Giáo án bồi dưỡng Ngữ văn 8 - Phần 10

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngµy so¹n:. Ngµy d¹y:. TuÇn 28 – Bµi 27, V¨n b¶n. §i bé ngao du Kết quả cần đạt: 1. Gióp häc sinh hiÓu râ ®o¹n v¨n nghÞ luËn trÝch trong luËn v¨n – tiÓu thuyÕt, víi c¸ch lËp luËn, chøng minh chÆt chÏ, hoµ quyÖn víi thùc tiÔn cuéc sèng cña t¸c gi¶, kh«ng những rất sinh động mà qua đó ta còn thấy bóng dáng tinh thần của nhà văn – một con người giản dị rất yêu tự do và thiên nhiên. 2. TÝch hîp víi phÇn TiÕng ViÖt ë bµi Héi tho¹i (tiÕp theo), víi phÇn TLV ë bµi LuyÖn tËp ®­a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn, víi c¸c t¸c gi¶ vµ t¸c phÈm v¨n häc Pháp đã và sẽ học. 3. Rèn kỹ năng đọc văn nghị luận dịch vừa gọn rõ vừa truyền cảm, tìm hiểu và phân tÝch c¸c luËn ®iÓm, luËn cø vµ c¸ch tr×nh bµy chóng trong bµi v¨n nghÞ luËn. Tiến trình thực hiện các hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: TËp trung c©u hái vµo nghÖ thuËt trµo phóng trong bµi v¨n chÝnh luËn ThuÕ m¸u cña NAQ. Néi dung 2: ChØ ra hÖ thèng luËn ®iÓm cã tÝnh liªn kÕt chÆt chÏ cña v¨n b¶n nghÞ luận: Thuế máu. Bên cạnh phương thức nghị luận, người viết còn sử dụng kết hợp với yếu tố nµo? nªu mét sè chi tiÕt vµ nãi ®­îc t¸c dông hç trî Êy. Hoạt động 2: Dẫn vào bài: Có thể gợi nhắc các em đến các nhà tư tưởng đã được biết của trào lưu tư tưởng ánh s¸ng cña Ph¸p thÕ kû XVIII => tªn tuæi cña J. J Rót-x«… Hoạt động 3: Hướng dẫn Đọc – Chú thích: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt ? SGK gióp em biÕt nh÷ng g× HS d­¹ vµo SGK, nªu ®­îc nh÷ng nÐt I. §äc – Chó về nhà văn đồng thời là một cơ bản. thÝch: nhà tư tưởng lớn của nước GV có thể bổ sung thêm một số nét 1. Tác giả: kh¸c: + Cuéc sèng s¬m Ph¸p: Rót-x«? + J.J Rót-x« (1712 – 1778), nhµ v¨n tõng tr¶i nhiÒu Ph¸p, må c«i mÑ tõ nhá, cha lµ mét nghÒ, häc hái vµ người thợ sửa đồng hồ. Thời thơ ấu, trưởng thành từ lao ông khong được học nhiều vì phải sớm động => nhà văn, lăn lộn kiếm sống. Thường xuyên bị nhà tư tưởng với xu chủ đánh đập, ông chán nản bỏ đi lang hướng đề cao tự thang kiếm sống bằng nhiều nghề khác do, phản đối xã hội nhau vµ sau nµy trë thµnh nhµ triÕt häc, quan chñ phong nhµ v¨n næi tiÕng víi hµnh lo¹t tiÓu kiÕn. thuyết cac ngợi tự do và các luận văn + Tư tưởng chủ triết học mang tư tưởng tiến bộ. đạo: sự đối lập + Xã hội phong kiến Pháp XVIII đàn giữa con người tự áp ráo riết các tư tưởng tiến bộ của nhiên và con người Rót-x« khiÕn «ng bÞ truy n· kh¾p n¬i. x· héi. T¸c gi¶ cña