một số kinh nghiệm tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 5 – lớp cuối bậc tiểu học

S
Ở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM
TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
CHO HỌC SINH LỚP 5 – LỚP CUỐI BẬC TIỂU HỌC
Lĩnh vực: Chủ nhiệm
Cấp học: Tiểu học
Tên tác giả: Nguyễn Thu Hà
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trung Tự
Chức vụ: Giáo viên cơ bản


NĂM HỌC 2018 – 2019


MỤC LỤC
STT

NỘI DUNG

TRANG

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

2

1

Lý do chọn đề tài

2

2

Mục đích nghiên cứu

3

3

Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu

3

4

Phương pháp nghiên cứu

4

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

4

1

Cơ sở lý luận

5

2

Cơ sở thực tiễn

6

2.1

Thuận lợi

6

2.2

Khó khăn

6

3

Thực trạng

7

4

Các biện pháp thực hiện

7

4.1

Biện pháp 1: Tổ chức tốt hoạt động Sinh hoạt dưới cơ

7

4.2

Biện pháp 2: Tổ chức cho học sinh trải nghiệm làm ngươi
nông dân

9

4.3

Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động trong phong trào “
Giúp mẹ làm việc nhà”

10

4.4

Biện pháp 4: Thiết kế đồng hồ đếm ngược

11

4.5

Biện pháp 5: Tổ chức Lễ chia tay cho học sinh lớp 5

14

5

Kết quả đạt được

18

6

Bài học kinh nghiệm

18

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

20

1

Kết luận

20

2

Kiến nghị

20

3

Tài liệu tham khảo

21

1/20


PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do viết đề tài:
Giáo dục là nền tảng văn hóa của mợt đất nước, là sức mạnh trí tuệ của cả
tương lai dân tộc nhằm sớm đạt cơ sở ban đầu rất quan trọng cho sự phát triển
toàn diện của thế hệ trẻ Việt Nam trong xu thế hội nhập với thế giới hiện nay.
Trong lĩnh vực khoa học nói chung giáo dục chiếm vị trí rất quan trọng. Giáo
dục khơng những cung cấp cho học sinh những hiểu biết về tri thức khoa học
tiến bợ của lồi ngươi đờng thơi vừa hình thành nhân cách cho học sinh là điều
quan trọng cốt yếu, đặc biệt là lứa tuổi học sinh tiểu học.
Thế kỷ XXI là thế kỷ của sự phát triển công nghệ, của tri thức thì việc
giáo dục có vị trí hết sức quan trọng trong việc xây dựng con ngươi mới XHCN
nhằm đáp ứng sự phát triển chung của toàn nhân loại, đào tạo các em trong
tương lai trở thành những ngươi có đủ cả đức và tài để xây dựng và bảo vệ đất
nước, bảo vệ Tổ quốc VN xã hợi chủ nghĩa. Do đó hiện nay đang cịn ngồi trên
ghế nhà trương ở bậc học tiểu học, các em cịn bỡ ngỡ rất nhiều đới với mọi hoạt
đợng của nhà trương. Các em phải có nghĩa vụ phải học tập nghiêm túc để tiếp
thu kiến thức và nhân cách làm ngươi. Hưởng ứng lơi kêu gọi của Bác Hờ: “Vì
lợi ích mươi năm trờng cây, vì lợi ích trăm năm trồng ngươi” Đội ngũ GVCN là
những chiến sĩ tiên phong xung kích đi đầu trong phong trào này. Chính nghề
dạy học đã đào tạo con ngươi phát triển mợt cách tồn diện. Để đáp ứng khơng

ngừng u cầu của sự phát triển xã hợi lồi ngươi, mỗi mợt con ngươi không
ngừng rèn luyện tư tưởng đạo đức và ra sức học tập để trở thành con ngươi lao
động có đủ tri thức và đạo đức XHCN .Đây cũng chính là mục tiêu phấn đấu của
mỗi chúng ta.
Chủ tịch Hờ Chí Minh đã nói: “Có tài mà khơng có đức là ngươi vơ dụng,
có đức mà khơng có tài thì làm việc gì cũng khó”. Do đó việc xây dựng đạo đức,
kiến thức, lối sống cho các em ngay khi đang ngồi trên ghế nhà trương là vấn đề
vô cùng quan trọng, đây cũng chính là thước đo để đánh giá mợt con ngươi..
Chính vì vậy việc giáo dục cho học sinh ở lứa tuổi tiểu học, đặc biệt là lớp 5lớp cuối bậc tiểu học là một nhiệm vụ cấp bách trong nhà trương để thiết thực
xây dựng mợt mơi trương giáo dục lành mạnh góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục của trương học.Xuất phát từ mục tiêu chung đó, cơng tác giáo viên chủ
nhiệm lớp đóng mợt vai trị vơ cùng quan trọng, có thể nói “là khâu then chốt,
quyết định” việc nâng cao chất lượng học tập của các em. Giáo viên chủ nhiệm
2/20


