Các giải pháp tổ chức công tác ôn thi Trung học phổ ...

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (5.73 MB, 56 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 1

MỤC LỤC

Danh mục các chữ viết tắt ... 2

Danh mục phụ lục ... 3

I. Sơ lược lý lịch tác giả ... 4

II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị ... 4

III. Mục đích u cầu của đề tài, sáng kiến ... 5

1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến ... 5

2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến ... 6

3. Nội dung sáng kiến ... 7

IV. Hiệu quả đạt được ... 19

V. Mức độ ảnh hưởng ... 20

VI. Kết luận ... 20

Tài liệu tham khảo ... 22

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 2

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

TT Chữ viết tắt Cụm từ đầy đủ

1 Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo

2 Sở GD&ĐT Sở Giáo dục và Đào tạo

3 THPT Trung học phổ thông

4 GV Giáo viên

5 GVCN Giáo viên chủ nhiệm

6 GVBM Giáo viên bộ môn

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 3

DANH MỤC PHỤ LỤC

Phụ lục 1: File google sheets chia sẻ cho đảng viên, giáo viên cập nhật nề nếp và tình hình
học tập của học sinh được hỗ trợ hàng tuần. ... P1

Phụ lục 2: Một số hình ảnh của hoạt động kiểm tra bài học sinh khối 12 các buổi chiều
hàng tuần ... P2

Phụ lục 3: Một số hình ảnh của hoạt động kiểm tra bài dưới cờ học sinh khối 12 sau khi
kết thúc năm học ... P7

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 4
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THPT VÕ THÀNH TRINH Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

An Giang, ngày 04 tháng 03 năm 2019

BÁO CÁO

Kết quả thực hiện sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng 
dụng tiến bộ kỹ thuật hoặc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

I. Sơ lược lý lịch tác giả:

- Họ và tên: Nguyễn Thị Hồng Lệ. Nam, nữ: Nữ.

- Ngày tháng năm sinh: 30/04/1984.

- Nơi thường trú: 63/12 – Tổ 16 – Khóm Nguyễn Du – Mỹ Bình – TP Long Xuyên.

- Đơn vị công tác: Trường THPT Võ Thành Trinh.

- Chức vụ hiện nay: Phó Hiệu trưởng.

- Trình độ chun môn: Thạc sĩ.

- Lĩnh vực công tác: Giáo dục.

II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: 
1. Thuận lợi

- Được sự quan tâm sâu sát của cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, lãnh đạo

ngành trong việc chỉ đạo, hỗ trợ các hoạt động dạy và học của nhà trường.

- Luôn được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát của chi bộ nhà trường; sự phối hợp hoạt
động hiệu quả của Cơng đồn và Đồn thanh niên.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 5
- Cơ sở vật chất kỹ thuật đáp ứng cơ bản điều kiện cho công tác giáo dục, đảm bảo
trường học một ca; tạo mọi điều kiện thuận lợi để tăng cường công tác bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.

- Đội ngũ giáo viên đa phần trẻ, nhiệt tình, tâm huyết, có ý thức cầu tiến, có tinh thần
trách nhiệm cao.

- Đa số các em học sinh chăm ngoan, có ý thức cao trong học tập và có mục tiêu học
tập đúng đắn.

2. Khó khăn

- Cịn một số ít phụ huynh học sinh chưa thực hiện tốt công tác phối hợp, chưa đầu
tư nhiều cho việc học tập của con em mình, cịn phó thác cho nhà trường.

- Một bộ phận nhỏ học sinh cịn lười học, chưa có động cơ, thái độ học tập tốt, nên
dẫn đến học yếu chán học.

- Một số giáo viên giảng dạy khối 12 còn trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm trong cơng
tác ơn thi THPT Quốc gia.

- Một số học sinh khối 12 chưa có sự lựa chọn và định hướng tốt cho nghề nghiệp
tương lai.

3. Tên sáng kiến/Đề tài, giải pháp:

"Các giải pháp tổ chức công tác ôn thi Trung học phổ thông Quốc gia hiệu quả".

4. Lĩnh vực:

Quản lý giáo dục.

III. Mục đích yêu cầu của đề tài, sáng kiến:

1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 6
giáo dục THPT là nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của Giáo dục
Trung học cơ sở, hồn thành học vấn phổ thơng để học nghề, tìm kiếm việc làm, tham gia
vào cuộc sống lao động, hoặc để tiếp tục học lên Cao đẳng - Đại học. Đó là mục tiêu rất
thiết thực mà mỗi học sinh đều mong muốn đạt được sau những năm dài học tập bằng
cuộc thử sức qua Kỳ thi THPT Quốc gia lớp 12.

Cụ thể đối với Trường THPT Võ Thành Trinh đang đứng trước các thực trạng sau
trong quá trình thực hiện mục tiêu giáo dục:

- Giữ vững tỉ lệ tốt nghiệp THPT đạt 100% là một trong những nhiệm vụ trọng tâm
của nhà trường.

- Tỉ lệ HS đỗ đại học, cao đẳng của HS khối 12 năm học 2016 - 2017 còn thấp.

- Một số GV phụ trách giảng dạy khối 12 cịn trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm trong
cơng tác ôn tập thi THPT Quốc gia.

- Một bộ phận HS lớp 12 có học lực trung bình, yếu; chưa có động cơ, ý thức học
tập đúng đắn.

- Việc định hướng, lựa chọn nghề nghiệp của một bộ phận HS khối 12 chưa phù hợp.

2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến:

Nhằm góp phần giải quyết được thực trạng trên tôi chọn đề tài: "Các giải pháp tổ 
chức công tác ôn thi Trung học phổ thông Quốc gia hiệu quả" với mong muốn thực
hiện tốt các vấn đề sau:

- Hỗ trợ giáo dục nề nếp, động cơ, ý thức học tập cho các HS trung bình, yếu khối
12.

- Giúp GV trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy trong công tác ôn tập thi THPT
Quốc gia.

