skkn một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
----------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo
dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”

LĨNH VỰC: Quản lý

Hà Nội, tháng 5 năm 2018
PHẦN I
2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là một nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân quyết
định sự phát triển nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. Để quá trình giáo
dục mầm non đạt hiệu quả địi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có đầy đủ phẩm
chất, năng lực và trình độ chuyên môn đáp ứng với yêu cầu đổi mới hiện nay
của ngành học và thực hiện theo tinh thần Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban
chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định
chất lượng của giáo dục và được xã hội tơn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ
tài. Do đó phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực hiện chương trình
giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất và năng lực

cho đội ngũ giáo viên”.
Giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng địi hỏi người lãnh đạo
nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun
mơn của giáo viên. Muốn có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn
nghiệp vụ, người cán bộ quản lý phải ln ln có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết địnhchất lượng giáo dục
và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, mang
tính khoa học và nghệ thuật địi hỏi giáo viên giáo viên có kiến thức sâu, ln bổ
xung cái mới nhắm hồn thiện nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của
hoạt động giảng dạy – Giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo phải chủ động xây dựng kế
hoạch từng năm, bồi dưỡng định kì, bồi dưỡng , thường xuyên chú ý, củng cố và
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay
nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp mới đáp ứng kịp thời
xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay.
Trong thực tế đội ngũ giáo viên ở nơi tôi đang cơng tác chưa đồng đều về
trình độ chun mơn, về thâm niên tuổi đời, tuổi nghề, nhận thức của giáoviên
mầm non về cơng tác bồi dưỡng chun mơn cịn hạn chế về việc xây dựng kế
hoạch nhất định; nội dung khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch, cịn chung
chung; chưa khoa học, khơng thường xun, nhiều giáo viên cịn lúng túng
trong việc thực hiện chương trình, chưa lắm chắc được cách lập kế hoạch cho
năm, tháng, Mục tiêu - Ngân hàng - Nội dung hoạt động. Việc thực hiện các
phương pháp cịn chưa nắm chắc, hình thức tổ chức chưa phù hợp...

2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

Chính vì thế bản thân tơi là phó hiệu trưởng được phân công phụ trách

công tác chuyên môn của trường, tôi ln ý thức được vai trị và trách nhiệm của
mình trong công việc và tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên trong trường mầm non là hết sức cần thiết, giúp giáo viên nắm vững
phương pháp dạy của bộ mơn, có hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt, sáng
tạo, giúp giáo viên bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ, nghiệp
vụ, tay nghề cho giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chun mơn
vững vàng, có lịng nhân ái và có lý tưởng cơng tác giáo dục trẻ. Đồng thời có sự
chuyển biến chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường, thực hiện tốt mục
tiêu, yêu cầu của giáo dục hiện nay.
Từ những thực tế của nhà trường nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ
đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm
non”
2. Cơ sở lý luận.
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước
Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ
cùng với nó là hình ảnh người cơng dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao,
năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thơng tin, có khả năng tự lựa chọn và
giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi khơng
ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục, địi hỏi ngành
phải có đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ cán bộ quản
lý, đội ngũ giáo viên có vai trị quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở
các Trường Mầm non.
Mục tiêu của công tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc
phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, đổi mới nội dung,
phương pháp giáo dục để theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để đảm bảo chất
lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm
chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà
giáo, có lịng nhân ái tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình, tất cả những điều đó được
thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp
chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên.

Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là
lực lượng cốt cán, biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ
vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Bởi vậy phải
2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

nhanh chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững
vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm
đẹp mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay.
Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của năng lực của giáo viên là lực lượng
nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà tơi
ln quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để ngành học có một đội
ngũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng
chun mơn cao, có lịng u nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi
trường như nhà, quý trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao.
3. Cơ sở thực tiễn.
Căn cứ vào nhiệm vụ của năm học 2017- 2018 của nhà trường mầm non
Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 05/CT-TW ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị về
đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh;
tăng cường nề nếp, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm trong các cơ sở giáo dục
mầm non, nâng cao đạo đức nghề nghiệp trong chăm sóc giáo, giáo dục trẻ.Thực
hiện có hiệu quả phong trào thi đua với chủ đề “ Đổi mới sáng tạo trong dạy
học” đưa các nội dung của cuộc vận động "Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương
đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực". Thực hiện xây dựng kế hoạch giáo dục theo đổi mới;
“Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”. Trong các cơ sở GDMN

tăng cường tu dưỡng rèn luyện đạo đức, nâng cao trình độ, năng lực chuyên
môn, nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng
chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường mầm non.
II. Mục đích nghiên cứu.
Xác định thực trạng công tác chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong
trường, trên cơ sở đó tìm ra một số giải pháp nhằm chỉ đạo nâng cao chất lượng
chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên tại trường. Để góp phần xây dựng
nhà trường phát triển vững mạnh về mọi mặt.
III. Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục
cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”.
IV. Đối tượng khảo sát thực nghiệm.
- Giáo viên trong trường mầm non.
2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

