SKKN Một số Biện pháp giúp trẻ học tốt âm nhạc tại lớp 4-5 tuổi

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (510.37 KB, 23 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

MỤC LỤC

I THÔNG TIN CHUNG………...2
II. ĐẶT VẤN ĐỀ………...2-3
II. NỘI DUNG GIẢI PHÁP………3- 16
IV. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG/ CHUYỂN GIAO ÁP DỤNG GIẢI PHÁP………..16
V. HIỆU QUẢ THU DƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC KHI ÁP DỤNG
GIẢI PHÁP………17
VI. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………...18-19

I. THÔNG TIN CHUNG:

1. Tên giải pháp: “Một số Biện pháp giúp trẻ học tốt âm nhạc tại lớp 4-5 tuổi
trường mầm non”

2.Tác giả:

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

5. Lĩnh vực áp dụng: Phát triển thẩm mỹ

6. Thời gian bắt đầu áp dụng: 9/ 2018 đến tháng 4/ 2019
7. Địa điểm áp dụng: Lớp 4-5 tuổi trường mầm non.
II. ĐẶT VẤN ĐỀ

Như chúng ta đã biết, âm nhạc là một loại hình nghệ thuật xuất hiện từ rất
sớm trong lịch sử loài người, nó gắn bó với con người, là món ăn tinh thần không
thể thiếu trong cuộc sống. Và đối với trẻ mầm non nói riêng âm nhạc là một thế
giới kì diệu đầy cảm xúc, âm nhạc tác động vào con trẻ ngay từ khi cịn nằm trong
bụng mẹ, nó như là nguồn sữa ni dưỡng tinh thần. Âm nhạc chính là phương tiện
giúp giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp, cảm nhận cái đẹp, âm
nhạc cịn giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ, đặc biệt là có sự tác động
rất lớn đến quá trình phát triển tâm sinh lý của trẻ. Thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh

hoạt mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, thông minh qua việc sáng tạo các động tác
minh họa kết hợp lời ca, thông qua vận động của cơ thể sự nhanh nhẹn, khéo léo,
bền bỉ, dẻo dai, đặc biệt trò chơi âm nhạc cũng góp phần khơng nhỏ trong việc giáo
dục các cháu. Như vậy đối với trẻ mầm non âm nhạc là môn nghệ thuật hết sức gần
gũi, là phương tiện hữu hiệu để tổ chức các hoạt động ở trường mầm non và là một
trong những hoạt động góp phần giúp trẻ phát triển một cách toàn diện nhất.

Tuy nhiên mỗi trẻ có những khả năng cảm thụ âm nhạc khác nhau, mức độ
cảm thụ âm nhạc và yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống và do giáo dục
tạo nên, âm nhạc với các bé là vô cùng quan trọng vì âm nhạc giúp các em trưởng
thành hơn về cả tâm hồn và thể chất…

Với đề tài đưa ra thì bản thân tơi cũng nhận thấy được một số thuận lợi và
khó khăn sau:

* Thuận lợi:

- Được sự quan tâm của ban giám hiệu luôn tạo mọi điều kiện tốt về cơ sở vật chất,
chỉ đạo sát sao về công tác chuyên môn.

- Trường, lớp được đầu tư đầy đủ trang thiết bị điện tử, CNTT, giúp giáo viên dễ
dàng hơn trong việc chuyền tải kiến thức. Tiết học cũng trở nên sinh động, dễ thu
hút trẻ.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

- Bản thân tôi là một giáo viên nhiệt tình với trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp , giáo
viên ở lớp phối kết hợp và thống nhất phương pháp, biện pháp dạy trẻ.

* Khó khăn:

- Số trẻ trong lớp tương đối đơng, khả năng âm nhạc của trẻ khơng đồng đều

có một số trẻ mới ra lớp lần đầu tiên vì thế khó khăn trong việc rèn nề nếp học tập
cho trẻ.

- Thời gian cho trẻ hoạt động cịn ít, trẻ ít có cơ hội rèn luyện.

- Một số trẻ còn nhút nhát chưa mạnh dạn hát, biểu diễn trước đám đông nên
việc giúp trẻ tự tin và mạnh dạn hơn cần có biện pháp và có thời gian.

Nhận thấy sự quan trọng và có ý nghĩa thực tiễn bản thân tôi là một giáo viên
đang phụ trách lớp mẫu giáo 4-5 tuổi -trường Mầm non Vĩnh Phương 2” tôi mạnh
dạn chọn đề tài“Một số biện pháp giúp trẻ học tốt âm nhạc tại lớp 4-5 tuổi trường
mầm non Vĩnh Phương 2” mà bản thân tôi đang trực tiếp giảng dạy.

III. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

1. Mục tiêu giải pháp: giải quyết một số vấn đề còn hạn chế đồng thời nâng
cao kỹ năng âm nhạc của trẻ 4-5 tuổi.

2. Mô tả bản chất của giải pháp: giải pháp thuộc loại kỹ thuật , giải pháp
quản lý và có áp dụng tiến bộ kỹ thuật

3.Điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp:

+ Cần được trang bị về cơ sở vật chất, các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cần thiết,
phong phú.