ở Tiểu học đặc biệt là lớp 5 – lớp ći bậc Tiểu học có mợt vị trí vơ cùng quan
trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển
đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ
bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở.
Ngồi việc tở chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyên
suốt 5 b̉i/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp cịn phải thương xuyên theo dõi và tổ
chức các hoạt động trong giơ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…
và các hoạt đợng ngoại khố, trải nghiệm cho học sinh. Vì vậy cơng việc của
mợt giáo viên chủ nhiệm lớp 5 ở Tiểu học là rất quan trọng, vinh dự nhưng cũng
dày cơng trong cơng tác. Để hồn thành tớt nhiệm vụ của mình, ngươi giáo viên
chủ nhiệm lớp ở tiểu học phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vất
vả. Vì vậy, tơi khẳng định rằng công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp 5- lớp ći
cấp ở Tiểu học là cực kì quan trọng, là nhân tớ sớ mợt qút định chất lượng
giáo dục tồn diện cho học sinh.

Sau hơn hai mươi năm được làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi ln cớ gắng
hồn thành các nhiệm vụ được giao với tinh thần trách nhiệm cao. Trong các
năm qua, lớp tôi chủ nhiệm luôn đạt chỉ tiêu đề ra. Đó là lí do tơi chọn để viết
sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC
CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH LỚP 5 – LỚP
CUỐI BẬC TIỂU HỌC.”. Với mong ḿn được chia sẻ và nhận được những
đóng góp chân tình từ các thầy giáo, cơ giáo và các cấp lãnh đạo.
2. Mục đích của đề tài:
Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn :
1. Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc
kết thành kinh nghiệm của bản thân.
2. Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong
công tác chủ nhiệm lớp.
3.Nhận được những lơi góp ý, nhận xét từ cán bợ quản lí nhà trương, từ
Ban Giám khảo của Phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huy
những mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hồn thiện hơn.
4. Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lịng say mê, sáng tạo; cớ gắng
học tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bợ của thơi đại.
3. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu:
3.1 Nhiệm vụ:
- Tập hợp mợt sớ vấn đề lí luận làm cơ sở khoa học cho việc viết tài liệu
kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp ở trương tiểu học.
3.1 Đối tượng nghiên cứu:
3/20


- Học sinh lớp 5 của trương Tiểu học tôi dạy trong năm học 2018-2019.
- Tài liệu, sách, báo, sách hướng dẫn, mạng Internet.
4. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện đề tài này tôi đã tự sử dụng các phương pháp sau:

- Đọc các tài liệu sách, báo, tạp chí…có liên quan đến nội dung đề tài.
- Theo dõi thực trạng về đạo đức, lối sống, cách ứng xử, các kĩ năng, năng
lực của học sinh.
- Uốn nắn những hành vi đạo đức lệch lạc, những cách ứng xử chưa phù
hợp cho học sinh, hình thành cho họ sinh những kĩ năng cơ bản khi tham gia các
hoạt động nhất là trong tập thể và cộng đồng.
- Tổ chức rút kinh nghiệm.

4/20


PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lí luận:.
Giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thớng giáo dục q́c dân, có
nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể chất
của trẻ, nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách
con ngươi Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh nắm vững các kĩ năng nói,
đọc, viết, tính tốn, có những hiểu biết cần thiết về thiên nhiên, xã hợi và con
ngươi; có lịng nhân ái, hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, yêu q anh chị em; kính
trọng thầy giáo, cơ giáo, lễ phép với ngươi lớn tuổi; giúp đỡ bạn bè, các em nhỏ;
u lao đợng, có kỉ luật; có nếp sớng văn hóa; có thói quen rèn luyện thân thể và
giữ vệ sinh; u q hương đất nước, u hịa bình.
Ở lúa tuổi học sinh lớp 5 ( 11 tuổi ),c cơ thể của trẻ đang ở thơi kí phát
triển. Trẻ ở lứa t̉i này khơng kiên trì, nhanh nhớ, nhanh qn, dễ xúc đợng,
hiếu đợng, ham hiểu biết, thích thể hiện bản thân. Đặc biệt lứa tuổi này trẻ rất
hay bắt chước ngươi lớn. Bởi vậy tất cả những diễn biến xung quanh các em sẽ
ảnh hưởng rất lớn theo hướng tích cực hoặc tiêu cực.
Bậc Tiểu học là bậc góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho
việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Ở bậc học này, các em bắt đầu