- Đẩy mạnh công tác giáo dục định hướng nghề nghiệp cho HS khối 12.

- Giữ vững tỉ lệ tốt nghiệp THPT đạt 100%.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 7

3. Nội dung sáng kiến (Tiến trình thực hiện, thời gian thực hiện, biện pháp tổ 
chức,…):

3.1. Thời gian, địa điểm, đối tượng áp dụng:

- Thời gian nghiên cứu và thực hiện: Năm học 2017 - 2018.

- Địa điểm: Trường THPT Võ Thành Trinh.

- Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia hiệu
quả.

- Đối tượng áp dụng: Học sinh khối 12 năm học 2017 - 2018.

3.2. Tiến trình thực hiện:

- Thành lập và xây dựng kế hoạch công tác của Ban chỉ đạo kỳ thi THPT Quốc gia
năm 2018.

- Xây dựng các giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2018.

- Áp dụng các giải pháp đã xây dựng vào thực tế tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc
gia năm 2018.

- Đánh giá hiệu quả, tính khả thi của giải pháp thông qua kết quả đạt được của học
sinh khối 12 trong Kỳ thi THPT Quốc gia năm 2018 (thông qua tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp
THPT và tỉ lệ học sinh đỗ Cao đẳng - Đại học năm 2018).

- Lấy ý kiến thành phần cốt cán của nhà trường nhằm đánh giá, rút kinh nghiệm cho
hiệu quả của các giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2018 và có những
đề xuất mới, khả thi cho cơng tác tổ chức ôn thi THPT Quốc gia năm 2019.

3.3. Các giải pháp tổ chức thực hiện:

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 8
Chỉ đạo các tổ, nhóm chuyên môn chủ động điều chỉnh xây dựng nội dung, cấu trúc
chương trình cho phù hợp với tình hình thực tế giảng dạy tại trường. Khi xây dựng chương

trình cần chú ý:

- Đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ; phù hợp với Khung kế hoạch thời
gian 37 tuần thực học bao gồm việc ôn tập, kiểm tra định kỳ và thời gian dự trữ (học kỳ I:
19 tuần, học kỳ II: 18 tuần); chú ý hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ
thơng.

- Góp phần đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học
sinh; khơng cắt xén chương trình cơ học, tùy tiện; tích cực xây dựng các chủ đề dạy học và
tổ chức hoạt động trải nghiệm, sáng tạo.

- Chương trình, kế hoạch phải có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí
nghiệm, thực hành; tổ chức hoạt động trải nghiệm, sáng tạo và kiểm tra định kỳ. Kế hoạch
phải được Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện.

3.3.2. Hướng dẫn các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch và tổ chức ôn tập cho học 
sinh khối 12 theo hướng dẫn của Sở GD&ĐT phù hợp với nguyện vọng đăng ký dự 
thi của học sinh.

Căn cứ công văn hướng dẫn của Sở GD&ĐT nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức
dạy ôn tập cho HS khối 12 phù hợp với nguyện vọng đăng ký dự thi của các em. Trên cơ
sở đó các tổ, nhóm bộ mơn xây dựng kế hoạch ôn tập chi tiết, cụ thể, hợp lý, khoa học; có
phân hóa đối tượng cụ thể.

Trong kế hoạch của nhà trường tập trung vào vai trò, nhiệm vụ chủ yếu của các thành
phần sau:

- Thứ nhất, giáo viên bộ mơn có vai trị hết sức quan trọng. Song song với việc
thực hiện nghiêm túc nề nếp dạy học chính khóa, nề nếp dạy học ôn tập tại trường, GVBM
cần thực hiện tốt những việc sau:

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 9
bản, trọng tâm; phần bài tập nên có bài tập mẫu và bài tập tự làm (có đáp án), bài tập
nên phân dạng và theo mức độ từ dễ đến khó phù hợp với từng đối tượng HS. Tăng
dần các bài tập mở, các bài tập có tính thực tế đời sống. Đề cương này sau khi tham
khảo, thống nhất ý kiến giữa các giáo viên trong tổ sẽ chuyển đến HS photocopy để
làm tài liệu học tập.

+ Bám sát cấu trúc đề thi của Bộ GD&ĐT, chú trọng vào dạy cho HS các
kiến thức cơ bản, trọng tâm; đặc biệt chú ý dạy cách trình bày bài đối với mơn thi tự
luận và kỹ năng làm bài thi đối với các môn thi trắc nghiệm.

+ Phân nhóm HS theo trình độ, giao bài tập, sửa bài tập phù hợp với từng
nhóm. Đặt ra yêu cầu cao hơn một mức để HS phấn đấu; không nên đặt ra yêu cầu
quá cao cũng không nên dừng lại ở ngang mức trình độ HS trong nhóm để tránh tình
trạng tự thỏa mãn. Trong các buổi học ôn tập tại trường, sau mỗi chủ đề, chuyên đề
nên có một bài kiểm tra nhỏ để đánh giá mức độ đạt được của HS từ đó có hướng điều
chỉnh, khắc phục kịp thời. Cuối đợt nên có đề kiểm tra tổng hợp nhằm đánh giá khả
năng tổng hợp kiến thức của HS.

+ Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực HS; đổi mới
kiểm tra, đánh giá, chấm trả bài kiểm tra chi tiết, đánh giá được sự tiến bộ của HS.
Học hỏi kinh nghiệm dạy học từ đồng nghiệp, thu hút HS bằng chính năng lực dạy
học của chính mình.

+ Kết hợp với GVCN tư vấn cho HS lựa chọn môn thi, khối thi phù hợp với
khả năng của HS.

- Thứ hai, giáo viên chủ nhiệm cũng đóng vai trị rất quan trọng:

+ Vận động, quản lý chặt chẽ HS để các em tham gia đầy đủ các buổi học ôn
tập tại trường.