+ Giáo viên nắm được các chương trình giáo dục, nhệt tình, có năng khiếu về
âm nhạc

4. Nhưng thông tin cần bảo mật: Không

5. Thực hiện áp dụng/ áp dụng thử giải pháp

Thời gian thực hiện từ tháng 9/2019 đến tháng 4/2020

Biện pháp 1 : Lựa chọn nội dung, và tổ chức hoạt động âm nhạc nhẹ nhàng, đa
dạng trong các giờ hoạt động chung.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

phù hợp. Lựa chọn những bài hát có nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, gần gũi với trẻ,
phù hợp với chủ đề trong chương trình giáo dục mầm non và đa dạng các hoạt
động âm nhạc trong các giờ hoạt động chung như dạy hát, vận động theo nhạc,
múa, vỗ tay…theo hướng đồng tâm phát triển, từ đơn giản đến phức tạp.

Ví dụ : Với bài hát « Con chim non » trong chủ điểm « Những con vật bé
thích »bài hát này trẻ đã được học từ lớp dưới lên lớp lá giáo viên có thể nâng mức
độ cao hơn là dạy trẻ múa, vỗ tay phù hợp với nhịp điệu của bài hát. Hoặc với
những bài « Cho tơi đi làm mưa với » Chủ điểm nước và các hiện tượng tự nhiên
hay bài « Em đi chơi thuyền » Chủ điểm phương tiện giao thông… là những bài
mới trẻ chưa học thì giáo viên cần dạy trẻ học hát. Khi trẻ thuộc bài hát đã nắm cơ
bản về nhịp điệu, lời hát thì giáo viên có thể dạy cho trẻ múa, vận động, vỗ tay
trong các hoạt động khác.

Tiếp cận âm nhạc, cảm thụ âm nhạc tuyệt đối khơng thụ động, máy móc. Do
vậy giáo viên cần áp dụng phương pháp dạy học tích cực trong tổ chức hoạt động
âm nhạc cho trẻ là rất cần thiết. Hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt, không bị
lặp đi lặp lại nhàm chán sẽ góp phần tạo hứng thú, gây tò mò cho trẻ. Dẫn dắt trẻ
vào hoạt động một cách nhẹ nhàng, thu hút, tạo sự mới lạ khác nhau như : lời nói,
văn vần, đọc thơ, kể chuyện, dùng tranh ảnh, mô phỏng nhân vật trong bài hát sắp
dạy. Ví dụ : Dạy hát « chú thỏ con » Tơi đóng giả một chú thỏ trò chuyện với trẻ
dẫn dắt trẻ vào hoạt động trọng tâm.

Khi bước vào hoạt động trọng tâm giáo viên không nên đặt nặng việc học để tạo áp
lực cho trẻ, bắt ép trẻ theo khuôn khổ nhất định mà cho trẻ thoải mái hoạt động
theo sự định hướng ban đầu của cô một cách nhẹ nhàng, tạo cho trẻ cảm giác như
trẻ và các bạn đang cùng nhau tham gia một buổi văn nghệ.

Dạy trẻ hát : Giáo viên hát mẫu cho trẻ nghe, hát kết hợp với đàn thể hiện
được hình thức hình thể tạo cảm hứng cho trẻ. Giáo viên cần đi từng bước, dạy trẻ
đọc theo lời bài hát, sau đó cho trẻ hát lại từng câu, từng đoạn của bài hát, cho trẻ
hát theo cô nhiều lần cho tới khi thuộc. Khi trẻ đã thuộc giáo viên có thể cho trẻ
hát với nhạc, thể hiện sắc thái, tình cảm bài hát. Tổ chức cho trẻ hát theo tổ, nhóm,
cá nhân, hát to, nhỏ, nhanh chậm.

Dạy trẻ vận động : Với hình thức này cơ cần tạo được sự hào hứng, cho trẻ
hiểu được ý nghĩa của từng động tác. Tôi thường vận động cho trẻ quan sát và cho
trẻ thể hiện lại theo tình cảm của mình. Qua việc dạy trẻ vận động vừa đảm bảo
mang tính giáo dục, vừa tạo cho trẻ cảm hứng thoải mái, hồn nhiên.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Tùy từng bài hát chứ không phải bài nào tôi cũng cho trẻ đồng loạt múa một động
tác, có những bài có đoạn tơi tổ chức cho trẻ nam tập động tác khác các bạn nữ.
Như vậy sẽ làm cho bài múa thêm sinh động, mới lạ.

Dạy trẻ gõ đệm, phách : Việc đầu tiên giáo viên cần lựa chọn bài hát có
nhịp, phách rõ ràng. Tôi luôn chú ý làm mẫu một cách chính xác. Trong q trình
cho trẻ thực hiện thì thường xuyên thay đổi các hình thức vỗ cũng như là học cụ để
vỗ tạo cho trẻ sự mới mẻ, ham mê tham gia hoạt động.