phải tư duy để tiếp thu những tri thức khoa học ban đầu, những nhận thức về thế
giới xung quanh nhằm phát triển năng lực nhận thức, hoạt đợng tư duy và bời
dưỡng tình cảm tốt đẹp của con ngươi. Đây là giai đoạn rất quan trọng giúp các
em có những kĩ năng sớng tớt ngay từ ban đầu, từ đó giúp các em mạnh dạn, tự
tin hơn trong cuộc sống. Giai đoạn đầu các em phát triển tớt thì đó là nền móng
vững chắc cho sự phát triển sau này. Và để có những ảnh hưởng tích cực tới học
sinh thì trước hết ở lớp, ở trương phải có những hoạt đợng tích cực, bở ích cho
các em tham gia. Mỗi giáo viên phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tớt địi hỏi giáo viên phải có phẩm chất
đạo đức tớt, tâm hút với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh. Giáo viên chủ
nhiệm phải hồn thành tớt các nhiệm vụ tìm hiểu và nắm vững học sinh trong
lớp về mọi mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh và phới hợp với giáo
viên bộ môn, tổ chức Đội TNTP đê giáo dục, để tổ chức các hoạt động cho học
sinh trong lớp mình chủ nhiệm.. Đặc biệt ngươi giáo viên phải có phẩm chất tâm

5/20


lý của ngươi làm cha, làm mẹ, là ngươi bạn lớn của học sinh, nắm bắt tâm, sinh
lý lứa tuổi của các em, góp phần hình thành và phát triển nhân cách của các em
mợt cách có hiệu quả….
Như chúng ta đã biết, hầu hết các giáo viên Tiểu học đều làm công tác chủ
nhiệm lớp, từ trước đến nay chưa sách vở tài liệu nào định nghĩa rõ thế nào là
cơng tác chủ nhiệm và qua q trình làm công tác này chúng ta tạm quy định với
nhau: Công tác chủ nhiệm lớp là hệ thống những kế hoạch, biện pháp mà ngươi
giáo viên đã đưa ra nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện tốt những nhiệm
vụ của mình do nhà trương, Đồn, Đợi, Hợi đưa ra. Trong những năm gần đây,
ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương pháp giáo dục nên công tác chủ
nhiệm lớp càng được quan tâm hơn và có những địi hỏi cao hơn.
2. Cơ sở thực tiễn:

a.Thuận lợi:
- Phần lớn học sinh trong lớp tương đối đồng đều về chất lượng cuộc
sống, học tập.
- Phụ huynh quan tâm con em mình.
- Sức khoẻ học sinh tớt, các con có nhu cầu cao về các hoạt động vui chơi,
khám phá thế giới xung quanh.
b. Khó khăn:
- Ở lứa t̉i này, các em đã có nhiều thay đởi về nhận thức, về tâm sinh lí,
tình cảm và cả các mới quan hệ xã hợi nhưng các em vẫn chưa có đủ khả năng
tự bảo vệ mình. Vì vậy, các em rất cần được giáo dục và rèn luyện nhiều kĩ năng
sống để tự tin trong học tập và cuộc sống.
- Học sinh ở lứa t̉i này cịn mải chơi, hiếu đợng, thương xuyên nghịch
ngợm, phá phách, chọc ghẹo các bạn, đặc biệt là học sinh nam.
- Nhiều học sinh còn chưa tự giác trong việc phục vụ bản thân, nếp học
tập, phục vụ các cơng việc trong gia đình và các cơng việc chung trong lớp.
Đã hơn hai mươi năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần nào đã có chút ít
kinh nghiệm nhưng tôi vẫn thấy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở
lớp 5- lớp cuối cấp Tiểu học là rất trọng trách và không kém phần phức tạp. Mỗi
giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thì phải vừa là mợt giáo viên giỏi về
chun mơn, vừa phải là mợt nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để sáng tạo trong
các hoạt động, để tổ chức cho học sinh tham gia tích cực và đạt hiệu quả cao.
Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao thì
khó mà hồn thành nhiệm vụ. Chất lượng học tập của học sinh, nhân cách, đạo
đức, lối sống…của học sinh rồi sẽ ra sao? Chính vì hiểu rõ điều đó nên trong
những năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt các mơn học theo quy
định, tơi ln cớ gắng tìm tịi, sáng tạo tổ chức ra nhiều hoạt động để học sinh
6/20