V. Phương pháp nghiên cứu.
Phương pháp dùng lời nói
Phương pháp quan sát
Phương pháp thực hành
Phương pháp kiểm tra, đánh giá
Phương pháp động viên, khuyến khích.
VI. Phạm vi nghiên cứu và áp dụng.
- Đội ngũ giáo viên tại trường Mần non.
- Thời gian nghiên cứu: Bắt đầu từ tháng 08/2017 đến tháng 4/2018 .

2/33

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

PHẦN II
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Những nội dung lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
Mục tiêu của cơng tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc
phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, đổi mới nội dung,
phương pháp giáo dục để theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để đảm bảo chất
lượng chăm sóc, giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm
chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà
giáo, có lịng nhân ái tận tụy, thương yêu trẻ hết mình, tất cả những điều đó được
thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp
chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên.
Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là
lực lượng cốt cán, biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ
vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Bởi vậy phải
nhanh chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững
vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm
đẹp mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay.
Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của năng lực của giáo viên là lực lượng
nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà tơi
ln quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để ngành học có một đội
ngũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng
chun mơn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với cơng việc, coi
trường như nhà, q trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao.
II. Khảo sát thực trạng.

Trường mầm non nơi tôi công tác là một xã có địa bàn rộng, dân cư đơng.
Tình hình kinh tế địa phương phát triển chủ yếu làm nghề nông nghiệp và chăn
ni nên đời sống nhân dân cịn nghèo. Song hai năm gần đây địa phương đang
trên đà phát triển về mọi mặt, đang tiếp cận để xây dựng nông thôn mới. Do vậy
các nhà trường của địa phương cũng đang được đầu tư xây dựng và cải tạo mới.
Đặc điểm của trường được thể hiện như sau:
*Tổng số CBGVNV :
Thành phần
Số lượng
Trình độ
Trên chuẩn
Đạt chuẩn
2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

BGH
Giáo viên
Nhân viên
Tổng

3
39
15
57

3
31

9
43

8
6
14

*Về Số lượng trẻ:
Tổng số trẻ: 540 - 14 lớp
Nhà trẻ: 2 lớp - 60 cháu
Khối 3tuổi: 4 lớp- 142 cháu
Khối 4tuổi: 4 lớp - 161 cháu
Khối 5 tuổi: 4 lớp - 177 cháu
Vào đầu tháng 8 tôi được phân công phụ trách chuyên môn của nhà trường với
số lượng giáo viên là 39 GV/ 14 lớp.
Trong quá trình thực hiện việc chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho
đội ngũ giáo viên trường mầm non gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
1. Thuận lợi.
Được sự quan tâm của phòng giáo dục đào tạo huyện, Uỷ ban nhân dân xã
tạo điều kiện giúp đỡ, động viên về tinh thần, vật chất… để nhà trường hoàn
thành tốt nhiệm vụ của phòng giáo dục giao cho.
Ban giám hiệu vững vàng về chun mơn, có năng lực quản lý nên chỉ đạo
sát sao giáo viên về chuyên môn.Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên trong
trường đoàn kết cùng quyết tâm phấn đấu xây dựng trường tiên tiến xuất sắc cấp
huyện.
Nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên giỏi làm nịng cốt, các đồng chí
giáo viên tâm huyết với nghề, ln u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm
cao, ln hồn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
Các bậc phụ huynh phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc thống nhất
các biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực ủng hộ nhà trường về tinh thần và

cơ sở vật chất, ủng hộ nắp điều hòa, mua xốp cho 100% nhóm lớp, ủng hộ cây
cảnh, hoa cho các lớp, tạo môi trường thân thiện cho nhà trường.
Bên cạnh những thuận lợi, nhà trường còn gặp một số khó khăn sau:
2. Khó khăn.
Cơ sở vật chất: Phịng học hẹp, trang thiết bị khơng đồng bộ, một số phịng
qua thời gian sư dụng không đảm bảo chất lượng thấm nước... Các lớp chưa có
2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