+ Tăng cường dự giờ lớp chủ nhiệm cả chính khóa và ơn tập để nắm bắt tình
hình học tập của HS.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 10
+ Tìm hiểu hồn cảnh gia đình của từng HS, phối hợp chặt chẽ với cha mẹ
học sinh để nắm được việc tự học và ôn tập ở nhà của các em để định hướng cho các
em thực hiện tốt việc học, ôn tập. Thơng báo kịp thời tình hình học tập, tu dưỡng của
HS qua từng tháng, từng học kì, từng đợt thi thử THPT Quốc gia do nhà trường tổ
chức.

+ GVCN là người hỗ trợ định hướng, tư vấn cho HS lựa chọn ngành nghề,
chọn khối thi, môn thi phù hợp với khả năng của từng em.

- Thứ ba, đối với tổ chuyên môn:

+ Trên cơ sở cấu trúc đề thi của Bộ GD&ĐT kết hợp với kết quả phân tích
điểm thi THPT Quốc gia năm 2017 để xây dựng kế hoạch dạy học, xây dựng nội dung
ôn thi phù hợp với HS của trường. Ngồi ra tổ chun mơn cũng cần xây dựng kế
hoạch dạy bồi dưỡng cho những HS yếu có nguy cơ bị điểm liệt, HS có nguy cơ rớt
tốt nghiệp THPT.

+ Dành thời gian phù hợp trong các buổi họp tổ để trao đổi kiến thức chuyên
môn; định kỳ hàng tháng, sau các đợt thi thử THPT Quốc gia tập trung chia sẻ, rút
kinh nghiệm cho công tác dạy học ơn tập tại trường; khuyến khích các GV có nhiều
kinh nghiệm, có năng lực chun mơn tốt chia sẻ, hỗ trợ, giúp đỡ các GV trẻ, chưa có
nhiều kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy ơn tập.

- Thứ tư, đối với cán bộ quản lý:

+ Duy trì việc tổ chức thi thử THPT Quốc gia cho HS lớp 12, trong năm học
tổ chức 2 đợt thi thử. Thực hiện nghiêm túc các khâu tổ chức thi nhưng không tạo áp
lực cho HS để đảm bảo kết quả thu được đúng thực chất. Sau thi cần họp cốt cán để
rút kinh nghiệm cho công tác tổ chức ôn tập và tổ chức thi.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 11
+ Đưa chỉ tiêu chất lượng thi THPT quốc gia hằng năm vào chuẩn thi đua của
tổ, cá nhân. Có những chính sách, quy định hợp lý để đưa việc dạy học ôn tập tại
trường đi vào nề nếp và có hiệu quả.

- Thứ năm, đối với học sinh:

+ Xác định động cơ, thái độ học tập đúng đắn, tự giác trong học tập. Thực
hiện nghiêm túc nội quy của nhà trường. Phải nắm vững đặc trưng của từng môn học
và đánh giá đúng khả năng nhận thức của mình để có phương pháp học và ôn tập phù
hợp cho từng môn cụ thể.

+ Thiết lập hệ thống kiến thức cơ bản cho từng môn học theo mơ hình sơ đồ
- bảng biểu để dễ nhớ, dễ nắm kiến thức. Tăng cường khả năng tự học, tự luyện tập ở
nhà để củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng làm bài.

+ Có thời khóa biểu cho việc tự học ôn ở nhà. Thực hiện việc tự học, tự ôn
tập với ơn tập theo nhóm và ơn tập trung cả lớp. Kết hợp giữa tự kiểm tra đánh giá
của bản thân với kiểm tra, đánh gía trong nhóm học tập và kiểm tra của GVBM, của
nhà trường (thông qua kết quả các đợt thi thử THPT Quốc gia). Từ đó phát hiện những
phần kiến thức cịn thiếu hụt để có sự điều chỉnh hợp lý, kịp thời.

- Thứ sáu, đối với cha mẹ học sinh:

+ Nhận thức đầy đủ về ý nghĩa, tầm quan trọng của kỳ thi THPT Quốc gia để
qua đó giáo dục đạo đức, ý thức tự giác học tập và thi cử của con em mình.

+ Tham gia đầy đủ các buổi họp cha mẹ học sinh do nhà trường tổ chức để
nắm bắt kịp thời kế hoạch của nhà trường. Phối kết hợp chặt chẽ với GVCN trong
việc nắm bắt tình hình học tập của HS ở trường và quản lý việc học bài, làm bài ở nhà
của các em.

+ Động viên, khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi nhất để các em ôn tập
đạt kết quả tốt nhất.

- Thứ bảy: Ngoài vai trò quan trọng của sáu thành phần trên cần tranh thủ sự phối

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 12
chi đoàn GV, ban thanh tra nhân dân, ban nề nếp, ban đại diện cha mẹ học sinh để thực hiện
có hiệu quả kế hoạch đã đề ra.

3.3.3. Thành lập ban nề nếp hỗ trợ quản lý học sinh trong q trình ơn tập thi THPT 
Quốc gia.

Trường có Ban hỗ trợ quản lý nề nếp HS được ban hành quyết định, quy chế hoạt
động hằng năm và được phân công các nhiệm vụ sau:

- Thực hiện thường xuyên công tác tuyên truyền để HS thực hiện tốt nề nếp, nội quy
nhà trường.

- Giáo dục động cơ, ý thức, tinh thần, thái độ học tập cho HS.

- Hỗ trợ kiểm tra để nhắc nhở, giáo dục, xử lý các trường hợp HS vi phạm nội quy

nhà trường.

- Phối hợp tốt với GVCN, các bộ phận liên quan để giải quyết những tình huống đột
xuất xảy ra.

3.3.4. Cập nhật và phổ biến đến giáo viên, phụ huynh học sinh, học sinh kịp thời các 
điểm mới trong hình thức, nội dung thi, quy chế thi THPT Quốc gia của Bộ GD&ĐT.

