Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn Giáo dục công dân bậc THCS

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS. MỤC LỤC A-PHẦN MỞ ĐẦU: 1-Lí do chọn đề tài :...................................................................................................1 2-Đối tượng nghiên cứu:............................................................................................2 3- Mục tiêu nghiên cứu :............................................................................................3 4-Phương pháp nghiên cứu:......................................................................................4 5- Nhiệm vụ nghiên cứu: ..........................................................................................5. B-NỘI DUNG 1-Cơ sở lí luận: ....................................................................................................... 6 2-Thực trạng vấn đề: .............................................................................................. 7 3Nội dung nghiên cứu: ........................................................................................... 4-Kết quả: ................................................................................................................ C-KẾT LUẬN. D-Tai lieu tham khao. A-PHẦN MỞ ĐẦU 2011. 1 Lop8.net. 9.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS 1-LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: a-Lí do khách quan: Hiện nay, đất nước ta đang “Đẩy mạnh sự nghiệp đổi mới, thực hiện công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước,tích cực chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, phát triển theo con đường xã hội chủ nghĩa” (NQ -TW Đảng KhóaIX), cùng với sự kiện trên, hệ thống giáo dục nĩi chung , từng baäc học nói riêng, ra sức phấn đấu thực hiện có hiệu quả vieäc đổi mới chương trình sách giáo khoa , đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục theo chủ trưông của Đảng và Nhà nước, nhằm mục đích nâng cao trình độ hiểu biết của học sinh về mọi mặt, đáp ứng “ mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện” (Luaät -GD). . Xác định được nhiệm vụ trên, Bộ môn giáo dục công dân, ở trường trung học cơ sở cĩ một vị trí vai trị quan trọng trong việc góp phần trực tiếp đào tạo nhân cách con người, có được phẩm chất đạo đức cần thiết, trong giảng dạy làm thế nào tạo cho được sự hứng thú học tập bộ môn,huy đọâng sự tham gia tích cựccủa HS , từ đó mới nâng cao chất lượng bộ mon GDCD bậc THCS.. b-Lí do chủ quan:. Là giáo viên dạy GDCD, được dự các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, nhất là các lớp thay sách giáo khoa, ñổi mới phöông pháp giảng dạy,bản thân có vốn kiến thức cũng như kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy và cũng có mong muốn đáp ứng mục tiêu của Ñảng và Nhà nước, gĩp phần đào tạo thế hệ trẻ cĩ nhân cách hồn chỉnh phù hợp với thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.Từ đó tôi chọn đề tài : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn Giáo Dục Công Dân ở THCS” . 2-ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU chọn học sinh khối: 6 ,7 ,8 và 9 làm đối tượng nghiên cứu Thuận lợi : -Coù boä saùch giaùo khoa GDCD 6,7, 8,9,saùch giaùo vieân GDCD 6,7,8 9vaø boä tranh GDCD6, một số tranh lớp 7, lớp 9. 2011. 