máy chiếu, ti vi để phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục. Số trẻ trong lớp q
đơng ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Đội ngũ giáo viên:
Đội ngũ giáo viên trẻ năng động, sáng tạo song kinh nghiệm chăm sóc giáo
dục trẻ cịn hạn chế. Một số giáo viên mới chưa nắm chắc phương pháp, nên còn
lúng túng trong việc lập kế hoạch, tổ chức hoạt động học theo hình thức đổi mới,
hạn chế về nghệ thuật chưa thu hút được sự chú ý của trẻ vào hoạt đơng hoc.
Đa số giáo viên cịn trẻ đang độ tuổi sinh đẻ, nuôi con nhỏ nên một phần
ảnh hưởng đến công việc, môt số giáo viên nhà ở xa nên việc đi lại cịn gặp
nhiều khó khăn.
Để làm cơ sở vững chắc cho công tác hoạt động giáo dục đạt hiệu quả cao,
nhân tố quyết định làm nên hiệu quả này chính là việc người cán bộ quản lý
chuyên môn phải biết phân công đúng người đúng việc, khai thác hết khả năng
của mỗi giáo viên.
Chính vì vậy ngay từ đầu năm học tôi khảo sát chất lượng giáo dục của đội ngũ
giáo viên trong trường cụ thể:
III. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài.
Đầu năm

T
T

Nôi dung

1

Nắm vững phương
pháp

2

Kỹ năng xây dựng
kế hoạch

3
4

TS Tốt
giáo
viên

Tỉ lệ

Khá

Tỉ lệ

TB

Tỉ lệ

17

43%

12

31 % 10

26%

17

43,%

10

26,% 12

31%

Sáng tạo trong
chuyên môn

12

31%

10

26%

17

43%

Nghệ thuật sự phạm

10

26%

12

31%

17

43%

39

(Bảng khảo sát chất lượng giáo dục của đội ngũ giáo viên tháng 8/2017)
Từ kết quả khảo sát trên mà tôi đã đánh giá được chất lượng giáo viên, tạo
điều kiện thuận lợi để tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kiến thức chuyên môn
cho giáo viên được đồng đều. Tôi đã mạnh dạn đưa ra “Một số biện pháp chỉ
đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm
non”.
2/33

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

III. Những biện pháp thực hiện.
Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng
nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà tơi
ln quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để có một đội ngũ cán
bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chun
mơn cao, có lịng u nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường
như nhà, quý trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ mới đạt hiệu quả cao.
IV. Những biện pháp chính.
1.Biên pháp1: Tham mưu với Ban giám hiệu trong việc phân công trách nhiệm
tới giáo viên cốt cán và xây dựng lớp điểm.
2.Biện pháp 2: Xây dựng lịch trình hoạt động chun mơn - Hướng dẫn thực
hiện kế hoạch giáo dục theo định hướng đổi mới.
3. Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
4. Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
5. Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá.
6. Biện pháp 6: Tổ chức tốt các phong trào, phát động thi đua trong nă m
7. Biện pháp 7: khích lệ phát huy khả năng sáng tạo của mỗi giáo viên.
V. Những biện pháp cụ thể.
5.1. Biên pháp1: Tham mưu với Ban giám hiệu trong việc phân công trách
nhiệm tới giáo viên cốt cán và xây dựng lớp điểm.
Từ những nhận thức và thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên, tơi tham
mưu với đồng chí hiệu trưởng để phân công giáo viên, lựa chọn giáo viên có
trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có nhiều sáng tạo trong tổ chức hoạt
động, để phụ trách trưởng khối, khối phó phụ trách các khối mẫu giáo, mẫu giáo

nhỡ, khối Nhà trể - Mẫu giáo bé.
Khi phân công cần đảm bảo phân công đúng người, đúng việc: Căn cứ vào
khả năng, năng lực, trình độ của giáo viên một cách hợp lý, hài hồ giáo viên có
trình độ, có năm kinh nghiệm, có chun mơn được đánh giá tốt với giáo viên
mới tốt nghiệp đi làm cùng phụ trách 1 lớp để đảm bảo sự tương trợ, học hỏi và
giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ.
Vì vậy việc lựa chọn khối trưởng, khối phó là rất quan trọng, địi hỏi
người khối trưởng phải là người có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng,.
2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

Có như vậy thì sinh hoạt tổ chun mơn mới đạt hiệu quả cao và người tổ trưởng
chuyên môn mới phát huy được vai trị và trách nhiệm của mình.
Để có được bước làm này ngay từ năm đầu năm học nhà trường đã xác
định chọn lớp điểm và triển khai tốt từ các lớp điểm đó sau đó mới nhân rộng ra
các nhóm lớp khác, cách chọn lớp điểm được căn cứ một số yếu tố như sau:
Các căn cứ để chọn điểm
+ Căn cứ yếu tố chất lượng giáo viên:
+ Căn cứ yếu tố cơ sở vật chất: Môi trường lớp học, diện tích lớp, đồ
dùng, trang thiết bị....
+ Căn cứ nhận thức của phụ huynh và học sinh
Quá trình xây dựng điểm
- Lớp điểm: Chuyên đề; Giáo dục thể chất
- Lớp điểm :Chuyên đề; môi trường không gian sáng tạo
- Lớp điểm: Chuyên đề: Âm nhạc
- Lớp điểm: Lĩnh vực phát triển nhận thức
- Lớp điểm: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ...

