Báo cáo chuyên đề “Vận dụng quy trình vẽ cùng nhau và sáng tác các câu chuyện vào chủ đề con vật thân thuộc lớp 2 “

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ</b>

<i><b>“VẬN DỤNG QUY TRÌNH VẼ CÙNG NHAU VÀ SÁNG TÁC CÁC</b></i>
<i><b>CÂU CHUYỆN VÀO CHỦ ĐỀ CON VẬT THÂN THUỘC LỚP 2”</b></i>
<b>A. Ðặt vấn đề:</b>

Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương khóa XI
về đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNHHĐH
trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế, Bộ Giáo
dục và Đào tạo đã thay đổi và phát triển từng ngày, đòi hỏi người GV phải ln
ln tìm tịi, sáng tạo trong q trình dạy và học, để hình thành và phát triển năng
lực học tập và sáng tạo thông qua các hoạt động dạy học. Nhằm hình thành và phát
triển cho HS các năng lực học tập một cách chủ động, tự tin, sáng tạo thông qua
việc làm và các thao tác học tập, các em tự tìm ra và chiếm lĩnh kiến thức, được
phát huy khả năng tư duy lô gich và năng lực sáng tạo của mình.Trong giáo dục Mĩ
thuật, học sinh được phát triển khơng ngừng và có sự khác biệt ở mỗi em về khả
năng quan sát, trí tưởng tượng, trí nhớ, cách thức thể hiện con người, con vật, đồ
vật về hình dáng, đặc điểm, cấu trúc,tỉ lệ... Thơng qua các khả năng của bản thân
cũng như trải nhiệm với người khác như: các thành viên trong gia đình, bạn bè và
những người quen biết, với con vật yêu thích, đồ vật thân quen. HS được tiếp xúc
với sự vật, hiện tượng xung quang thông qua các kênh thông tin như ti vi, tạp chí,
sách vở, truyện tranh, quảng cáo, internet và các tác phẩm nghệ thuật. HS nhận biết
được cách thức thể hiện hình ảnh khác nhau về hình dáng, cấu trúc, tỉ lệ theo cách
nhìn hiện thực được tạo nên bởi hình dáng sẵn có.

Đồng thời quá trình dạy học theo phương pháp Đan Mạch khơng chỉ giúp GV
nâng cao trình độ năng lực nghiệp vụ sư phạm mà cách tổ chức dạy học Mĩ thuật
Đan Mạch theo 7 quy trình giúp GV đổi mới phương pháp dạy học một cách triệt
để.

Một điểm khác với phương pháp dạy học trước đây, khi áp dụng phương pháp

dạy học Mĩ thuật Đan Mạch, GV cần hình thành và phát triển cho học sinh năng
lực trải nghiệm, năng lực sáng tạo, năng lực biểu đạt, năng lực phân tích và diễn
giải, năng lực giao tiếp và đánh giá. Các năng lực đó giúp các em tự tìm tịi tự
khám phá các kiến thức một cách tốt nhất. Các em sẽ có cơ hội làm việc nhiều hơn
và trao đổi thơng tin cùng nhau thảo luận và chia sẻ ý kiến.

Giáo dục Mĩ thuật kích thích mọi giác quan kết hợp mọi trải nghiệm của HS,
tạo cơ hội cho HS thích học và học thực sự thơng qua việc học sinh tự làm và thích
làm, bởi quy trình Mĩ thuật có sự liên hệ và gắn với cuộc sống hằng ngày và quá
trình học tập của các em sẽ giúp các em phát triển thêm kĩ năng mới.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Để vận dụng tốt phương pháp này tôi chọn chuyên đề “Vận dụng quy trình vẽ
<i><b>cùng nhau và sáng tác câu chuyện vào chủ đề con vật thân thuộc lớp 2” nhằm</b></i>
phát triển khả năng quan sát nhận biết đặc điểm và đặc tính các con vật thơng qua
cảm nhận vẻ đẹp một số con vật HS biết cách thể hiện những con vật thân thuộc
theo ý thích của mỗi học sinh.

<b>B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:</b>
<b>1. Mục tiêu của chủ đề 7 lớp 2.</b>

<b> - Giáo dục thẩm mĩ tạo điều kiện cho các em cảm nhận cái đẹp và vận dụng kiến</b>
thức kĩ năng Nghệ thuật vào học tập và sinh hoạt hàng ngày.

