đường thẳng

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (504.69 KB, 21 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1></div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

TĂNG CƯỜNG GD KĨ NĂNG SỐNG

CHO HS

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

MỤC TIÊU

Sau khi được tập huấn bài này, HV có khả

năng:

• N

êu được khả năng GD KNS qua mơn TV

.

• Th

ống kê được nội dung KNS HS có được

qua việc học tập môn tiếng Việt

.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Hoạt động 1

Tìm hiểu về khả năng giáo dục KNS qua

mơn Tiếng Việt

Thảo luận nhóm

Dựa vào những vấn đề chung về KNS ( bài 1,

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Kết luận:

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Hoạt động 2

Xây dựng mục tiêu và nội dung GD KNS

qua mơn TV

Thảo luận nhóm.

• Hãy xác định mục tiêu GD KNS trong môn

Tiếng Việt ở Tiểu học.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Kết luận:

- Giúp HS bước đầu hình thành và rèn luyện các KNS cần thiết, phù hợp
lứa tuổi; nhận biết được những giá trị tốt đẹp trong cuộc sống, biết tự nhìn
nhận, đánh giá đúng về bản thân; biết ứng xử phù hợp trong các mối
quan hệ; biết sống tích cực, chủ động trong mọi điều kiện, hoàn cảnh.

- Nội dung GD KNS được thể hiện ở tất cả các nội dung học tập của môn
học.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

- Các loại KNS :
* KN cơ bản

* KN đặc thù : + KN nghề nghiệp
 + KN chuyên biệt

I. NỘI DUNG GD KNS TRONG MÔN T.VIỆT
1. Khái niệm KNS :

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

- KNS đặc thù, thể hiện ưu thế của môn TV : KN giao

tiếp

- KN nhận thức (gồm nhận thức thế giới xung 
quanh, tự nhận thức, ra quyết định,...) là những KN
mà mơn TV cũng có ưu thế vì đối tượng của môn học
này là công cụ của tư duy.

- Giao tiếp là hoạt động trao đổi tư tưởng, tình cảm, cảm

xúc,... giữa các thành viên trong xã hội. Gồm các hành vi
giải mã (nhận thông tin), ký mã (phát thông tin) qua :
nghe, nói và đọc, viết.

- Các KNS này của HS được hình thành, phát triển dần,
từ những KN đơn lẻ đến những KN tổng hợp.

2. GIÁO DỤC KNS

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

- Để hình thành và phát triển kĩ năng sống cho học sinh, ch ơng
trình Tiếng Việt Tiểu học đã phân giải các kĩ năng giao tiếp cần
rèn luyện cho HS nh sau:

Kĩ nng c c thụng

Đọc - hiểu
Kĩ năng viết

Kĩ năng viết chữ

Kĩ năng viết văn bản
Kĩ năng

nghe

Kĩ năng nghe - hiểu
Kĩ năng nghe - ghi

Kĩ năng

nói

S dng nghi thức lời nói, đặt và trả lời câu hỏi
Thuật việc, kể chuyện

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

KN nhận thức gồm một số KN bộ phận (tự nhận thức, 
nhận thức thế giới, ra quyết định,...

- Mơn TV góp phần hình thành và phát triển KN nhận 
thức thông qua một chương trình mang tính tích hợp.

- Các chủ điểm được chọn dạy ở những lớp đầu cấp liên
quan đến những con người, sự vật, hiện tượng gần gũi
mà trẻ em có thể cảm nhận bằng giác quan và được
nâng dần độ sâu sắc.

- Các bài học trong SGK TV tiểu học giúp HS tăng cường

hiểu biết về thế giới xung quanh và tự nhận thức bản
thân.

- KN ra quyết định thể hiện năng lực phân tích, ứng phó
với các tình huống khác nhau của trẻ, được hình thành
chủ yếu qua các bài TLV, một số bài LT&C rèn nghi thức
lời nói.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

- So sánh mặt bằng kiến thức, KN của CT TV với CT của
Pháp, Anh, Mỹ thì CT TV đặt yêu cầu thấp hơn.

- GV, HS Việt Nam khi giao tiếp vẫn mang nét tâm lý
chung của người Á : rụt rè, thiếu mạnh bạo, thiếu cởi 
mở hơn trong so sánh với người Âu và trẻ em châu Âu.

3. Nhận xét chung

- Chương trình TV mới rất giàu tiềm năng giáo dục KNS,
đã chuẩn bị cho HS có KN ứng dụng điều đã học vào
cuộc sống tốt hơn; có nhiều hơn các kiểu bài tập luyện
nghe, nói.

- GD học đường gắn với thực tiễn hơn. Trẻ em tự tin,
mạnh bạo hơn, có nhiều KNS hơn.

3.1. Kết quả

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

- Đưa vào CT những KN mới (như diễn thuyết, thương
lượng, thương thuyết, ứng khẩu,...) ở mức phù hợp với
đặc điểm lứa tuổi của HS Việt Nam; tăng thời lượng để
rèn kĩ và sâu hơn, chuyển xuống lớp dưới để dạy sớm
hơn một số KNS cần thiết của con người hiện đại mà trẻ
VN còn yếu.