Khi chọn lớp điểm Ban Giám hiệu chúng tôi họp đánh giá khả năng của
giáo viên và chọn một số đồng chí giáo viên tiêu biểu, giỏi về chun mơn, nhiệt
tình trong cơng tác, sẵn sàng thực hiện và linh hoạt trong việc áp dụng cái mới
đưa vào các lớp thực hiện thí điểm các chuyên đề sau sẽ nhân rộng lớp điểm cho
những năm học tiếp theo.
5.2. Biện pháp 2: Xây dựng lịch trình hoạt động chuyên môn– Hướng dẫn
thực hiện kế hoạch giáo dụctheo định hướng đổi mới.
Xây dựng lịch trình hoạt động chun mơn
Lịch trình hoạt động là căn cứ để giúp cho cơng tác quản lý, chỉ đạo
chuyên môn được đầy đủ, phù hợp, khoa học hơn. Chính vì vậy tơi cần xây
dựng lịch trình hoạt động cụ thể theo tháng phù hợp với tình hình thực tế của
trường. Là hiệu phó được phân công phụ trách công tác chuyên môn giáo dục
của nhà trường, tôi nghiên cứu thật kỹ kế hoạch giáo dục của phòng giáo dục
đào tạo và kế hoạch nhiệm vụ năm học của trường để từ đó cùng với thực trạng
đội ngũ của trường, tôi xây dựng kế hoạch chun mơn của mình và trình đồng
chí hiệu trưởng duyệt. Kế hoạch hoạt động chun mơn có vai trị quyết định
đến việc thực hiện kế hoạch năm học của nhà trường và mang tính đặc thù riêng
của từng khối, lớp. Vì vậy kế hoạch hoạt động chun mơn trong nhà trường cần
đảm bảo những nội dung sau đây:
2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

Biện pháp và phương hướng hoạt động thể hiện cụ thể theo thời gian hàng
tuần, hàng tháng đối với từng tổ chuyên môn.
Chỉ tiêu phấn đấu thực hiện quy chế chuyên môn của đội ngũ giáo viên.
Số giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện và cấp trường. Số giờ dạy giỏi,
dạy khá trong năm, số sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên đạt

+ Giáo viên dạy giỏi cấp trường 39/39.
+ Giáo giên dạy giỏi cấphuyện: 03 giáo viên.
+ Sáng kiến kinh nghiệm cấp huyện: 20 sáng kiến.
Để có được kế hoạch chun mơn mang tính khả thi và phù hợp với thực
tiễn của trẻ, hiệu phó phụ trách chuyên mơn cần xây dựng đúng trình tự của kế
hoạch chương trình, theo từng tháng dựa vào phiên chế, thời gian mà tổ mầm
non phòng giáo dục huyện tập huấn hướng dẫn xây dựng kế hoạch năm học. Sau
khi được tập huấn 100% giáo viên tồn trường. Tơi lên kế hoạch trình đồng chí
Hiệu trưởng duyệt.
Hướng dẫn thực hiện kế hoạch giáo dục theo định hướng đổi mới.
Năm học 2017-2018, Tiếp tục thực hiện xây dựng kế hoạch theo định
hướng đổi mới, chỉnh sửa, thay đổi khác so với các năm trước:
Xây dựng mục tiêu của trường theo từng khối;
+Mục tiêu khối mẫu giáo,
+ Mục tiêu của nhà trẻ.
Xây dựng ngân hàng nội dung hoạt động trong năm.
Kế hoạch hàng tháng và lựa chọn chủ đề nhánh sự kiện đưa vào hàng tuần .
Do đó, địi hỏi hiệu phó phụ trách chuyên môn phải nắm chắc được yêu cầu này
để giao nhiệm vụ cho tổ trưởng chun mơn thì mới có thể thực hiện có hiệu
quả, xây dựng mục tiêu chương trình dạy cho từng khối.
Để giúp giáo viên thực hiện tốt kế hoạch chương trình có hiệu quả, sau
khi đi học tập huấn “ Bỗi dưỡng kỹ năng xây dựng kế hoạch” tơi chỉ đạo các
đồng chí tổ trưởng chun môn tổ chức họp khối, thống nhất; Mục tiêu, ngân
hàng nội dung hoạt động và các chủ đề dự kiến sẽ tổ chức trong năm học, chọn
mục tiêu nâng cao cho từng lĩnh vực và thời gian thực hiện các tháng , đưa chỉ
số đánh giá 5 lĩnh vực vào trong các hoạt động hàng ngày của trẻ theo khối sao
cho phù hợp, mang tính khả thi và phù hợp với thực tiễn. Dựa vào đó, cùng với
việc đánh giá đúng thực tiễn kĩ năng và nhận thức của trẻ ở lớp cũng như điều
kiện cụ thể của lớp giáo viên đưa ra mục tiêu, các bài dạy trong ngân hàng nội
dung hoạt động của từng tháng một cách phù hợp với từng lớp.

