BÁO CÁO BIỆN PHÁP SỬ DỤNG CÁC NGUYÊN LIỆU SÁNG TẠO TRONG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ LỚP 5-6 TUỔI SỐ 1- TRƯỜNG MẦM NON

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>BÁO CÁO</b>

<b>BIỆN PHÁP SỬ DỤNG CÁC NGUYÊN LIỆU SÁNG TẠO TRONG HOẠT</b>
<b>ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ LỚP 5-6 TUỔI SỐ 1- TRƯỜNG MẦM NON</b>

<b>…………</b>

<b>PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ</b>

Hoạt động tạo hình là một hoạt động vơ cùng hấp dẫn đối với trẻ mẫu giáo,
nhất là mẫu giáo 5-6 tuổi. Thông qua hoạt động tạo hình trẻ được rèn các kỹ năng
tô, vẽ, nặn, xé, dán, chắp ghép, in ấn…trẻ được rèn tư duy về đường nét, hình
dáng, bố cục, màu sắc, qua đó giúp trẻ thỏa mãn mong muốn cá nhân, được thể
hiện những ý tưởng sáng tạo mà trẻ thấy được ở thế giới xung quanh, giúp trẻ
phát triển về nhận thức, tư duy, trí nhớ, trí tưởng tượng, phát triển vốn từ, lời nói
và phát triển ngơn ngữ mạch lạc ở trẻ. Thơng qua hoạt động tạo hình trẻ có điều
kiện tiếp thu cái đẹp, cái tốt trong xã hội, được trải nghiệm các xúc cảm, tình cảm
trong giao tiếp hàng ngày.

Trên thực tế ở lớp học tơi nhận thấy những tiết dạy tạo hình theo truyền
thống đa phần thường nghèo nàn về các nguyên vật liệu, các bài dạy thường là tô,
vẽ, nặn, xé, dán…khiến trẻ chưa hứng thú lắm khi tham gia hoạt động tạo hình,
làm cho chất lượng giờ dạy giảm đi đáng kể. Chính vì vậy mà năm học
2019-2020 tơi đã mạnh dạn nghiên cứu, tìm tịi, thực nghiệm để tìm ra “những biện
<i>pháp sử dụng các nguyên vật liệu sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6</i>
<i>tuổi”. Nhằm mục đích giúp trẻ tạo ra những sản phẩm đẹp, mới lạ từ những</i>
nguyên vật liệu có sẵn trong tự nhiên và để trẻ nhận thấy rằng môi trường xung
quanh trẻ có bao điều lý thú, tất cả những vật dường như bỏ đi đều có thể tạo ra
những sản phẩm đẹp, đều có ích trong cuộc sống, từ đó giúp trẻ u thích hoạt
động tạo hình và góp phần nhỏ trong việc bảo vệ mơi trường. Qua đó tơi cũng
muốn chia sẻ những kinh nghiệm của mình đến đồng nghiệp, bạn bè của tôi trong

trường để chúng tôi cùng nhau giúp trẻ tiến bộ hơn.

<b>PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ</b>

<b>I. Thực trạng của biện pháp sử dụng sáng tạo các nguyên liệu trong</b>
<b>hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi</b>

<b>1. Ưu điểm </b>

- Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có khả năng nhận thức tốt, tư duy nhanh nhẹn, trí
tưởng tượng phong phú. Trẻ ham học hỏi, tìm tịi, say mê với hoạt động tạo hình,
nhất là các hoạt động tạo hình sáng tạo.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- Các phụ huynh nhiệt tình ủng hộ các nguyên vật liệu phế thải như vỏ chai
nhựa, vỏ sữa chua, nắp chai, thìa nhựa…

- Hai cô giáo trong lớp nhiệt tình, yêu nghề, chịu khó tìm tịi những
nguyên vật liệu sáng tạo để cho trẻ thực hành.

- Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện về thời gian, bồi
dưỡng về chuyên môn để bản thân tơi có thể thực nghiệm tốt những biện pháp
này.

<b>2. Hạn chế, bất cập và nguyên nhân</b>

- Trường học xây đã lâu, diện tích lớp học trật hẹp, số học sinh trên lớp
đơng, trẻ khơng có khơng gian để hoạt động thoải mái khiến việc thực nghiệm
các biện pháp bị ảnh hưởng.

