Bài giảng CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC VÀ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN

CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN
TRUNG HỌC VÀ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN
THEO CHUẨN
Người trình bày: PGS.TS. Vũ Trọng Rỹ
Viện Khoa học giáo dục VN

Vì sao phải xây dựng chuẩn nghề nghiệp
giáo viên Trung học?

Báo cáo chính trị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX chỉ rõ
“ChuÈn hãa, hiÖn ®¹i hãa, x· héi hãa” lµ những biện pháp chiến
lược nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục

Chuẩn hoá là một tiêu chuẩn của CNH, HĐH, văn minh hiện đại

Chuẩn hoá nhà trường về mọi mặt là điều kiện cho giáo dục toàn
diện và nâng cao chất lượng giáo dục

Chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, trước hết phải xây dựng được
chuẩn nghề nghiệp GV

Bộ GD & ĐT đã ban hành Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học. Tiếp
theo ban hành Chuẩn nghề nghiệp GV trung học

Quá trình xây dựng chuẩn nghề nghiệp
giáo viên trung học

Quá trình xây dựng chuẩn nghề nghiệp GV trung
học cơ sở.


Quá trình xây dựng chuẩn nghề nghiệp GV THPT

Quá trình thống nhất xây dựng một chuẩn nghề
nghiệp cho giáo viên trung học.

Khái niệm chuẩn nghề nghiệp giáo viên
trung học

Chuẩn

Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học

Khái niệm chuẩn
Theo từ điển Tiếng Việt(Hoàng Phê chủ biên) có 3
nghĩa:

Là cái được chọn làm căn cứ để đối chiếu, để
hướng tới theo đó làm cho đúng

Là vật được chọn làm mẫu để thể hiện một đơn vị
đo lường

Là cái được công nhận đúng theo quy định hoặc
thói quen trong xã hội.

Khái niệm chuẩn nghề nghiệp giáo viên
Trung học

Theo nghĩa thứ nhất và thứ ba của Chuẩn


Là văn bản quy định các yêu cầu cơ bản về phẩm
chất, năng lực đối với người giáo viên nhằm thực
hiện mục tiêu giáo dục cấp trung học cơ sở và trung
học phổ thông.

Mục đích ban hành chuẩn nghề nghiệp
giáo viên trung học
Làm căn cứ để:

Giáo viên tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó
có kế hoạch rèn luyện đạo đức, chuyên môn,
nghiệp vụ.

Cơ quan và cán bộ quản lý giáo dục đánh giá, xếp
loại, lập quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng,
sử dụng.

Phát triển chương trình đào tạo giáo viên ở các cơ
sở giáo dục

Xây dựng chính sách, chế độ đãi ngộ giáo viên.

Căn cứ xây dựng chuẩn

Căn cứ pháp lý: các văn bản pháp quy hiện hành

Đặc điểm lao động sư phạm của giáo viên trung học

Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học hiện nay


Yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục trung học

Căn cứ pháp lý

Luật giáo dục (2009 )

Nghị quyết 40/2000/QH10 của Quốc hội

Chỉ thị 40-CT/TW của Ban bí thư TW

Quyết định 09/2005/QĐ-TTg phê duyệt đề án “Xây
dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý,…”

Điều lệ trường trung học

QĐ số 06/2006/QĐ-BNV về quy chế đánh giá, xếp
loại giáo viên

QĐ số 16/2008/QĐ-BGDĐT về quy định đạo đức nhà
giáo.

QĐ 06 Quy chế đánh giá xếp
loại GV MN và GVPT

1) Mục đích

2) Yêu cầu

3) Nội dung đánh giá, tiêu chuẩn xếp loại

* 3 nội dung đánh giá
- Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống (5 nội dung )
- Kết quả công tác được giao (2 nội dung)
- Khả năng phát triển
4) Tiêu chuẩn xếp loại
- Tốt
- Khá
- Trung bình
- Kém

Đặc điểm lao động sư phạm

Luôn có sự tương tác giữa con người với con người

Công cụ lao động: nhân cách con người

Sản phẩm lao động: nhân cách con người

Lao động của giáo viên trong điều kiện phải thích
ứng với sự thay đổi cơ bản

Yêu cầu đổi mới
chương trình giáo dục trung học

Mục tiêu giáo dục trung học phổ thông:
- Mục tiêu chung
- Mục tiêu cụ thể

Yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục THPT:
- Yêu cầu về nội dung giáo dục

- Yêu cầu về phương pháp giáo dục

Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học
hiện nay

Về cơ cấu đội ngũ

Về chất lượng đội ngũ

Về công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên

Về công tác đánh giá giáo viên

Các nguyên tắc
xây dựng chuẩn
1. Tuân thủ những quy định đối với GV
trong các văn bản pháp luật hiện hành
2. Tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm thế
giới
3. Đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, khả
thi, dễ vận dụng