Nhà trường thông tin kịp thời đến GV để cập nhật khi có những thay đổi mới về kỳ
thi THPT Quốc gia. Thông qua các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, các tiết sinh hoạt lớp,
các cuộc họp cha mẹ học sinh thường kỳ hoặc đột xuất (khi cần thiết) GVCN phổ biến,
triển khai kịp thời đến phụ huynh học sinh, HS các điểm mới trong hình thức, nội dung thi,
quy chế thi THPT Quốc gia của Bộ GD&ĐT. Bên cạnh đó GVBM cũng tham gia tuyên
truyền thông tin đến HS trong các tiết dạy, các hoạt động ngoài giờ, hoạt động ngoại
khóa,…

3.3.5. Tiến hành phân tích và cho học sinh giải các đề thi minh họa, đề thi tham khảo 
của Bộ GD&ĐT.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 13
Ngay khi Bộ GD&ĐT công bố dạng đề thi minh họa, đề thi tham khảo của kỳ thi
THPT Quốc gia; các tổ, nhóm chun mơn sẽ tiến hành họp để phân tích, đánh giá mức độ,
phạm vi, cấu trúc của đề thi để xây dựng kế hoạch giảng dạy, ôn tập hiệu quả.

Cho HS tiến hành tiếp cận với các dạng đề thi minh họa, đề tham khảo của Bộ
GD&ĐT để các em làm quen với nội dung, cấu trúc, mức độ của đề thi từ đó có hướng điều
chỉnh phương pháp học tập cho phù hợp.

3.3.6. Hướng dẫn cho học sinh phương pháp học tập, phương pháp tự học; rèn luyện 
cho học sinh các kỹ năng làm bài thi; cung cấp các nguồn tài liệu học tập cho học

sinh.

Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch ôn tập hợp lý, vận dụng linh hoạt vào tình
hình thực tế của nhà trường, có giải pháp phân hóa đối tượng HS, hỗ trợ HS tiến bộ, có giải
pháp cụ thể hướng dẫn HS phương pháp học tập, hướng dẫn và nâng cao ý thức tự học của
HS,…

Tổ chức các nhóm học tập để các em có thể hỗ trợ nhau trong quá trình học tập và
ôn tập. Phân công HS khá, giỏi kèm học sinh yếu và gắn trách nhiệm cụ thể với cả HS khá,
giỏi và HS yếu. Động viên, khuyến khích kịp thời khi các em có sự tiến bộ trong học tập.
Xây dựng đội ngũ cán sự bộ môn ở tất cả các mơn học và có hướng dẫn thực hiện cụ thể
với đội ngũ cán sự này. Hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch học và ôn tập phù hợp với điều
kiện, hoàn cảnh của từng em, đặc biệt là với đối tượng HS yếu. Có kế hoạch kiểm tra việc
thực hiện kế hoạch tự ôn tập của các em ở lớp, ở nhà để kịp thời nhắc nhở, động viên, điều
chỉnh các em thực hiện tốt nhiệm vụ học tập của mình.

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 14

3.3.7. Tổ chức dạy bồi dưỡng học sinh yếu không thu tiền ở các bộ môn thi THPT 
Quốc gia.

Nhằm nâng cao chất lượng học tập của HS và chuẩn bị cho công tác thi THPT Quốc
gia khối 12, nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức dạy bồi dưỡng học sinh yếu không thu
tiền ở cả 3 khối lớp 10, 11, 12. Trên cơ sở đó các tổ, nhóm bộ mơn xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng HS yếu chi tiết, cụ thể cho bộ mơn mình phụ trách.

Hình thức tổ chức:

- Khối 10, 11: Thực hiện bồi dưỡng HS yếu ở 3 bộ môn Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh.
Bồi dưỡng HS yếu tập trung theo khối vào thời gian trái buổi (mỗi lớp GVBM chọn 2 - 3

HS có học lực trung bình, yếu để học bồi dưỡng và danh sách HS yếu linh động, thay đổi
theo sự cố gắng học tập của các em).

- Khối 12: Thực hiện bồi dưỡng HS yếu ở 9 bộ môn thi THPT Quốc gia. Tổ chức
giảng dạy theo đơn vị lớp và theo ngày cố định (các HS giỏi, khá của lớp sẽ lên thư viện tự
học trong các tiết học này).

Chế độ báo cáo: Định kỳ hàng tháng tổ trưởng báo cáo trực tuyến (thông qua file
google sheets) về Bộ phận chuyên môn tiến độ, hiệu quả thực hiện hoặc có những đề xuất
kịp thời (nếu có).

3.3.8. Tổ chức dạy dự giờ học hỏi, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm phương pháp ôn tập 
các bộ môn thi THPT Quốc gia.

Mỗi bộ môn thi THPT Quốc gia sẽ đăng ký ít nhất một tiết dạy dự giờ để các bộ
môn khác tham gia dự giờ học hỏi, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm về phương pháp ôn tập
(không đánh giá tiết dạy). Tiết dạy chủ yếu tập trung vào các lớp có nhiều HS trung bình,
yếu để các GVBM tham gia giảng dạy phát huy năng lực, sự sáng tạo của bản thân, đặc biệt
là theo dõi được mức độ tiếp thu của HS trong tiết ôn tập.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 15

3.3.9. Phân công đảng viên, giáo viên động viên, hỗ trợ các học sinh yếu có nguy cơ 
rớt tốt nghiệp THPT. (Phụ lục 1: File google sheets chia sẻ cho đảng viên, giáo viên cập 
nhật nề nếp và tình hình học tập của học sinh được hỗ trợ hàng tuần)

Sau khi có kết quả thi học kỳ I, GVCN các lớp 12 lập danh sách các HS cá biệt, HS
có học lực trung bình, yếu, có nguy cơ rớt tốt nghiệp THPT gửi về nhà trường. Trên cơ sở
đó Bí thư chi bộ - Hiệu trưởng nhà trường sẽ phân công các đảng viên, giáo viên tham gia
trực tiếp giảng dạy ơn tập các HS có trong danh sách quan tâm hỗ trợ, nhắc nhở các em

trong vấn đề thực hiện tốt nề nếp, nội quy nhà trường; thường xuyên động viên, giáo dục
để các em có ý thức, động cơ học tập; phối hợp chặt chẽ với GVCN các HS được phân công
phụ trách để kịp thời hỗ trợ xử lý và giáo dục các em.