càng được trải nghiệm nhiều càng tớt nhằm góp phần giúp học sinh phát triển

tồn diện.
3.Thực trạng:
- Tơi nhận thấy trong thực tế hiện nay, mỗi gia đình chỉ có 1 đến 2 con, nhìn
chung đơi sớng của các gia đình đều khá nên việc đầu tư, quan tâm cho con rất
được chú trọng.
- Các con học sinh được bố mẹ bao bọc, quan tâm, chiều chuộng từ bữa ăn,
giấc ngủ, cái quần cái áo…. nên gần như quên đi rèn cho con sự tự lập, kĩ năng
cơ bản phục vụ nhu cầu cá nhân mình.
- Các con học sinh ít được trải nghiệm những hoạt động lao động đơn giản, ít
sự quan tâm đến mọi ngươi xung quanh, đề cao nhu cầu và tính cá nhân.
- Các con chưa biết chủ đợng sắp xếp các cơng việc của mình một cách khoa
học, chưa biết quý trọng thơi gian.
- Kĩ năng làm việc nhóm chưa tớt, chưa biết phát huy năng lực của cá nhân
mình.
Đó là điều tơi thấy rất thiếu trong mỗi mỗi học sinh của thơi đại ngày nay .
Sau đây tơi xin đi cụ thể vào tình hình lớp chủ nhiệm của mình:
4. Biện pháp thực hiện:
Cơng việc của giáo viên chủ nhiệm lớp rất nhiều để tổ chức các hoạt động
trải nghiệm cho học sinh , không thể thống kê hết được. Trong sáng kiến kinh
nghiệm này, tôi chỉ đi sâu vào một số nội dung chính sau đây:
a. Tở chức tớt hoạt đợng Sinh hoạt dưới cơ của lớp.
b. Tổ chức cho học sinh trải nghiệm làm ngươi nông dân .
c. Tổ chức các hoạt động trong phong trào “ Giúp mẹ làm việc nhà”.
d. Thiết kế “ Đồng hồ đếm ngược”.
e. Tổ chức Lễ chia tay cho học sinh lớp 5.
Sau đây là các biện pháp tôi đã tiến hành:
4.1. Biện pháp 1: Tổ chức tốt hoạt động Sinh hoạt dưới cờ
Dù đây là một hoạt động thương xuyên trong năm học của Nhà trương
nhưng mỗi lớp có mợt cách thực hiện riêng theo đặc thù của lớp. Lớp 5 của tôi
được phân công tổ chức Sinh hoạt dưới cơ ngay tuần 1 của năm học ( sau ngày

khai giảng 4 ngày) với chủ đề “ Phát đợng hưởng ứng tháng An tồn giao
thơng”. Để làm tốt tôi đã tiến hành như sau:
- Cùng học sinh trong lớp chọn ra những học sinh có năng khiếu về hát,
diễn kịch, …
- Xây dựng kịch bản cho buổi sinh hoạt.

7/20


- Phân công nhiệm vụ cho những học sinh trong đội năng khiếu phụ trách
từng tiết mục với yêu cầu học sinh có năng khiếu làm nịng cớt cịn những học
sinh cịn lại sẽ chia vào các nhóm sao cho 100% học sinh của lớp được tham gia.
- Trao đổi với Ban Đại diện cha mẹ học sinh lớp để dự trù kinh phí tở
chức ( th trang phục, đạo cụ, bồi dưỡng học sinh, phần thưởng.. )
- Lên lịch tập luyện.
Với cách thực hiện như vậy, những năng lực riêng của từng học sinh đã
được phát huy, tất cả học sinh trong lớp đều được tham gia trải nghiệm rất tích
cực và hào hứng. Khơng những thế q trình học sinh tham gia tập luyện nhóm
với nhau góp phần giúp hcoj sinh tự tin hơn, nêu cao tình đồn kết bạn bè, các
em hiểu nhau hơn, yêu quý nhau hơn và thấy yêu tập thể lớp mình hơn khi
những tháng ngày ngồi học và vui chơi với nhau không còn nhiều. Phụ huynh
học sinh cũng được trải nghiệm cùng các con sẽ thấy được con em mình thể hiện
được gì trong tập thể. Có thể có những điều mà bố mẹ chưa từng thấy con thể
hiện nhưng qua hoạt động Sinh hoạt dưới cơ sẽ thấy bất ngơ về con mình.

