Sáng kiến: Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 Tác giả: Nguyễn Thị Mạc Quyên

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.87 MB, 30 trang )

<b>PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH YÊN</b>
<b>TRƯỜNG TIỂU HỌC NGÔ QUYỀN</b>

<b>BÁO CÁO KẾT QUẢ</b>

<b> NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN</b>

<b>Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 1</b>
<b>Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Mạc Quyên</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN</b>

<b>1. Lời giới thiệu</b>

Hiện nay, nước ta là nước đang phát triển và hội nhập về kinh tế, văn hố, xã
hội, khoa học, kỹ thuật. Vì vậy nhu cầu cuộc sống, sinh hoạt, lao động, học tập của
con người ngày càng phong phú và đa dạng. Bên cạnh những tác động tích cực,
cịn có những tác động tiêu cực gây nguy hại cho con người, đặc biệt là trẻ em. Nếu
mỗi người trong đó có trẻ em khơng có những kiến thức cần thiết để biết lựa chọn
những giá trị sống tích cực, khơng có những năng lực để ứng phó, để vượt qua
những thách thức mà hành động theo cảm tính thì rất dễ gặp trở ngại, rủi ro trong
cuộc sống. Để học được cái tốt phịng được cái xấu địi hỏi con người có được kiến
thức về kỹ năng sống một cách tốt nhất mới có thể tồn tại và phát triển được. Việc
hình thành kỹ năng sống cho mọi người nói chung và trẻ em nói riêng đang trở
thành nhiệm vụ quan trọng. Giáo dục kỹ năng sống nhằm giúp trẻ phát triển hài
hịa, tồn diện về nhân cách. Cung cấp cho mỗi trẻ những kiến thức cần thiết về kỹ
năng sống để các em sống sao cho lành mạnh và có ý nghĩa, giúp trẻ em hiểu, biến
những kiến thức về kỹ năng sống được cung cấp thành hành động cụ thể trong quá
trình hoạt động thực tiễn với bản thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước

nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với mọi người, giải quyết mâu thuẫn
trong mối quan hệ và thể hiện bản thân một cách tích cực

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

theo một quá trình, hình thành một cách tự nhiên qua những va chạm, những trải
nghiệm trong cuộc sống và qua giáo dục mà có. Có nhiều nhóm kĩ năng sống
nhưng dù là kĩ năng nào cũng đều rất quan trọng và cần thiết với mỗi con người.
Trong trường học, việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là một vấn đề hết sức
quan trọng và cần thiết, nó góp phần hình thành nhân cách cho các em. Bậc học
tiểu học là bậc học nền tảng tạo cơ sở cho HS phát triển học tiếp các bậc học tiếp
theo, vì vậy bên cạnh việc trang bị cho học sinh những vốn kiến thức kỹ năng cơ
bản trong học tập, lao động còn cần phải chú ý đến việc rèn kỹ năng sống cho học
sinh, dạy học sinh cách “làm người”, để học sinh có thêm vốn kinh nghiệm thích
ứng với mơi trường mới, yêu cầu mới. Rèn kỹ năng sống cho học sinh giúp cho học
sinh thích ứng được với mơi trường xã hội, tự giải quyết được một số vấn đề thiết
thực trong cuộc sống như vấn đề sức khoẻ, môi trường, tệ nạn xã hội,...để các em
có thể tự tin, chủ động không bị quá phụ thuộc vào người lớn mà vẫn có thể tự bảo
vệ mình, tự đem lại lợi ích chính đáng, điều kiện thuận lợi cho bản thân mình rèn
luyện, học tập phấn đấu vươn lên. Trong thực tế việc rèn kỹ năng sống cho học
sinh trong nhà trường đã được chú ý đến, song còn nhiều ý kiến, thách thức trong
việc tổ chức, thực hiện các chương trình hoạt động rèn kỹ năng sống cho học sinh,
vì thế tơi đã chọn nghiên cứu đề tài:

“Một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho học sinh lớp 1” .
<b>2. Tên sáng kiến: </b>

“Một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho học sinh lớp 1” .
<b>3. Tác giả sáng kiến: </b>

<b>- Họ và tên: Nguyễn Thị Mạc Quyên</b>

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Ngô Quyền – Vĩnh Yên –
Vĩnh Phúc.