2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

Định hướng xong phiên chế và định hướng các chủ đề sự kiện trong năm,
tôi chỉ đạo chặt chẽ các tổ chun mơn sinh hoạt có chất lượng, phân cơng giảng
dạy hợp lý thực hiện việc thăm lớp dự giờ của giáo viên; thường xuyên góp ý,
rút kinh nghiệm để giáo viên sửa sai, hoàn thành tốt nhiệm vụ, kế hoạch của
mình.
Sau mỗi từng tháng tơi thường cho sinh hoạt chun môn theo từng khối
để rút kinh nghiệm bổ sung và đưa vào những biện pháp khắc phục tồn tại cho
tháng (Chủ đề sự kiện nhánh) sau.
5.3. Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
Tôi xác định đây là một biện pháp vô cùng quan trọng, bởi như trên tơi đã
trình bày thì giáo viên mới là người trực tiếp thực hiện chương trình. Các nghiên
cứu, ý tưởng của các nhà giáo dục có biến thành thực tiễn sinh động hay không
là do giáo viên.
Trong năm học, chúng tôi đã tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên môn cho
giáo viên.
Nội dung bồi dưỡng:
- Nhận thức về chương trình.
+ Cách xây dựng mục tiêu, ngân hàng hoạt động, các lĩnh vực phát triển.
+ Cách xây dựng kế hoạch năm, tháng , đưa chỉ só vào đánh giá trẻ, xây
dựng bộ công cụ đánh giá trẻ của giáo viên (Của trường)
- Bồi dưỡng công nghệ thông tin:

2/33

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

( Ảnh bồi dưỡng công nghệ thông tin)
+ Soạn giáo án điện tử, làm bài giảng E-Learning
+ Soạn giảng phần mềm: Photosop – Flatsh - F-lianing
Hình thức bồi dưỡng:
+ Cử giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng do các cấp tổ chức

Hình ảnh Bồi dưỡng chun mơn cấp hun.
+ Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn của các tổ.
+ Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng
Bồi dưỡng chuyên môn qua các buổi kiến tập tại trường
Căn cứ vào kế hoạch hoạt động chuyên môn mà tôi đã xây dựng từ đầu
năm từ đó có kế hoạch trực tiếp đi dự giờ để tìm ra được những tiết học có nhiều
sáng tạo trong hình tổ chức, lơi cuốn được trẻ tham gia tích cực vào hoạt động.
Khi tổ chức kiến tập, chúng tôi lựa chọn giáo viên vững vàng về chun mơn, có
kinh nghiệm trong giảng dạy, là giáo viên dạy giỏi trước sau đó triển khai kiến
tập giáo viên đại trà sau. Trước khi cho các đồng chí giáo viên dự giờ, chúng tơi
phải duyệt trước giáo án, đề ra một số tình huống sư phạm có thể xảy ra giúp
giáo viên cách xử lý hợp lý nhất, lồng ghép nội dung tích hợp hiệu quả cao.
Tổ chức kiến tập giờ học; Lồng ghép tích hợp giáo dục phòng cháy chữa
cháy của lớp Mẫu Giáo lớn 4 tuổi B2. Tổ chức kiến tập giờ học: Lồng ghép tích

hợp bảo vệ mơi trường của lớp Mẫu giáo lớn A1 với đề tài Phân loại rác thải
* Về chuyên đề âm nhạc.
Tổ chức kiến tập giờ “ Giáo dục âm nhạc” ở 3 độ tuổi với trọng tâm khác nhau
+Mẫu giáo lớn A2: Trọng tâm nghe hát
+ Mẫu giáo nhỡ B1: Trọng tâm dạy vận động
+ Mẫu giáo bé C2: Trọng tâm dạy hát: Múa cho mẹ xem
* Về chuyên đề thể chất :
2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

Tổ chức kiến tập tại 4 đội tuổi
+ Mẫu giáo lớn A3 với đề tài : Bật liên tục vào 5 vịng – Trị chơi chuyền
bóng sang hai bên
+ Mẫu giáo nhỡ B2 với đề tài: Đi bước qua chướng ngại vật – Trị chơi
Ném bóng vào rổ
+ Mẫu giáo bé C4 với đề tài: Bò chui qua cổng – Trò chơi chuyền bóng
+ Lớp nhà trẻ đề tài: Bị trong đường hẹp – Trò chơi Trời nắng, trời mưa.