Ngoài hoạt động trọng tâm thì hoạt động phối kết hợp trong các giờ âm nhạc cũng
rất quan trọng. Tùy từng tiết học và chủ điểm liên quan đến hoạt động trọng tâm
mà giáo viên lựa chọn hoạt động phối hợp cho phù hợp nhằm đạt hiệu quả cao trên

trẻ. Giáo viên không nên quá ôm đồm, thực hiện quá nhiều hoạt động trong một
giờ, mà phải lựa chọn, giàn trải thời gian cho hợp lý để trẻ có cơ hội hoạt động,
được trải nghiệm, được thể hiện mình một cách thoải mái, nhẹ nhàng không áp
lực, vô bồ.

Biện pháp 2 : Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ

Để việc học tập và rèn luyện của trẻ thật sự đạt hiểu quả tốt thì yếu tố mơi
trường đóng vai trị hết sức quan trọng. Vì vậy tơi luôn cố gắng sắp xếp một cách
khoa học nhất nhằm tận dụng tối đa diện tích phịng học, đồng thời chú ý sắp xếp
các học cụ để tạo môi trường học thuật lợi, thoải mái cho trẻ hoạt động.

Ví dụ: Khi thực hiện hoạt động âm nhạc nói riêng hay các hoạt động khác theo một
chủ điểm. Chẳng hạn với chủ điểm “ Những con vật bé thích” Dạy múa bài “ con
chim non” tôi đã chuẩn bị một sân khấu nhỏ để trẻ luyện tập trong giờ hoạt động,
tạo môi trường sinh động, mới lạ cho trẻ. Bố trí khơng gian cho tất cả trẻ có thể
quan sát cô làm mẫu, cũng như không gian cho trẻ hoạt động một cách thuận tiện
và thoải mái, nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực.

Giáo viên cần phải gần gũi, tạo môi trường giao tiếp giữa cô với trẻ, giữa trẻ với
trẻ thật thân thiện để trẻ ln có cảm an toàn, thoải mái trong bộc lộ cảm xúc. Chú
ý theo dõi một cách thường xuyên cảm giác nhip điệu, khả năng phát âm, thể hiện
động tác…để có sự điều chỉnh, sửa sai cho trẻ kịp thời. Nên bố trí những trẻ yếu về
khả năng hoạt động âm nhạc ngồi ở các vị trí thuận lợi, có như thế mới góp phần
giúp trẻ lĩnh hội, phát triển khả năng âm nhạc của mình.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

huống đồng thời xử lý các yêu cầu của hoạt động âm nhạc một cách chính xác đem
lại hiệu quả cao trong việc giáo dục thẩm mỹ âm nhạc cho trẻ.

Luôn thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động với nhiều đồ dùng, dụng

cụ nhằm thu hút, kích thích trẻ hoạt động.

Môi trường giúp trẻ học tập và rèn luyện góp phần khơng nhỏ vào việc nâng
cao hiệu quả âm nhạc, vì vậy tơi ln chú trọng tạo môi trường tinh tế, thẩm mỹ và
đa dạng nhất để trẻ hoạt động một cách tích cực nhất.

Biện pháp 3: Tích hợp, lồng ghép trong các giờ hoạt động chung.

Theo chương trình đổi mới hình thức giáo dục âm nhạc cho trẻ theo hướng tích
hợp có thể lồng ghép với các bộ môn khác như: Thể chất, văn học, tạo hình, làm
quen chữ cái, làm quen với tốn, mơi trường xung quanh làm cho quá trình dạy học
trở nên sinh động hơn.

Tùy thuộc vào từng hoạt động mà giáo viên lựa chọn hình thức lồng ghép âm
nhạc sao cho phù hợp nhất.

Ví dụ:

* Hoạt động thể chất:

Đối với hoạt động này nếu bình thường chúng ta hay hơ khẩu lệnh sẽ làm cho
trẻ nhàm chán thì thay vào đó giáo viên có thể lựa chọn các bài hát trong chủ điểm
đang thực hiện để trẻ nghe và thực hiện trong phần khởi động, tập bài tập phát triển
chung, chơi trò chơi và hồi tĩnh để gây hứng thú cho trẻ. Giáo viên phải lựa chọn có
chọn lọc, phù hợp với từng hoạt động như khởi động thì chọn những bài hát nhộn
nhịp, có nhịp rõ ràng, cịn khi thực hiện bài tập phát triển chung cần chọn những bài
phù hợp với nhịp điệu các động tác, kết thúc phần hồi tĩnh lúc này trẻ đã hoạt động
tương đối nhiều giáo viên nên chọn những bài hát nhẹ nhàng cho trẻ vận động kết
thúc hoạt động một cách thoải mái. Nhờ có âm nhạc mà trẻ tăng thêm hưng phấn rèn
luyện cơ thể. Nhờ vậy mục đích giáo dục của chúng ta cũng đạt được hiệu quả cao

( giúp trẻ rèn luyện tính dẻo dai, phát triển thể lực…)

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

*Làm quen văn học :

Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc
đọc diễn cảm, hiểu nội dung... để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân
tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của mọi người trong xã hội. Việc lồng ghép âm
nhạc vào giờ làm quen văn học giúp tăng thêm phần hấp dẫn, tránh nhàm chán, tạo
hứng thú cho trẻ.