8/20


4.2. Biện pháp 2: Tổ chức cho học sinh trải nghiệm làm người nơng dân
Trương tơi có mợt khu đất dành riêng làm vươn dành cho học sinh khối 4

và 5. Mỗi lớp được nhận quản lí mợt phần trong khu vươn trong 3 tháng. Tôi đã
tổ chức cho học sinh lớp mình trải nghiệm làm cơng việc này như sau:
- Cho học sinh xuống thăm khu đất được giao để lên kế hoạch làm gì?
Trơng cây gì? Trờng và chăm sóc cây như thế nào?
- Học sinh x́ng làm đất với sự hỗ trợ của các phụ huynh trong lớp.
Trước khi x́ng làm có phân cơng nhiệm vụ từng nhóm (ćc đất, nhở cỏ, làm
ĺng, ...).
- Gieo hạt, trờng cây.
- Phân công học sinh xuống tưới cây, nhổ cỏ, bắt sâu,... hàng ngày, hàng
tuần theo nhóm.
- Thu hoạch và hưởng thụ thành quả lao đợng của mình.
Với cách làm như vậy, học sinh chưa từng được lao động bao giơ đã rất
thích thú với cơng việc mới này. Các con hào hứng tham gia, được làm những
công việc của mợt ngươi nơng dân nên thấm thía, cảm thơng hơn nỗi vất vả của
các bác nông dân, của ngươi lao động. Hoạt động trải nghiệm làm ngươi nông
dân này không những thế cịn giúp các con được hoạt đợng, được lao đợng điều mà rất ít con được bớ mẹ cho làm tại gia đình của mình dù là những việc vô
cùng nhẹ nhàng và đơn giản. Không những thế hoạt động này giúp học sinh biết
cách phân công công việc khi hoạt đợng trong nhóm, chủ đợng trong nhiệm vụ
của mình và biết giúp đỡ bạn khi bạn gặp khó khăn.
9/20


4.3. Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động trong phong trào “Giúp mẹ làm
việc nhà”
Với thành công của việc trải nghiệm làm ngươi nông dân, tôi tiếp tục tổ
chức cho học sinh lớp mình trải nghiệm qua phong trào” Giúp mẹ làm việc nhà”
2 đợt ( mỗi kì 1 đợt trong 1 tháng ) như sau:
10/20

- Phát động học sinh về nhà giúp bố mẹ làm những công việc nhà phù hợp
với sức lao động của mình.
- u cầu học sinh ghi lại các cơng việc đã làm giúp bớ mẹ, có chữ kí xác
nhận của bố mẹ vào từng công việc.
- Kêu gọi phụ huynh để lập quỹ thưởng học sinh.
- Cơng khai tính sớ lượng cơng việc mình đã làm bằng cách đởi chéo 2
bạn kiểm tra nhau.
- Giáo viên chủ nhiệm kiểm tra lại lượt cuối cùng, cân đối với số tiền phụ
huynh ủng hợ để tính tiền thưởng phù hợp.
Với cách tổ chức hoạt động này, học sinh lớp tôi vô cùng hào hứng về
nhà làm việc giúp bố mẹ. Tiền thưởng tuy khơng nhiều nhưng đó là sự ghi nhận
cơng sức lao động các con bỏ ra, rất đáng được trân trọng. Phụ huynh có phản
hời tính hiệu quả của phong trào này rất tốt. Các con tự giác làm việc nhà giúp
mẹ, tạo thành nếp dù phong trào kết thúc các con vẫn có thói quen lao đợng giúp
mẹ việc nhà. Tuy nhiên tôi cũng không quên nhắc nhở các con sử dụng tiền
thưởng đó như thế nào cho ý nghĩa ( để ủng hộ từ thiện, mua những đờ vật theo
nhu cầu cá nhân phù hợp nhưng có thông qua ý kiến của bố mẹ, nhét lợn tiết
kiệm,…) . Hoạt động trải nghiệm này vừa giúp học sinh yêu lao động, biết quý
trọng ngươi lao động, thương yêu cha mẹ hơn vừa giúp các con biết cách sử
dụng đờng tiền cho hợp lí.