- Đánh giá theo thông tư 22. Đánh giá để động viên học sinh là chính, giúp học
sinh tự tin hơn trong cuộc sống, có hứng thú học tập.

- Thông qua bài học chủ đề 7: Con vật thân thuộc lớp 2, giáo viên hướng dẫn cho
học sinh đạt được:

+ Nhận ra và nêu được hình dáng, đặc điểm riêng và cảm nhận vẻ đẹp của một số

con vật thân thuộc.

+ Vẽ, xé dán, nặn được những con vật thân thuộc.

+ Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn.
- Cung cấp cho học sinh những hiểu biết ban đầu về cách làm và kĩ năng cần thiết
để học sinh hồn thành sản phẩm.

- Phát huy trí tưởng tượng, tìm tịi, sáng tạo góp phần vào hình thành nhân cách
con người chủ động, tích cực, sáng tạo.

<b> 2. Phương pháp và hình thức tổ chức:</b>

- Phương pháp: Vận dụng quy trình vẽ cùng nhau và xây dựng cốt truyện.
- Hình thức hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.

<b> 3. Thực trạng:</b>
*Thuận lợi:

Được sự quan tâm của ngành giáo dục, ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều
kiện cho tôi dạy một tiết trên lớp, tổ chun mơn, anh chị em trong tồn trường đã
tạo điều kiện cơ sở vật chất cũng như trang thiết bị dạy học, và sự nỗ lực của các
em học sinh đã giúp đỡ cho tôi thực hiện chuyên đề này.

* Khó khăn:

+ Nhận thức của các bậc phụ huynh còn chưa coi trọng mơn học cịn cho đó là
mơn phụ, khơng cần học và không cần đầu tư đồ dùng học sinh nên rất khó khăn
thực hiện bài dạy cũng như bài học.

+ Học sinh bước đầu thực hiện phương pháp học mới sẽ gặp lúng túng trong việc
trao đổi nội dung và thống nhất chủ đề, cũng như lựa chọn cách thực hiện vẽ, xé
dán, nặn, tạo hình con vật.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Giáo viên dạy Mĩ thuật phải có nhiều thời gian đầu tư vào tiết học sao cho phù
hợp với đối tượng học sinh. Nhưng những khó khăn trên khơng phải là trở ngại đối
với học sinh bởi các em đến với môn Mĩ thuật là đến với sự đam mê, tự do sáng
tạo, là một môn học gây nhiều hứng thú cho học sinh, đem lại nhiều niềm vui học
tập chắc chắn các em sẽ vượt qua khó khăn này.

Giáo viên cần được sắp xếp thời gian để các em được trải nghiệm làm ra sản
phẩm đánh giá sản phẩm của mình và chia sẻ cùng các bạn. Với phương pháp mới
dạy học tích hợp rất nhiều mơn đã kích thích được sự tương tác, tư duy sáng tạo
của học sinh giúp phát triển khả năng biểu đạt và giao tiếp thơng qua hình ảnh,
khám phá nghệ thuật và hiểu được nghệ thuật, hình thành các kĩ năng sống, yêu
thích cái đẹp và biết vận dụng cái đẹp vào cuộc sống sinh hoạt, học tập, giao tiếp
xã hội. Thơng qua các phẩm Mĩ thuật của mình các em chia sẻ kinh nghiệm của
bản thân và khơi dậy tư duy sáng tạo.

Khi vận dụng phương pháp này người GV phải có tâm huyết với nghề, đầu tư
thời gian chuẩn bị chu đáo cho bài dạy một cách hợp lý .

Đánh giá sản phẩm GV tạo điều kiện cho học sinh trình bày ý tưởng và suy nghĩ,
tình cảm thơng qua sản phẩm của mình và của bạn. Sau đó gọi mở, phân tích sản
phẩm của các em bằng những lời động viên chia sẻ dẫn dắt, các em tự tin sáng tạo
hơn.Trong giáo dục Mĩ thuật dù xấu hay đẹp cũng là một ý tưởng sáng tạo do vậy
chúng ta không nên chê khiến các em sẽ chán nả mất tự tin.

<b>5. Bài soạn minh họa </b>

<b>CHỦ ĐỀ 7: CON VẬT THÂN THUỘC</b>
<b>TIẾT 1: TẠO HÌNH CON VẬT</b>
<b>I. Mục tiêu:</b>

<b>- Kiến thức: Nhận ra và nêu được hình dáng đặc điểm riêng và cảm nhận vẻ đẹp</b>
của một số con vật thân thuộc.