- Số điện thoại: 0967662583
- Email:

<b>4. Chủ đầu tư sáng kiến: Trường Tiểu học Ngô Quyền.</b>
<b>5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Khi trẻ bắt đầu gia nhập cuộc sống nhà trường - đi học tiểu học, các em được
học thêm những điều chưa hề có trong 6 năm đầu đời; khi gia nhập cuộc sống nhà
trường các em phải tiến hành hoạt động học – hoạt động nghiêm chỉnh có kỉ cương,
nề nếp với những yêu cầu nghiêm ngặt. Chuyển từ hoạt động chủ đạo là vui chơi
sang hoạt động chủ đạo là học tập; chắc chắn trẻ khơng tránh khỏi sự bỡ ngỡ vì thế
phải chuẩn bị cho các em tâm lí chuẩn bị sẵn sàng đi học.Việc rèn kĩ năng sống cho
HS tiểu học cũng được bắt đầu ngay từ những buổi đầu các em đến trường. Nếu
khơng chuẩn bị chu đáo về mặt tâm lí cho trẻ trước khi đi học sẽ dẫn đến những
tình huống như: địi theo bố mẹ về nhà, khơng dám nói chuyện với bạn bè, khơng
dám chào hỏi thầy cô, không dám xin phép cô khi ra vào lớp,... khơng ít những tình
huống dở cười dở mếu vì trẻ lớp 1 không dám xin đi vệ sinh rồi bậy ra quần ngay
tại trong lớp, hoặc có trẻ xin ra ngoài đi vệ sinh nhưng lại tranh thủ đi chơi để GV
phải đi tìm, ....

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

sinh và tìm các biện pháp phù hợp với các đối tượng học sinh để giáo dục rèn
luyện, rèn kỹ năng sống cho học sinh.

<i>7.1.1.2. Thực trạng rèn kỹ năng sống cho học sinh lớp 1 hiện nay</i>

<i><b>* Về nhà trường: </b></i>

Trong hoạt động chuyên môn dạy và học, Nhà trường thường xuyên nghiên
cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực của
học sinh, khơng ngừng đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với nội dung
chương trình. Và đặc biệt chú trọng đến việc "Phát triển rèn luyện kỹ năng
sống" cho học sinh. Nhà trường coi đây là một trong những yếu tố quan trọng hàng
đầu trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục. Chính vì thế ngay sau khi Bộ Giáo dục
đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống lồng ghép vào các môn học và hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhà trường tiến hành triển khai đồng bộ đến toàn
thể cán bộ giáo viên về việc tăng cường rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. Đẩy
mạnh thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực”. Các thầy, cô giáo đều tâm huyết, trách nhiệm trong việc giáo dục đạo đức,
nhân cách cho học sinh. Mỗi giáo viên trong nhà trường không chỉ nâng cao chất
lượng chuyên môn nghiệp vụ, mà còn thường xuyên quan tâm đến đời sống, tâm tư
tình cảm của học sinh. Tuy nhiên, trong các nhà trường ít nhiều vẫn cịn có hiện
tượng học sinh cãi nhau, chửi nhau, đánh nhau, chưa lễ phép, gây mất đoàn kết
trong tập thể lớp, trốn học đi chơi,...

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

một số hoạt động nhằm rèn kỹ năng sống cho học sinh nhưng còn chung chung,
chưa đi sâu, chưa thể hiện thường xuyên rõ nét, do đó kết quả của việc rèn kĩ năng
sống cho học sinh chưa thực sự đáp ứng với yêu cầu của xã hội hiện nay

- Do đa phần học sinh tiểu học hiện nay sống trong môi trường, điều kiện vật
chất gia đình tương đối đầy đủ. Nên một số học sinh học tập thụ động, chủ yếu chỉ
nghe và làm theo thầy cơ giáo, ít sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động, ỷ
nại.

- Do học sinh vừa chuyển từ giai đoạn mầm non lên Tiểu học, nhận thức cũng như
vốn sống còn rất hạn chế, các em hầu như chưa biết ứng xử phù hợp với chuẩn
mực

- Học sinh chỉ trú trọng học kiến thức, chưa tự giác rèn luyện kỹ năng sống dẫn đến
khả năng ứng phó với các tình huống trong cuộc sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều,
thường nóng nảy, gây gổ lẫn nhau.