2 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS -Có sự quan tâm giúp đỡ của Ban Giám Hiệu,Tổ chuyên môn -Có sự kết hợp giáo dục đồng bộ của :Gia đình ,nhà trường và xã hội. Khoù khaên: -Taøi lieäu tham khaûo quaù ít . -Dụng cụ trực quan cung cấp chưa đầy đủ nên với mỗi bài phải tự thiết kếâ thêm hoặc sưu tầm, để minh họa cho tiết dạy . -Saùch giaùo khoa khoâng coù maøu ñaëc tröng. Ví duï nhö:Caùc bieån baùo thoâng duïng ,trong bài 14 :”Thực Hiện An Toàn Giao Thông”… 3-MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU: -Môn GDCD,nhằm giáo dục học sinh ,các chuẩn mực đạo đức phù hợp với quy định xã hội, qua đó hình thành nhân cách con người. Trong giảng dạy, từng bước phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, học sinh tham gia tích cực quá trình học tập, để tự phát hiện và chiếm lĩnh tri thức, hình thành kĩ năng và thái độ . -Giúp học học sinh nhận thức được: “Học phải đi đôi với hành”; “Lí luận gắn liền với thực tiễn”, giúp học hứng thú trong học tập bộ môn GDCD. -Người giáo viên phát huy được tính tích cực chủ đôïng, sáng tạo học tập của học sinh, qua sự vận dụng sáng tạo các phương pháp đặc trưng bộ môn.Bao gồm phương pháp mới kết hợp với phương pháp cổ truyền. 4-NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : -Giúp học sinh hiểu, nắm chắc và tin tưởng vào tính đúng đắn của các chuẩn mực đạo đưcù, pháp luật, đặc biệt là hiêûu được vai trò, ý nghĩa và cách rèn luyện các chuẩn mực . -Xây dựng và từng bước hình thành ở học sinh những thái độ và hành vi ứng xử đúng đắn, trong tất cả các mối quan hệ với người xung quanh . 2011. 3 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS Xuất phát từ nhiệm vụ trên, đểû đạt hiệu quả chất lượng bộ môn GDCD cần có một số biện pháp giảng dạy tích cực gây hứng thú, nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh.Với phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm,ngườùi giáo viên phải có sự nghiên cứu kĩ mục tiêu bài học, cũng như cần áp dụng phương pháp nào cho phù hợp đối với từng bài , để hướng dẫn về nhà cho học sinh ở cuối mỗi bài chu đáo và đạt hiệu quả cao trong tiết dạy sau. Tùy theo yêu cầu của mỗi bài, giáo viên có thể lựa chọn phương pháp nào thích hợp để vận dụng như: Động não, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đóng vai, phương pháp giải quyết vấn đề,phương pháp tổ chức trò chơi , phương pháp đàm thoại …,sau cho phù hợp điều kiện năng lực trình độ của học sinh ở từng khối lớp. 5-PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: a- Qua taøi lieäu : -Giaùo vieân tìm hieåu kó yeâu caàu muïc tieâu cuûa moãi baøi qua saùch giaùo vieân, xaùc ñònh trọng tâm cần đạt ,từ đó tìm trong tài liệu ,sách báo có liên quan để chọn lọc sử dụng những nội dung phù hợp với mục tiêu bài học . -Đưa ra đựơc số liệu ,sự kiện,bài tập tình huống , xây dựng các tình huống sắm vai sát với thực tế cuộc sống,..Để tạo sự chú ý và thu hút của học sinh, người giáo viên phải thường xuyên cập nhật tin tức thời sự ,nắm bắt những thông tin ,sự kiện đã diễn ra ở địa phương ,trong nước ,và cả trên thế giới … , sự đổi mới, phát triển đi lên của quê hương đất nước . -Áp dụng các trò chơi gây hứng thú học sinh trong tiết học như: Thực các trò chơi qua chương trình ,dạy giáo án điện tử….Với phương pháp dạy học phát huy tính tích cực ,lấy học sinh làm trung tâm là phương pháp phù hợp với mục tiêu giáo dục nhân cách , giúp người học khi tiếp thu tri thức ,không bao giờ thụ động nhồi nhét tri thức ,mà luôn 2011. 4 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS tự mình suy nghĩ ,tiếp cận tri thức ,rèn luyện phẩm chất năng lực ,phát huy đượctính năng động sáng tạo. b- Qua thực tế giảng dạy : -Không ngừng tìm tòi học hỏi từ :sách ,báo, tư liệu, thông tin ,truyền thanh… -Tiếp thu sự đóng ý kiến ,học hỏi kinh nghiệm của bạn đồng nghiệp ,nhằm bổ sung khieám khuyeát cuûa baûn thaân. - Qua tham khảo ý kiến của HS về bộ môn, qua kiểm tra chất lượng, qua họat động của học sinh trên mỗi tiết dạy, …giáo viên có thể đánh giá kết quả giảng dạy của mình rút kinh nghiệm để dạy tốt hơn.. B-NOÄI DUNG : 1.CƠ SỞ LÍ LUẬN: Đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục của Đảng và Nhà nước: " Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học…”, trong giảng dạy môn GDCD, không chỉ đơn giản truyền thụ tri thức cho học sinh, mà phải tổ chức cho học sinh hoạt động, qua hoạt động hình thành cho các em tình cảm, niềm tin đạo đức và hành vi pháp luâït. Đặc biệt hình thành thói quen đạo đức, ý thức pháp luật ở mỗi học sinh. Cần tránh lối dạy thiên về lí thuyết, truyền thụ một chiều, học sinh ghi bài dài, không khắc sâu kiến thức, khó nhớ. Học sinh không vận dụng những điều đã học vào trong thực tế cuộc sống . 2- THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ : - Học sinh của trường DTNT, là con em dan toc nen cac em han che .. Nếu giáo viên không hướng dẫn cách học ở nhà không dặn dò kĩ sau mỗi tiết dạy, thì chắc chắn trong tiết học sau học sinh rất thụ động, chỉ tiếp thu những gì mà giáo viên truyền đạt, không tham gia tích cực trong các hoạt động, không nêu lên được nhận xét, ý kiến của mình về những vấn đề, những tình huống đã gặp trong thực tế,không đóng góp ý 2011. 5 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS kiến xây dựng bài, dẫn đến tiết học không hứng thú sinh động. Với việc học tập như vậy, kéo theo tình trạng, học sinh không vận dụng những điều đã học vào thực tế cuộc sống như: Đã học bài “Lễ độ”; bài“ Đoàn kết -Tương trợ”; bài“Trung thực”,… mà còn tình trạng học sinh vô lễ với thầy cô, nói tục chửi thề, gây gỗ đánh nhau, lấy cắp đồ dùng học tập, không biết giữ gìn vệ sinh cá nhân cũng như vệ sinh chung … Khi thực hiện phương pháp giảng dạy, theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, cứ sau mỗi tiết học giáo viên cần chú ý khâu hướng dẫn về nhà, theo yêu cầu mỗi bài cần chuẩn bị vấn đề gì cho tiết sau như: - Caâu hoûi thaûo luaâïn nhoùm. - Sưu tầm ca dao, tục ngữ nói về những chuẫn mực đạo đức, pháp luật có liên quan đến bài học - Xay dung tieåu phaåm. - Phaân coâng saém vai , chia nhoùm thaûo luaän… ( tuøy moãi baøi neáu coù ). Học sinh có chuẩn bị tốt những vấn đề nêu trên, thì tiết học mới có thể huy động tốt, sự hoạt động tích cực của các em, các em sẽ chủ động sáng tạo trong suốt tiết học. Đồng thời qua đó cũng khắc phục tình trạng nhàm chán thiên về lí thuyết, khô khan xa rời thực tiễn . - GV có biện pháp xử lí kịp thời, khi giảng dạy mà còn một số HS không chú tâm theo dõi, lơ là không tham gia tích cực hoạt động .Ví dụ : Khi GV đang giảng giải về một vấn đề nào đó, có HS ngồi nói chuyện, nên gọi HS đó nhắc lại lời GV vừa giảng , nếu nói không được phạt đứng tại chỗ, hay trong lúc HS đọc phần truyện đọc, lớp chăm chú lắng nghe , có HS lơ là không chú ý, GV gọi ngay HS đó đọc tiếp , nếu không đọc đúng phần tiếp theo, phạt cho đứng tại chỗ và gọi HS khác đọc tiếp. Hay khi cho lớp thảo luận nhóm, chỉ HS khá giỏi đóng góp ý kiến, còn HS trung bình, yếu không tích cực tham gia thảo luận, không đóng góp ý kiến, GV phải 2011. 6 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS quan sát, nhắc nhơ,û động viên các em, và khi đến phần nhận xét tinh thần thảo luận của nhóm, cần nêu lên vấn đề này để rút kinh nghiệm sửa chữa… .Trong tiết học HS nào trả lời được câu hỏi tư duy hoặc có ý kiến hay, nên cho điểm để khích lệ tinh thần. 3- NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: -Sau khi được dự các lớp thay sách, đổi mới phương pháp giảng dạy và khi về trường thực hành trên lớp, quả thực bản thân tôi rất lúng túng, bỡ ngỡ khi sử dụng phương pháp mới , chưa phát huy nhiều về tính tích cực của học sinh và khâu dặn dò sau moãi tieát daïy chöa cuï theå saâu saùt . Vaøi naêm sau khi thay saùch, giaùo vieân coù kinh nghieäm về cách sử dụng phương pháp mới, cũng như có sự đầu tư nghiên cứu, cách giảng dạy phương pháp mới, tích lũy được kinh nghiệm, bài học có nội dung phong phú, phần