Ví dụ: Thơng qua bài thơ “ Hoa cúc vàng” sau khi đọc thơ kết hợp hát bài: “lý
cây bông ” giúp trẻ cảm thụ và hiểu thêm nội dung bài thơ, qua đó giáo dục trẻ biết
chăm sóc, bảo vệ các lồi hóa khơng hái hoa bẻ cành.

Hay khi kể chuyện “ cây rau của Thỏ út” giáo viên có thể thu hút hay kết thúc
nhẹ nhàng bằng bài hát “ Chú thỏ con”. Giai điệu của bài hát góp phần gợi mở hình
ảnh, tạo hứng thú về nhận vật mà trẻ sắp được khám phá qua phần thu hút hay giúp
trẻ khắc sâu hơn về hình ảnh của chú thỏ con qua phần kết thúc nhẹ nhàng.

Đây là một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng
thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó một cách sâu sắc hơn ,
thêm phần sinh động, tạo khơng khí hào hứng cho tiết học, đạt hiệu quả cao trong các
giờ hoạt động.

*Khám phá môi trường xung quanh:

Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm quen
khám phá mơi trường xung quanh thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị
chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có cảm
xúc với các đối tượng, củng cố lại cho trẻ một số đặc điểm của các sự vật hiện tượng

xug quanh trẻ qua các giờ khám phá môi trường xung quanh.

Ví dự như bài: “Bé tìm hiểu một số phương tiện giao thông đường bộ” kết
thúc giờ hoạt động tôi tổ chức cho trẻ vận động cùng cô bài “ em tập lái ô tô” hoặc
một số bài hát khác nói đến nội dung của giờ học.

Hay trong chủ đề nghề nghiệp như “Chú bộ đội” giáo viên yêu cầu trẻ nắm
được công việc, ý nghĩa của cơng việc đó, yếu q, biết ơn sự vất vả, hi sinh của các
chú bộ đội, kết hợp cho trẻ nghe bài “Cháu thương chú bộ đội, làm chú bộ đội…”
củaNguyễn Trí Tân.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Sự tham gia của âm nhạc trong giờ dạy trẻ hoạt động tạo hình đã kích thích sự
sáng tạo, gởi mở phát triển trí tưởng tượng khi trẻ tham gia: vẽ, tơ màu, xé dán…Vì
vậy trong các giờ tạo hình ngồi việc cho trẻ quan sát vật thật, tranh ảnh thì khi trẻ
thực hành tơi mở máy cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với
đề tài đó. Như vẽ “ chú gà trống” tôi cho trẻ nghe bài “ Con gà trống” hay xé dán “
cây xanh” nghe hát bài “ lý cây xanh”. Không chỉ những bài hát có lời theo chủ đề
mà những bài hát khơng lời nhẹ nhàng trong lúc trẻ thực hiện tạo hình cũng có tác
dụng lớn trong việc tạo tâm thế thoải mái với những nốt nhạc du dương giúp cho trí
tưởng tưởng của trẻ được bay cao, bay xa.

* Làm quen chữ cái và làm quen với toán: Với hoạt động này thì tơi lồng
ghép âm nhạc qua các trị chơi hay trong q trình trẻ thực hiện tập tơ chữ số, chữ cái
với những bài nhạc nhẹ nhàng, nhí nhảnh. Hay trong các hoạt động trọng tâm thì cho
trẻ nghe một số bài hát về chữ cái, chữ số phù hợp với kế hoạch giáo dục của giáo
viên.

Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ về thơ, truyện, KPMTXQ,...có sự tham gia
của âm nhạc sẽ làm cho tiết học trở nên phong phú hơn. Việc lồng ghép, tích hợp âm
nhạc vào các hoạt động khác giúp trẻ dễ dàng tiếp thu một cách thoải mái, khơng gị

bó, phản ánh được đúng tính chất hoạt động học của trẻ mầm non “ Học mà chơi,
chơi mà học” Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, kĩ năng phương
pháp để vận dụng tổ chức tốt các hình thức tích hợp, lồng ghép âm nhạc qua các hoạt
động. Và một vai trị khơng thể khơng nhắc tới trong việc phối kết hợp âm nhạc vào
trong các giờ hoạt động chung là giúp trẻ nâng cao được các kĩ năng, khả năng cảm
thụ âm nhạc, u thích mơn âm nhạc hơn.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

nhựa…Tùy vào từng tiết học mà giáo viên có thể lựa chon các loại nhạc cụ, học cụ, đồ
dùng, trang phục phù hợp bổ trợ cho tiết học sinh động, hấp dẫn hơn.

Giáo viên tận dụng nguyên vật liệu mở để tạo ra nhiều loại nhạc cụ, đồ dùng,
cung cấp nhiều nguồn âm thanh đa dạng: các loại lon, hộp sữa, thanh gỗ, thùng
giấy...

Vào những buổi chiều tôi tổ chức cho trẻ cùng cô làm đồ dùng, dụng cụ âm
nhạc như : váy làm từ dây nhựa, trang trí trống lắc, làm hoa múa…

Và thành quả cơng sức của cô và trẻ là trẻ được sử dụng chính đồ dùng, dụng cụ mà
mình tự tay làm ra tạo cho trẻ sự hào hứng, thích thú.