2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

2/33

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

Với cách làm này, chúng tơi khơng hề có sự phân biệt giáo viên cũ với
giáo viên mới, giáo viên lâu năm hay ít năm, giáo viên nhiều kinh nghiệm hay ít
kinh nghiệm mới được lên tiết kiến tập cho đồng nghiệp dự. Bởi thực tế, giáo
viên mới cũng có một số giáo viên thể hiện tốt khả năng sư phạm, chịu khó tìm
tịi và có sáng tạo trong hoạt động, đây là cơ hội để tạo điều kiện cho giáo viên
tự tin vào bản thân, giúp mình mạnh dạn hơn trong các hoạt động sau. Đây là
cách làm đã giúp giáo viên dù mới vào nghề phát huy được năng lực chuyên
môn ngay từ bước đầu vào nghề.
Bồi dưỡng chuyên mơn qua các buổi tập huấn do phịng giáo dục tổ chức.
Sau khi đi được kiến tập chuyên đề do phịng tổ chức “ Xây dựng khơng gian
sáng tạo cho trẻ”, “Lĩnh vực phát triển nhận thức”... Tại trường mầm non điểm
ở Huyện về. Tôi họp tổ chuyên môn rút kinh nghiệm nhưng điểm tốt ở trường
bạn sau đó triển khai tại trường mình. Khi triên khai tại trường ở các độ tuổi do
chính những giáo viên được đi dự kiến tập sẽ tổ chức dạy tại trường.

2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

Hình ảnh Hoạt động LQVT
Thơng qua buổi kiến tập đó khơng những các cô giáo lên tiết mẫu mà tất cả
giáo viên trong trường đã nắm vững hơn về phương pháp thực hiện bộ mơn,
bình tĩnh tự tin khi dạy các tiết tốn, hình thức tổ chức các tiết học đã có nhiều
sáng tạo lơi cuốn trẻ tích cực tham gia.
5.4 Biện pháp4: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, để gần gũi gắn bó giúp đỡ
nhau một cách thiết thực nhất cho giáo viên chính là tổ chun mơn, vì ban giám
hiệu nhiều khi không thể cùng một lúc sinh hoạt đều ở các tổ. Do đó xây dựng tổ
chuyên môn vững mạnh là một trong những biện pháp không thể thiếu.
Vì vậy ngay từ đầu năm khi phân lớp tôi đã chú ý phân công giáo viên
hợp lý trong các tổ. Tổ chun mơn nào cũng bố trí giáo viên có năng khiếu làm
nịng cốt hướng dẫn tổ. Ngồi ra khi chọn tổ trưởng, tôi luôn chú ý chọn giáo
viên có năng lực, nhiệt tình năng động, có khả năng tập hợp giáo viên để tổ chức
sinh hoạt tổ. Qua các buổi sinh hoạt, giáo viên vững về chuyên mơn được bộc lộ
hết khả năng của mình với động nghiệp, giáo viên yếu kém được học hỏi đồng
nghiệp. Những hoạt động nào khi tổ chức cịn gặp khó khăn, chúng tôi đưa ra
cùng nhau thảo luận với tiết dạy đó cần tổ chức hoạt động như thế nào cho hợp
lý. Sau đó phân cơng tiết dạy đối với giáo viên yếu kém và ban giám hiệu cùng
khối trưởng trực tiếp dự giờ, đánh giá rút kinh nghiệm. Qua đó giáo viên yếu
kém dần được cải thiện, dần nắm vững phương pháp, mạnh dạn tự tin khơng cịn
lo sợ hoạt động mới nữa.
Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, khuyến khích giáo viên mạnh
dạn trao đổi, chia sẻ lại những nội dung về cách xây dựng kế hoạch mà họ nắm
bắt được trong các buổi bồi dưỡng chuyên môn do các cấp tổ chức. Sau đó, Ban
giám hiệu nhà trường cùng với các tổ chuyên môn thống nhất cũng như hướng
dẫn cách xây dựng kế hoạch cho chủ đề 100% nhóm lớp .