Song chÝnh c¸c s¸ng t¸c Êy cña Rót-x« nhiÒu t¸c phÈm lại được quần chúng nhân dân đón lớn. nhận bởi ông luôn đề cao cuộc sống tự do, thÓ hiÖn mét luËn ®iÓm triÕt häc bao trùm là sự đối lập giữa con người tự nhiên và con người xã hội. 11 năm Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> sau khi Rút-xô qua đời, cách mạng tư sản 1789 đã đánh đổ chế độ quân chủ PK và bức tượng bán thân của ông cùng Vôn-te được đặt trang trọng tại phßng häp Quèc héi Ph¸p. ? Văn bản học được rút từ tác Trích Ê-min hay Về giáo dục- chương 2. Văn bản: phÈm nµo Rut-x«? V, cuèn luËn v¨n - tiÓu thuyÕt, néi * XuÊt xø: dung đề cập đến việc giáo dục một em bé từ khi nhỏ đến lúc trưởng thành. ? NÕu hiÓu ngao du lµ d¹o chơi đó đây thì nghĩa của nhan đề được người soạn sách đặt nên hiểu thế nào? ? Tõ hiÓu biÕt Êy, h·y cho biÕt cã thÓ gäi v¨n b¶n nµy lµ mét v¨n b¶n nghÞ luËn ®­îc kh«ng? v× sao?. * Tựa đề: D¹o ch¬i kh¾p n¬i b»ng c¸ch ®i bé. Tên văn bản đã khái quát được nội dung v¨n b¶n: bµn vÒ lîi Ých cña viÖc d¹o ch¬i mäi n¬i theo c¸ch ®i bé. Vì được viết theo phương thức lập luận: dùng lý lẽ và dẫn chứng để thuyết phục bạn đọc về lợi ích của việc đi bộ ngao du.. ? So với đề tài và nhân vật + Tính chất đề tài: sinh hoạt đời trong các văn bản nghị luận thường. + TÝnh chñ quan cña t¸c gi¶ lu«n ®­îc kh¸c cã g× riªng? thÓ hiÖn ë vai “t«i” hoÆc “Ta” ? Để thuyết phục mọi người + Đoạn 1: từ đầu… đôi bàn chân nghỉ * Bố cục: nếu muốn ngao du nên đi bộ, ngơi: Đi bộ ngao du được tự do thưởng người viết đã triển khai vấn ngoạn. đề ấy thành ba luận điểm> + Đoạn 2: tiếp đến…không thể làm tốt Em h·y nªu ra ba luËn ®iÓm h¬n: §i bé ngao du ®Çu ãc ®­îc s¸ng tương ứng ấy? l¸ng. + §o¹n 3: Cßn l¹i: ®i bé ngao du tÝnh t×nh ®­îc vui vÎ. ? Cần đọc thế nào để tạo HS nêu cách đọc. 3 em đọc nối tiép. 3. §äc. được sự thuyết phục đối với Gv nhận xét, góp ý. người nghe? Gv chèt, chuyÓn, cã thÓ nãi Nh©n vËt chÝnh trong t¸c phÈm lµ bÐ £râ h¬n vÒ t¸c phÈm: min và người thầy giáo là sự nhập thân cña chÝnh Rót-x«. T¸c phÈm gåm 5 chương= 5 giai đoạn của quá trình giáo dôc. Giai ®o¹n thø nhÊt lµ tõ khi em bÐ mới sinh đến khoảng 2, 3 tuổi: nhiệm vô gi¸o dôc lµ lµm cho c¬ thÓ em ®­îc ph¸t triÓn tù nhiªn. Giai ®o¹n 2 kÓ tõ khi lên 4, 5 tuổi đến 12: giáo dục cho em mét sè nhËn thøc ban ®Çu song kh«ng gß bã. TiÕp lµ giai ®o¹n 3 n¨m bÐ ®­îc trang bÞ mét sè kiÕn thøc khoa häc h÷u Ých song kh«ng ph¶i trong sách vở mà từ thực tiễn sinh động của cuộc đời và thiên nhiên. Năm 15 tuổi, bé được theo học