Giáo viên cần sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi,
mầm non, dân ca… các loại nhạc cụ dân tộc. Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay
có thể sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát. Ngồi ra cần có một số đồ dùng
khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc như: quạt, khăn von, các loại
mũ... Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy
và sử dụng. Chú ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ. Để kích thích tính tị
mị, ham hiểu biết lơi cuốn trẻ vào các hoạt động âm nhạc, giáo viên phải chú ý
thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau tạo điều kiện cho trẻ sử
dụng tối đa.

Ví dụ: Dạy trẻ vỗ tay theo phách bài “ cho tôi đi làm mưa với” của tác giả
Hoàng Hà giáo viên có thể xử dụng nhiều đồ dùng khác nhau như thanh gõ, gáo
dừa, xắc xô, chai thủy tinh…để cho trẻ trải nghiệm với nhiều nhạc cụ với những
âm thanh khác nhau với chung một giai điệu và cách đánh, tạo cho trẻ sự hào
hứng, tị mị, kích thích trẻ tham gia vào hoạt động..

Biện pháp 5 :Một số trò chơi phục vụ âm nhạc

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Tùy từng trò chơi mà có tác dụng phát triển âm nhạc cho trẻ ở những khía cạnh
khác nhau, giáo viên phải lựa chọn trị chơi xác định mục đích và cách chơi một cách
logic và phù hợp theo từng chủ điểm mà mình đang thực hiện.

Ví dụ: Trị chơi: “Tai ai thính”

Trị chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các nhạc cụ
khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ.

Chuẩn bị : một số nhạc cụ âm nhạc như: thanh gõ, trống, trống lăc, kèn, xắc
xô…

Cách chơi : Cô chia lớp thành 2 đội, với những nhạc cụ âm nhạc cô đã chuẩn
bị sẵn những đã bị che lấp. Cô sử dụng nhạc cụ nào khi nghe âm thanh của nhạc cụ
đó thì đại diện của 2 đội phải lắc tín hiệu, đội nào lắc nhanh và trả lời chính xác được
tặng 1 bơng hoa. Đội nào trả lời sai thì nhường quyền trả lời cho đội bạn và cả đội
cùng nhau hát một bài hát.

*Trò chơi “ Bé vui nhảy”

Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với các loại tiết tấu khác nhau
và ghi nhớ có chủ định.

Chuẩn bị: bóng

Cách chơi: Cơ cho trẻ bắt cặp với nhau, mỗi cặp kẹp một quả bóng ở giữa
bụng, nhiệm vụ của các cặp là lắng nghe và nhảy theo các tiết tấu khác nhau. Cặp nào
nhảy phù hợp với tiết tấu mà khơng làm rơi bóng thì giành chiến thắng, cặp nào làm
rơi bóng và khơng nhảy đúng theo tiết tấu thì phải hát một bài hát trong chủ điểm.

Bên cạnh đó tơi cũng thiết kế các trị chơi bằng ứng dụng cơng nghệ. Để trị
chơi hấp dẫn, thu hút được sự chú ý của trẻ tơi sử dụng các hiệu ứng chèn hình ảnh,
âm thanh phù hợp với từng chủ đề và với cùng một cách làm tơi đã tạo ra được nhiều
trị chơi mới lạ, hấp dẫn với trẻ.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Hay cũng trò chơi này nhưng với chủ điểm “ nước hiện tượng tự nhiên” Thay
vào các ô số là những hộp quà với trị chơi “ Chiếc hộp kì diệu” vẫn là cách chơi đó
nhưng thay vào đó là những bài hát của chủ điểm “ nước hiện tượng tự nhiên”

Thông qua trò chơi khả năng âm nhạc của trẻ sẽ được củng cố, rèn luyện, phát triển
một cách tích cực. Vì vậy tơi ln cố gắng ngồi các giờ hoạt động chung thì tơi tổ
chức cho trẻ tham gia các trò chơi âm nhạc trong hoạt động buổi chiều, hay mọi lúc
mọi nơi giúp khuấy động sự tích cực của trẻ, góp phần giúp trẻ ngày càng học tốt hơn
mơn âm nhạc.

Biện pháp 6: Tích hợp hoạt động giáo dục âm nhạc trong các giờ hoạt động
trong ngày của trẻ.

Muốn trẻ học tốt hơn môn âm nhạc và phát huy tối đa sự tích cực của trẻ khi
tham gia hoạt động âm nhạc thì cần tạo nhiều mơi trường cho trẻ được tiếp xúc,
được thể hiện khả năng, cảm hứng âm nhạc mọi lúc mọi nơi.

Trong giờ đón trẻ: Vào mỗi buổi sáng khi đến trường mỗi trẻ có một trạng
thái khác nhau. Nếu như trẻ được nghe các bài hát về bạn bè, trường lớp như “
trường chúng cháu là trường mầm non, ngày vui của bé, em đi mẫu giáo hay
bài ca đi học” tôi kết hợp cho trẻ nghe và xem những đoạn video múa, vận động
minh họa nhằm thu hút, tạo khơng khí vui tươi, thoải mái, lơi cuốn trẻ thích thú khi
đến trường.