2/33

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

5.5. Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá.
Kiểm tra công tác xây dựng môi trường giáo dục.
Trong các hoạt động của trẻ mầm non: Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ
đạo, trẻ lĩnh hội các tri thức tiền khoa học trong trường mầm non theo phương
châm “Chơi mà học, học mà chơi”. Môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, đẹp
mắt, thu hút trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động trải nghiệm và giao tiếp
tích cực. Mơi trường giáo dục là cơ sở vật chất trong và ngoài lớp học, là các
mối quan hệ với mọi người xung quanh, giúp trẻ hình thành và phát triển nhân
cách. Chính vì vậy, xây dựng mơi trường giáo dục trong trường mầm non là rất
quan trọng.
Muốn xây dựng mơi trường học tập có hiệu quả thì trước hết bản thân tôi
cần hiểu: “Thế nào là môi trường học tập? Xây dựng môi trường học tập cho trẻ
mầm non cần đảm bảo những nguyên tắc nào?”. Từ đó tôi đã xây dựng những
nguyên tắc và tiến hành chỉ đạo trải nghiệm tại các lớp. Qua thời gian áp dụng,
tôi đã rút ra được một số nguyên tắc xây dựng môi trường học tập đạt hiệu quả
và phổ biến sâu rộng tới giáo viên, yêu cầu giáo vên nắm chắc các nguyên tắc
sau:
+ Môi trường cần thay đổi theo tháng và chủ đề sự kiện
+ Đảm bảo thẩm mỹ, đảm bảo vệ sinh và đảm bảo an toàn về thể chất và
tinh thần khi trẻ hoạt động.
2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

+ Môi trường cần thân thiện và tạo điều kiện cho trẻ học tập: dễ thấy, dễ
lấy, dễ lựa chọn
+ Phù hợp với đặc điểm theo từng độ tuổi: trẻ nhà trẻ hoạt động với đồ vật
là hoạt động chủ đạo, mẫu giáo bé tiếp cận kế thừa hoạt động với đồ vật, mẫu
giáo nhỡ thể hiện rõ phân vai theo chủ đề, mẫu giáo lớn môi trường chữ viết,
tiếp cận vào lớp 1.
Thông qua những việc làm trên tôi nhận thấy việc trang trí xây dựng mơi
trường học tập các lớp khơng cịn gặp khó khăn, các góc được thay đổi phù hợp
với chủ điểm, có sức hấp đẫn lơi cuốn trẻ chăm chỉ đến trường, tích cực tham
gia vào các hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện. Qua đó giúp cho giáo viên
phát huy được tính tích cực, sáng tạo hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.
Kiểm tra quy chế chuyên môn:
Kiểm tra là một biện pháp quản lý có hiệu quả, có kiểm tra, đánh giá chính
xác thì mới tìm ra những ưu điểm, tồn tại phía giáo viên. Kiểm tra việc thực hiện
bồi dưỡng chuyên môn là trách nhiệm của cán bộ quản lý. Qua kiểm tra, cán bộ
quản lý nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện
chun mơn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, phát hiện đúng
những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo viên
nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong công
tác quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm tra chun mơn thì việc chỉ đạo chun
mơn của người Hiệu phó sẽ mất đi một nội dung quan trọng. Mặt khác qua kiểm
tra chuyên môn, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối với công việc, nâng
cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng được yêu cầu chun mơn của nhà
trường.
Vì vậy để cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao
nhất, cán bộ quản lý không được phép buông lỏng công tác kiểm tra và đảm bảo
một số
u cầu có tính ngun tắc sau đây:
Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu nhiệm
vụ cụ thể của nhà trường trong năm học.

Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, đi sâu
vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình
thức, phương pháp kiểm tra.
Làm tốt cơng tác tun truyền giúp cho giáo viên thơng suốt việc kiểm tra,
khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên chuẩn bị
mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt đợt kiểm tra.
2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

Về nội dung kiểm tra:
Kiểm tra về qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách: bài soạn, sổ chất lượng, sổ
theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân về các buổi bồi dưỡng chuyên môn…), phương
pháp dạy của bộ môn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai và
thực hiện chun mơn của giáo viên có đúng như kế hoạch mà trường đã chỉ đạo
hay không.
Một số nội quy riêng của nhà trường nhằm bổ sung tích cực có hiệu quả trong
việc thực hiện quy chế chuyên môn, đưa nội dung thực hiện quy chế chuyên
môn làm tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên hàng tháng:
Soạn bài, nộp bài soạn cho Khối trưởng chuyên môn sửa trước 1 tuần.
Phải có chữ ký của khối trưởng và hiệu phó phụ trách chun mơn mới được
dạy.
Chuẩn bị chu đáo đồ dùng phục vụ tiết dạy, khơng dạy chay.
Hồn thành có hiệu quả các loại sổ sách của lớp.
Phương pháp kiểm tra:
Kết hợp với khối trưởng kiểm tra hồ sơ sổ sách của lớp. Hiệu phó chun mơn
và tổ trưởng chuyên môn được quyền kiểm tra các loại hồ sơ sổ sách của giáo
viên trong tổ theo kế hoạch thời gian do hiệu phó chun mơn và tổ trưởng