hướng dẫn dặn dò sâu sát cụ thể hơn ,nhắc nhở học sinh những vấn đề nào cần đi sâu, những nội dung nào cần khai thác, xây dựng các hoạt động phù hợp với bản thân học sinh. Học sinh tự đặt mình vào vị trí tự học, tự diễn đạt trả lời, phần truyện đọc, tình huống, ở sách giáo khoa, tự lực suy nghĩ trả lời câu hỏi thảo luận nhóm ở phần dặn dò về nhà của giáo viên. Khi vào lớp, dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh chủ động hoạt động. Chính vì vậy, trong những năm gần đây,việc giảng dạy bộ môn GDCD tương đối nhẹ nhàng và thoải mái, tiết dạy không còn nặng nề, gò bó…, GV nghiên cứu lựa chọn các phương pháp cần thực hiện, qua sử dụng phương pháp đó, học sinh phát hiện và chiếm lĩnh tri thức . Phương pháp và hình thức giảng dạy môn GDCD rất đa dạng và phong phu,ù giáo viên phải biết cách sử dụng sáng tạo các phương pháp truyền thống kết hợp vận dụng linh hoạt các phương pháp hiện đại . Học sinh hoạt động theo cá nhân, theo nhóm, theo lớp … Để đạt hiệu quả chất lượng bộ môn, ngay trong mỗi bài, mỗi tiết dạy phải đảm bảo hiệu quả chất lượng. Trước khi dạy bài 2011. 7 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS mới cần phải kiểm tra bài cũ,bất kì dưới hình thức nào, có thể kiểm tra ở đầu tiết dạy, có thể lồng ghép trong suốt tiết dạy . Đây là khâu quan trọng, giúp giáo viên biết được sự tiếp thu kiến thức bài cũ của học sinh, ổn định nề nếp học sinh vào đầu tiết ,học sinh chú tâm theo dõi bài, tiếp thu bài mới có kết quả hơn. Có thể tổ chức cho HS hoạt động thi đua trong suốt tiết học, chia lớp làm hai đội để thi đua trong từng hoạt động của tiết dạy, khi xong các hoạt động mới tổng kết thi đua (giúp HS cósự tranh đua trong các hoạt động của tiết) . Trong tieát daïy coù theå vaän duïng caùc phöông phaùp giaûng daïy, tuøy theo moãi baøi, sau cho phù hợp.. Một số phương pháp được vận dụng cụ thể như sau: 1- Dong não -Sử dụng trong kiểm tra bài cũ : Giaùo vieân ghi caâu hoûi, baøi taäp traêùc nghieäm, baøi taäp tình huoáng (baûng phuï). -Sử dụng trong giảng bài mới : Ở phẩn đăït vấn đề ,truyện đọc ,tình huống ,thông tin ,sự kiện …,GV chỉ định HS bất kì đọc .Để HS lớp chú tâm nghe không lơ là ,khi HS đọc hết một đoạn, GVcó thể gọi một HS khác đọc tiếp ,GV theo dõi và uốn nắn cách đọc. .GVcó thể phân vai HS đọc tình huống trong phần đặt vấn đề,làm cho lớp sinh động hơn. + Cho HS đọc câu hỏi gợi ý . +HS tự suy nghĩ và trả lời(bằng cách giơ tay). +HS nhận xét câu trả lời của bạn và bổ sung ý kiến của mình . +GV nhận xét ,ngợi khen HS có câu trả lời đúng chính xác.(Có thể cho điểm, để động viên tinh thần cácem) . +Động viên HS chưa phát biểu ,hay phát biểu chưa đúng. 2011. 8 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS Hoăïc GV nêu lên vấn cần được tìm hiểu trước lớp. +Cho HS phát biểu và đóng góp ý kiến càng nhiều càng tốt . +Ghi tất cả các ý kiến phát biểu trên bảng, không loại trừ ý kiến nào (trừ ý kiến truøng laäp). + Phân loại các ý kiến. +Phaân tích laøm saùng toû yù kieán chöa roõ raøng . +Tổûng hợp ý kiến HS. Chốt lại vấn đề từ ý kiến HS (đây là kết quả sự tham gia chung cuûa HS.) 2- Phöông phaùp thaûo luaän nhoùm : Đây là phương pháp hiện đại được sử dụng rộng rãi, nhằm giúp HS tham gia một caùch chụ ñoông vaøo quaù trình hóc taôp .HS coù theơ chia sẹ kinh nghieôm, yù kieẫn hay cụa mình, để giải quyết một vấn đề nào đó về đạo đức hay pháp luật . a)Chuẩn bị: Để đạt hiệu quả cao, khi sử dụng phương pháp này đòi hỏi phải có sự chuaån bò : GV chuẩn bị bảng phụ để ghi câu hỏi thảo luận nhóm, - HS chuẩn bị bảng phụ để ghi ý kiến đóng góp của các bạn trong nhóm, b)Cách thực hiện : - Chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm từ ( 6 đến 8 )HS, có đủ các thành phần giỏi, khaù trung bình, yeáu . - Phân công nhóm trưởng, thư kí ghi ý kiến (luân phiên thay đổi thư kí, để HS thể hieän kó naêng cuûa mình). - Khi thảo luận, các thành viên của nhóm ngồi đối diện nhau, nhóm trưởng điều khiển thảo luận, động viên các bạn của nhóm đóng góp ý kiến. Thư kí ngồi giữa để ghi ý kieán cuûa caùc thaønh vieân vaøo baûng phuï . 