngữ có thể làm chủ Chủ ngữ trong câu a: Chúng ta, người ng÷ trong c©u a ViÖt Nam C©u a lµ c©u tôc ng÷ dïng khuyªn chung cho moị người ? Vì sao chủ ngữ trong câu a được lược a, đã bị lược bỏ VN bá ? Trong những câu im đậm thành phần B, đã bị lược bỏ nòng cốt câu nào của câu được lược bỏ? Vì sao? Lý do: lµm cho c©u gän h¬n nh­ng vÉn hiÓu ®­îc. ? Em hiÓu c©u rót gän lµ g×?. 2.NhËn xÐt: *Câu rút gọn là nhưng câu vốn đầy đủ nßng cèt c©u, nh­ng trong mét ng÷ cảnh nhất định ta có thể rút gọn một số thành phần câu mà người đọc người nghe vÉn hiÓu.. Häc sinh l©y vÝ dô: - Bạn làm gì đấy? - §äc s¸ch (CRG) ? Dïng c©u rót gän cã t¸c dông g×?. * T/d: Lµm cho c©u gän h¬n, th«ng tin ®­îc nhanh h¬n, tr¸nh dïng l¹i nh÷ng từ ngữ đã xuất hiện ở câu trước.. Gi¸o viªn treo b¶ng phô. 3. c¸c kiÓu c©u rót gän.. VD1: - Hôm nay bạn đã ăn chưa? - ¨n råi. - VD 1: C©u rót gän chñ ng÷. VD2:- ai ®i lªn thÞ x· ?. VD2 : C©u rót gän VÞ ng÷ 11 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> 12 - T«i VÝ dô 3: B¹n lµm bµi tËp ch­a VD3: C©u rót gän c¶ chñ vµ vÞ Råi C¸c c©u trªn cã sö dông c©u rót gän không? Hãy chỉ ra CRG đã bị lược bỏ thµnh phÇn nµo? Theo em CRG cã nh÷ng kiÓu nµo? Hoạt động 2. II. C¸ch dïng c©u rót gän. Häc sinh lµm bµi tËp 1,2 SGK. 1. Bµi tËp 1, kh«ng nªn rót gän c©u nh­ v©y v× nÕu RGC như vây người đọc sẽ không hiểu ®­îc 2, Rót gän c©u nh­ v©y kh«ng nªn v× ch­a thÓ hiÖn ®­îc s¾c th¸i biÓu c¶m cña c©u.. Gi¸o viªn chiÕu m¸y hai ®o¹n v¨n ë trang 107 s¸ch tham kh¶o ? em h·y chØ ra c©u ®­îc rót gän trong các đoạn đối thoại và đoạn văn trên ? Vëy khi cÇn rót gän c©u cÇn chó ý ®iÒu g×?. 2, NhËn xÐt: C©u rót gän - Dùng trong văn đối thoại để tránh lặp tõ ng÷ kh«ng cÇn thiÕt lµm c©u v¨n tho¸ng hîp víi t×nh huèng giao tiÕp. - Dïng trong v¨n chÝnh luËn, miªu t¶ biểu cảm để ý được súc tích cô đọng * Trong nh÷ng v¨n c¶nh kh«ng cho phép ta rút gọn câu vì sẽ làm cho người đọc người nghe hiểu sai nội dung câu nãi. Kh«ng biÕn c©u nãi thµnh mét c©u céc lèc, khiÕm nh·. Học sinh đọc ghi nhớ. Hoạt động3 : III Luyện tập Bµi tËp 1: C©u rót gän lµ : + b: rót gän CN + c : rót gän CN + d: rót gän nßng cèt c©u Häc sinh lµm viÖc theo nhãm Bài tập 2: Câu a: ( Tôi) bước tới Häc sinh lµm viÖc theo nhãm: ( thÊy)cá c©y…. ( T«i nh­ ) con quèc ( T«i )dõng ch©n ( T«i c¶m thÊy chØ cã ) mét m¶nh 12 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> 13 Bài 3: Cậu bé và người khách đã hiểu lầm nhau vì cậu bé và người khách đã dùng c©u rót gän - MÊt råi( tê giÊt mÊt bè cËu bÐ mÊt) - Th­a ..