một nghề lao động Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> chân tay. Từ năm 16 đến 20 chú được giáo dục về đạo đức và tôn giáo. Sáng quyển cuối cùng, E-min đã trưởng thµnh, Rut-x« bè trÝ cho chµng trai gÆp gì vµ yªu mÕn c« bÐ X«-phi, mét c« g¸i ®­îc gi¸o dôc theo nguyªn t¾c tương tự. Trước ki cưới, E-min đi du lịch nhiều nơi trong hai năm để đạo đức và nghị lực được thử thách và cũng lµ dÞp hiÓu biÕt thªm vÒ x· héi réng lín… Hoạt động 4: Hướng dẫn Đọc – Hiểu văn bản: 1. Đi bộ ngao du - được tự do thưởng ngoạn. ? §o¹n v¨n nµy t¸c gi¶ sö + C©u trÇn thuËt. dông chñ yÕu lo¹i c©u g×? + KÓ l¹i nh÷ng ®iÌu thó vÞ mà người đi bộ ngao du có Nhằm mục đích gì? thể được tận hưởng. ? Những điều thú vị đó là gì?. ? C¸c côm tõ: ta ­a di, ta thÝch dõng, ta muèn ho¹t động, tôi hưởng thụ… xuất hiÖn nhiÒu trong ®o¹n v¨n cã ý nghÜa ra sao?. + Lóc nµo ®i th× ®i, thÝch dõng lóc nµo th× dõng. + Quan s¸t kh¾p n¬i… xem xÐt tÊt c¶… mét dßng s«ng… mét khu rõng rËm… một hang động… một mỏ đá… các khoáng sản… + Xem tÊt c¶ nh÷ng thø cã thÓ kh«ng phô thuéc vµo nh÷ng con ngùa hay g· phu tr¹m nµo… + Hưởng thụ tất cả sự tự do mà con người có thể hưởng… NhÊn m¹nh niÒm tho¶ m·n c¸c c¶m gi¸c tù do, phãng kho¸ng hoµn toµn mang tÝnh cá nhân mà người đi bộ ngao du có thể được tận hưởng…. ? Nh­ vËy, tøc lµ t¸c gi¶ muốn thuyết phục người đọc tin vµo nh÷ng lîi Ých nµo mµ viÖc ®i bé ngao du mang l¹i?. + §em l¹i c¶m gi¸c tù do thưởng ngoạn cho con người… + Tho¶ m·n nhu cÇu ®­îc hoµ hîp víi thiªn nhiªn. ? NhËn xÐt vÒ ng«i kÓ trong + KÓ theo ng«i thø nhÊt ®o¹n v¨n? ? Vì sao có lúc là Tôi lại có + Ta khi nói đến vấn đề lý lóc lµ ta h¹¬c £-min? luËn chung; nh­ng lý luËn Êy Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> chØ ®­îc thuyÕt phôc b»ng kinh nghiÖm thùc tÕ v× vËy ng«i kÓ thay lµ T«i khiÕn lý luËn trë nªn gÇn gòi, sèng động. Cách thay đổi là Ê-min còng vËy bëi ®©y lµ nh©n vËt do chÝnh nhµ v¨n ph©n th©n đề tạo sự đồng cảm, sinh động cho bài văn. ? Sự thay đổi cách xưng hô Nhấn mạnh kinh nghiệm của nh­ng vÉn theo ng«i thø nhÊt b¶n th©n trong viÖc ®i bé cã t¸c dông g×? ngao du, từ đó tác động đến lòng tin của người đọc. ? Khi qu¶ quyÕt r»ng: T«i chØ + ¦a thÝch sù ngao du b»ng quan niÖm ®­îc mét c¸ch ®i ®i bé. ngao du thó vÞ h¬n ®i ngùa lµ + Quý träng së thÝch vµ nhu đi bộ, tác giả đã bộc lộ mình cầucá nhân. là người thế nào? + Muốn mọi người cũng chia sÎ niÒm vui gi¶n dÞ t×m thÊy trong thó ngao du b»ng ®i bé. 2. §i bé ngao du - ®Çu ãc ®­îc s¸ng l¸ng ? Theo dâi ®o¹n 2, cho biÕt: §ã lµ kiÕn thøc cña c¸c nhµ Theo t¸c gi¶, khi ®i bé ngao khoa häc tù nhiªn: c¸c s¶n du như Ta-let, Pla-tông, Pi- vật đặc trưng cho khí hậu… ta-go, ta sÏ thu nhËn ®­îc c¸ch thøc trång trät chóng… nh÷ng g×? c¸c hoa l¸, c¸c ho¸ th¹ch… ? để đánh giá sự phong phú So sánh kiến thức linh tinh của chúng, tác giả đã có sự trong các phòng sưu tập của so s¸nh, b×nh luËn nµo? vua chóa víi sù phong phó trong phßng s­u tËp cña người đi bọ ngao du. + Phßng s­u tËp Êy lµ c¶ tr¸i đất đến nhà tự nhiên học nổi tiếng người Pháp là Đôbăng-tôngchắc cũng không thÓ lµm tèt h¬n. ? ý nghÜa cña nh÷ng so s¸nh + §Ò cao kiÕn thøc thùc tÕ Êy? kh¸ch quan. + Phª ph¸n kiÕn thøc s¸ch vë gi¸o ®iÒu. + Khẳng định giá trị to lớn cña vèn sèng mµ tù nhiªn mang đến… ? Khi đem thú ngao du đặt + đề cao kiến thức của các trong quan hệ với ngao du nhà khoa học am hiểu đời kiÓu c¸c nhµ khoa häc, t¸c sèng thùc tÕ. giả đã bộc lộ quan điểm đi + khích lệ mọi người hãy đi Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> bé cña m×nh ra sao?. bộ để mở mang kiến thức.. ? Từ đó, những ích lợi nào + Mở mang năng lực khám của việc đi bộ ngao du được phá đời sống. + Më réng tÇm hiÓu biÕt. tiếp tục khẳng định? + Lµm giµu trÝ tuÖ + §Çu ãc s¸ng l¸ng… GV b×nh, chuyÓn. 3. §i bä ngao du – tÝnh t×nh ®­îc vui vÎ. ? Đoạn văn cuối đã nhắc đến Sức khoẻ được tăng cường, nh÷ng lîi Ých cô thÓ nµo m,µ tÝnh khÝ trë nªn vui vÎ, khoan viÖc ®i bé ngao du mang kho¸i vµ hµi lßng víi tÊt c¶, đến? hân hoan khi về đến nhà, thÝch thó ngåi vµo bµn ¨n, ngñ ngon giÊc trong mét c¸i giường tồi tàn… ? Sù xuÊt hiÖn liªn tiÕp c¸c Nªu bËt ®­îc c¶m gi¸c phÊn tÝnh tõ cã gi¸ trÞ g×? chÊn vµ niÒm vui dåi dµo vÒ tinh thÇn mµ thó ngao du ®i bộ đem lại cho con người. ? Nhà văn đã sử dụng hình + So sánh tương phản hai thức so sánh nào? Tác dụng trạng thái tinh thần: người đi cña sù so s¸nh Êy? bé ngao du (vui vÎ, h©n hoan, sảng khoái) với người ngåi trong xe ngùa (m¬ mµng, buån b·, c¸u kØnh hoÆc ®au khæ) => Khẳng định lợi ích tinh thần của đi bộ ngao du từ đó thuyết phục bạn đọc, muốn tr¸nh khái buån b· h·y nªn ®i bé ngao du. ? B»ng c¸c lý lÏ kÕt hîp dÉn chứng, người viết muốn bạn đọc tin vào những tác dụng nµo mµ viÖc ®i bé ngao du ®em tíi?. + N©ng cao søc khoÎ vµ tinh thÇn. + Kh¬i dËy niÒm vui sèng. + TÝnh t×nh ®­îc vui vÎ.. ? Việc diễn đạt bằng kiểu c©u c¶m th¸n (ta h©n hoan biết bao…) đã phản ánh đặc ®iÓm nµo trong lèi v¨n nghÞ luËn cña Rót-x« vµ béc lé tr¹ng th¸i tinh thÇn ra sao cña «ng?. + NghÞ luËn kh«ng kh« khan, gi¸o ®iÒu mµ tr¸i l¹i trµn ®Çy c¶m xóc vµ hiÓu biÕt thùc tÕ. + Tinh thần của người viết rÊt phÊn chÊn, khoan kho¸i, tin tưởng nhiệt tình vào nh÷ng c¶m nhËn vµ kinh nghiÖm cña b¶n th©n m×nh, tha thiÕt muèn truyÒn göi đến người đọc niềm vui và Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> niềm tin đó. Hoạt động 5: Hướng dẫn tổng kết bài học: ? Bài văn đã đem đến cho em những hiểu + Thoả mãn nhu cầu được thưởng ngoạn mọi biết ra sao về ích lợi mà việc đi bộ ngao du vẻ đẹp cuộc sống một cách tự do. + Mở rộng tầm hiểu biết của mỗi người về đem lại cho con người? cuéc sèng phong phó mu«n mµu. + Nhân lên nièm vui, tình yêu đối với cuộc sèng. ? Những biểu hiện hình thức nào đã góp + dẫn chứng sinh động vì lấy chính từ kinh phÇn lµm nªn tÝnh hÊp dÉn cho v¨n b¶n nghÞ nghiÖm b¶n th©n. + ®an xen c¸c yÕu tè tù sù vµ biÓu c¶m khi luËn nµy? nghÞ luËn. + c©u v¨n tù do phãng tóng. + Giọng điệu tươi vui, nhẹ nhàng. ? Bóng dáng của nhà văn Rút-xô đã bọc lộ ra + Tôn trọng kinh nghiệm đời sống. sao qua v¨n b¶n ng¾n? + Coi träng tù do c¸ nh©n. + Yêu quý đời sống thiên nhiên. GV bình, nhấn mạnh vẻ đẹp tư tưởng và trí + Tâm hồn giản dị và trí tuệ sâu sắc. tuệ của nhà văn, nhà triết học vĩ đại Rút-xô, liªn hÖ víi cuéc sèng hiÖn t¹i vµ khuyÕn HS nghe. khÝch c¸c em cã lèi sèng gi¶n dÞ, hoµ hîp víi thiªn nhiªn. Chèt l¹i phÇn Ghi nhí.. HS đọc phần Ghi nhớ.. Hướng dẫn luyện tập. A. Bµi tËp dµnh cho häc sinh trung b×nh: ViÕt ®o¹n c¨n c¶m nhËn ng¾n gän kho¶ng 8 –10 c©u vÒ bµi häc thÊm thÝa rót ra sau khi häc xong v¨n b¶n. B. Bµi tËp dµnh cho häc sinh kh¸. Tõ sù so s¸nh c¸ch nghÞ luËn trong hai v¨n: ThuÕ m¸u vµ §i bé ngao du, em h·y thö viết một bài văn nghị luận ngắn theo cách diễn đạt trên về vấn đề sinh hoạt đời thường tự chọn: thú đọc sách hoặc niềm vui trong lao động chân tay.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Ngµy so¹n:. Ngµy d¹y:. TuÇn 28 – Bµi 27, TiÕng ViÖt. Héi tho¹i Kết quả cần đạt: 1. Giúp học sinh nắm được khái niệm: Lượt lời trong hội thoại và có ý thức tránh hiện tượng “cướp lời” trong khi giao tiếp. 2. Tích hợp với phần Văn ở bài Đi bộ ngao du và bài Tiếng Việt phần trước, với phần TLV ë bµi LuyÖn tËp ®­a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn. 3. RÌn kü n¨ng “céng t¸c héi tho¹i” trong gi¸o tiÕp x· héi.. Tiến trình thực hiện các hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Cho hai học sinh thực hiện hoạt động giao tiếp bằng hội thoại trong một số vai. Nhận xet, rút ra lý thuyết bài trước. Hoạt động 2: Tổ chức các bước lên lớp: Hình thành khái niệm “lượt lời” trong hội thoại:. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò GV yêu cầu HS xem lại đoạn HS đọc. văn đã dẫn ở SGK, tr92-93và tr¶ lêi: ? Trong cuộc đối thoại đó, mỗi Có năm lượt lời của bà cô. Có hai lượt lời của bé Hồng. nhân vật nói bao nhiêu lượt? ? Bao nhiªu lÇn bÐ Hång lÏ ra ®­îc nãi nh­ng kh«ng nãi? Sù im lÆng cña Hång thÓ hiÖn th¸i độ của chú đối với người cô nh­ thÕ nµo?. Nội dung cần đạt. Cã hai lÇn bÐ Hång kh«ng nãi. Sự im lặng ấy thể hiện thái độ bất b×nh, uÊt øc nghÑn ngµo cña bÐ Hồng trước những lời nói mỉa mai ác độc của cô.. ? Vì sao Hồng không cắt lời Hồng không ngắt lời người cô mặc người cô khi không muốn nghe dù không muốn nghe vì chú cố gắng nh÷ng ®iÒu bµ c« nãi? kiềm chế để giữ sự lễ phép đối với người trên. ? VËy, trong khi thùc hiÖn HS nªu lªn ®­îc néi dung phÇn Ghi hành động giao tiếp, chúng ta nhớ. cÇn l­u ý ®iÒu g×? HS đọc Ghi nhớ SGK. Hướng dẫn luyện tập:. Bài tập 1: Qua cuộc đối thoại giữa các nhân vật cai lệ, người nhà lý trưởng, chị Dậu và anh Dậu trong đoạn trích Tức nước vỡ bờ, nhận xét tính cách mỗi nhân vật? HS th¶o luËn, ph¸t hiÖn: + Số lượt lời tham gia hội thoại của chị Dậu và cai lệ là nhiều nhất. + Số lượt lời của người nhà lý trưởng ít hơn. + Số lượt lời của anh Dậu ít nhất, chỉ hướng đến chị Dậu sau cuộc xung đột. + KÎ duy nhÊt ng¾t lêi lµ cai lÖ. + Chi Dậu từ chỗ nhún nhường, nhẫn nhịn đã chuyển cách xưng hô … Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> => Chị Dậu là người “biết người biết ta”, cũng là người phụ nữ rất có bản lnhx, sẵn sµng vïng lªn khi cÇn thiÕt. Cai lệ tỏ ra là một tên tiểu nhân đắc chí, luôn thể hiện bản chất thô bạo, mất hết tính người. Người nhà lý trưởng biết thân phận mình hơn song vẫn dựa hơi cai lệ để làm phách trước người nghèo. Anh Dậu là người cam chịu, yếu đuối. Bµi tËp 2: Yªu cÇu: a. Sự chủ động tham gia cuộc thoại của chị Dậu và cái Tý phát triển ngược chiều nhau nh­ thÕ nµo? b. T¸c gi¶ miªu t¶ diÔn biÕn cuéc tho¹i Êy cã hîp lý kh«ng? V× sao? c. ViÖc t¸c gi¶ t« ®Ëm sù hån nhiªn vµ hiÕu th¶o cña c¸i Tý qua phÇn ®Çu cuéc tho¹i lµm t¨ng kÞch tÝnh cña c©u chuyÖn thÕ nµo? Hình thức hoạt động: HS thảo luận theo nhóm, trả lời theo đại diện 3 nhóm. a. Ban đầu cái Tý là người nói nhiều, chị Dậu lại im lặng. Về sau, cái Tý hầu như kh«ng nãi n÷a cßn chÞ DËu l¹i nãi nhiÒu. b. Sự thay đổi chiều hướng cuộc thoại là hợp lý bởi: + Lóc ®Çu c¸i Tý ch­a bãªt