chun môn tự sắp xếp. Và việc này phải được công bố tồn tổ chun mơn cho
tất cả giáo viên trong tổ được biết và thực hiện theo. Hiệu phó yêu cầu tổ trưởng
chuyên môn ghi lại kết quả kiểm tra sau đó hiệu phó chun mơn rà sốt lại và
báo cáo lên hiệu trưởng chứ không tự ý xử lý theo kết quả kiểm tra.
Kiểm tra dự giờ có báo trước đột xuất của giáo viên về các tiết dạy cụ thể.
Trực tiếp xem xét công việc của giáo viên nếu không trực tiếp dự giờ thỉ
phải trắc nghiệm nhỏ trên trẻ bằng cách hỏi trẻ một số kỹ năng, bài tập ngắn
xem khả năng hiểu bài, nhớ bài hôm trước của trẻ đồng thời kiểm tra được xem
giáo viên có thực giảng dạy hay cắt xén chương trình.
Trên cơ sở xem xét và phân tích kết quả đánh giá khi kiểm tra, người hiệu
phó chun mơn phải nêu rõ ưu, khuyết điểm trong nội dung, phương pháp
giảng dạy trách nhiệm của giáo viên để họ phát huy được những ưu điểm và
khắc phục, sửa chữa những khuyết điểm để giáo viên tiến bộ về chuyên môn.
Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá:
Trong cơng tác kiểm tra phải đảm bảo tính chính xác, khách quan và cơng
khai, cơng bằng và dân chủ. Công khai nhưng mà vẫn phát huy được tối đa tinh
thần tự giác, tích cực chủ động sáng tạo và ý chí vươn nên của đội ngũ giáo
viên. Nếu kiểm tra, đánh giá chính xác, chân thực có tác dụng trực tiếp dẫn đến
2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

việc tìm ra nguyên nhân đề ra những giải pháp thì cơng tác quản lý chun mơn
sẽ có hiệu quả. Trong công tác kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn người
đánh giá phải vô tư, khách quan đứng trên mục đích chung của nhà trường.
Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu điểm,
tồn tại của giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục những hạn
chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ, biểu dương những giáo viên làm

tốt và phê bình những giáo viên cố tình làm sai quy chế chun mơn ảnh hưởng
xấu đến chất lượng giáo dục của nhà trường qua buổi họp chun mơn, họp hội
đồng sư phạm nhà trường.

Hình ảnh Kiểm tra hồ sơ sổ sách

2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

Hình ảnh dự giờ
Thời gian kiểm tra: Trong một tháng mỗi giáo viên phải được dự ít nhất một giờ
dạy hoặc một hoạt động. Trong một học kỳ, mỗi giáo viên phải được kiểm tra 34 lần. Ngồi ra, tơi cịn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp
đỡ giáo viên về chuyên môn.
2/33


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non

Tổng số dự giờ các tiết dạy và hoạt động của giáo viên là: 140 tiết
+ Xếp loại tốt: 95 tiết
+ Xếp loại khá: 40 tiết
+ Xếp loại đạt yêu cầu: 5 tiết
Qua đợt kiểm tra toàn diện giáo viên, 14 giáo viên đều xếp loại tốt
5.6. Biện pháp6: Tổ chức tốt các phong trào, phát động thi đua trong năm.
Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thơng qua các phong trào thi đua, tổ chức
các hội thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin

khi lên lớp. Để đạt được thành tích địi hỏi mỗi người phải trau dồi năng lực sư
phạm, nghệ thuật lơi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tịi, không ngừng học
hỏi đồng nghiệp, bạn bè…Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho
khí thế thi đua trong nhà trường càng sơi nổi. Qua đó trình độ chun mơn và
tay nghề của giáo viên được nâng lên, sẽ mạnh dạn, tự tin hơn.
Hàng năm trường tôi thường tổ chức các hội thi: Thi trang môi trường lớp
học, thi qui chế nuôi dạy trẻ, thi giáo viên giỏi cấp trường, hội giảng chào mừng
ngày 20/11, thi làm đồ dùng dạy học, thi làm bài giảng E-Learnig... Việc tổ
chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của
các giáo viên. Trong các hội thi, họ có điều kiện khẳng định mình trước tập thể.
Song bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái,
kéo giáo viên lại gần nhau hơn, giáo viên tích cực tương trợ giúp đỡ nhau trong
cơng việc để cùng nhau tiến bộ.

2/33