( tèi h«m qua( tê giÊy mÊt t«i h«m quabè mÊt) - Ch¸y ¹( tê giÊy mÊt v× ch¸y  bè cËu mÊt v× ch¸y) Khi dïng c©u rót gän ph¶i cÈn thËn, tr¸nh g©y hiÓu lÇm Bài 4: Việc dùng câu rút gọn của anh chàng phàm ăn có tác dụng gây cười vì rút gọn đến mức không hiểu được và rất thô lỗ. Hoạt động 4: Hướng dẫn học ở nhà Häc thuéc ghi nhí Lµm bµi tËp ë vë bµi tËp So¹n bµi tiÕp theo * Rót kinh nghiÖm giê häc Häc sinh häc s«i næi, høng thó, hiÓu bµi. TiÕt 79 đặc điểm củavăn bản nghị luận A/Mục tiêu cần đạt: - Năm được đặc điểm của văn bản nghị luận: Bao giờ cũng có một hệ thống luËn ®iÓm, luËn cø vµ lËp luËn g¾n bã mËt thiÕt víi nhau. - Biết xác định luận điểm, luận cứ và lập luận trong một văn bản mẫu - Biết xác định luận điểm, luận cứ, triển khai lập luận cho một đề bài B/ ThiÕt kÕ bµi d¹y – häc Hoạt động 1: ổn định lớp – Kiểm tra bài cũ ? ThÕ nµo lµ v¨n b¶n nghÞ luËn ? Lµm l¹i bµi tËp 3 Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm luận điểm  Giíi thiÖu bµi Văn nghị luận bao giờ cũng nhằm mục đích hướng tới giải quyết một vấn đề cụ thể mà thực tế cuộc sống đặt ra, đồng thời cũng để xác lập cho người đọc người nghe một tư tưởng tình cảm quan điểm nào đó chẳng hạn như lòng yêu nước tình đoàn kết tương thân tương ái ý thức về lẽ sống, về đạo lý về cách cư xử trong cuộc sống….Vì hướng tới mục đích ấy, môĩ văn bản nghị luận bao giờ cũng có luận điểm, luËn cø, lËp luËn. 1, LuËn ®iÓm Học sinh đọc văn bản “ chống nạn thất * Bài học häc” ? Ph¸t hiÖn ý chÝnh cña bµi viÕt vµ cho - ý chÝnh: Chèng n¹n thÊt häc. Tr×nh biết ý chính thể hiện dưới dạng nào? bày dưới dạng nhan đề 13 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> 14 ? Các câu văn nào đã thể hiện ý chính - C¸c c©u cô thÓ ho¸ ý chÝnh: đó? + Moị người Việt Nam + Những người đã biết chữ + Những người chưa biết chữ ? Vai trò của ý chính trong bài văn nghị - ý chính thể hiện tư tưởng của bài văn luËn ? nghÞ luËn ? Những yêu cầu để ý chính có tính - ý chính có tính thuyết phục là cần thuyÕt phôc ? ph¶i râ rµng, s©u s¾c, cã tÝnh phæ biÕn (vấn đề được nhiều người quan tâm) Gi¸o viªn chèt: Trong v¨n b¶n nghÞ luận người ta thường gọi ý chính là luận ®iªm. VËy luËn ®iÓm lµ g×? Muèn luËn ®iÓm cã søc thuyÕt phôc th× phỉa đảm bảo tính chân thực, đúng đắn đáp ứng nhu cầu thực tế. Việc xác định hthg lđcó tính chất quan trọng đối với quá trình thể hiện chkủ đề. Vb làm thế nµo. 2, KÕt luËn: * Luận điểm là ý kiến thể hiện tư tưởng, quan ®iÓm cña bµi v¨n nghÞ luËn - Về hình thức: Luận điểm thường được nªu kÕt qu¶ b»ng mét c©u v¨n ë d¹ng khẳng định ( hay phủ định )có cấu trúc chÆt chÏ, g¾n gän, ®­îc diÔn t¶ râ rµng, dÔ hiÓu, nhÊt qu¸n. C©u v¨n nµy cã thÓ là nhan đề hoặc ở đầu đoạn văn hoặc cuèi ®o¹n. Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm về luận cứ ? Trong bài người viết triển khai luận - Triển khai luận điểm bằng những lý ®iÓm b»ng c¸ch nµo? lÏ, dÉn chøng cô thÓ lµm c¬ së cho luËn điểm giúp cho luận điểm đạt đến sự sáng rõ, đúng đắn ( chân lý và có sức thuyÕt phôc) ? Vai trò của lý lẽ và dẫn chứng như thế - Luân điểm như xương sống, luận cứ nµo? xương sườn, xương các chi, còn lập luËn nh­ da thÞt, m¹ch m¸u cña bµi v¨n nghÞ luËn. ? Những yêu cầu để lý lẽ và dẫn chứng - Lý lẽ phải chặt chẽ có tình có lý. cã søc thuyÕt phôc? - DÉn chøng ph¶i phong phó tiªu biÓu chÝnh x¸c hoÆc lÊy tõ thùc tÕ hoÆc c¸c t¸c phÈm v¨n häc .  