- Khảo sát đầu năm về các kỹ năng tạo hình của trẻ cịn hạn chế, chưa

được cao

<b>Bảng khảo sát đầu năm học 2019-2020</b>

<b>Phân loại khả năng</b> <b>Tốt</b> <b>Khá</b> <b>TB</b> <b>Yếu</b>

<b>Sl</b> <b>%</b> <b>Sl</b> <b>%</b> <b>Sl</b> <b>%</b> <b>Sl</b> <b>%</b>

Xếp, dán, ghép các ngun liệu
tạo hình vào đúng vị trí phù hợp
không bị lệch

20 48 15 36 5 12 2 4

Biết phân loại chọn lọc các

nguyên vật liệu khác nhau. 18 43 17 40 5 12 2 5

Biết sử dụng các nguyên vật
liệu khác nhau để tạo ra nhiều
sản phẩm đẹp, đa dạng.

19 45 15 35 6 14 2 5

- Nguyên nhân do trẻ ít được tiếp xúc, trải nghiệm thực tế với các nguyên
vật liệu sáng tạo, tiết học cũ thường thực hành theo phương pháp cũ, áp đạt,
khuôn mẫu, chưa tạo cơ hội cho trẻ phát huy khả năng sáng tạo của mình.

<b>II. Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động</b>
1. Các biện pháp đưa ra

- Biện pháp 1: Sưu tầm các nguyên vật liệu.

- Biện pháp 2: Cho trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu và các tác phẩm nghệ
thuật.

- Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động tạo hình với các nguyên vật liệu tự
nhiên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Giúp trẻ rèn luyện kỹ năng của đôi bàn tay, tạo ra những sản phẩm đẹp từ
những nguyên vật liệu phế thải có sẵn trong tự nhiên, tăng cường khả năng tư
duy, khả năng sáng tạo, kích thích trí tưởng tượng của trẻ phát triển, giáo dục trẻ
có ý thức bảo vệ môi trường và mục tiêu quan trọng là trẻ yêu thích hoạt động tạo
hình.

<b>III Thực nghiệm sư phạm</b>
<b>1. Mơ tả cách thực nghiệm</b>

<i><b>* Biện pháp 1: Sưu tầm nguyên vật liệu.</b></i>

Để thực hiện hoạt động tạo hình đạt kết quả tốt tơi đã sưu tầm và tích trữ
các vật liệu phế thải thành kho nguyên vật liệu.

Trong cuộc sống hiện nay các phế liệu sinh hoạt trong gia đình vơ cùng
phong phú như: Lõi giấy vệ sinh, vỏ bánh kẹo, ống hút, túi nilon, giấy báo, tạp
chí… và để kho ngun liệu được phong phú hơn nữa cịn có thể sưu tầm các
nguyên liệu từ các sản phẩm của nhà nông như các loại hạt ngũ cốc, rau củ quả
tươi và khô, lá khô, hoa khô cành cây khô, các loại vỏ trai, ngao..

Tuy nhiên khi sưu tầm các loại nguyên liệu trên tôi đã cân nhắc để kho

nguyên liệu cần đảm bảo tính an tồn , khơng độc hại, khơng nhọn, khơng sắc
cạnh đảm bảo an tồn cho trẻ. Các nguyên vật liệu dễ cầm kích cỡ vừa với tay
trẻ. Dễ bảo quản cất giữ, phục hồi khi trẻ tiếp xúc trực tiếp khi chơi.

Khi thu tập được các nguyên vật liệu tôi sẽ vệ sinh sạch sẽ , phân loại các
nguyên vật liệu vào mỗi rổ riêng và dán mác tên của các ngun vật liệu đó và
ln để ở trạng tái mở để trẻ có thể tiếp xúc thường xun.

Khơng chỉ ở góc tạo hình, các ngun vật liệu cịn được sử dụng ở các góc
như góc học tập (sử dụng hộp sữa chua để trẻ học tốn, cho số lượng các quả
bơng tương ứng với các chữ số trên mỗi vỏ hộp sữa chua). Góc bán hàng sử dụng
vỏ hộp sữa chua để làm những chiếc mũ, chai nước ngọt, dạ màu, bìa thùng sữa,
vải vụn để làm đồ chơi. Góc kỹ năng sử dụng ống hút để xâu dây, chai nhựa, hộp
sữa chua để đong nước. Góc xây dựng sử dụng ống hút làm hàng rào, bàn ghế, vỏ
hộp sữa làm ngôi nhà, vỏ sữa chua để trồng cây trang trí.