bÞ b¸n nªn b¶n tÝnh hån nhiªn nã muèn khoe víi mÑ vÒ sù đảm đang của mình để mẹ vui lòng và đồng thời muốn xoá đi không khí nặng nề để mẹ nó khu©y kho¶. Cßn chÞ DËu cµng th¸y con hån nhiªn, ngoan ngo·n, l¹i cµng ®au lßng nªn kh«ng nãi lªn lêi. + VÒ sau: khi biÕt m×nh bÞ b¸n, c¸i Tý ho¶ng hèt vµ tuyÖt väng nen nã kh«ng biÕt nãi gì, còn chị Dậu nói nhiều để dằn nỗi đau xót trong lòng cũng như để thuyết phục các con. c. ViÖc t¸c gi¶ t« ®Ëm sù hån nhiªn cña c¸i Tý cµng lµm t¨ng kÞch tÝnh bëi… Bài tập 3: Trong đoạn trích có hai lần nhân vật “tôi” im alựng sau câu hỏi của người mÑ: + LÇn 1: v× ngì ngµng, h·nh diÖn, xÊu hæ. + Lần 2: Vì xúc động trước tâm hồn và tình cảm trong sáng nhân hậu của em gái. Bµi tËp 4: HS th¶o luËn, thùc hµnh vÒ nhµ. GV chèt l¹i kiÕn thøc.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Ngµy so¹n:. Ngµy d¹y:. TuÇn 28 – Bµi 27, TËp lµm v¨n. LuyÖn tËp §­a yÕu tè biÓu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ luËn Kết quả cần đạt: 1. Gióp häc sinh cñng cè nh÷ng hiÓu biÕt vÒ yÕu tè biÓu c¶m trong bµi v¨n nghÞ luËn; vận dụng những hiểu biết đó trong một câu, một đoạn, một bài văn nghị luận có đề tài gần gòi, quen thuéc. 2. TÝch hîp víi phÇn V¨n bµi §i bé ngao du, phÇn TiÕng ViÖt bµi Héi tho¹i… 3. Rèn kỹ năng: Xác định và sắp xếp luận điểm, xác định cảm xúc và cách đưa cảm xóc vµo bµi v¨n nghÞ luËn. 4. Chuẩn bị: Giao đề tài trước cho HS: .+ Sù bæ Ých cña c¸c chuyÕn tham quan du lÞch víi häc sinh. + Tác hại của thuốc lá đối với học sinh + Bóng đá - môn thể thao vua. Yªu cÇu: + Xác định những luận điểm chủ yếu và sắp xếp một cách mạnh lạc, hợp lý. + Xác định yếu tố biểu cảm cần đưa vào bài.. Tiến trình thực hiện các hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị ở nhà của HS. Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Y/ c HS đọc đề bài của SGK, mục I. HS đọc to đề bài trong SGK. ? §äc hÖ thèng luËn ®iÓm thÓ hiÖn yªu cÇu KiÓm tra hÖ thèng luËn ®iÓm cña SGK, th¶o đề bài trong SGK, nhận xét xem trình tự các luận và rút ra nhận xét: luận điểm ấy đã hợp lý hay chưa?Vì sao? HÖ thèng luËn ®iÓm trªn ch­a ®­îc s¾p xÕp theo tr×nh tù hîp lý v× c¸c luËn ®iÓm ch­a cã tÝnh liªn kÕt chÆt chÏ, ch­a cã søc hç trî cho nhau trong viÖc thÓ hiÖn néi dung. NÕu söa th× nªn söa nh­ thÕ nµo? Nh×n chung, sau khi kiÓm tra kÕt qu¶ cña c¸c em, Gv cần hướng vào một hệ thống luận ®iÎm râ rµng theo dµn bµi:. Lop8.net. HS chia nhãm, nªu c¸ch söa. Dµn bµi tham kh¶o: A. MB: Nªu Ých lîi chung cña viÖc tham quan. B. TB: Tr×nh bµy c¸c Ých lîi cô thÓ: (1)VÒ thÓ chÊt, nh÷ng chuyÕn tham quan, du lịch có thể giúp ta tăng cường sức khoẻ… (2)VÒ t×nh c¶m, t©m hån: + T×m thªm ®­îc nhiÒu niÒm vui cho b¶n th©n. + Có thêm tình yêu đối với đất nước, quê hương. (3) VÒ kiÕn thøc: + HiÓu cô thÓ, s©u s¾c h¬n nh÷ng ®iÌu ®­îc học trong trường lớp, sách vở bằng ắmt thấy tai nghe. + §­a l¹i nhiÒu kinh nghiÖm bµi häc ch­a nhắc đến trong sách vở..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> C. KB: Khẳng định tác dụng của hoạt động tham quan và nhắn gửi đến mọi người… ? Quan s¸t môc 2.I SGK HS đọc, đánh dấu và nêu lên được những từ §äc l¹i ®o¹n v¨n vµ chØ ra yÕu tè biÓu c¶m ng÷ vµ c©u v¨n cã yÕu tè biÓu c¶m trong trong đoạn văn đó? ®o¹n. ? Em sÏ chän ®­a yÕu tè biÓu c¶m vµo ®o¹n HS cã thÓ nªu ý thÝch cña c¸c em vÒ lËn v¨n triÓn khai luËn diÓm nµo? ®iÓm bÊt kú. ? NÕu ph¶i tr×nh bµy luËn ®iÓm “Nh÷ng HS tù béc lé ý kiÕn c¸ nh©n. chuyến thamq uan du lịch đem đến cho ta nhiÒu niÒm vui”, luËn ®iÓm Êy gîi cho em c¶m xóc g×? ? Những gợi ý trong SGK đã nói đủ cho em Các em có thể thay đổi họăc bổ sung thêm, những tình cảm ấy hay chưa? Hãy trình bày sắp xếp và diễn đạt theo cách thức của các theo c¸ch cña m×nh? em. GV cho HS viÕt l¹i ®o¹n v¨n, giíi h¹n thêi gian vµ nh¾c c¸c em kiÓm tra: + §o¹n v¨n cã yÕu tè biÓu c¶m ch­a? + Tình cảm được biểu hiện đã chân thành, tù nhiªn hay ch­a? + Sự diễn đạt đã trong sáng rõ ràng hay ch­a? GV gọi 2- 3 em đọc đoạn văn của các em trước tập thể. Gợi ý các bạn khác nhận xét, gãp ý. Hướng dẫn về nhà: Thùc hµnh mét trong hai yªu cÇu: + ViÕt tiÕp mét ®o¹n kh¸c trong dµn ý trªn. + Tìm hệ thống luận điểm cho đề bài trong BT3 SGK. Chọn một đoạn và tập đưa yếu tè biÓu c¶m.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Ngµy so¹n:. Ngµy d¹y:. TuÇn 29 – Bµi 28. KiÓm tra V¨n. Kết quả cần đạt: 1. Giúp học sinh ôn tập và củng cố kiến thức văn học (nội dung tư tưởng và đặc sắc nghệ thuật qua các văn bản văn học đã được học. 2. Tích hợp với phần Văn ở tất cả các văn bản đã học và đọc thêm, trừ các văn bản nhật dụng từ đầu học kỳ II đến hết tuần 28, với phần Tiếng Việt ở các kiểu câu phân loại theo mục đích và hành động nói., với phần TLV ở các kiểu bài biểu cảm, nghị luận. 3. RÌn kü n¨ng hÖ thèng ho¸, ph©n tÝch, tæng hîp, so s¸nh, kÕt hîp kiÓm tra tr¾c nghiÖm vµ kiÓm tra tù luËn bµi viÕt ng¾n. Tiến trình thực hiện các hoạt động dạy – học: GV chuẩn bị đề bài để học sinh tham khảo:. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span>