Muèn cã tÝnh thuyÕt phôc luËn cø cÇn ph¶i cã tÝnh hÖ thèng vµ b¸m s¸t luËn ®iÓm. ? VËy luËn cø lµ g×?. * LuËn cø lµ lý lÏ, dÉn chøng ®­a ra lµm c¬ së cho luËn ®iÓm, mét luËn ®iÓm cã mét hoÆc nhiÒu luËn cø. LuËn cø 14 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> 15 phải chân thực, đúng đắn tiêu biểu thì míi khiÕn cho luËn ®iÓm cã søc thuyÕt phôc Hoạt động 3+1 T×m hiÓu kh¸i niÖm lËp luËn Gv yªu c©u häc sinh tr¶ lêi c©u hái môc 3, LËp luËn I3 ? Luận điểm và luận cứ thường đựơc - Luận điểm, luận cứ = diễn đạt = bằng diễn đạt dưới những hình thức nào và có các lời văn cụ thể. Những lời văn đó cần tÝnh chÊt g×? ®­îc lùa chän, s¾p xÕp tr×nh bµy 1 c¸ch hợp lý để làm rõ luận điểm ? Vai trò của những cách diễn đạt ấy - Vai trò: Lập luận cụ thể hoá luận điểm trong v¨n b¶n nghÞ luËn nh­ thÕ nµo? luËn cø b»ng c¸c c©u v¨n cã tÝnh LK vÒ hình thức và nội dung để đảm bảo cho mét m¹ch tö nhÊt qu¸n cã søc thuyÕt phôc ? VËy lËp luËn lµ g×? Học sinh đọc lại ghi nhớ. * LËp luËn lµ c¸ch lùa chän, s¾p xÕp tr×nh bµy luËn cø sao cho chóng lµm c¬ së v÷ng ch¾c cho luËn ®iÓm. Hoạt động 5: hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc lại bài: cần phải tạo ra thói quen tốt trong đối sử xã hội * Luận điểm: Cần tạo ra thói quen tốt trong đối xử xã hội * LuËn cø: 1, cã thãi quen tèt vµ thãi quen xÊu 2, Có người biết phân biệt tốt và xấu, những đã thành thói quen nên rất khã bá, khã söa 3, T¹o ®­îc thãi quen tèt lµ rÊt khã. Nh­ng nhiÔm thãi quen xÊu th× rÊt dÔ. * LËp luËn: - Lu«n dËy sím ….. quen tèt - Hót thuèc l¸………xÊu - Một thói quen xấu ta thường gặp hàng ngày - Có nên xem lại mình ngay từ mỗi người. Họat động 6: Hướng dẫn đọc ở nhà - Häc thuéc ghi nhí - Đọc bài đọc thêm: Học thầy, học bạn - So¹n bµi tiÕp TiÕt 80:§Ò v¨n nghÞ luËn vµ viÖc lËp ý cho bµi v¨n nghi luËn A. Kết quả cần đạt. 15 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> 16 1, Học sinh nhận đặc điểm và cấu tạo của đề văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề bài văn nghị luận, các yêu cầu chung của một bài văn nghi luận xác định luận đề và luËn ®iÓm. 2, RLKN nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề bài văn nghị luận và tìm ý lập ý B. ThiÕt kÕ bµi d¹y häc Hoạt động1: ổn định lớp kiểm tra bài cũ Em hãy nêu đặc điểm của văn bản nghị luận Hoạt động 2:I.Tìm hiểu đề văn nghị luận 1. Néi dung vµ tÝnh chÊt cña bµi v¨n nghÞ luËn. Giáo viên chiếu hắt 11 đề Học sinh đọc to một lần ? Các đề văn trên có thể xem là đề bài, đầu đề được không? - cã thÓ ? Nếu đem chúng làm đề bài cho bài - cã thÓ v¨n s¾p viÕt cã ®­îc