Trong giờ tập thể dục: Hoạt động thể dục sáng được lồng ghép âm nhạc thì
đạt hiệu quả rất cao, giúp trẻ hứng thú, giáo viên bớt mệt mỏi khi phải dùng hiệu
lệnh trong các buổi tập để hướng dẫn trẻ. Âm nhạc còn giúp cho trẻ chú ý đến nhịp
điệu để thực hiện các động tác thể dục sáng một cách nhịp nhàng. Tạo cho trẻ tâm
thế sảng khoái để bắt đầu một ngày mới.

Hoạt động ngoài trời: Khi trẻ tham gia vào hoạt động ngồi trời, tơi có thể
thu hút, dẫn dắt cháu tới đối tượng trong hoạt động trọng tâm của mình bằng một
bài hát. Ví dụ như: “quan sát cây xanh trong vườn trường” Tôi vừa dắt trẻ đi vừa
hát bài “ em yêu cây xanh” vừa nhẹ nhàng, vừa tạo khơng khí vui nhộn. Hay trong
một số trị chơi dân gian như: Chi chi chành chành, nu na nu nống…cũng có nhịp
điệu rõ ràng giúp cho trị chơi của trẻ tham gia hào hứng hơn.

Hoạt động góc: Ở hoạt động học có chủ đích mỗi tuần chỉ có một giờ, vì
vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thơng qua các giờ hoạt động góc cũng
là biện pháp rất cần thiết.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

nhiều hình thức khác nhau như: “Hát kết hợp vỗ đệm theo bài hát, hát kết hợp
nhún nhảy, lắc lư, giậm chân, vận động, múa minh họa…” Với những bài hát đã
quá quen thuộc tôi định hướng cho trẻ hoạt động theo cá nhân cho bạn quan sát,
hay tổ, nhóm. Với những bài mà trẻ mới học tôi hướng dẫn cho trẻ hoạt động một
vài lần cho trẻ tự hoạt động với các bạn trong nhóm chơi.

Tơi ln làm mới góc chơi với các dồ dùng mới lạ, bắt mắt như: mũ múa,
trống cơm, đàn, sáo, trang phục lạ mắt. Khi trẻ hoạt động giáo viên khơng nên gị
bó, ép buộc trẻ thực hiện một cách khuôn khổ mà cho trẻ hoạt động thoải mái theo
định hướng ban đầu của cơ. Ví dụ: “ Hơm nay góc nghệ thuật của chúng ta có rất
nhiều những chiếc gáo dừa với nhiều màu sắc và để xem chúng phát ra âm thanh
như thế nào thì các con có thể dùng chúng để vỗ đệm theo những bài mà chúng ta
đã học trong chủ điểm nào”.

Trong góc tơi chuẩn bị riêng cho trẻ một đài casset và một số băng nhạc
thiếu nhi có nhạc không lời, hướng dẫn cho trẻ cách xử dụng để trẻ có thể xử dụng
đài để nghe nhạc, hay hát theo các bài nhạc không lời. Đồ dùng, nhạc cụ trên góc
ln đảm bảo an tồn và ln ở trạng thái mở cho trẻ tự lấy để phục vụ cho các
hoạt động của mình.

Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình,
trẻ có thể làm quen, ơn luyện , củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm
nhạc qua các trò chơi, các họat động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của
trẻ

Hoạt động chiều: Đây cũng là thời gian có nhiều cơ hội cho trẻ hoạt động
giáo dục âm nhạc. Với thời điểm này tôi ln đa dạng các hình thức cho trẻ tham
gia như tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi âm nhạc, nghe nhạc kết hợp xem các
bài múa, bài vận động mới, tìm hiểu một số loại nhạc cụ, học cụ, tổ chức cho trẻ
làm đồ dùng âm nhạc cùng cô, tôi luôn cố gắng tổ chức cho trẻ tham gia các buổi
biểu diễn văn nghệ giúp trẻ thể hiện, nghi nhớ các bài hát, vận động, múa mà trẻ đã
được thực hiện.

Bên cạnh đó tơi phối kết hợp để tổ chức giao lưu văn nghệ với các lớp để tạo mơi
trường, khơng khí mới lạ, học hỏi qua lại giữa các lớp với nhau.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Việc tổ chức hoạt động âm nhạc qua hoạt động chiều giúp trẻ được ôn luyện, củng
cố những bài hát, kĩ năng múa, vận động, vỗ đệm, chơi trò chơi mà trẻ đã được
thực hiện một cách nhuần nhuyễn hơn, hay nghe những bài hát mới, bài múa
mới…tạo cho trẻ sự hào hứng, phát triển khả năng cảm thụ và học tốt hơn trong
các hoạt động âm nhạc. Bên cạnh đó qua hoạt động nó cũng là sợi dây gắn kết tình
cảm giữa trẻ với trẻ, cơ với trẻ để trẻ có thể tự tin, mạnh dạn thể hiện mình một
cách thoải mái nhất.