4.4. Biện pháp 4: Thiết kế “Đồng hồ đếm ngược”
Lớp 5 là lớp cuối cấp, các con sắp phải chia tay các bạn, chia tay thầy cơ
và mái trương đã gắn bó với mình 5 năm học. Đó là thơi gian vơ cùng đáng q
11/20


trong cuộc đơi của mỗi học sinh. Các con càng cảm thấy tiếc nuối hơn khi
nnhững ngày chia tay gần kề. Tôi đã giúp các con thêm yêu quý những tháng
ngày bên nhau hơn khi thiết kế “ Chiếc đồng hồ đếm ngược” treo trong lớp trong

100 ngày cuối năm lớp 5 như sau:
- Bày tỏ ý tưởng để học sinh hiểu ý nghĩa của đồng hồ đếm ngược.
- Cô trị cùng làm đờng hờ: mỗi học sinh được viết những dịng cảm xúc
về bất cứ điều gì vào mợt mảnh giấy đủ màu sắc. Những mảnh đó khơng cần ghi
tên được dán xung qung đồng hồ.
- Mỗi ngày một học sinh có nhiệm vụ thay sớ cho đờng hờ (đếm ngược
dần ).
- Cảm xúc của học sinh có thể viết bất kì lúc nào để dán lên phơng quanh
đờng hờ theo hình trái tim thu nhỏ dần vào sát đông hồ.
Học sinh vô cùng hào hứng để làm chiếc đờng hờ này. Những dịng cảm
xúc các con viết khơng theo mợt u cầu nào ( có khi cảm xúc về 1 bạn, về một
thày cô giáo, về một gốc cây, thậm chí có em viết ấn tượng về bác bán xơi ngồi
cởng, về chiếc giẻ lau bảng,….) . mỗi một lần thay số, thấy con số nhỏ dần lại,
các con lại thấy những tháng ngày bên nhau khơng cịn nhiều để yêu quý nhau
hơn,đoàn kết với nhau hơn. Đầu năm lớp tơi cịn có hiện tượng chia bè phái
nhưng đến bây giơ tơi thấy khơng cịn nữa. Trái lại, các con vui chơi đoàn kết,
chia sẻ, yêu thương nhau. Đó là điều tơi thấy rất thành cơng khi chiếc đồng hồ
đếm ngược hiện hữu trong lớp.

12/20


13/20


4.5. Biện pháp 5: Tổ chức Lễ chia tay cho học sinh lớp 5
Đây là một hoạt động rất ý nghĩa với các con học sinh lớp 5. Để chuẩn bị
cho Lễ chia tay đầy ý nghĩa này, tôi cũng như các giáo viên lớp 5 đã làm một số
công việc sau:
- Ngay từ đầu năm học đã thông báo tới phụ huynh học sinh kế hoạch Lễ

chia tay để phụ huynh biết.
- Trong mọi hoạt động của cả năm học, giáo viên lưu lại những hình ảnh
đẹp để lấy tư liệu làm clip chia tay của lớp. ( Trong clip bao gồm cả những hoạt
động của các năm trước của lớp ).
- Cùng Ban giám hiệu, ban đại diện cha mẹ học sinh xây dựng kịch bản
cho Lễ chia tay.
- Tổ chức tập luyện văn nghệ cho buổi lễ theo cả khối.
- Thiết kế màn truyền lửa của các anh chị cho hóc sinh lớp dưới trước khi
ra trương ( Trao bút truyền thống, phi những chiếc máy bay ghi lơi chúc, lơi dặn
dò của các anh chị lớp 5 cho các em ở lại ).
- Làm quyển kỉ yếu riêng của lớp để học sinh làm kỉ niệm thơi học Tiểu
học của mình.
Hoạt đợng này chúng tơi đã làm từ nhiều năm nay, mất khá nhiều thơi
gian, công sức của giáo viên, học sinh nhưng các con rất thích. Lễ chia tay góp
phần giáo dục học sinh thêm yêu quý trương lớp, thầy cô và bạn bè, trân trọng
những tháng ngày bên nhau. Khi học sinh được tham gia tập luyện, được cùng
nhau ngồi gấp những chiếc máy bay ghi lơi nhắn nhủ các em, khi mặc chiếc áo
cử nhân lên sân khấu vẫy tay chào thầy cô, chào các em là khi các em thấy vô
14/20


cùng xúc động, là những khoảnh khắc không bao giơ quên của mỗi học sinh lớp
5 ở trương tôi.