- Kỹ năng giao tiếp hạn chế
<i><b>* Về phụ huynh:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

hạn chế trong việc tự bảo vệ bản thân mình; hoặc có trẻ được chiều chỉ làm theo ý
của mình chứ khơng làm theo ý người khác.

Nguyên nhân khiến đa phần học sinh khó tiếp cận được các hoạt động kỹ năng thực
hành xã hội là do phụ huynh khơng cho phép, cịn nuông chiều con. Đa số phụ
huynh cho rằng con em mình chỉ cần học giỏi kiến thức. Có phụ huynh nóng vội
trong việc dạy con; họ chỉ chú trọng đến việc dạy con mình biết đọc, biết viết,
hoặc biết làm tốn mà khơng cần quan tâm đến việc con học được kĩ năng sống
nào khi đến trường. Chưa hiểu sâu về giáo dục kỹ năng là thường được dạy qua
quá trình giáo dục con cái, hoặc trực tiếp với mục đích giảng dạy một kỹ năng cụ
thể. Bản thân cha mẹ có thể được coi là một tập hợp các kỹ năng sống mà con cái

sẽ tiếp thu một cách tự nhiên hoặc được dạy. Phụ huynh học sinh chỉ khuyến khích
các con tìm tịi kiến thức mà quên hướng cho con em mình làm tốt hoạt động khác.
Đồng thời có phụ huynh chiều chuộng con cái khiến trẻ khơng có kĩ năng tự phục
vụ, phụ huynh chỉ chú ý đến khâu chăm con ăn uống mà khơng chú ý đến dạy con
mình cần ăn, uống như thế nào, sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống
thế nào cho đúng? Và vì sao chúng ta cần những đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ
dùng đó để làm gì?....

<i>7.1.2.1. Giáo viên cần xác định những kỹ năng sống cơ bản phù hợp đối tượng HS:</i>

Đối với tâm sinh lý trẻ em bậc tiểu học thì có nhiều kĩ năng quan trọng mà trẻ
cần phải biết trước khi tập trung vào học văn hoá đặc biệt là trẻ em độ tuổi lớp1.
Thực tế kết quả của nhiều nghiên cứu đều cho thấy các kĩ năng quan trọng nhất trẻ
phải học vào thời gian đầu của năm học chính là những kĩ năng sống như: sự hợp
tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tị mị, khả năng thấu hiểu và giao tiếp. Việc
xác định được các kĩ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp giáo viên lựa chọn
đúng những nội dung trọng tâm để dạy học sinh.

<i>7.1.2.2. </i>Biện pháp cụ thể hóa nội dung của những kĩ năng cơ bản mà giáo viên cần

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Kĩ năng sống này giúp trẻ luôn cảm thấy tự tin trong mọi tình huống ở mọi nơi. Kĩ
năng sống hợp tác: Bằng các trò chơi, câu chuyện, bài hát giáo viên giúp trẻ học
cách cùng làm việc với bạn, đây là một công việc không nhỏ đối với các em học
sinh lứa tuổi này. Khả năng hợp tác sẽ giúp các em biết cảm thông và cùng làm
việc với các bạn. Kĩ năng thích tị mị, ham học hỏi, khả năng thấu hiểu: Đây là một
trong những kĩ năng quan trọng nhất cần có ở các em vào giai đoạn này là sự khát
khao được học. Người giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu và ý tưởng khác nhau để
khơi gợi tính tị mị tự nhiên của các em. Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, các câu