- Việc “tích hợp” giáo dục KN sống (với môn học giàu
khả năng GDKNS như TV) nên giới hạn ở một số bài,
tập trung vào các bài rèn những KNS mà GV còn lúng
túng khi dạy, HS còn yếu khi học theo hướng tổ chức
các hoạt động tương tác tích cực trong giờ học để khắc 
sâu kiến thức của bài học, hình thành những KN xã hội

tương ứng hoặc tơ đậm những KN vốn đã có trong quá 
trình tổ chức dạy học. Tránh đưa thêm nhiều mục tiêu
rèn KNS vào một bài học.

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

- ND bài học chỉ chuyển thành KNS ở HS nếu các em

tham gia tích cực vào các hoạt động học tập. Con người
chỉ hình thành, phát triển KN qua hoạt động ; chỉ làm chủ
được kiến thức khi chiếm lĩnh nó bằng hoạt động có ý
thức ; tư tưởng, tình cảm và nhân cách tốt đẹp cũng chỉ
được hình thành qua rèn luyện.

- GV cần sử dụng linh hoạt, đúng lúc đúng chỗ các
PPDH truyền thống và hiện đại theo tinh thần phát huy
tính tích cực, sáng tạo của HS, hạn chế thuyết giảng,
làm thay HS, chú ý tạo ra những quan hệ tương tác tích
cực giữa HS với nhau trong học tập và thực hành KN.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Hoạt động 3

Tìm hiểu các bài thử nghiệm trong tài liệu

bồi dưỡng

Yêu cầu

-

So sánh bài soạn/KHBH tích hợp KNS với

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Hoạt động 4

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

MỤC TIÊU

Sau khi được tập huấn bài/nội dung này, HV có

khả năng:

• Thiết kế được các bài soạn, hoạt động có vận

dụng cách tiếp cận giáo dục KNS

• Thực hành các thiết kế bài soạn và điều chỉnh

các thiết kế đó cho hồn thiện hơn

• Vận dụng được các phương pháp và kĩ thuật

dạy học tích cực nhằm giáo dục KNS cho học

sinh trong mơn TV

• Tự tin và có trách nhiệm trong việc đưa nội

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

CẤU TRÚC GIÁO ÁN

I. Khám phá (Giới thiệu bài)

- Gv khám phá hs

- Hs tự khám phá mình

II. Kết nối (Hướng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài)

III. Thực hành

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Nhận xét và đánh giá về kết quả làm việc các nhóm:

• Về mục tiêu bài học (hợp lý, đầy đủ,… điều chỉnh, bổ sung)
• Về các KNS được tích hợp trong bài (đủ chưa, có hợp lý

khơng, có thực hiện được khơng,…. điều chỉnh, bổ sung)
• Về các PP, KT DH tích cực (có được vận dụng khơng,

thừa hay thiếu, điều chỉnh, bổ sung…)

• Cấu trúc bài soạn (hợp lý, cân đối,… điều chỉnh, bổ sung)
• Tiến trình thực hiện bài (hợp lý, đảm bảo thực hiện được
mục tiêu chuyên môn và GD KNS,… điều chỉnh, bổ sung)
• Mức độ bài học thực hiện GD KNS cho HS, KNS nào được

hình thành rõ rệt qua bài học?

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

Tổng kết lớp tập huấn

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21></div>

đường thẳng

<b>TĂNG CƯỜNG GD KĨ NĂNG SỐNG </b>

<b>CHO HS</b>

<b> MỤC TIÊU </b>

<i>Sau khi được tập huấn bài này, HV có khả </i>

<i>năng:</i>

• N

êu được khả năng GD KNS qua mơn TV

.

• Th

ống kê được nội dung KNS HS có được

qua việc học tập môn tiếng Việt

.

<b>Tìm hiểu về khả năng giáo dục KNS qua </b>

<b>mơn Tiếng Việt</b>

<i>Dựa vào những vấn đề chung về KNS ( bài 1, </i>

<i><b> Kết luận:</b></i>

<b>Xây dựng mục tiêu và nội dung GD KNS</b>

<b>qua mơn TV</b>

•

<i>Hãy xác định mục tiêu GD KNS trong môn </i>

<i>Tiếng Việt ở Tiểu học.</i>

<b>Tìm hiểu các bài thử nghiệm trong tài liệu </b>

<b>bồi dưỡng</b>

Yêu cầu

<i>- </i>

<i>So sánh bài soạn/KHBH tích hợp KNS với </i>

<b>MỤC TIÊU </b>

<b>Sau khi được tập huấn bài/nội dung này, HV có </b>

<b>khả năng:</b>

•

Thiết kế được các bài soạn, hoạt động có vận

dụng cách tiếp cận giáo dục KNS

•

Thực hành các thiết kế bài soạn và điều chỉnh

các thiết kế đó cho hồn thiện hơn

•

<sub>Vận dụng được các phương pháp và kĩ thuật </sub>

dạy học tích cực nhằm giáo dục KNS cho học

sinh trong mơn TV

•

Tự tin và có trách nhiệm trong việc đưa nội

<b>CẤU TRÚC GIÁO ÁN</b>

I. Khám phá (Giới thiệu bài)

- Gv khám phá hs

- Hs tự khám phá mình

II. Kết nối (Hướng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài)

III. Thực hành

<b>Tổng kết lớp tập huấn</b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về