Tài liệu SKKN hoc tot mon TA THCS

A.ĐẶT VẤN ĐỀ :
1/ Lý do chọn đề tài
Ngày nay, trong thời đại mở cửa, đất nước ta đã và đang tiếp cận với nhiều nước khác
trên thế giới.Vì thế, tiếng nước ngoài rất cần thiết cho mỗi chúng ta, đặc biệt là Tiếng Anh
Vốn là người Việt Nam, nhưng đối với các em học sinh học Tiếng Việt đã khó, nên
học ngọai ngữ lại còn khó hơn.Nó không thể đạt được trong thời gian ngắn mà là một sự
phấn đấu lâu dài, kiên trì và bền bỉ của người học.
Chính vì thế, ngoài việc giảng dạy bám sát kiến thức chuẩn của chương trình Tiếng
Anh THCS và theo sách giáo khoa, đòi hỏi người giáo viên phải luôn nghiên cứu, tìm tòi
những phương pháp phù hợp nhất, thích hợp nhất với từng địa phương, từng đối tượng để
lôi cuốn học sinh yêu thích tiết học tiếng Anh. Có như thế, học sinh mới không cảm thấy
nhàm chán mà có sự hứng thú, tham gia tích cực hơn vào tiết học này và tiết học sẽ trôi qua
một cách nhẹ nhàng, đồng thời bản thân các em học sinh sẽ tự mình nâng cao chất lượng
học tập. Đó chính là lý do tại sao tôi mạnh dạn chọn đề tài “Làm thế nào để học sinh thích
học Tiếng Anh”.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN
Như chúng ta đã biết, năm học 2009-2010 là năm học thứ tư toàn ngành giáo dục ta
thực hiện cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục. Ở trường trung học cơ sở giáo viên dạy học sinh các môn học khác nhau trên cơ sở
trang bị cho học sinh hệ thống những kỹ năng , kỹ xảo cần thiết, nhằm đào tạo đội ngũ lao
động có tri thức, có tay nghề, có kỹ năng thực hành, năng động và sáng tạo …
Với mục tiêu giáo dục phổ thông là “ Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức,
trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động
và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách
và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh một nền tảng tri thức vững chắc để các em
tự tin bước vào cuộc sống , tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.
Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo quyết định số 16/2006/QĐ –
BGDĐT ngày 05/05/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã nêu:“Phải phát
huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh , phù hợp với đặc trưng môn học,
đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện từng lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp

tự học, khả năng hợp tác, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến
tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh”.
1
II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Thuận lợi
- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất và tài
liệu chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy bộ môn: các loại sách tham khảo, bộ tranh
Tiếng Anh 6-7-8-9, máy cassette …
- Chính quyền địa phương và các đoàn thể trong và ngoài nhà trường luôn hỗ trợ giáo viên
trong quá trình công tác.
- Bản thân giáo viên bộ môn luôn nhận được sự hỗ trợ từ các giáo viên cùng tổ chuyên
môn và các đồng nghiệp.
- Đa số các em học sinh trong lớp có ý thức học Tiếng Anh và chuẩn bị tốt sách vở, cũng
như đồ dùng cho việc học tập
- Phần lớn phụ huynh học sinh luôn quan tâm và tạo điều kiện để con em mình học tập.
2. Khó khăn
- Đa số học sinh cảm thấy Tiếng Anh là một môn học khó, chưa thật sự đam mê và có hứng
thú trong các tiết Tiếng Anh.Về phía phụ huynh, cũng rất khó khăn trong việc kiểm tra hoặc
hướng dẫn các em tự học ở nhà bởi môn ngoại ngữ, không phải phụ huynh nào cũng biết.
- Một số học sinh còn xao lãng và ít quan tâm đến việc học Tiếng Anh.
- Hoàn cảnh kinh tế - xã hội còn gặp nhiều khó khăn nhất là vùng đồng bào dân tộc, vùng
kinh tế mới đời sống của đại bộ phận nhân dân làm nông, nhiều gia đình khó khăn, một số
học sinh còn phải tham gia cùng gia đình làm kinh tế hoặc cha mẹ lo làm kinh tế nên không
có thời gian học bài, làm bài ở nhà
- Do địa bàn xã Đắk Drô xa trung tâm Kinh tế- Văn hoá- Xã hội của thị xã Gia Nghĩa
.Nhất là ở môi trường ít khi tiếp xúc với khách nước ngoài các em ít có điều kiện để giao
tiếp bằng tiếng Anh nên các em ngại giao tiếp, trao đổi nhau bằng tiếng Anh ngoài giờ học.
- Do chưa nhận thức được tầm quan trọng của Tiếng Anh nên người dân và học sinh
chưa quan tâm nhiều đến bộ môn này. Do đó, nhận thức về học môn Tiếng Anh và Tiếng
Anh chưa phải là mục tiêu, chưa phải là động lực lớn để phụ huynh, học sinh ham thích và