chuyện hoặc các hoạt động và tư liệu mang tính chất khác lạ thường khơi gợi trí
não nhiều hơn là những thứ có thể đốn trước được. Kĩ năng giao tiếp: Giáo viên
cần dạy trẻ biết thể hiện bản thân và diễn đạt ý tưởng của mình cho người khác
hiểu, trẻ cần cảm nhận được vị trí, kiến thức của mình trong thế giới xung quanh
nó. Đây là một kĩ năng cơ bản và khá quan trọng đối với trẻ. Nó có vị trí chính yếu
khi so với tất cả các kĩ năng khác như đọc, viết, làm toán và nghiên cứu khoa học.
Nếu các em cảm thấy thoải mái khi nói về một ý tưởng hay chính kiến nào đó, các
em sẽ trở nên dễ dàng học và sẽ sẵn sàng tiếp nhận những suy nghĩ mới. Đây chính
là yếu tố cần thiết để giúp học sinh sẳn sàng học mọi thứ. Ngoài ra, ở nhà trường
giáo viên cần dạy học sinh nghi thức văn hóa trong ăn uống qua đó dạy các em kĩ
năng lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay sạch sẽ trước khi ăn,
chỉ ăn uống tại bàn ăn, biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống
một cách đúng đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng
ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn, cảm ơn sau khi ăn, biết tự
dọn, cất đúng chỗ bát, chén, thìa … hoặc biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngay
ngắn, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh.

<i>7.1.2.3. Rèn kỹ năng sống cho học sinh lồng ghép trong nội dung các tiết học </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Giáo dục kỹ năng sống qua mơn đạo đức thì giáo viên giáo dục, rèn cho học
sinh kỹ năng giao tiếp ứng xử: kính trọng, lễ phép với người lớn tuổi, đoàn kết hoà
nhã với bạn bè, tôn trọng không tự ý mở xem đồ đạc của người khác, giữ gìn vệ
sinh mơi trường, nói lời cảm ơn, xin lỗi phù hợp, quan tâm giúp đỡ những người
xung quanh, kỹ năng nhận lời, kỹ năng từ chối, kỹ năng quyết định, kỹ năng kiềm
chế xúc cảm, kỹ năng vận động, kỹ năng xử lý một số tình huống cụ thể,...

Trong các tiết tự nhiên và xã hội, khoa học, học sinh được rèn kỹ năng sử dụng
có hiệu quả đồ dùng dụng cụ chăm sóc cây trồng, vật ni, kỹ năng giữ gìn vệ sinh
các nhân, giữ gìn vệ sinh môi trường,.. tuỳ từng bài, tuỳ từng nội dung giáo viên có
thể lồng ghép rèn kỹ năng sống cho học sinh cho hợp lý.

<i>7.1.2.4. Giúp HS phát triển các kĩ năng sống qua việc tổ chức các hoạt động trong</i>
<i>trường học:</i>

- Giáo viên cần thực hiện tốt đổi mới phương pháp dạy học để phát huy tính
tích cực chủ động sáng tạo của học sinh, qua các hoạt động học tập học sinh được
rèn các kỹ năng phân tích, tổng hợp, tư duy sáng tạo, hợp tác theo nhóm, kỹ năng
đánh giá, kỹ năng hợp tác trong hóm, kỹ năng xử lý tình huống,...

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10></div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11></div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12></div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13></div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14></div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15></div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

động rèn cho học sinh kĩ năng ứng xử với bạn bè, xây dựng tinh thần đoàn kết
tốt, kỹ năng lắng nghe, kỹ năng hợp tác, kỹ năng quyết định, biết kiềm chế bản
thân trong khi xử lí các tình huống với bạn bè.

<i>7.1.2.5. Tăng cường các hoạt động ngoại khóa để rèn kỹ năng sống cho học</i>
<i>sinh</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17></div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18></div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19></div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20></div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21></div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22></div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23></div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24></div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25></div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

<i>7.1.2.6. Giáo viên phải là tấm gương sáng về học tập và đạo đức cho học sinh </i>
<i>noi theo </i>

Trẻ em lớp 1 rất hồn nhiên ngây thơ trong trắng. Vốn kiến thức, vốn kinh
nghiệm sống của các em mới có rất ít. Vì vậy muốn đạt được mục tiêu giáo dục
phát triển toàn diện của nhà trường, các thầy cô giáo cần phải kiên trì, nhiệt tình,
có tâm huyết với nghề, bên cạnh kiến thức về chun mơn nghiệp vụ, người giáo
viên phải có vốn kiến thức tâm lý học, hiểu được tâm sinh lý của trẻ. Từ đó sẽ
tìm ra được những phương pháp hiệu quả để giáo dục trẻ. Việc dạy “chữ” cần
luôn song hành với việc dạy “ làm người”, và phải được xuất phát ngay từ
những tình huống, những việc làm nhỏ nhất trong cuộc sống thực tế của học
sinh. Trẻ tiểu học, đặc biệt là đối tượng học sinh lớp 1 thường hay bắt chước
người lớn và rất tin tưởng ở các thầy giáo, cơ giáo. Vì vậy, mỗi giáo viên cũng
phải luôn thường xuyên tự rèn kỹ năng sống, luôn thể hiện là tấm gương trong

sáng, mẫu mực cho học sinh noi theo.