kh«ng ? Căn cứ vào đầu đề nhận ra các đề trên là đề văn nghị luận ? - B¾t nguån tõ cuéc sèng ( hµm chøa 1 Gợi ý: + Các vấn đề trong 11 đề trên vấn đề đem ra nghi luận ) đều xuất phát từ đầu? + Người ra đề đặt ra những vấn đề ấy - Bàn luận làm sáng rõ nhằm mục đích gì Những vấn đề ấy trong văn nghị luận Vấn đề người ra đề đặt ra trong bài để cßn gäi lµ g×? bµi viÕt gi¶i quyÕt gäi lµ luËn ®iÓm Giáo viên cho học sinh xác định luận * Nộidung: đề văn nghị luận bao giờ điểm của 11 đề cũng nêu ra một vấn đề để bàn bạc và Vậy nội dung của một đề văn nghị luận đòi hỏi người viết bày tỏ ý kiến của mình đối với vấn đề đó. lµ g×? Với từng đề tình độ, tình cảm của người - Đề 1, 2, 3: Ca ngợi biết ơn thành kính, viÕt còng kh«ng gièng nhau. GV l©y vÝ tù hµo dô. - Đề còn lại: Phân tích vấn đề một cách kh¸ch quan. Đó là tính chất của đề nghị luận ? Tính chất của đề nghị luận là gì?. * TÝnh chÊt: ca ngêi, ph©n tÝch, khuyªn nhủ, phản bác ,….đòi hỏi bài làm phải vận dụng các phương pháp phù hợp. ? Vậy tính chất của đề văn có ý nghĩa gì í nghĩa rất lớn với việc làm văn, có tác víi viÖc lµm v¨n dụng định hướng trong việc lựa chọn các phương pháp làm bài. 2, Tìm hiểu đề văn nghị luận 16 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> 17 Học sinh đọc yêu cầu câu hỏi a ? Để nêu lên vấn đề gì?. a, §Ò v¨n : Chí nªn tù phô * Vấn đề : tác hại của tính tự phụ, sự cần thiết của con người không nên tự phô. ? Đối tượng và phạm vị nghị luận ở đây * Đối tượng – phạm vi: Tính tự phụ lµ g×? của con người và tác hại của nó. ? Khuynh hướng tư tưởng của đề là * Tư tưởng: Phủ định việc con người khẳng định hay phủ định? hay tù phô ( tõ “ chí”) ? Đề này đòi hỏi người viết phải làm gì? * Yêu cầu chung: Hình tượng nào tÝnh tù phô nhËn ra biÓu hiÖn cña tÝnh phô, ph©n tÝch ®­îc t¸c h¹i cña nã, đó khuyên răn con người không nên phô. lµ tù tõ tù. ? Từ tìm hiểu đề trên, hãy cho biết: B, Kết luận: Yêu cầu của việc tìm hiểu Trước một đề văn, muốn làm bài tốt, đề. Xác định đúng vấn đề, phạm vi tính cần tìm hiểu gì trong đề? chất của bài nghị luận để bài làm khỏi sai lÖch. Hoạt động 3. II. LËp ý cho bµi v¨n nghÞ luËn. 17 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> 18 GV: Lập ý là công việc chính để xây dùng néi dung bµi viÕt, bëi v× ch­a cã ý thøc th× kh«ng cã c¬ së t¹o thµnh bµ. ViÖc lËp ý cã vai trß quan träng t¸c động trực tiếp đến quá trình hình thành bố cục, đến các hình thức trình bày hay c¸ch thø diÔn ®at cña bµi viÕt. Nh­ vËy lËp ý lµ qu¸ tr×nh x©y dùng hoµn thµnh c¸c ý kiÕn, quan niÖm thuéc nhiÒu trường bậc khác nhau để làm rõ sáng tỏ cho ý kiÕn, quan niÖm chung mét bµi toán nhằm đạt mục đích nghị luận Cho đề văn chớ nên tự phụ Học sinh đọc, trả lời câu hỏi mục 1 1, X¸c lËp luËn ®iÓm - §Ò bµi nªu ra mét ý kiÕn thÓ hiÖn mét trình độ đối với thói tự phụ bài