- Kĩ năng: Vẽ, xé dán, nặn được những con vật thân thuộc.

-Thái độ: học simh yêu thiên nhiên và sống hòa hợp với thiên nhiên.

- Biết nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn.
<b>II.Phương pháp và hình thức tổ chức:</b>

<b>1. Phương pháp :</b>

- Vận dụng quy trình: Vẽ cùng nhau.
<b>2. Hình thức tổ chức:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

- Hình minh họa cách vẽ, xé dán , nặn con vật.
<b>2. Học sinh chuẩn bị:</b>

- Sách học Mĩ thuật lớp 2.

- Giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, bút chì, tẩy...
<b>IV.Các hoạt động dạy học chủ yếu:</b>
<b>1/Ổn định tổ chức: </b>

2/Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra đồ dùng
<b>3/Bài mới:</b>

<b> Hoạt động của giáo viên</b> Hoạt động của học sinh
*Khởi động:

- GV: Cho hs hát bài nhà em có con gà trống
.

<b>H: Có những hình ảnh con vật nào được</b>
giới thiệu trong bài ?

<b>+ GV giới thiệu chủ đề .</b>
<b>1. Hướng dẫn tìm hiểu.</b>

- Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm.
- Yêu cầu HS quan sát một số con vật và tìm
hiểu về đặc điểm , hình dáng, màu sắc của
chúng

+ GV đưa ra câu hỏi gợi mở:
<b>H: Kể tên các con vật trong hình ?</b>

<b>H: Nêu đặc điểm hình dáng, màu sắc của </b>
chúng ?

<b>H: Em thích con vật nào trong hình ? Vì </b>
sao ?

<b>H: Ngồi ra em cịn biết con vật nào nữa </b>

-HS hát

- HS trả lời con gà, con chó, con
mèo

<b>- HS nhắc lại tên chủ đề, nêu mục</b>
tiêu bài học .

<b>1 .Tìm hiểu.</b>

- HS quan sát và thảo luận theo
nhóm

-HS quan sát ,kể

- Con mèo, con voi,con gà trống ,
con trâu,con gà mái và gà con, con
chó...

- HS trả lời theo cảm nhận.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

khơng? Hình dáng, màu sắc của chúng như
thế nào ?

+ GV cho học sinh quan sát tranh các con

- HS quan sát

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

vật .

<b>H: Em nhận ra những con vật nào trong</b>

hình?

<b>H: Các con vật được tạo hình bằng cách nào</b>
?

<b>H: Màu sắc các sản phẩm đó như thế nào?</b>
 GV chốt :

+ Cuộc sống xung quanh ta có nhiều con vật
quen thuộc như: Trâu, bị, lợn gà, mèo, chó,
thỏ, chim…mỗi con vật đều có hình dáng,
màu sắc khác nhau. Con vật có hai chân,
con vật có bốn chân, con vật có sừng, con
vật có cánh.

+ Để tạo hình con vật cần nắm được đặc
điểm, hình dáng và hoạt động của con vật.

- HS trả lời

- Vẽ, xé dán và nặn
- HS trả lời

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Có thể tạo bằng nhiều hình thức như: Vẽ, xé
dán, nặn…bằng nhiều chất liệu khác nhau
như giấy màu lá cây, đất nặn.

<b>2. Cách thực hiện:</b>
<b>2.1. Vẽ con vật:</b>

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi thi vẽ nhanh
con vật. GV sẽ vẽ sẵn hình trịn , hình bầu
dục lên bảng HS tham gia trị chơi

bằng cách vẽ thêm bộ phận, để hoàn thiện
con vật

GV: Hướng dẫn HS thực hiện trên đồ dùng
dạy học .

- Gv đưa ra video cho học sinh quan sát
<b>H: Nêu các bước thực hiện bài vẽ con vật</b>
thân thuộc?

<b>2.2. Xé dán con vật:</b>

GV :Hướng dẫn học sinh thực hiện .
- Gv đưa ra video cho học sinh quan sát
Nêu các bước thực hiện 1 bài xé dán con vật
thân thuộc?

<b>2.3. Nặn con vật.</b>

GV: Hướng dẫn HS thực hiện.
- Cách 1:

B1: Nặn hình dáng con vật.

B2: Nặn hình dáng các bộ phận( đầu
,chân ,mắt đuôi ... )

B3: Gắn các bộ phận với nhau tạo thành
con vật.