<i>7.1.2.7. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, và các đoàn thể trong việc</i>
<i>rèn kỹ năng sống</i>

Học sinh được học tập sinh hoạt vui chơi, rèn luyện trong mơi trường gia
đình, nhà trường, xã hội; vì vậy cần thực hiện tốt gắn kết 3 môi trường để giáo
dục học sinh. Phối kết hợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể để giúp đỡ, tư
vấn, tạo điều kiện cho học sinh tích luỹ có thêm nhiều kỹ năng sống và rèn kỹ
năng sống được tốt hơn.

Thống nhất cùng phụ huynh giáo dục kỹ năng sống như: Đi học và học về biết
chào ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, em, cách chào đúng khoanh tay nói vừa đủ nghe,
lễ phép. Biết tự giới thiệu họ tên của mình, họ tên bố mẹ, người thân, đầu tóc,
quần áo gọn gàng, …phụ huynh sẽ nhắc nhở con em mình thực hiện tốt các kỹ
năng ở nhà.

<i>7.1.2.8. Rèn kỹ năng phải thường xuyên liên tục.</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

phải làm thường xuyên liên tục vì các em rất chóng quên. Giáo viên cần chú ý
từng việc làm, cử chỉ, lời nói của các em ở mọi lúc, mọi nơi, ở trường, ở nhà để
các em ghi nhớ và thực hiện theo chuẩn mực, từ đó hình thành thói quen tốt cho
học sinh trong các tình huống hàng ngày.

Sáng kiến được áp dụng ở lớp 1A3 và 1A5 trường Tiểu học Ngô Quyền và
có thể áp dụng cho tất cả học sinh lớp 1. Một số giải pháp có thể sử dụng cho tất
cả học sinh Tiểu hoc.

<b>8. Những thông tin cần được bảo mật: Khơng có</b>
<b>9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến</b>

- Đối với nhà trường: Sự quan tâm sâu sát của ban giám hiệu nhà trường về việc
rèn kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học, nhất là đối tượng học sinh lớp 1.

- Đối với giáo viên: Tích cực trau dồi và nghiên cứu, đổi mới phương pháp dạy
học, nhất là phân môn Rèn kĩ năng sống.

- Đối với học sinh: Tham gia đầy đủ mọ hoạt động giáo dục trong và ngồi nhà
trường, có ý thức học tập.

- Đối với phụ huynh học sinh: Phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường và giáo
viên, tạo điều kiện cho con tham gia các hoạt động rèn kĩ năng sống.

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

<b>Số lượng</b>

<b>Trước khi áp</b>
<b>dụng giải pháp</b>

Tiêu chí 1: Tiêu chí đánh giá

nhận thức 15 42.9 30 85.7

Tiêu chí 2: Tiêu chí đánh giá

kĩ năng 17 48.6 31 88.6

Tiêu chí 3: Tiêu chí đánh giá

thái độ 25 71.4 35 100

Được học sinh, nhà trường và phụ huynh rất ủng hộ và đã được áp dụng
trong năm học tiếp theo.

<b>11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử: </b>
- Lớp 1A3 trường Tiểu học Ngô Quyền

- Lớp 1A5 trường Tiểu học Ngô Quyền

<i>Ngày tháng năm 2018</i>

<b>Thủ trưởng đơn vị</b>

<i>Ngày 9 tháng 03 năm 2018</i>

<b>Người nộp đơn</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

Vĩnh Yên, ngày tháng năm 2018
Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30></div>

Sáng kiến: Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 1 Tác giả: Nguyễn Thị Mạc Quyên

<b>BÁO CÁO KẾT QUẢ</b>

<b> NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN</b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về