2011. 9 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS Thường chủ đề thảo luận là:Tìm biểu hiện, ý nghĩa, các rèn luyện của một chuẩn mực đạo đức, pháp luật nào đó… - GV yêu cầu HS bất kì đọc câu hỏi thảo luận ( - Qui định thời gian thảo luận :3 phút .+ Nếu chỉ có một câu hỏi thảo luận  cho nhóm thảo luận cùng câu hỏi đó. (Trong khi HS thảo luận ,GV cần bao quát lớp, kịp thời nhắc nhở, uốn nắn HS chưa chú tâm còn lơ là … ). Khi hết thời gian thảo luận. GV yêu cầu HS đại diện nhóm mang kết quả thảo luâïn nhóm mình lên bảng treo, và chọn 1 trong 6 nhóm, có nội dung phù hợp với yêu caàu caâu hoûi nhieàu nhaát, cho trình baøy noäi dung thaûo luaän cuûa nhoùm mình, caùc nhoùm coøn laïi nhaän xeùt boå sung . + Nếu có nhiều câu hỏi thảo luận có thể phân công 2 nhóm hoặc 3 nhóm thảo luận cùng một câu hỏi. Khi hết thời gian thảo luận, các nhóm treo kết quả của nhóm mình leân baûng. - Yêu cầu HS đại diện (hoặc chỉ định HS bất kì ), nêu nội dung thảo luận của nhoùm mình.(Neáu nhoùm naøy trình baøy, thì nhoùm coøn laïi nhaän xeùt boå sung) .. Cho cả lớp. nhaän xeùt boå sung . - GV chốt lại vấn đề qua kết quả thảo luận, phù hợp với yêu cầu câu hỏi . - GV nhận xét tinh thần thảo luận của các nhóm, tuyên dương nhóm cóù ý đúng nhiều nhất, động viên các nhóm chưa tốt . Ví dụ :Khi dạy bài 9 : “XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HOÁ” - GDCD7 GVcho HS thảo luận nhóm tìm hiểu :Tìm hiểu ý nghĩa của việc xây dựng gia đình văn hoá. Trách nhiệm của HS trong việc xây dựng gia đình văn hoá . GV chia lớp ra làm 6 nhóm . Thảo luận theo câu hỏi (ghi ở bảng phụ ).Cho HS đọc câu hỏi: Câu 1: Vì sao phải xây dựng gia đình văn hoá ? 10 2011 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS Câu 2: Con cái có thể tham gia xây dựng gia đình văn hoá không ? GV phaân coâng :- Nhoùm 1,2,3 thaûo luaän caâu 1. - Nhoùm 4,5,6 thaûo luaän caâu 2. Qui định thời gian: 3 phút . Khi hết thời gian thảo luận.Yêu cầu các nhóm treo kết quả của nhóm mình lên baûng. -GV giaûi quyeát caâu 1: Trong 3 nhoùm (1,2,3, GV choïn nhoùm coù keát quaû thaûo luaän tương đối phù hợp với yêu cầu câu hỏi nhiều nhất để trình bày + Yêu cầu HS đại diện (hoặc chỉ định HS bất kì )của nhóm 1, nêu nội dung thảo luaän cuûa nhoùm mình: Trả lời:Phải xây dựng gia đình văn hoá vì: . Gia đình thật sự là tổ ấm, nuôi dưỡng, giáo dục mỗi con người. .Xây dựng gia đình văn hoá là góp phần xây dựng xã hội văn minh ,tiến bộ. +Nhoùm 2,3 nhaän xeùt boå sung : *Nhóm 2 nhận xét:Nhất trí với ý kiến của nhóm 1, có bổ sung thêm ý: .Gia đình có bình yên thì xã hội mới ổn định . *Nhóm 3 nhận xét :Nhất trí với ý kiến của nhóm 1 và nhóm 2, và bổ sung: .Vì gia đình là tế bào của xã hội, gia đình có văn hoá thì xã hội mới tốt đẹp. + Cho cả lớp nhận xét bổ sung (gọi HS bất kì của lớp):Nhất trí với ý kiến của nhoùm 1,2,3. - GV chốt lại vấn đề qua kết quả thảo luận, phù hợp với yêu cầu câu hỏi . - Nhaän xeùt tinh thaàn thaûo luaän nhoùm cuûa 1,2,3. Giaûi quyeát caâu 2: Trong 3 nhoùm (4,5,6), GV choïn nhoùm coù keát quaû thaûo luaän tương đối phù hợp với yêu cầu câu hỏi nhiều nhất để trình bày - Yêu cầu HS đại diện của nhóm , nêu nội dung thảo luận của nhóm mình: 11 2011 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS Trả lời:Con cái có thể tham gia xây dựng gia đình văn hoá. .Chaêm ngoan hoïc gioûi .. .Kính trọng giúp đỡ ông ,bà ,cha ,mẹ. .Không đua đòi ăn chơi. - Nhoùm 4 vaø nhoùm 6 nhaän xeùt boå sung : * Nhóm 