<b>2. Thực hiện:</b>
<b>2.1. Vẽ con vật:</b>

- 2 HS lên bảng thực hiện

- HS dưới lớp thực hiện bảng con
vẽ hoàn thiện con vật .

<b>- Lắng nghe và quan sát</b>

+ B1:Vẽ con vật cân đối ở giũa tờ
giấy, thể hiện được đặc điểm đặc
trưng.

+ B2: Vẽ màu con vật theo ý thích
+ B3:Vẽ thêm hình ảnh tranh trí
<b>2.2. Xé dán con vật:</b>

- Lắng nghe và quan sá
-HS quan sát

- HS trả lời

+ B1:Xé dán từng bộ phận của con
vật.

+ B2: Ghép các bộ phận thành hình
con vật hồn chỉnh.

( cũng có thể vẽ hình con vật ra mặt
sau của tờ giấy màu rồi xé rời hình
đó ra khỏi tờ giấy màu)

<b>2.3. Nặn con vật.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

- Cách 2:

+ B1:Vẽ con vật lên giấy, bìa hoặc bảng
con.

+ B2 : Chọn màu đất nặn cho từng bộ phận
rồi miết đất cho kín hình vẽ.

- u cầu HS quan sát H 7.6( tr.33) và hình
ảnh GV chuẩn bị để có thêm ý tưởng tạo
hình con vật.

<b>3. Hướng dẫn thực hành .</b>
- GV đưa ra câu hỏi gợi mở:
<b>H: Em định tạo hình con vật gì?</b>

<b>H: Con vật đó có hình dáng, đặc điểm gì?</b>
<b>H: Em sẽ thực hiện sản phẩm của mình</b>
bằng hình thức nào và chất liệu gì?

<b>H: Em sẽ tạo hình bộ phận nào trước bộ</b>

+ B1:Vẽ con vật lên giấy, bìa hoặc
bảng con.

+ B2: Chọn màu đất nặn cho từng
bộ phận rồi miết đất cho kín hình
vẽ.

- HS quan sát

<b>3. Học sinh thực hành</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

phận nào sau?

<b>H: Em sẽ làm gì để thể hiện đặc điểm của</b>
con vật?

- Quan sát, theo dõi, giúp đỡ học sinh làm
bài

<b>4. Tổng kết chủ đề.</b>
+ Củng cố,dặn dò

- GV: Cho hs chơi trị chơi phóng viên
<b>H: Bạn tạo hình con vậy nào? bạn cho mình</b>
biết cách thực hiện ?

- Đánh giá giờ học, tuyên dương HS tích
cực, động viên, khuyến khích các HS chưa
hoàn thành bài.

<b>* Vận dụng - sáng tạo.</b>

- GV gợi ý HS tạo hình con vật bằng lá cây
khô, củ, quả, vải , giấy báo… bằng các vật
liệu khác theo ý thích.

+ Vẽ
+ Xé dán
+ Nặn

- HS chơi trị chơi phóng viên
- HS trả lời

<b>C. KẾT THÚC VẤN ĐỀ:</b>

Qua thực tế giảng dạy phương háp mới của Đan Mạch tôi thấy việc lựa chọn
phương pháp và cách thức tổ chức thực hiện phù hợp sẽ giúp hoạt động dạy học có
hiệu quả và gây sự hứng thú cho học sinh tự tìm tòi khám phá sáng tạo một cách
say mê.

Hiểu được tâm lý của học sinh mức độ nhận thức của các em thông qua bài
học. Luôn luôn tôn trọng ý kiến của học sinh và gần gũi các em, quan tâm đến từng
đối tượng học sinh.

Trong tiết học ln tạo khơng khí nhẹ nhàng thoải mái thu hút sự hứng thú học tập
sáng tạo của học sinh.

Giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng phải đẹp để học sinh quan sát.
Sử dụng phương pháp dạy học phải linh hoạt và hiệu quả.

Trên đây là báo cáo chuyên đề: “Vận dụng quy trình vẽ cùng nhau và sáng
<i><b>tác câu chuyện vào chủ đề con vật thân thuộc lớp 2”. Kính mong sự góp ý, bổ</b></i>
sung của các đồng chí, đồng nghiệp để báo cáo chuyên đề được hoàn thiện hơn.
Xin trân trọng cảm ơn!

<i> Yên Đồng, ngày 15 tháng 12 năm</i>
<i>2018</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b> </b>

</div>

<!--links-->