tích cực đầu tư thoả đáng cho môn học này.
- Đa số các học sinh đều có hoàn cảnh khó khăn nên các em ít có điều kiện đầu tư cho
môn học này
2
- Cơ sở vật chất nhà trường tuy đáp ứng ban đầu, song cơ sở trang thiết bị dạy học và các
hoạt động khác còn thiếu
III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Trước kia, đa số giáo viên giảng dạy theo phương pháp truyền thống; đó là giáo viên
giảng bài học sinh ghi chép và làm bài tập ứng dụng.Sau đó giáo viên sửa sai; nếu học sinh
mắc lỗi, giáo viên luôn là người chủ động trên lớp, còn tất cả học sinh chỉ lắng nghe và làm
bài là đủ. Như thế, giáo viên sẽ rất mệt mỏi vì phải nói suốt tiết dạy, còn học sinh thì thụ
động và không có điều kiện luyện tập, hơn nữa lỗi mà học sinh mắc phải không được chấp
nhận và được coi là “phần tử xấu”.Vì thế, các em rất ngại học và nói tiếng Anh và tiết học
Tiếng Anh sẽ luôn nặng nề đối với các em học sinh.Là một giáo viên dạy ngoại ngữ, chúng
ta phải làm thế nào để học sinh không ngại học và ngày càng trở nên thích thú học tiếng
Anh hơn.
Để dạy một tiết Anh văn cho học sinh THCS một cách có hiệu quả và giúp học sinh
hứng thú trong tiết học này, chúng ta cần thực hiện những bước sau:
a. Một là, sự chuẩn bị của giáo viên (Teacher’s preparation)
- Soạn bài giảng : (lesson plan)
Khi soạn bài chúng ta nên bám sát sách giáo khoa và mở rộng đúng chỗ cần thiết,
theo mục đích yêu cầu, nếu mở rộïng tùy tiện sẽ không kịp giờ dạy hoặc sẽ lạc chủ đề và
học sinh sẽ khó hiểu, hơn nữa sẽ làm mất tính logic của bài học.
Ví dụ: Unit 13 (English 6) Khi dạy cấu trúc câu:
What’s the weather like in summer / in spring / in Dak Nong / today?
Chúng ta dạy học sinh cấu trúc hỏi thời tiết theo mùa, có thể mở rộng hỏi thời tiết ở
một vài nơi, thời tiết hôm nay như thế nào, tránh ôm đồm kiến thức dạy thêm: “What’s he /
she like?” làm cho học sinh hoang mang không biết hôm nay học về thời tiết hay mô tả
người; Vì vậy chúng ta nên xóay sâu trọng tâm bài học ở chỗ nào thật cần thiết.
- Sử dụng đồ dùng trực quan: (teaching aids)

Giáo viên có thể vẽ một số hình đơn giản, đôi khi những nét phác họa ngộ nghĩnh làm
trò cười cho học sinh, nhưng giúp học sinh khắc sâu được kiến thức.
Ví dụ:
A boy a girl a child a baby
3
Happy sad laughing crying heavy
Ex: While he was watching TV, the phone rang
Nếu dùng tranh ảnh thì tranh ảnh phải đủ to, rõ, đẹp… có màu sắc hài hòa và chứa
đựng nội dung cụ thể, rõ rang, gần gũi với thực tế.
Ví dụ: English 8 - Unit 11: Traveling around Viet Nam


Ngoài ra, giáo viên còn có thể dùng một số đồ vật thật để giảng dạy.Mỗi bài học cần
có tranh minh họa, dùng đồ vật thật hoặc cử chỉ – điệu bộ – diễn xuất của giáo viên để gây
sự chú ý và hứng thú học cho học sinh.Tôi khuyến khích học sinh tham gia vào việc chuẩn
bị đồ dùng dạy học có sự phân công cụ thể cho từng tổ
4
Ví dụ: Unit 12 (A
1
)(English 7) Khi dạy từ vựng
+ cucumber (n): dưa chuột (tôi dùng đồ vật thật
+ papaya (n): đu đủ (real object)
+ spinach (n): rau mâm xôi (tôi dùng tranh )(picture)
+ smell (v): ngửi (tôi dùng điệu bộ, cử chỉ )(mine)
Các em thấy trước mắt mình những đồ vật thật xung quanh mình ; từ đó, các em sẽ
thấy gần gũi hơn với ngôn ngữ nước ngòai và cảm thấy tiếng Anh trước mắt mình thật hấp
dẫn, mình cần phải học vì nó không có gì xa lạ.
- Tổ chức và lồng ghép các trò chơi ,các hoạt động nhóm, dạy một số bài hát đơn giản
hay cho HS xem một đoạn phim có liên quan đến cấu trúc, từ vựng trong bài để gây hứng
thú cho HS trong tiết học.( Có rất nhiều trò chơi, đoạn phim và hoạt động nhóm,ở đây tôi

chỉ đưa ra một vài trò chơi ,đoạn phim và hoạt động nhóm)
* Ví dụ : Unit 4: Read ( Trang 36, sgk 9 )
“Hoạt động nhóm theo dạng: Brainstorming”
Giáo viên chia lớp thành hai nhóm, cả hai nhóm có cùng chung một câu hỏi.Giáo viên
giới hạn thời gian nhất định và yêu cầu nhóm nào trả lời đúng và nhiều ý, mỗi ý cho mười
điểm.Nhóm nào nhiều điểm hơn thì nhóm đó thắng.
Do grammar Read English newspapers

Possible answers:
+ Speak English to friends in class
+ Read English stories
+ Watch English TV
+ Use a dictionary for reading.
+ Do the homework.
5
How to improve
your English?
How to improve your
English?