viết cần tỏ thái độ tán thành với tư tưởng đó và luËn ®iÓm. Kh¸i niÖm: tù phô: tù gi¸c qu¸ cao tµi năng, thành tích của mình, do đó coi thường mọi người Học sinh đọc yêu cầu Qua phân tích đề trên em hiểu thế nào là lËp ý cho bµi nghÞ luËn.. Học sinh đọc yêu cầu 3 2, T×m luËn cø - Để lập luận cho tư tưởng “ chớ nên tự phô” nªu c¸c c©u hái trªn. T¸c h¹i cña nã lµ : + Người có tính tự phụ thường tỏ ra chủ quan, tự đánh giá mình khá cao, không khiªm tèn, kh«ng cã nhu cÇu häc hái người khác dẫn đến dễ thất baị + Thường coi thường người khác , không cần đến sự giúp đỡ của người khác, không giúp đỡ người khác nên bị mọi người xa lánh thất bại trong cuộc sèng. 3, X©y dùng lËp luËn Nªn b¾t ®Çu lêi khuyªn “ chí nªn tù phụ” bằng cách định nghĩa tự phụ là gì? råi suy ra c¸i h¹i cña nã. - TrËt tù lËp luËn : + Tù phô lµ g×? + Vì sao mà khuyên người ta chớ tự phụ + Tù phô cã h¹i nh­ thÕ nµo + Tù phô cã h¹i cho ai + Chí nªn tù phô b»ng c¸ch nµo? * Ghi nhí: SGK. Hoạt động 4: III. Hướng dẫn luyện tập Tìm hiểu đề và lập ý cho bài văn sau: Sách là bạn lớn của con người. - Vấn đề cần làm sáng tỏ: ích lợi của việc đọc sách - Luận điểm : + Đọc sách để nhận thức về thế giới + Đọc sách để nhận thực về quá khứ, tương lai + Sách thoả mãn nhu cầu hưởng thụ và phát triển tâm hồn - luËn ®iÓm nhá: + gióp häc tËp, rÌn luyÖn hµng ngµy + Đọc sách để giải trí thư giãn + CÇn ph¶i biÕt chän vµ gi÷ g×n s¸ch cÈn thËn. - Luận cứ: Trong mỗi luận điểm đều có dẫn chứng - LËp luËn: Tr×nh tù lËp luËn cña bµi viÕt ®­îc s¾p xÕp theo thø tù c¸c luËn ®iÓm đã nêu ở trên. 18 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> 19 *Rót kinh nghiÖm giê d¹y. Häc sinh häc s«i næi, hiÓu bµi TuÇn 21 Bµi 20:TiÕt 81 Văn bản: Tinh thần yêu nước của nhân dân ta( Hồ Chí Minh) A. Mục tiêu cần đạt Häc sinh hiÓu vµ ph©n tÝch ®­îc néi dung nghÞ luËn, ht luËn ®iÓm, nghÖ thuËt tr×nh bày dẫn chứng, nhớ được câu chủ đề, một số câu có hình ảnh so sánh, một số câu tiªu biÓu cho phong c¸ch nghÞ luËn cña t¸c gi¶. Tích hợp với phàn TV của bài “ câu đặc biệt” với phần tập làm văn ở bài. Bố cục bài v¨n nghÞ luËn Rèn luyện kỹ năng đọc tìm hiểu, phân tích bố cục, cách nêu luận điểm cách luận chøng trong bµi v¨n nghÞ luËn chøn g minh. B. ThiÕt kÕ bµi d¹y häc Họat động 1: ổn định lớp giới thiệu bài mơi Sau chiến thắng biên giới và trung du, đại hội đảng lần thứ 2 đã diễn ra tại chiến khu việt bắc vào tháng 2 – 1951. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã trình bày trước đại hội đảng báo cáo chính trị văn bản “ tinh …nhan dân ta” là một phần nhỏ trong b¶n b¸o c¸o chÝnh trÞ Êy. V¨n b¶n nµy ®­îc xem nh­ mét kiÓu mÉu vÒ v¨n b¶n chøng minh, tiªu biÓu cho phong c¸ch chÝnh luËn cña HCM ng¾n gän Xóc tÝch c¸ch lËp luËn chÆt chÏ, lý lÏ hïng hån, dÉn chøng võa cô thÓ, kh¸i qu¸t. Hoạt động 2: I. Đọc và tìm hiểu chung về văn bản. Giáo viên đọc mẫu , học sinh đọc §äc : giäng m¹ch l¹c, râ rµng, døt Gv kiÓm tra viÖc nhí tõ khã cña häc kho¸t nh­ng vÉn thÓ hiÖn t×nh c¶m sinh Gi¶i thÝch tõ khã: ThÓ lo¹i ? Bài văn nghị luận về vấn đề gì?. - Vấn đề: Lòng yêu nước của nhân dân ta. ? em h·y t×m c©u chèt th©u tãm n«Þ - c©u chèt : “ d©n ta cã mét lßng nång dung vấn đề nghị luận trong bài làn yêu nước …dân tộc ta” ? Vậy vấn đề lòng yêu nước của nhân Học sinh thảo luận d©n ta ®­îc t¸c gi¶ tr×nh bµy ntn? ? Tác giả có vai trò gì trong việc tạo - dùng lý lẽ và dẫn chứng để làm rõ, dùng v¨n b¶n nµy đồng thời khẳng định truyền thống yêu nước của dân tộc ta ? từ các dấu hiệu trên hãy xác định -phương thức nghị luận phương thức biểu đạt chính của văn bản - v¨n b¶n nghÞ luËn x· héi , chøng ? gäi tªn thÓ lo¹ii cña v¨n b¶n nµy 19 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> 20 minh một vấn đề chính trị xã hội 4. Bè côc : 3 phÇn ? T×m bè côc thêi gian vµ l©y ý theo tr×nh tù lËp luËn trong bµi Häc sinh lµm viÖc theo nhãm. đại diện nhóm phát biểu Gi¸o viªn tæng hîp trªn m¸y chiÕu h¾t lªn cho häc sinh quan s¸t. a, mở bài: “ Nhân dân ….cướp nước” giới thiệu vấn đề nghị luận cần chứng minh ph¹m vi giíi h¹n cña nã. §ã lµ lòng yêu nước là một truyền thống quý b¸u cña d©n téc ta. Mçi khi tæ quèc bÞ x©m l¨ng, nã l¹i ph¸t huy søc m¹nh cña m×nh h¬n bao giê hÕt b, thân bài: trình bày các ý để chứng minh vấn đề . - Lịch sử đã có nhiều cuộc kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước của d©n téc ta - §ång bµo ta ngµy nay còng rÊt xøng đáng với tổ tiên ta ngày trước. C. KÕt luËn: Bæn phËn cña chóng ta lµ phải làm cho tinh thần yêu nước của chóng ta ph¸t huy m¹nh mÏ trong c«ng cuéc kh¸ng chiÕn hiÖn t¹i ( kh¸ng chiÕn chèng ph¸p). Hoạt động 3. II. §äc hiÓu néi dung v¨n b¶n. Thao t¸c 1. 1, Nhận định chung về lòng yêu nước. Học sinh đọc đoạn 1: hãy xác định nội dung ? Tác giả nêu vấn đề cần chứng minh nh­ thÕ nµo. H·y xem l¹i c©u chèt cña ®o¹n më ®Çu. Em hiÓu T/c nh­ thÕ nào được gọi là nồng nàn yêu nước ? Lßng yªu nø¬c nång nµn cña d©n ta ®­îc t¸c gi¶ nhÊn m¹nh trªn lÜnh vùc nµo?. - Lòng nồng nàn yêu nước: tình yêu nước ở độ mãnh liệt, sôi nổi chân thành - §Êu tranh chèng ngo¹i x©m ( v× lóc này đất nước ta đang làm cuộc kháng chiÕn chèng ph¸p d©n ta ®ang nç lùc thi đua yêu nước.. ? Tại sao ở lĩnh vực đó lòng yêu nước cña d©n ta l¹i béc lé m¹nh mÏ to lín để chứng minh cho tình yêu nươc nồng nµn Êy t¸c gi¶ sö dông h×nh ¶nh nµo BiÖn ph¸p nghÖ thuËt ®­îc sö dông ë ®©y lµ g×/. Hình ảnh lòng yêu nước kết thành làn sãng + Lặp từ : nó( lòng yêu nước) + Động từ mạnh: Kết thành, lướt qua nhÊn ch×m. + so sánh: lòng yêu nước bằng nàn sóng Ca ngợi khẳng định sức mạnh lòng nồng nàn yêu nước của dân tộc ta trong 20. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>