Hàng tuần các đảng viên, giáo viên được phân công hỗ trợ, giúp đỡ các HS yếu, cá
biệt sẽ cập nhập báo cáo trực tuyến lên file google sheets về ý thức học tập, tình hình nề
nếp và hiệu quả học tập của các em để chi bộ, ban giám hiệu, các bộ phận nắm thông tin.

3.3.10. Tổ chức các đợt thi thử THPT Quốc gia nhằm giúp học sinh tự đánh giá và 
điều chỉnh phương pháp học; giúp giáo viên phân loại năng lực học sinh, điều chỉnh 
phương pháp giảng dạy, ôn tập.

Trong năm học nhà trường tổ chức 2 đợt thi thử THPT Quốc gia nhằm giúp HS tự
xác định được năng lực, kiến thức của bản thân để có sự phấn đấu, nỗ lực trước kỳ thi quan
trọng sắp tới; giúp giáo viên đánh giá thực chất được lực học của học sinh, phân loại đối
tượng HS để kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy học và đưa ra những giải pháp phù hợp,
hiệu quả trong q trình ơn thi.

Việc tổ chức thi thử được thực hiện nghiêm túc, hiệu quả nhưng không tạo áp lực,
căng thẳng cho HS khi dự thi.

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 16

3.3.11. Thành lập tổ hỗ trợ kiểm tra bài các học sinh chưa thuộc bài trên lớp buổi 
sáng vào các buổi chiều hàng tuần. (Phụ lục 2: Một số hình ảnh của hoạt động kiểm tra 
bài học sinh khối 12 các buổi chiều hàng tuần)

Nhằm tạo động lực cho HS trong q trình ơn tập đồng thời hỗ trợ GVBM trong
công tác quản lý HS ôn tập, nhà trường thành lập tổ hỗ trợ kiểm tra bài HS với cách thức
hoạt động như sau:

- Thành lập Tổ hỗ trợ kiểm tra bài HS với các thành phần bao gồm: Phó Hiệu trưởng
phụ trách chun mơn (Tổ trưởng); đồn thanh niên; tổ trưởng, tổ phó các bộ môn thi THPT
Quốc gia; GVBM. Tổ trưởng lập kế hoạch chi tiết hoạt động của tổ và phân công cụ thể
nhiệm vụ của từng thành viên trong tổ.

- Các HS chưa có ý thức tự học thuộc bài, làm bài chưa tốt sẽ được GVBM cập nhật
danh sách trực tuyến trên file google sheets được Tổ trưởng chia sẻ qua gmail hàng tuần
theo đúng thời gian quy định.

- Tổ trưởng tổ hỗ trợ kiểm tra bài sẽ phân công GV tham gia hỗ trợ trả bài HS phù
hợp với chuyên môn GV phụ trách.

- Giai đoạn từ đầu HKII đến trước khi kết thúc năm học: Thực hiện trả bài HS vào
các buổi chiều thứ bảy hàng tuần.

- Giai đoạn từ sau khi kết thúc chương trình học kỳ II: Thực hiện trả bài HS vào các
buổi chiều thứ năm, thứ sáu và thứ bảy hàng tuần.

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 17

3.3.12. Lồng ghép kiểm tra bài các môn học trong giờ sinh hoạt dưới cờ (áp dụng sau 
khi kết thúc năm học). (Phụ lục 3: Một số hình ảnh của hoạt động kiểm tra bài dưới cờ 
học sinh khối 12 sau khi kết thúc năm học)

Sau khi kết thúc năm học (khối 10, 11 nghỉ hè) nhà trường vẫn duy trì tiết sinh hoạt
dưới cờ để nhắc nhở về nề nếp tham gia ôn tập của các em; bên cạnh đó nhà trường kết hợp
kiểm tra bài các em ở tất cả các bộ môn thi THPT Quốc gia.

Để hoạt động được hiệu quả bộ phận phụ trách nhờ các GVBM ở 9 bộ môn thi THPT

Quốc gia gửi các nội dung cần kiểm tra bài HS để tập hợp và thực hiện hàng tuần.

Các HS học thuộc bài tốt sẽ được tặng quà (bút chì, tẩy), các HS chưa thuộc bài sẽ
tham gia kiểm tra bài lại vào các buổi chiều (mục 3.3.11).

3.3.13. Phối hợp tốt với cha mẹ học sinh trong công tác quản lý, giáo dục, động viên 
học sinh học tập.

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 18
- Thường xuyên thơng tin, liên lạc về gia đình học sinh để vận động các em tham gia
đầy đủ các lớp học ôn tập tại trường.

3.3.14. Thực hiện tốt công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh. 
Dạy nghề phổ thông

Nhà trường tổ chức giảng dạy đa dạng hóa các mơn nghề phổ thơng cho HS lớp 11
để các em lựa chọn: Nghề Tin học, nghề Điện dân dụng, nghề Làm vườn. Các tổ bộ môn:
Tổ Tin học, tổ Sinh - Công nghệ, tổ Lí - Cơng nghệ chủ động rà sốt, xây dựng chương
trình dạy nghề phổ thơng theo hướng đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực và phẩm chất của
HS, phù hợp với điều kiện hiện có của nhà trường.

Công tác giáo dục hướng nghiệp

- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức về công tác giáo dục
hướng nghiệp và định hướng nghề nghiệp cho HS ngay từ lớp 10 nhằm giúp HS lựa chọn
nghề nghiệp phù hợp với bản thân và nhu cầu của xã hội.

- Đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục hướng nghiệp theo hướng
thực chất, hiệu quả; giao cho giáo viên dạy hướng nghiệp biên soạn lại tài liệu giáo dục
hướng nghiệp phù hợp với sự phát triển của xã hội, chú trọng hoạt động trải nghiệm nhằm

giúp HS tiếp cận tìm hiểu nghề nghiệp tương lai. Sử dụng các tiết hướng nghiệp trong
chương trình để tổ chức tư vấn, định hướng nghề nghiệp cho các em.

- GV dạy hướng nghiệp phối hợp tốt với GVCN định hướng, tư vấn cho HS chọn
ngành nghề, chọn khối thi, môn thi phù hợp với khả năng, điều kiện của từng HS.

- Sắp xếp thời khóa biểu mơn Hướng nghiệp khối 12 xen kẽ với thời khóa biểu chính
khóa vào buổi sáng nhằm tăng thêm tính quan trọng và hiệu quả của môn học.

- Thường xuyên cung cấp cho HS thông tin đầy đủ về nhu cầu việc làm, xu hướng
nghề nghiệp của xã hội để các em chọn nghề phù hợp năng lực bản thân và điều kiện gia
đình (thơng qua GV dạy hướng nghiệp, góc hướng nghiệp).

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 19
- Tăng cường tính thực tế và phong phú của góc hướng nghiệp (GV dạy hướng
nghiệp phụ trách).

Trên đây chúng tôi đã đề xuất và thực hiện các giải pháp tổ chức công tác ôn thi
THPT Quốc gia năm 2018 có hiệu quả tại Trường THPT Võ Thành Trinh. Các giải pháp
không phải là những giải pháp riêng lẻ tách rời nhau mà có mối quan hệ chặt chẽ với nhau
tạo thành một thể thống nhất. Do đó, nếu sử dụng phối hợp đồng bộ, mềm dẻo, linh hoạt
thì sẽ phát huy được sức mạnh tối ưu của các giải pháp, góp phần nâng cao chất lượng ơn
tập thi THPT Quốc gia trong nhà trường.

3.4. Mức độ khả thi

Để áp dụng được các giải pháp trong SKKN này hiệu quả theo cá nhân tôi cần thực
hiện tốt những vấn đề sau:

- Lập kế hoạch chi tiết, rõ ràng, phân công cụ thể nhiệm vụ từng bộ phận phụ trách

và có dự trù được cách giải quyết các tình huống phát sinh.

- Thực hiện tốt cơng tác kiểm tra, giám sát tiến trình thực hiện kế hoạch. Thông qua
báo cáo thường kỳ, đột xuất từ các bộ phận có thể bổ sung, điều chỉnh các giải pháp thực
hiện kế hoạch cho phù hợp.

- Phát huy vai trò của từng bộ phận, cá nhân phụ trách và thực hiện tốt công tác phối
hợp giữa các cá nhân, các bộ phận liên quan trong quá trình thực hiện kế hoạch.

IV. Hiệu quả đạt được:

Nhờ sự phối hợp chặt chẽ của các cá nhân, các bộ phận trong việc thực hiện các giải
pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2018, Trường THPT Võ Thành Trinh đã
đạt được những kết quả đáng khích lệ sau:

1. Tỉ lệ HS đỗ tốt nghiệp THPT năm 2018: Đạt 100%, giữ vững tỉ lệ của năm học trước.

2. Tỉ lệ HS trúng tuyển vào các Trường Đại học, Cao đẳng năm 2018: đạt 58,3%, tăng so
với năm 2017 (đạt 35%).

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 20
trường; phát huy được tính chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm ơn tập từ đó góp phần nâng cao
năng lực chuyên môn của các GV.

4. Sự đồng thuận, hỗ trợ nhiệt tình; sự cơng nhận hiệu quả của các giải pháp từ phía các
bộ phận, lực lượng cốt cán của nhà trường: Ban thanh tra nhân dân, cơng đồn, đồn thanh
niên, ban đại diện cha mẹ HS, chi đoàn GV, tổ trưởng, tổ phó, GVCN khối 12 (Phụ lục 4: 
Kết quả lấy ý kiến của lực lượng cốt cán, các bộ phận về các giải pháp tổ chức công tác ôn 
thi THPT Quốc gia năm 2018 và đề xuất các giải pháp mới cho công tác ôn thi THPT Quốc 
gia năm 2019).

5. Đánh giá, rút kinh nghiệm cho các giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia
năm 2018 và đề xuất các ý kiến, giải pháp bổ sung cho công tác tổ chức ôn thi THPT Quốc
gia năm 2019.

V. Mức độ ảnh hưởng:

Có thể áp dụng rộng rãi sáng kiến kinh nghiệm này cho các Trường THPT trong
phạm vi toàn quốc. Tùy thuộc vào điều kiện cụ thể của từng trường mà có thể vận dụng
linh hoạt, sáng tạo các giải pháp sao cho thiết thực và phù hợp nhất.

VI. Kết luận:

Công tác ôn tập thi THPT Quốc gia là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng
đầu của mỗi trường THPT, góp phần cụ thể hóa mục tiêu đào tạo của nhà trường và đánh
giá sự trưởng thành của mỗi học sinh qua kì thi THPT Quốc gia. Để đạt được kết quả tốt
thì mỗi học sinh phải được chuẩn bị tốt về mặt tâm thế và kiến thức trước kì thi, đó chính
là điều băn khoăn, trăn trở của mỗi cán bộ quản lý ở các nhà trường và đặc biệt là những
cán bộ quản lý được phân cơng phụ trách cơng tác chun mơn phải tìm ra được những
biện pháp, giải pháp quản lý phù hợp nhất với điều kiện thực tế của nhà trường để nâng cao
chất lượng, hiệu quả của công tác này.

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 21
kiến của các cấp lãnh đạo, của các bạn đồng nghiệp để hiệu quả của công tác này ngày một
tốt hơn!

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Tôi cam đoan những nội dung báo cáo là đúng sự thật.

Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

Nguyễn Thị Hồng Lệ 22

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Hướng dẫn số 19/HD-SGDĐT, ngày 28 tháng 08 năm 2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo
An Giang về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2017 – 2018.

2. Luật giáo dục, (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.

3. Nguyễn Phúc Châu, (2006), Quản lý nhà trường, Tài liệu bài giảng dành cho học viên
lớp cao học.

4. Trần Kiểm, (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia Hà
Nội.

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P1

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P2

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25></div>
(26)<div class='page_container' data-page=26></div>
(27)<div class='page_container' data-page=27></div>
(28)<div class='page_container' data-page=28></div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P7

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30></div>
(31)<div class='page_container' data-page=31></div>
(32)<div class='page_container' data-page=32></div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P11

Phụ lục 4: Kết quả khảo sát ý kiến của lực lượng cốt cán, các bộ phận, GVCN khối 12 năm
học 2017 - 2018 về các giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2018 và đề
xuất các giải pháp mới cho công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2019.

- Cách thức khảo sát ý kiến: Sử dụng công cụ "Google Form" để thu thập ý kiến và

thống kê kết quả.

- Thành phần khảo sát ý kiến:

TT Chức vụ Số lượng

1 Trưởng ban thanh tra nhân dân 1

2 Chủ tịch cơng đồn 1

3 Bí thư chi đồn giáo viên 1

4 Bí thư Đồn thanh niên 1

5 Tổ trưởng 8

6 Tổ phó 4

7 GVCN khối 12 năm học 2017 - 2018 9

Tổng 25

- Phiếu lấy ý kiến khảo sát, đề xuất:

Nhờ Q Thầy/Cơ đóng góp ý kiến nhận xét cho cơng tác tổ chức ôn thi THPT Quốc
gia năm 2018 và đề xuất các giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2019
sắp tới (nếu có). Xin chân thành cảm ơn q Thầy/Cơ!

Chức vụ *

• Trưởng ban TTND.

• Chủ tịch cơng đoàn.

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P12

• Bí thư chi đồn GV.

• Tổ trưởng.

• Tổ phó.

• GVCN khối 12 (2017-2018).

1. Các tổ chun mơn thực hiện chương trình lớp 12 theo đúng kế hoạch đã 
được phê duyệt, phù hợp với hướng dẫn khung kế hoạch thời gian năm học 
2017-2018 và hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông. *

o Chưa phù hợp 
o Phù hợp.

o Hoàn toàn phù hợp.

2. Mỗi tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch ôn tập cho học sinh khối 12 
theo hướng dẫn của Sở GD&ĐT phù hợp với nguyện vọng đăng ký dự thi của 
học sinh. *

o Chưa phù hợp. 
o Phù hợp.

o Hoàn toàn phù hợp.

3. Thành lập ban nền nếp hỗ trợ quản lý học sinh trong q trình ơn tập thi 
THPT Quốc gia. *

o Chưa phù hợp. 
o Phù hợp.

o Hoàn toàn phù hợp.

4. Cập nhật và phổ biến kịp thời đến phụ huynh học sinh và học sinh các điểm 
mới trong hình thức, nội dung thi, quy chế thi THPT Quốc gia của Bộ GD&ĐT. 
*

o Chưa phù hợp. 
o Phù hợp.

o Hoàn toàn phù hợp.

5. Tiến hành phân tích và cho học sinh giải các đề thi minh họa, đề thi tham 
khảo của Bộ GD&ĐT. *

o Chưa phù hợp. 
o Phù hợp.

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P13

6. Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng làm bài thi; hướng dẫn cho học sinh 
phương pháp học tập, phương pháp tự học; cung cấp các nguồn tài liệu học tập 
cho học sinh. *

o Chưa phù hợp. 
o Phù hợp.

o Hoàn toàn phù hợp.

7. Tổ chức dạy bồi dưỡng học sinh yếu không thu tiền ở các bộ môn thi THPT 
Quốc gia. *

o Chưa phù hợp. 
o Phù hợp.

o Hoàn toàn phù hợp.

8. Tổ chức dạy dự giờ học hỏi, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm phương pháp ôn 
tập các bộ môn thi THPT Quốc gia. *

o Chưa phù hợp. 
o Phù hợp.

o Hồn tồn phù hợp.

9. Phân cơng đảng viên, giáo viên động viên, hỗ trợ các học sinh yếu có nguy cơ 
rớt tốt nghiệp THPT. *

o Chưa phù hợp. 
o Phù hợp.

o Hoàn toàn phù hợp.

10. Tổ chức các đợt thi thử THPT Quốc gia nhằm giúp học sinh tự đánh giá và 
điều chỉnh phương pháp học; giúp giáo viên phân loại năng lực học sinh, điều 
chỉnh phương pháp giảng dạy, ôn tập. *

o Chưa phù hợp. 
o Phù hợp.

o Hoàn toàn phù hợp.

11. Thành lập tổ hỗ trợ kiểm tra bài các học sinh chưa thuộc bài trên lớp buổi 
sáng vào các buổi chiều thứ bảy hàng tuần. *

o Chưa phù hợp. 
o Phù hợp.

o Hoàn toàn phù hợp.

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P14

o Chưa phù hợp. 
o Phù hợp.

o Hoàn toàn phù hợp.

13. Phối hợp tốt với phụ huynh học sinh trong công tác quản lý, giáo dục, động 
viên học sinh học tập. *

o Chưa phù hợp. 
o Phù hợp.

o Hoàn toàn phù hợp.

14. Thực hiện tốt công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh. *

o Chưa phù hợp. 
o Phù hợp.

o Hoàn toàn phù hợp.

15. Đánh giá chung hiệu quả của các giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT 
Quốc gia 2018. *

o Chưa hiệu quả. 
o Hiệu quả khá tốt. 
o Hiệu quả rất tốt.

16. Ý kiến khác có liên quan.

