Chuyển đổi đơn vị đo diện tích

<span class='text_page_counter'>(1)</span>I. ĐẶT VẤN ĐỀ Điều mà giáo viên chủ nhiệm nào cũng mong muốn, đó là tìm ra một phuơng pháp dạy học khả thi giúp cho học sinh nắm vững kiến thức đã học để có thể vận dụng tốt vào việc làm các bài tập có liên quan và có năng lực học tốt ở các lớp trên nữa. Đối với môn Toán 4, tôi nhận thấy đa số học sinh còn lúng túng, còn nhiều sai sót khi thực hiện các bài tập chuyển đổi đơn vị đo lường do cha nằm được cách thức chuyển đổi đơn vị ở các loại đơn vị khác nhau. Xuất phát từ những yêu cầu trên, tôi xin được đa ra một phương pháp về “chuyển đổi đơn vị đo diện tích” mà tôi đã áp dụng khá thành công trong những năm qua dạy ở lớp 4. II. NỘI DUNG, BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT 1. Quá trình phát triển kinh nghiệm: a. Truớc đây, Tôi dạy học sinh cách chuyển đổi đon vị đo diện tích như sau: + Từ một số đo đổi ra đơn vị liền sau, học sinh lấy số đo đã cho nhân với 100 hoạc viết thêm vào bên phải nó 2 chữ số 0. Ví dụ: 4m2 = 4 x 100 = 400dm2 hoặc 4m2 = 400dm2 + Từ một đo tròn trăm, tròn nghìn, tròn chục nghìn,…. đổi ra đơn vị liền trước, học sinh lấy số đo đã cho chia cho 100 hoặc xoá bên phải nó 2 chữ số 0. Ví dụ: 5000dm2 = 5000 : 100 = 50m2 hoặc 5000dm2 = 50m2. + Nhưng học sinh khó làm các bài tập như: đổi ra đơn vị không liền nhau, đổi từ số đo gồm 2 đơn vị ra đơn vị bé hay từ số đo có 1 đơn vị ra 2 đơn vị khác nhau. Ví dụ: 5m2 =50000 cm2; 5m2 9dm2 = 509dm2; 748dm2 = 7m2 48 dm2 b. Biện pháp cụ thể: + Tôi yêu cầu học sinh phải thuộc làu bảng đơn vị đo diện tích, để khi cần chuyển đổi đơn vị đo diện tích thì phải viết ra nháp đúng thứ tự 7 đơn vị ấy (Bằng kí hiệu). Km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2 Giúp học sinh nắm được cách sử dụng bảng đơn vị đo diện tích. Khi viết số đo diện tích, mỗi hàng (cột) đơn vị đo diện tích ứng với 2 chữ số từ phải sang trái. Nếu hàng (Cột) đơn vị đo diện tích nào thiếu 2 chữ số thì viết đủ 2 chữ số 0, nếu thiếu 1 chữ số thì viết thêm 1 chữ số 0 ở bên trái cho đủ 2 chữ số, rồi chọn theo đơn vị phải đổi ra. c. Tổ chức tiến hành để giải quyết vấn đề: + Vấn đề: Điền số thích hợp vào chỗ chấm: 3m2 = ………….dm2 700cm2 = …………….dm2 12m2 = …………cm2 50000cm2 = ……………m2 8m2 5cm2 = …………..cm2 2005dm2 = …………….m2……dm2 * Cách giải quyết vấn đề: Học sinh tự làm nháp như sau: Viết nhanh: Km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2 chuyển đổi từng số đo diện tích đã cho. Với 3m2 = ……….dm2? - Viết 03 vào cột m2, viết thêm 2 chữ số 0 vào cột dm2 thì được 300 dm2. Với 700 cm2 = ……. dm2? - Viết 2 chữ số 0 vào cột cm2, viết 07 vào cột dm2 thì được 7 dm2.. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Với 12m2 = …….. cm2? - Viết 12 vào cột m2, viết thêm 2 chữ số 0 vào cột dm2 và viết thêm 2 chữ số 0 vào cột cm2 thì được 120000cm2. Với 2005 dm2 = ……m2 ……. dm2? - Viết 05 vào cột dm2, viết 20 vào cột m2 thì được 20m2 5dm2. Kết quả trên nháp: Km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2 3m2 03 00 300 dm2 700 dm2 07 00 7m2 12 m2 12 00 00 120000 cm2 2005 dm2 20 05 20 m2 5 dm2 + Viết kết quả vào bài làm: 3m2 = 300 dm2 700 dm2 = 7m2 12 m2 = 120000 cm2 2005 dm2 = 20 m2 5 dm2 d. Kết quả giảng dạy: + Qua cách dạy này, học sinh của tôi dần dần sẽ quen và làm bài khá tốt, chính xác cao. Tôi có thể chứng minh điều đó qua kết quả kiểm tra môn Toán cuối học kì I năm học 2008 – 2009. 16 m2 = 160000 cm2. + Định lượng: 32 học sinh làm bài. + Chất lượng: 28 học sinh làm đúng, đạt tỉ lệ 87,5%. + Đánh giá kết quả: Học sinh đã rành rẽ khi chuyển đổi đơn vị đo diện tích. Học sinh học tập thoải mái hơn trước và làm bài khá tốt. 2. Kiểm nghiệm lại kinh nghiệm : Qua kết quả kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì. Tôi có thể khẳng định cách dạy trên sẽ giúp học sinh thực hiện cách chuyển đổi đơn vị một cách phổ dụng mà không gặp khó khăn gì. - Học sinh sẽ áp dụng được với mọi cách chuyển (đổi đơn vị nào dễ nhất là đối với đổi đơn vị đo khồi lượng, đo đơn vị độ dài. - Khi học ở lớp 5 với số đo viết dưới dạng số thập phân lại càng dễ, thực hiện hơn, vì sau khi điền đúng vào bảng đơn vi đo, học sinh chỉ đặt dấu phẩy bên phải đơn vị cần đổi ra . Nguyên nhân: dẫn đến sự thành công, là Tôi rất quan tâm khi dạy học sinh đơn vị đo từ những năm học trước để rút ra kinh nghiệm dạy cho mình. Tồn tại : là đối với những học sinh không thuộc làu bảng đơn vị và chưa nắm được mối quan hệ giữa hai đơn vị liền nhau trong từng bảng đơn vị đo. - Đây là một trong những bài học kinh nghiệm trong dạy học Toán của bản thân. Tôi sẽ bàn bạc cùng đồng nghiệp trong tổ, khối để có thể được thông nhất cách dạy học sinh trong hiện tại và tương lai . III. KẾT LUẬN Cách dạy cho học sinh biết chuyển đồi đơn vị đo theo bảng đơn vị đo trên sẽ giúp cho học sinh thực hiện được nhẹ nhàng, chính xác và các em có thê áp dụng rộng rãi đối với các loại đơn vị đo, các em cũng có thể áp dụng cho số đo viết dưới dạng số thập phân ở lớp 5. Điều quan trọng là dạy cho học sinh nắm vững mối quan hệ giữa 2 đon vị đo liền nhau trong các bảng đơn vi đo một cách chính xác.. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(3)</span>