4 nhận xét: nhất trí với ý kiến của nhóm 5, bổ sung thêm: . Trong gia ñình anh chò em phaûi thöông yeâu nhau. *Nhóm 6 nhận xét : Nhất trí với ý kiến của nhóm 5,4.không bổ sung. - Lớp nhâïn xét :nhất trí với ý kiến của nhóm 5,4 ,bổ sung: Học sinh không làm điều gì tổn hại đến danh dự gia đình. -GV nhaän xeùt tinh thaàn thaûo luaän cuûa caùc nhoùm: +Tuyên dương nhóm 5 có ý đúng nhiều nhất . +Động viên các nhóm 6 thảo luận chưa tốt . -Nhận xét tinh thần thảo luâïn chung cả lớp. 3- Phương pháp đóng vai : Đây là một trong những phương pháp gây hứng thú cho HS . a)Chuaån bò : -Tình huống sắm vai, có chủ đề sát với nội dung bài học. (GV cung cấp cho HS ở phần dặn dò của tiết trước hoặc nêu nội dung tình huống để HS tự xây dựng tình huống saém vai ) - Phân công: Có thể cho HS lớp, cho Nhóm hoặc cho đội. - HS tự phân vai (có thể để HS tình nguyện nhâïn vai ), tập vợt ở nhà ) . b) Cách tiến hành (thường thực hiện ở gần cuối giờ ): Chọn HS (lớp, nhóm hoặc đội ): Làm người điều khiển: + Giới thiệu chủ đề tiểu phẩm . +Giới thiệu các vai diễn (lần lượt xếp hàng ngang cuối chào khán giả). 12 2011 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS + Tuyên bố tiểu phẩm săm vai của chúng em xin được bắt đầu . - Người dẫn chuyện đọc tình huống hay câu chuyện, to và rõ mới gây hứng thú cho người nghe. - Các vai diễn phải nhập vai, có hoá trang đơn giản, thu hút sự chú ý của người xem. -GV: Nhaän xeùt : +Tieåu phaåm saém vai ,caùch theå hieän caùc vai dieãn . +Ngợi khen cách diễn xuất tốt nhập vai. +Ñoâïng vieân caùc vai di eãn coøn luùng tuùng chöa nhaäp vai. Ví duï: Khi dạy bài 17:”QUYỀN BẤT KHẢ XÂM PHẠM VỀ CHỖ Ở” -GDCD6 GV cho HS saém vai: Tình huống : “Hai chú công an, đang rượt đuổi một phạm nhân trốn trại, đã có leänh truy naõ. Haén chaïy vaøo moät ngoõ heïp roài maát huùt .Hoûi oâng Taù, oâng Taù noùi khoâng thấy, hai chú công an đề nghị ông Tá cho vào nhà khám nhưng ông Tá không đồng ý. Bieát raèng chæ caàn lôi loûng moät chuùt laø teân naøy xoång maát, neân hai chuù coâng an baøn nhau, quyết định cứ vào nhà ông Tá khám”. a) Chuaån bò: - GV cung cấp tình huống ở phần dặn dò của tiết 16. - HS phân công sắm vai tập vợt (cả lớp thực hiện ). . Ngưới dẫn chuyện bắt đầu đọc tình huống .(Đọc to và rõ). . Cùng lúc đó, tên trốn trại chạy từ cửa lớp vào tìm chỗ trốn .. . Hai chú công an chạy rượt đuổi theo.. . Ông Tá đứng cản ngăn hai chú công an .. . -Hai chuù coâng an xin oâng Taù cho vaøo nhaø khaùm . 2011. 13 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS . -Ông Tá khoát tay không cho vào nhà khám.. . -Hai chú công an đi lại kề tai nói nhỏ với nhau .Và cả hai cùng xông. vaøo nhaø khaùm maëc cho oâng Taù caûn ngaên. Câu 1 : Hai chú công an có vi phạm quyền bất khả xâm phạm về chỗ ở của ông Taù khoâng? Caâu 2 : Theo em, hai chuù coâng an neân laøm theá naøo ? -HS trao đổi . -GV dẫn dắt HS trả lời cá nhân . -GV cho HS đọc Qui định Điều73 của Hiến Pháp 1992: “Công dân có quyền bất khả xâm phạm về chỗ ở. Không ai được tự ý vào chỗ ở của người khác nếu người đó không đồng ý, trừ trường hợp pháp luật cho phép” . Trả lời : Dựa vào qui định trên. Caâu 1: Hai chú công an vi phạm quyền bất khả xâm phạm về chỗ ở của ông Tá .Vì ông Tá không đồng ý cho vào nhà khám. Câu 2:Theo em hai chú công an nên làm: Để một người ở lại canh giữ tên tội phạm, còn người kia đi xin giấy phép khám nhà. Khi có giấy phép mới được vào nhà khám và bắt teân toäi phaïm. -Nhaän xeùt caùc vai dieãn : + Ngợi khen các vai diễn tốt nhập vai. + Động viên các vai diễn chưa tốt . 4-Phương pháp giải quyết vấn đề : Khi sử dụng phương pháp này, trước tiên GV nêu lên vấn đề hay tình huống. Gợi ý HS phát hiện ra cách giải quyết vấn đề. 2011. 