Bài soạn TẬP HUẤN VỀ PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC CHO GV THPT HÈ 2010

TẬP HUẤN VỀ PHƯƠNG PHÁP, KĨ
THUẬT DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC
CHO GIÁO VIÊN THPT HÈ 2010
Điện Biên, tháng 8 năm 2010

I. Mục tiêu của lớp tập huấn
1. Kiến thức
- Mở rộng nâng cao nhận thức về D & HTC
- Hiểu rõ khái niệm, mục đích, ý nghĩa, tác dụng, cách tiến
hành của một số phương pháp và kĩ thuật D&HTC: Học
theo góc; Học theo hợp đồng; Học theo dự án và các kĩ
thuật dạy học.

2. Kĩ năng
- Lựa chọn nội dung bài học phù hợp với các PP: Học theo
góc; Học theo hợp đồng; Học theo dự án và các hoạt động
phù hợp với các kĩ thuật dạy học.
- Thiết kế bài học áp dụng PPDH: Học theo góc; Học theo
hợp đồng ; Học theo dự án và các kĩ thuật dạy học mang
tính hợp tác.
- Tổ chức hướng dẫn học sinh : Học theo góc; Học theo hợp
đồng ; Học theo dự án và các kĩ thuật dạy học.
I. Mục tiêu của lớp tập huấn

I. Mục tiêu của lớp tập huấn
3. Thái độ
- Tích cực tham gia các hoạt động tập huấn
- Nhiệt tình sáng tạo trong việc áp dụng đổi mới PPDH
-
Có ý thức hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp áp dụng tại các cơ sở.

II. Nội dung tập huấn :
* Một số vấn đề chung về D&HTC: Phong các học -
Phong cách dạy ; Học tập ở mức độ sâu; 5 yếu tố thúc
đẩy DHTC
* Các kỹ thuật dạy học mang tính hợp tác: Khăn trải bàn;
Các mảnh ghép; Sơ đồ tư duy
* Các phương pháp dạy học: Học theo góc; Học theo hợp
đồng; Học theo dự án

III. Phương pháp / hình thức tổ chức
* Nêu và giải quyết vấn đề
* Động não
* Sơ đồ tư duy
* Thảo luận
* Thực hành

Nội dung chính :
1. Học tập ở mức độ sâu( học sâu)
2. Phong cách học – phong cách dạy
3. Năm yếu tố thúc đẩy D& HTC

I. Dạy và học tích cực
1. Tại sao phải áp dụng D & HTC?

Giải thích
Giải thích và minh
họa
Giải thích, minh
họa và trải nghiệm
Những gì bạn nhớ

sau 3 tuần
70% 72% 85%
Những gì bạn nhớ
sau 3 tháng
10% 32% 65%
* Những yếu tố khác biệt giữa
dạy học thụ động với dạy học
tích cực là gì?
I. Dạy và học tích cực
1. Tại sao phải áp dụng D & HTC?
a) Sự khác biệt giữa dạy học thụ động với dạy và học tích cực
*Dạy học thụ động tập trung vào sự truyền đạt kiến thức một
chiều của giáo viên
Người dạy Người học
Học tập ở mức nông cạn, hời hợt.
*Dạy & Học tích cực tập trung vào hoạt động của người học
Người dạy Người học Người dạy
Học tập ở mức độ sâu – Học độc lập
I. Dạy và học tích cực
1. Tại sao phải áp dụng D & HTC?

b) Các biểu hiện thể hiện Học tích cực
● Tìm tòi, khám phá, làm thí nghiệm…
● So sánh, phân tích,tính toán, kiểm tra
● Thực hành, xây dựng…
● Giải thích, trình bày, thể hiện, hướng dẫn…
● Giúp đỡ, làm việc chung, liên lạc…
● Thử nghiệm, giải quyết vấn đề, phá bỏ…
● Học sâu, học độc lập,…
I. Dạy và học tích cực

1. Tại sao phải áp dụng D & HTC?
b) Các biểu hiện thể hiện Học tích cực :
* Các biểu hiện thể hiện học độc lập
● HS được tạo điều kiện để sáng tạo học tập
● HS được khuyến khích đưa ra những giải pháp của mình
● HS có thể xây dựng con đường và quá trình học tập cho riêng
mình
● HS có thể lựa chọn các chủ đề, bài tập, nhiệm vụ khác nhau
● HS có thể tự đánh giá
● HS được tự chủ trong các hoạt động học tập