<i><b>* Biện pháp 2 : Cho trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu và các tác phẩm</b></i>
<i><b>nghệ thuật.</b></i>

Để các nguyên vật liệu không trở thành đồ phế liệu, tôi đã cho trẻ thường
xuyên tiếp xúc với các nguyên vật liệu đó để trẻ có thể dễ dàng sử dụng. Tơi đã
tiến hành phân loại và cho trẻ làm quen. Giúp trẻ tìm hiểu về hình dáng cơng
dụng chất liệu của các ngun liệu đó qua đó giúp trẻ biết được các cơng dụng
thật sự hữu ích của các nguyên vật liệu vào trong hoạt tạo hình.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

của các họa sĩ, các sản phẩm sưu tầm tầm hoặc chính các tác phẩm của cô để trẻ
thấy được giá trị của các nguyên vật liệu đó. Tơi nhận thấy sau khi trẻ được tiếp
xúc với các nguyên vật liệu gần gũi , quen thuộc và được khám phá về chúng
khiến trẻ càng hứng thú hơn với bộ mơn hoạt động tạo hình này.

<i><b>* Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động tạo hình với các nguyên vật liệu</b></i>
<i><b>tự nhiên.</b></i>

Hiện nay trong các tiết học tạo hình của trẻ hầu hết các giáo viên vẫn sử dụng
giấy màu, sáp màu , hồ dán làm nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động. Nhận thấy các
nguyên liệu này chưa phát huy được tối đa khả năng sáng tạo của trẻ nên tôi đã mạnh
dạn sử dụng những nguyên vật liệu phong phú mà đã sưu tầm được và trẻ rất thích
thú khi được hoạt động với các nguyên vật liệu đó.

Như ở một số tiết học sau:

- Trong tiết học tạo hình “Trang trí trang phục bạn trai, bạn gái”, tôi đã chuẩn
bị rất nhiều các các trang phục bạn trai, bạn gái bằng các chất liệu khác nhau như
giấy, dạ, vải, lá cây, cánh hoa, bìa cứng, thìa sữa chua, ống hút, nhũ óng ánh, màu
nước ...

Cách thực hiện:

+ Cho trẻ xem clip các bạn biểu diễn thời trang với chủ đề “mùa hè rực rỡ” trẻ
nhận biết được chất liệu, kiểu dáng đặc điểm nổi bật của bộ trang phục trang phục
dành cho bạn trai hay bạn gái những bộ trang phục đã được trang trí và những bộ
trang phục chưa được trang trí như thế nào.

+ Trẻ nói được ý tưởng trang trí cho bộ trang phục mà mình sẽ làm như thế
nào, bằng các ngun vật liệu gì

+ Trẻ về nhóm thực hiện trang trí theo ý thích . cơ đi bao quát hướng dẫn và
gợi ý cho trẻ để sản phẩm của trẻ được đẹp và phong phú hơn.

+ Trẻ mang sản phẩm lên trưng bày và giới thiệu về sản phẩm của nhóm mình.

+ Trẻ mặc trang phục mà nhóm mình sáng tạo lên sân khấu biểu diễn.

- Trong tiết học “Xếp ngôi nhà của em”. Tôi đã cho trẻ sưu tầm các loai ống
hút, cành cây khô, lá cây, trong giờ chơi ngoài trời. Trẻ sử dụng ống hút xếp thành
ngôi nhà, cành cây và lá khô làm cây, làm các con vật nuôi trong nhà tạo thành một
bức tranh ngôi nhà của em.

Qua các giờ hoạt động chung nói trên tơi đã củng cố kỹ năng tạo hình của trẻ
bằng các nguyên vật liệu phế thải sẵn có, để trẻ có thể thỏa sức sáng tạo, phát triển trí
tưởng tượng đồng thời rèn sự khéo léo của đơi bàn tay và tính kiên trì, tỉ mỉ khi tham
gia các hoạt động tạo hình. Qua đó tơi cũng giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Sau thời gian áp dụng những biện pháp trên cùng với sự chỉ đạo của Ban
giám hiệu nhà trường, sự góp ý của bạn bè đồng nghiệp, qua các buổi tổ chức
cho trẻ tham gia trải nghiệm các hoạt động tạo hình tơi đã nhận thấy được những
kết quả như sau:

- Trẻ sử dụng linh hoạt sáng tạo các nguyên vật liệu tự nhiên vào trong
hoạt động tạo hình.

- Trẻ có khả năng tư duy tốt, trẻ sử dụng các kỹ năng vận động tinh khéo
léo, trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn, trẻ hào hứng và thích thú khi được tham gia
vào hoạt động tạo hình và các hoạt động học. Trẻ biết hợp tác với bạn theo các
nhóm, có tinh thần đồn kết giúp đỡ bạn, biết thể hiện cảm xúc của mình, nói lên
ý tưởng của mình

- Tiết kiệm được rất nhiều kinh phí trong việc chuẩn bị nguyên vật liệu cho
trẻ thực hành.

- Trẻ có ý thức giữ gìn mơi trường sống khi sưu tầm chuẩn bị nguyên vật

liệu

- Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát huy tính sáng tạo và hướng
trẻ theo cách: lấy trẻ làm trung tâm.