14 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS Ví dụ: Khi dạy bài 2: “TỰ CHỦ”. - GDCD 9.. Tình huống: Trong giờ kiểm tra, không làm bài được, bạn kế bên cho xem bài, em phải ứng xử như thế nào trứơc tình huống trên? Cho HS suy nghĩ, phân tích sự lợi, hại : - Chép bài của bạn, mình sẽ được điểm cao, nhưng điểm đó là điểm của bạn, sau này mình chủ quan không học bài, chỉ biết dựa dẫm vào bạn. - Nhìn bài bạn trong giờ kiểm tra là mắc thái độ sai. - Không nên chép bài của bạn, tự suy nghĩ mà làm, măïc dù lần này làm không được bài, nhưng bản thân thấy được thiếu sót cuả mình, rút kinh nghiệm lần sau làm tốt hôn. GV: Qua các cách ứng xử trên, cách nào làcách ứng xử đúng ? HS xác định cách ứng xử đúng là: -Không chép bài của bạn, tự suy nghĩ mà làm, măïc dù lần này làm không được bài bị điểm kém, nhưng bản thân thấy được thiếu sót cuả mình là chưa chuẩn bị bài tốt, ruùt kinh nghieäm laàn sau laøm toát hôn. GV : Cách ứng xử trên thể hiện dức tính gì ? HS : Thể hiện đức tính tự chủ. 5-Phương pháp tổ chức trò chơi: Trong mỗi bài GV cần tổ chức trò chơi để gây hứng thú, phát huy được tính chủ động tích cực, nâng cao sự chú ý, làm giảm đi sự căng thẳng mệt mỏi, rèn luyện kĩ năng ứng xử giao tiếp . Căn cứ vào mục tiêu, nội dung bài học GV sáng tạo trò chơi :. a)Troø chôi “Haùi hoa daân chuû”. 2011. 15 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS GV ra một số câu hỏi sát nội dung, mục tiêu bài học và mỗi câu được xếp thành một cái hoa gắn vào cành cây. Được đặt trước lớp. Cho HS thi đua giữa các nhóm . Đại diện nhóm lên hái hoa và trả lời . Qui ñònh luaät chôi: - HS đại diện nhóm lên hái hoa, trả lời đúng, thì được:10 điểm, - Nếu HS nhóm bổ sung đúng: 5 điểm. - HS nào lên hái hoa rồi thì không được lên hái nữa. -Toång keát ñieåm: Nhoùm naøo nhieàu ñieåm seõ thaéng . -Thời gian cho trò chơi (3 phút).. b) “Trò chơi tiếp sức” : Chia lớp ra làm 2: Đội Avà Đội B.( Đội A và Đội B chia 2cột trên bảng). Mỗi đội chọn đại diện 5 HS.Sử dụng phấn khác màu cho mỗi đội . Ví duï: Khi daïy baøi 5 “TOÂN TROÏNG KÆ LUAÄT”. -GDCD6. Cho HS chơi trò chơi” Tiếp Sức” . Caâu hoûi : Neâu haønh vi bieát toân trong kæ luaät ? Giáo viên : Chia lớp làm 2 đội A vàB( chia bảng làm 2cột : cột A ,cột B ). ĐỘI A. ĐỘI B. -Nghæ hoïc phaûi xin pheùp.. -Mặc đồng phục .. -Đi học đúng giờ .. -Làm đầy đủ bài tập .. -Biết giúp đỡ bạn .. -Khoâng ñi xe haøng ñoâi haøng ba.. -Chaáp haønh toát Luaät giao thoâng .. 2011. -Không nói chuyện trong giờ học .. 16 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS + Đội A: Đúng 3 ý. Sai 1ý: Giúp đỡ bạn không phải là tôn trọng kỉ luật mà là thể hiện đạo đức. Như vậy Đội A : Đạt 30 điểm +Đội B: Đúng 4 ý : Đạt 40 điểm. - GV tuyeân boá : *Đội A: 30 điểm. *Đội B: 40 điểm - Như vậy Đội B thắng. Tuyên dương Đội B.(Lớp vỗ tay) c) Troø chôi : “nhanh maét nhanh tay” Trò chơi này đòi hỏi HS phải nhạy bén, nhanh lẹ. Giáo viên cho cả lớp cùng thực hiện. Trước khi nêu câu hỏi, GV nêu :Luật chơi : - HS trả lời đúng yêu cầu câu hỏi được :10 điểm Ví duï: Khi daïy baøi 6: “BIEÁT ÔN”-GDCD6 GV cho HS chôi troø chôi gioáng nhö troø chôi trong chöông trình “Ai laø trieäu phuù” Câu1: Sắp xếp các từ sau thành câu thành ngữ và nêu lên ý nghĩa: 1-Nghóa .. 2-Traû. 3-Đền.. 4-AÂn .. Đáp án: 4-2-1-3 Câu thành ngữ : Ân trả nghĩa đền. Ýù nghĩa: Câu thành ngữ trên dạy ta: Làm người phải biết đền ơn đáp nghĩa đối với những người đã giúp đỡ mình,những người có công sinh thành nuôi dưỡng dạy bảo cho ta nên người …. Caâu 2: 2011. 