Âm nhạc như làm nền cho các hoạt động, với những giai điệu, âm thanh làm
cho mọi hoạt động trở nên nhẹ nhàng, cuốn hút hơn. Bên cạnh đó âm nhạc của trẻ
ngày càng dần được cải thiệt tốt hơn thông qua các hoạt động. Tuy nhiên mỗi khi
đưa âm nhạc kết hợp vào các hoạt động khác giáo viên cần phải lên kế hoạch, cân
nhắc kĩ lưỡng về dung lượng một cách phù hợp để đạt được hiệu quả cao nhất.

Biện pháp 7: Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết học

Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào cơng tác giảng dạy nói chung và
giảng dạy ở bậc học Mầm non nói riêng đã khá phổ biến và đem lại hiệu quả cao.
Với hoạt động âm nhạc cũng vậy, đưa công nghệ thông tin vào sẽ làm cho giờ học
của trẻ thêm sôi nổi và sinh động, tạo cho trẻ thấy hứng thú hơn khi tham gia vào
trong các hoạt động tập thể, mục đích là giúp trẻ cảm thụ, yêu thích và đam mê âm
nhạc. Tôi thường xuyên xử dụng các trang wed để chọn các bài nhạc, tải video,
hay những hình ảnh hỗ trợ cho tiết dạy, làm cho tiết dạy mới mẻ, hấp dẫn trẻ tiếp
thu một cách tích cực, đạt kết quả tốt hơn qua các giờ hoạt động âm nhạc.

Ví dụ: Với bài “ cháu thương chú bộ đội” tôi sưu tầm đoạn video nói về
cơng việc của các chú bộ đội dẫn dắt trong phần thu hút giúp trẻ có những hình
tượng ban đầu về đối tượng nói trong bài hát, trẻ sẽ dễ dàng tiếp thu, dễ dàng hình
dung về nội dung bài hát.

Hoặc với trò chơi âm nhạc tôi sử dụng phần mềm powerpoint để thiết kế
một số trị chơi phù hợp với mục đích của đề ra.

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Biện pháp 8: Ơn luyện thơng các chương trình văn nghệ chào mừng
ngày hội, ngày lễ.

Trong năm học nhà trường ln tổ chức các chương trình văn nghệ chào
mừng ngày hội, ngày lễ như: khai giảng năm học mới, têt trung thu, ngày nhà giáo
Việt Nam, tết nguyên đán, ngày 8/3, lễ tổng kết…

Và thông qua hoạt động này tôi thường tổ chức tập luyện cho trẻ các tiết
mục văn nghệ như: hát tốp ca, đơn ca, múa…với các tiết mục phong phú hấp dẫn.
Qua đó hình thành ở trẻ những xúc động mới mẻ trong khơng khí sơi động, náo
nhiệt. Được trực tiếp tham gia lễ hội và thưởng thức các tiết mục biểu diễn giúp trẻ
mạnh dan, tự tin, hịa mình giữa mọi người. Đồng thời khả năng cảm thụ âm nhạc
của trẻ thêm sâu sắc, kĩ năng hoạt động âm nhạc, năng khiếu của trẻ được rèn
luyện và phát triển hơn.

Biện pháp 9: Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh

Như chúng ta đã biết thì việc phối kết hợp với phụ huynh trong các hoạt động chăm
sóc trẻ nói chung và hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng là rất cần thiết. Để giúp trẻ học tốt
hơn môn âm nhạc tôi luôn chủ động trao đổi với phụ huynh qua các giờ đón và trả trẻ.

Tun truyền, khuyến khích phụ huynh mua các băng đĩa nhạc thiếu nhi phù hợp với
lứa tuổi mẫu giáo tạo môi trường âm nhạc tại nhà. Nhờ phụ huynh tìm tịi, chuẩn bị các
ngun vật liệu: cây tre, nứa, gáo dừa… để làm đồ dùng cho trẻ hoạt động.

Động viên, khuyến khích phụ huynh giành thời gian đến tham gia vào các chương
trình, lễ hội trong trường thưởng thức các tiết mục văn nghệ do con em mình biểu diễn, thấy

được khả năng âm nhạc của con, cũng như giúp gắn kết phụ huynh với nhà trường và với cơ
giáo, có niềm tin khi đưa con em tới trường.

IV. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG/ CHUYỂN GIAO ÁP DỤNG GIẢI PHÁP:

Với sáng kiến kinh nghiệm đưa ra bản thân tơi nhận thấy có thể áp dụng trên các lĩnh
vực giáo dục trẻ đặc biệt là lĩnh vực phát triển âm nhạc và áp dụng trên các lớp trong trường để
giúp trẻ phát triển âm nhạc một cách tốt hơn

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Sau khi thực hiện vận dụng các phương pháp mà bản thân đã đưa ra để
hướng dẫn trẻ tôi tiến hành khảo sát cũng với những tiêu chí ban đầu và thu được
những kết quả sau đây:

STT Các kỹ năng Tổng số

trẻ

Mức độ Ghi chú

Đạt Chưa đạt

1

Kỹ năng ca hát

33

28 5

85% 15%

2

Kỹ năng vận động, vỗ
theo nhạc, bài hát. 33

27 6

89% 18%

3

Kỹ năng sử dụng một số

dụng cụ âm nhạc 33

25 8

76% 24%

4

Kỹ năng cảm thụ, thể hiện

cảm xúc âm nhạc 33

25 8

76% 24%

*Với kết quả trên cho thấy kĩ năng âm nhạc của các cháu đã tốt lên đáng kể.
Các cháu rất thích thú và hào hứng trong hoạt động âm nhạc nói riêng và các hoạt
động khác trong ngày nói chung. Và không chỉ những kĩ năng âm nhạc mà các kĩ
năng khác như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ, kỹ
năng nhận thức cũng có bước phát triển tốt hơn. Trẻ mạnh dạn tự tin trong giao
tiếp, hòa đồng với bạn bè mọi người xung quanh, biết thể hiện cảm xúc, suy nghĩ
của mình, cảm nhận được cái đẹp, tiếp thu kiến thức tích cực xung quanh trẻ một
cách nhẹ nhàng, thoải mái.

VI. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

ln có giai điệu của âm nhạc. Âm nhạc như một người bạn gắn bó và góp phần
giúp trẻ phát triển một cách tồn diện.

Trong âm nhạc không chỉ dạy trẻ biết hát rõ ràng, chính xác bài hát mà trẻ
phải được tham gia một cách đa dạng các hình thức như: Vận động, múa, vỗ đệm,
nghe nhạc, trò chơi âm nhạc…Qua các hoạt động được tiếp xúc với âm nhạc trẻ
cảm nhận được ý nghĩa lời ca, tiết tấu…hình thành nhận cách trong sáng, lành
mạnh, là cơ sở của tình cảm thẩm mỹ tốt đẹp.

Và để trẻ học tốt môn âm nhạc cũng như tạo thêm những âm thanh, giai điệu
vui tươi, sinh động xung quanh trẻ giáo viên cần gần gũi, tạo môi trường học tập
tốt nhất cũng như biết cách phối hợp, lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động trong
ngày của trẻ một cách nhẹ nhàng, sáng tạo nhằm đạt hiệu quả cao trong các giờ
hoạt động khác nói chung và hoạt động âm nhạc nói riêng.

Qua q trình thực hiện đề tài, tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm cho bản
thân là:

Giáo viên phải nắm được những kiến thức, chuyên môn cơ bản của môn

giáo dục âm nhạc cũng như lĩnh vực khác, lựa chọn, xây dựng kế hoạch âm nhạc
một cách đa dạng, phong phú

Tận dụng lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào các hoạt động khác sao cho phù
hợp, tạo hứng thú cho trẻ.

Có sự đầu tư, chuẩn bị về đồ dùng, học cụ âm nhạc đẹp, đa dạng, phong phú,
bắt mắt, tạo mọi điều kiện cho trẻ hoạt động.

Ln tìm tịi, nghiên cứu, tham khảo tài liệu về các tiết học, trò chơi…âm
nhạc mới lạ, cách tổ chức, ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động âm
nhạc.

Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với bạn bè, đồng nghiệp. Biết lắng nghe ý
kiến đóng góp xây dựng và rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động.

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Trên đây là một vài biện pháp tơi đã vận dụng và có hiệu quả cho lớp Lá 2
của tôi. Đây là một công việc tôi đã thực hiện và tiếp tục thực hiện lâu dài để bổ
sung cho những kinh nghiệm của tơi ngày càng hồn chỉnh hơn nhằm mang lại kết
quả hữu hiệu hơn trong hoạt động “ giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt âm nhạc “. Rất mong
được sự góp ý của Ban giám hiệu nhà trường, của cơ quan quản lý giáo dục các
cấp và các bạn đồng nghiệp để những kinh nghiệm của tơi ngày càng được hồn
thiện và mang lại kết quả cho các em nhiều hơn trong quá trình giảng dạy.

Qua việc tìm tịi nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi thấy nội dung giáo dục âm
nhạc cho trẻ ở bậc học mầm non là vô cùng quan trọng. Vì vậy để thực hiện tốt hoạt
động giáo dục âm nhạc thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt
được một số kết quả như đã nêu. Bản thân xin có một số đề xuất sau:

Tăng cường các lớp tập huấn, bồi dưỡng về các kĩ năng âm nhạc.

Tổ chức các buổi dự giờ, học tập kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục âm
nhạc, cũng như các hoạt động khác trong trường và các trường bạn.

Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như:
dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn .v.v...

Cuối cùng tôi rất mong được sự quan tâm, bổ sung, góp ý của lãnh đạo các cấp,
quý thầy cô cũng như các bạn đồng nghiệp cho sáng kiến kinh nghiệm của tơi được
hồn thiện hơn.

Xin trân trọng cảm ơn!

XÁC NHẬN

CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Nha Trang, ngày tháng 7 năm 2019
 Người viết

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc trong trường mầm non- Nhà xuất bản
Đại học sư phạm.

2. Bài soạn hướng dẫn trẻ mẫu giáo hoạt đông âm nhạc- Lý Thu Hiền

3. Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố trẻ 4-5 tuổi- Nhà xuất bản giáo
dục Việt Nam.

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP CAM RANH

TRƯỜNG MẦM NON CAM LỘCTRƯỜNG MẦM NON CAM LỘC