15/20


16/20

5. Kết quả đạt được:
17/20


Sáng kiến kinh nghiệm của tơi khơng có gì là to tát, những biện pháp tôi
đã làm cũng rất đỗi bình thương nhưng tơi thấy kết quả đạt được lại rất khả
quan. Rõ ràng qua cách làm này, học sinh có thêm được rất nhiều những trải
nghiệm tuyệt vơi, góp phần giáo dục và rèn luyện kĩ năng, tình cảm của các em..
Điều đó làm tơi rất vui mừng và vơi đi những vất vả, mệt nhọc. Tình cảm thầy trị, bạn bè ngày càng gắn bó và thân thiện .
Nhơ những nỗ lực của bản thân mà lớp tôi chủ nhiệm đã luôn đạt được
những kết quả đáng kể. Các em thực hiện tốt nội quy nhà trương đề ra. Nề nếp
kỉ luật trong và ngồi lớp ln đạt tốt. Các em hăng hái sôi nổi tham gia các
phong trào của Đội, của trương. Những công việc mà tôi làm đều bắt nguồn từ
tinh thần trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u đới với học
trị của mình, từ tình u với nghề dạy học. Thành công tôi đạt được một phần
do sự nỗ lực của bản thân nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận được sự đợng viên
khích lệ và ủng hợ của cán bợ quản lí nhà trương, sự chia sẻ đóng góp từ các
đồng nghiệp trong trương.
6. Bài học kinh nghiệm:
Để tổ chức tốt các hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 5- lớp cuối cấp
trong trương Tiểu học tôi rút ra bài học sau:
- Ổn định tổ chức, thương xuyên giáo dục và rền luyện học sinh, chú ý
uốn nắn từ những biểu hiện dù là nhỏ nhất của các em.
- Nắm vững mục tiêu của cấp học, lớp học và chương trình dạy học, giáo
dục của nhà trương
- Tiếp nhận học sinh lớp chủ nhiệm, nghiên cứu và phân tích mọi đặc
điểm của đới tượng trong lớp và các yếu tố tác động đến các em, bao gồm đặc
điểm tâm sinh lí, nhân cách, năng lực của các em, hồn cảnh gia đình và sự quan
tâm gia đình đới với con cái.
- Để làm tốt, ngươi GVCN phải tự hồn thiện nhân cách của ngươi thầy

giáo, nhiệt tình, tâm hút, ln tìm tịi sáng tạo và có trách nhiệm với nghề,
với học sinh.
Một trong những nhiệm vụ quan trọng của GVCN lớp là không ngừng
học tập chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nhằm đổi mới công tác tổ chức giáo
dục, dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện ở nhà trương phở
thơng.
- GVCN phải là ngươi tở chức liên kết tồn xã hợi để xây dựng môi
trương sư phạm lành mạnh, thống nhất tác động, thực hiện các mục tiêu, nội
dung giáo dục.

18/20


- Đối với học sinh, ngươi giáo viên chủ nhiệm nên gần gũi, thái độ ân cần
và đối xử công bằng với các em. Nêu cao phẩm chất đạo đức trong công tác giáo
dục để học sinh noi theo, biết lễ phép, có ý thức kỉ luật
- Liên hệ mật thiết trao đổi với ban đại diện cha mẹ phụ huynh.
- Ln biết khích lệ biểu dương các em kịp thơi. Hãy khen ngợi những ưu
điểm sở trương của các em để các em thấy giá trị của mình được nâng cao, có
niềm tin và hứng thú học tập hơn.
- Ln thể hiện cho học sinh thấy tình cảm u thương của một ngươi
thầy đối với học sinh. Hãy nhớ rằng lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của
ngươi thầy

PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
19/20


1. Kết luận:
Kết quả đạt được của sáng kiến kinh nghiệm đã khẳng định tính đúng đắn,

tính thiết thực và tính hiệu quả của việc giáo dục học sinh thơng qua các hoạt
động trải nghiệm. Ngươi giáo viên chủ nhiệm lớp5 – lớp ći ở Tiểu học có mợt
vị trí đặc biệt quan trọng. Lao động của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học
là lao động sáng tạo khơng ngừng, sự sáng tạo đó địi hỏi phải tồn diện: sáng
tạo trong soạn giảng, trong tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, trong sinh
hoạt tập thể và đặc biệt là trong các biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ
năng sớng cho học sinh. Vì vậy chỉ có những giáo viên thực sự tâm huyết với
nghề, thực sự thương yêu học sinh của mình thì mới có thể hồn thành tớt nhiệm
vụ.
Qua những kinh nghiệm đã rút ra, tôi thấy học sinh ngoan hơn, biết cách
ứng xử vào các tình h́ng hàng ngày mợt cách hợp lí, góp phần nâng cao chất
lượng và hiệu quả của dạy học và giáo dục toàn diện cho học sinh, đờng thơi
phát huy tính tích cực, chủ đợng và sáng tạo ở học sinh tiểu học.
2. Đề xuất và kiến nghị:
Phân phới chương trình cho tiết thực hành, ngoại khóa cho học sinh nhiều
hơn. Thơng qua việc đi thực tế, trực tiếp tham gia vào các hoạt động tập thể thì
các kiến thức và kĩ năng sớng của các em sẽ được hình thành và phát triển mợt
cách tự nhiên, từ đó giúp cho cơng tác chủ nhiệm của ngươi giáo viên đạt hiệu
quả cao.
Trên đây là một số kinh nghiệm về việc “tổ chức các hoạt động trải
nghiệm cho học sinh” mà tôi đã áp dụng hiệu quả. Tơi rất mong nhận được sự
đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp để đề tài của tơi được
hồn thiện tớt hơn.
Tơi xin chân thành cám ơn!
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Hà Nội, ngày 13 tháng 3 năm 2019
NGƯỜI THỰC HIỆN