<b>3. Những điều chỉnh bổ sung sau khi thực nghiệm </b>

- Không nên giáo huấn hay áp đặt trẻ quá nhiều vì sẽ làm ảnh hưởng đến
khả năng tư duy sáng tạo của trẻ, sẽ làm ngưng trệ mọi hoạt động của trẻ, dần
dần trẻ sẽ tự ti nhút nhát, không muốn hoạt động, không muốn tham gia hay làm
gì cả.

- Để cho trẻ tự do sáng tạo, cô giáo chỉ là người cung cấp nguyên vật liệu
và hướng trẻ vào mục tiêu của hoạt động, giúp đỡ khi trẻ cần gợi ý, quan sát và
đánh giá sự tiến bộ của trẻ để có hướng điều chỉnh cho hoạt động tiếp theo.

<b>IV. Kết luận</b>

- Giáo viên phải nắm vững phương pháp giáo dục của hoạt động tạo hình,
chủ động chuẩn bị, thu gom, sắp xếp các nguyên vật liệu, đa dạng các loại
nguyên vật liệu để trẻ có thể thoải mái sáng tạo theo ý thích của mình.

- Ln thay đổi hình thức, tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của
trẻ.

- Thống nhất phương pháp dạy giữa cô giáo và phụ huynh.

- Xây dưng tiêu chí để đánh giá trẻ, nắm được khả năng của từng trẻ và có

kế hoạch giáo dục trẻ phù hợp.

<b>V. Những kiến nghị, đề xuất</b>
<b>1. Đối với tổ nhóm chun mơn </b>

- Dành thời gian để chị em trong tổ chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm học hỏi
lẫn nhau, cùng nhau làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, sưu tầm nguyên vật liệu tạo
hình hấp dẫn với trẻ và phù hợp với nội dung của các bài dạy trong năm học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

- Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi dự giờ tiết mẫu, chuyên
đề của trường nhằm nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong
nhà trường.

<b>3. Đối với cấp Phòng, Sở</b>

- Tổ chức các buổi tập huấn chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm, để giáo viên
có điều kiện giao lưu, học hỏi giữa các trường bạn và tìm ra các biện pháp dạy
học phù hợp.

<b>PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP</b>

Bằng một số kinh nghiệm của mình mà tơi đã áp dụng trong việc phát triển tạo
hình của trẻ lứa tuổi mẫu giáo trong năm học vừa qua và kết quả đạt được như
sau

<b>Bảng so sánh kết quả đạt được sau khi thực hiện các biện pháp</b>

<b>Phân loại khả năng</b>

<b>Khảo sát đầu năm</b> <b>Khảo sát cuối năm</b>

<b>Tốt</b> <b>Khá</b> <b>TB</b> <b>Yếu</b> <b>Tốt</b> <b>Khá</b> <b>TB</b> <b>Yếu</b>

<b>Sl</b> <b>%</b> <b>Sl</b> <b>%</b> <b>Sl</b> <b>%</b> <b>Sl</b> <b>% Sl</b> <b>%</b> <b>Sl</b> <b>% Sl</b> <b>% Sl</b> <b>%</b>

Xếp, dán, ghép các
nguyên liệu tạo hình
vào đúng vị trí phù hợp
khơng bị lệch

20 48 15 36 5 12 2 4

39 93 3 7 0 0 0 0

Biết phân loại chọn lọc
các nguyên vật liệu
khác nhau.

18 43 17 40 5 12 2 5 _{36 91} ₄ ₉ ₀ ₀ ₀ ₀

Biết sử dụng các
nguyên vật liệu khác
nhau để tạo ra nhiều sản
phẩm đẹp, đa dạng.

19 45 15 35 6 14 2 5

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<i><b>Một số nguyên vật liệu phế thải trong kho nguyên liệu tôi sưu tầm được</b></i>

<b>PHẦN IV: CAM KẾT</b>

Tôi xin cam đoan đây là bài báo cáo của mình viết khơng sao chép nội dung
của người khác..Rất mong ban lãnh đạo cùng các bạn đồng nghiệp bổ xung cho
tôi để làm phong phú hơn những kinh nghiệm trong công tác giảng dạy bộ môn
này .

<b> Tôi xin chân thành cảm ơn! </b>
<b> </b>

<b> Người báo cáo </b>
<b> </b>

<b> </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Đánh giá nhận xét của tổ trưởng chuyên môn

………
………
………
………
Tổ trưởng

<b> </b>
Đánh giá nhận xét của Hiệu trưởng:

………
………
………
……….

HIỆU TRƯỞNG

</div>

<!--links-->