17. Đề xuất các giải pháp cho công tác ôn thi THPT Quốc gia 2019.

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P15
+ Về đánh giá chung hiệu quả của các giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT
Quốc gia 2018 (Kết quả lấy ý kiến cốt cán ở câu khảo sát số 15).

. 72 % ý kiến thống nhất các giải pháp tổ chức thực hiện đạt được hiệu
quả khá tốt.

. 28 % ý kiến thống nhất các giải pháp tổ chức thực hiện đạt được hiệu
quả rất tốt.

+ Kết quả lấy ý kiến của các bộ phận, lực lượng cốt cán cụ thể từng giải pháp
tổ chức thực hiện trong công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2018 và ý kiến đề xuất cho
công tác tổ chức ôn thi THPT Quốc gia năm 2019: Hầu hết các ý kiến góp ý các giải pháp
đã tổ chức thực hiện trong công tác ôn thi THPT Quốc gia năm 2018 là phù hợp và hoàn
toàn phù hợp.

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P16

Câu 1: Các tổ chuyên môn thực hiện chương trình lớp 12 theo đúng kế hoạch đã được phê

duyệt, phù hợp với hướng dẫn khung kế hoạch thời gian năm học 2017-2018 và hướng dẫn
điều chỉnh nội dung dạy học giáo dục phổ thông.

Không phù hợp (%) Phù hợp (%) Hoàn toàn phù hợp (%)

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P17

Câu 2: Mỗi tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch ôn tập cho học sinh khối 12 theo

hướng dẫn của Sở GD&ĐT phù hợp với nguyện vọng đăng ký dự thi của học sinh.

Không phù hợp (%) Phù hợp (%) Hoàn toàn phù hợp (%)

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P18

Câu 3: Thành lập ban nề nếp hỗ trợ quản lý học sinh trong q trình ơn tập thi THPT Quốc

gia.

Không phù hợp (%) Phù hợp (%) Hoàn toàn phù hợp (%)

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P19

Câu 4: Cập nhật và phổ biến kịp thời đến phụ huynh học sinh và học sinh các điểm mới

trong hình thức, nội dung thi, quy chế thi THPT Quốc gia của Bộ GD&ĐT.

Không phù hợp (%) Phù hợp (%) Hoàn toàn phù hợp (%)

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P20

Câu 5: Tiến hành phân tích và cho học sinh giải các đề thi minh họa, đề thi tham khảo của

Bộ GD&ĐT.

Không phù hợp (%) Phù hợp (%) Hoàn toàn phù hợp (%)

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P21

Câu 6: Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng làm bài thi; hướng dẫn cho học sinh phương

pháp học tập, phương pháp tự học; cung cấp các nguồn tài liệu học tập cho học sinh.

Khơng phù hợp (%) Phù hợp (%) Hồn toàn phù hợp (%)

</div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P22

Câu 7: Tổ chức dạy bồi dưỡng học sinh yếu không thu tiền ở các bộ môn thi THPT Quốc

gia.

Không phù hợp (%) Phù hợp (%) Hoàn toàn phù hợp (%)

</div>
(45)<div class='page_container' data-page=45>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P23

Câu 8: Tổ chức dạy dự giờ học hỏi, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm phương pháp ôn tập các

bộ môn thi THPT Quốc gia.

Không phù hợp (%) Phù hợp (%) Hoàn toàn phù hợp (%)

</div>
(46)<div class='page_container' data-page=46>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P24

Câu 9: Phân công đảng viên, giáo viên động viên, hỗ trợ các học sinh yếu có nguy cơ rớt

tốt nghiệp THPT.

Không phù hợp (%) Phù hợp (%) Hoàn toàn phù hợp (%)

</div>
(47)<div class='page_container' data-page=47>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P25

Câu 10: Tổ chức các đợt thi thử THPT Quốc gia nhằm giúp học sinh tự đánh giá và điều

chỉnh phương pháp học; giúp giáo viên phân loại năng lực học sinh, điều chỉnh phương
pháp giảng dạy, ôn tập.

Không phù hợp (%) Phù hợp (%) Hoàn toàn phù hợp (%)

</div>
(48)<div class='page_container' data-page=48>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P26

Câu 11: Thành lập tổ hỗ trợ kiểm tra bài các học sinh chưa thuộc bài trên lớp buổi sáng

vào các buổi chiều thứ bảy hàng tuần.

Không phù hợp (%) Phù hợp (%) Hoàn toàn phù hợp (%)

</div>
(49)<div class='page_container' data-page=49>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P27

Câu 12: Lồng ghép kiểm tra bài các môn học trong giờ sinh hoạt dưới cờ (áp dụng sau khi

kết thúc năm học).

Không phù hợp (%) Phù hợp (%) Hoàn toàn phù hợp (%)

</div>
(50)<div class='page_container' data-page=50>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P28

Câu 13: Phối hợp tốt với phụ huynh học sinh trong công tác quản lý, giáo dục, động viên

học sinh học tập.

Không phù hợp (%) Phù hợp (%) Hoàn toàn phù hợp (%)

</div>
(51)<div class='page_container' data-page=51>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P29

Câu 14: Thực hiện tốt công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh.

Không phù hợp (%) Phù hợp (%) Hoàn toàn phù hợp (%)

</div>
(52)<div class='page_container' data-page=52>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P30

Câu 15: Đánh giá chung hiệu quả của các giải pháp tổ chức công tác ôn thi THPT Quốc

gia 2018.

Không phù hợp (%) Phù hợp (%) Hoàn toàn phù hợp (%)

</div>
(53)<div class='page_container' data-page=53>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P31

</div>
(54)<div class='page_container' data-page=54></div>
(55)<div class='page_container' data-page=55>

Nguyễn Thị Hồng Lệ P33

</div>
(56)<div class='page_container' data-page=56></div>

Các giải pháp tổ chức công tác ôn thi Trung học phổ ...

<b>BÁO CÁO </b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về