17 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS Thêm vào cho đầy đủ câu ca dao và nói lên ý nghĩa câu ca dao đó . Caâu ca dao :. Đói lòng ăn…………………………….,. ……………………………………….,meï giaø yeáu raêng . Đáp án: Caâu ca dao :. Đói lòng ăn quả chà là, Để cơm nuôi mẹ, mẹ già yếu răng .. Ý NGHĨA: Câu ca dao nói lên lòng hiếu thảo của con cái đối với cha mẹ. Khi sử dụng dạy giáo án điện tử,tôi thực hiện trò chơi : “Nhanh mắt nhanh tay” Khi dạy bài 15: “BẢO VỆ DI SẢN VĂN HOÁ” GDCD7 Đến phần rèn kĩ năng , cho HS chơi trò chơi . GV sưu tầm một số bức ảnh như : Động Phong Nha; Múa rối nước; Văn Miếu Quốc Tử Giaùm; Leã Hoäi Daân Toäc KaTeâ; Chuøa Vónh Traøng; Vònh Haï Long; … . Yêu cầu HS phân loại chúng thuộc loại nào trong các loại sau: - Di sản văn hoá phi vật thể? - Di sản văn hoá vật thể(Di tích lịch sử -Văn hoá)? - Danh lam thaéng caûnh ? GV chia lớp ra làm 2 đội (AvàB). Luaät chôi: - Khi GV cho chiếu bức ảnh lên.(sau 3 giây). - Nếu đội trả lời trước mà trả lời sai, thì đội còn lại sẽ hưởng trọn số điểm. - Mỗi bức ảnh đoán đúng được: 10 điểm. -Đáp án sẽ được chiếu lên ngay sau khi đội trả lời xong. - Thời gian:3 phút . -Đội nào điểm cao sẽ chiến thắng. -Giảng dạy bằng:GIÁOÁN ĐIỆN TỬ .Đây là phương pháp giảng dạy rất có hiệu quả ,với. cách dạy mới bằng máy chiếu ,có nhiều tranh ảnh sinh động ,trực quan ,Gây 18 2011 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS được sự hứng thú say mê học tập.- kích thích tư duy HS , - Phát huy tính tích chủ động sáng tạo . - HS chú tâm theo dõi bài suốt tiết dạy ,không lơ laø… 4-KEÁT QUAÛ: Việc nâng cao chất lượng bộ môn là một trong những vấn đề quan trọng trong nhà trường hiện nay. Xác định được nhiệm vụ trên bản thân cố găùng , nổ lực, phấn đấu trong giảng dạy, học hỏi tìm tòi, sáng tạo, qua việc ứng dụng đổi mới phương pháp, tạo được không khí học tạâp sinh đọâng thoải mái, nhẹ nhàng HS thích học môn GDCD,nhất là tham các trò chơi, biết tự đặt ra tình huống sắm vai, tự học ở nhà ,tự giải quyết tình huống … . Học sinh có biểu hiện khá tốt ,gặp thầy cô chào hỏi, không còn hiện tượng vô lễ với thấy cô, tình trạng HS gây gỗ đánh nhau, nói tục chữi thề giảm hẳn. HS có ý thức tôn trọng kỉ luật, giữ gìn vệ sinh cá nhân, trường lớp, ăn quà bánh biết bỏ vào thùng rác. Biết làm nhiều việc tốt như nhặt được của rơi trả lại cho người mất ,biết đoàn kết tương trợ giúp đỡ lẫn nhau. Nhìn chung so với trước HS đã biết vận dụng những điều đã học vaøo thöïc teâ cuoôc soẫng roõ neùt hôn… C-KEÁT LUAÄN: việc vận dụng các phương pháp giáo dục đòi hỏi phải có kiên trì nghiên cứu,làm thế nào để sử dụng có chất lượng, hiệu quả từng phương pháp một ,và qua một lần sử dụng một phương pháp nào đó ,rút kết kinh nghiệm,để đạt chất lượng hiệu quả lần sau cao hơn lần trước. Với sự linh hoạt xử lí trong quá trình giảng dạy, áp dụng sáng tạo các phương pháp đặc trưng bộ môn .HS hiểu bài, nắm vững kiến thức,biết vận dụng vào thực tế cuộc sống ….giúp cho hiệu quả chất lượng bộ môn ngày một nâng cao. Qua giảng dạy bản thân tôi tự nhân thấy những vấn đề nêu trên, rất cần thiết khi thực hiện tiết dạy GDCD , nên tôi mạnh dạn nêu lên để quý đồng nghiệp tham khảo, cuõng mong goùp moät phaàn nhoû kinh nghieäm 2011. 19 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Một số biện pháp nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS của mình vào việc nâng cao chất lượng bộ môn GDCD nói riêng và vào sự nghiệp giáo dục nói chung .Rất mong được sự đóng góp ý kiến chân thành của quý đồng nghiệp để baûn thaân toâi ngaøy moät giaûng daïy toát hôn . D-TAØI LIEÄU THAM KHAÛO STT. TEÂN SAÙCH. NHAØ XUAÁT BAÛN. 1. Saùch giaùo khoa GDCD6. Giaùo duïc. 2. Saùch giaùo vieân GDCD6. Giaùo duïc. 3. Saùch giaùo khoa GDCD7. Giaùo duïc. 4. Saùch giaùo vieân GDCD7. Giaùo duïc. 5. Saùch giaùo khoa GDCD9. Giaùo duïc. 6. Saùch giaùo vieân GDCD9. Giaùo duïc. 7. Luaät giaùo duïc. Chính trò Quoác Gia. 8. Hỏi đáp về đổi mới THCS. Giaùo duïc. 9. Văn Kiện Đại Hội ĐảngVIII,IX,X. Chính trò Quoác Gia. 2011. 20 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>