Nguyễn Thu Hà

20/20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu tăng cương năng lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở trương
tiểu học – Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.
2. Tài liệu giáo dục kĩ năng sống trong các môn học ở Tiểu học – Nhà xuất bản
giáo dục.
3. Báo Dạy và Học ngày nay – Trung ương Hội khuyến học Việt Nam.
4. Báo Giáo dục và Thơi đại
5. Mạng Internet

21/20


PHIẾU KHẢO SÁT SỐ 1
I.NỘI DUNG KHẢO SÁT:
Lớp: 5D
Ngày khảo sát: 15 tháng 9 năm 2018
*Bài khảo sát:
Con hãy đọc các cơng việc có trong bảng dưới đây, lựa chọn mức độ phù
hợp với bản thân rồi đánh dấu X vào ơ tương ứng:
Cơng
Làm
Thỉnh
Khơng
Rất
Hơi

Bình
Khơng
việc
thương thoảng
làm
thích
thích
thương thích
xun
làm
làm
làm
làm
Tham
gia biểu
diễn văn
nghệ
Tham
gia
chăm
sóc cây
Làm
việc
giúp mẹ
Làm
việc
theo
thơi
gian
biểu

Tham
gia làm
chương
trình
của lớp

KẾT QUẢ KHẢO SÁT:
- Sớ học sinh làm bài khảo sát: 50 học sinh.
-Nội dụng khảo sát được tổng hợp như sau:
Cơng
Làm
Thỉnh
Khơng
Rất
việc
thương thoảng
làm
thích
xun
làm
làm
Tham
22/20

Hơi
thích
làm

Bình
thương

Khơng
thích
làm


gia biểu
10 HS 20 HS
20 HS
10 HS 11HS
20 HS
9 HS
diễn văn
nghệ
Tham
gia
5 HS
14HS
31HS
5HS
10HS
15 HS
20HS
chăm
sóc cây
Làm
việc
13 HS
12 HS 25 HS
7 HS

12 HS
18 HS
13 HS
giúp mẹ
Làm
việc
theo
5 HS
19 HS
26 HS 5 HS
14 HS
12 HS 19 HS
thơi
gian
biểu
Tham
gia làm
chương 13HS
15 HS 22 HS
9 HS
16 HS
17 HS
8 HS
trình
của lớp
NHẬN XÉT CHUNG:
- Qua các phiếu khảo sát , tơi thấy nhiều học sinh chưa thương xun, chưa
thích, chưa tích cực tham gia các hoạt đợng biểu diễn văn nghệ của lớp
( trương ), chăm sóc cây xanh, làm việc của gia đình, làm việc theo thơi khố
biểu cũng như tham gia làm các chương trình của lớp.

- Các con học sinh ít được trải nghiệm những hoạt đợng lao đợng đơn giản, ít sự
quan tâm đến mọi ngươi xung quanh, đề cao nhu cầu và tính cá nhân.
- Các con chưa biết chủ động sắp xếp các công việc của mình mợt cách khoa
học, chưa biết q trọng thơi gian.
- Kĩ năng làm việc nhóm chưa tớt, chưa biết phát huy năng lực của cá nhân
mình.
PHIẾU KHẢO SÁT SỐ 2
I.NỘI DUNG KHẢO SÁT:
Lớp: 5D
Ngày khảo sát: 10 tháng 3 năm 2019
*Bài khảo sát:
Con hãy đọc các công việc có trong bảng dưới đây, lựa chọn mức đợ phù
hợp với bản thân rồi đánh dấu X vào ô tương ứng:
Cơng
Làm
Thỉnh
Khơng
Rất
Hơi
Bình
Khơng
việc
thương thoảng
làm
thích
thích
thương thích
xun
làm
làm

làm
làm
Tham
23/20