CHUYEN DE LUYEN TU VA CAU LOP 5

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (127.37 KB, 5 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TIỂU CẦN
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ CẦN A

MỤC TIÊU MÔN TIẾNG VIỆT Ở LỚP 5

Lớp 5 là lớp cuối cấp Tiểu học, học xong mơn tiếng Việt 5 là hồn thành
mục tiêu mơn tiếng Việt của tồn cấp là

1). Hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng sử dụng tiếng Việt
(nghe, nói, đọc, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của
lứa tuổi.

Thông qua việc dạy và học tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác của tư
duy (so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát quá, trừu tượng quá).

2). Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về tiếng Việt và những
hiểu biết sơ giản về xã hội, tự nhiên và con người, về văn hoá và văn học của Việt
Nam và nước ngồi.

3). Bồi dưỡng tình u tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong
sáng, giàu đẹp của tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam
xã hội chủ nghĩa.

Luyện từ và câu là một trong các phân môn của môn tiếng Việt. Vì thế,
mục tiêu của phân mơn Luyện từ và câu lớp 5 cũng khơng thốt khỏi mục tiêu
chung của mơn tiếng Việt. Do vậy, mục đích, yêu cầu của phân mơn Luyện từ và
câu lớp 5 như sau:

A/. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU.

Dạy phân mơn Luyện từ và câu giúp học sinh:



Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ và trang bị cho các em học sinh một số
hiểu biết sơ giản về từ, câu và văn bản (văn bản viết và văn bản nói).



Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng dùng từ đặt câu và sử dụng các dấu
câu.



Bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói và viết thành câu; có ý
thức sử dụng tiếng Việt văn hoá trong giao tiếp.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Từ ngữ được mở rộng và hệ thống hoá trong phân môn Luyện từ và câu ở
lớp 5 bao gồm các từ thuần Việt, Hán Việt, thành ngữ và tục ngữ phù hợp với chủ
điểm học tập của từng đơn vị học.



Trang bị các kiến thức sơ giản về ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp và văn
bản; rèn luyện kỹ năng dùng từ, đặt câu, liên kết câu và sử dụng dấu câu.

2.1 Nội dung kiến thức:
 Ngữ âm:

 Các bộ phận vần (âm đệm, âm chính, âm cuối).

 Cách đánh dấu thanh trên phần vần (ngay trên âm chính).
 Từ và nghĩa của từ:

 Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ theo chủ điểm (bao gồm từ Hán

Việt, thành ngữ, tục ngữ).

 Nghĩa của từ:

 Từ đồng nghĩa (trang 7 – Tuần 1).
 Từ trái nghĩa (trang 38 – Tuần 4)
 Từ đồng âm (trang 51 – Tuần 5).
 Từ nhiều nghĩa (trang 65 – Tuần 7).
 Từ loại:

 Đại từ (trang 92 – Tuần 9).

 Quan hệ từ (trang 109 – Tuần 11).
 Ôn tập:

 Tổng kết vốn từ tiểu học

 Ôn tập về cấu tạo từ.

 Ơn tập về từ loại.

 Câu:

 Câu ghép:

 Câu ghép là gì?

 Cách nối các vế câu ghép: nối trực tiếp, nối bằng quan hệ

từ, cặp quan hệ từ và cặp từ hơ ứng.

 Ôn tập về câu.
 Ôn tập về dấu câu.

 Văn bản:

 Liên kết các câu trong bài bằng cách lặp từ ngữ.
 Liên kết các câu trong bài bằng cách thay thế từ ngữ.
 Liên kết các câu trong bài bằng các từ ngữ nối

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Trừ các bài mở rộng, hệ thống hoá vốn từ và bài ôn tập, tổng kết, các bài
học kiến thức mới của Luyện từ và câu lớp 5 đều gồm 3 phần: Nhận xét, Ghi nhớ,
Luyện tập. (ở các bài Từ đồng nghĩa, Từ trái nghĩa, Từ đồng âm, Từ nhiều nghĩa,
Đại từ v.V...).

Nhận xét là phần cung cấp ngữ liệu và nêu câu hỏi (bài tập) gợi ý cho học
sinh phân tích nhằm rút ra kiến thức lý thuyết. Theo quan điểm tích hợp, ngữ liệu
thường được rút ra từ những bài đọc mà học sinh đã học, Các ngữ liệu đều mang
tính điển hình cao và có số lượng chữ hạn chế để đảm bảo tính hiệu quả của việc
phân tích và tránh làm mất thời gian học tập.

Ghi nhớ là phần chốt lại những điểm chính yếu về kiến thức được rút ra từ
việc phân tích ngữ liệu ở phần Nhận xét. Học sinh cần nắm vững những kiến thức
này.

Luyện tập là phần bài tập nhằm củng cố và vận dụng những kiến thức đã
học

 Hướng dẫn thực hành:

Các bài học mở rộng, hệ thống hố vốn từ, ơn tập, tổng kết (mở rộng vốn từ
thuộc các chủ đề: Tổ quốc, Nhân dân, Hoà bình, Hữu nghị – hợp tác, Thiên nhiên,
Bảo vệ mơi trường v.V...) đều được thể hiện dưới hình thức bài tập thực hành.
Những bài tập thực hành chủ yếu là:

 Tìm từ ngữ theo nghĩa và hình thức cấu tạo đã cho.
 Xác định nghĩa của từ và các yếu tố cấu tạo từ.
 Xác định nghĩa của thành ngữ, tục ngữ.

 Phân loại từ ngữ và các yếu tố cấu tạo từ.
 Đặt câu với các từ ngữ đã cho.

 Lập bảng tổng kết kiến thức đã học.

 Xác định tình huống sử dụng thành ngữ, tục ngữ.



Bồi dưỡng học sinh ý thức và thói quen sử dụng tiếng Việt văn hố
trong giao tiếp.

Thơng qua nội dung dạy học và cách tổ chức các hoạt động trên lớp, phân
mơn Luyện từ và câu góp phần bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ chính
xác và đúng trong các văn cảnh cụ thể, nói - viết thành câu và có ý thức sử dụng
tiếng Việt trong giao tiếp hằng ngày phù hợp với các chuẩn mực văn hoá (đặc biệt
cần chú ý đến các đối tượng học sinh là người dân tộc Khơmer, vì các em thường
hay sử dụng tiếng mẹ đẻ và học thêm ngữ văn Khơmer ở trường, ở chùa đã ít
nhiều ảnh hưởng đến việc phát âm, sử dụng từ, câu trong hoạt động giao tiếp bằng
tiếng Việt. Vì thế, cần bồi dưỡng các em nhiều hơn để các em có ý thức và thói
quen sử dụng tiếng Việt văn hố trong giao tiếp).

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>



Hướng dẫn phân tích ngữ liệu.

Để hướng dẫn học sinh phân tích dữ liệu, giáo viên áp dụng các biện pháp
sau:

1.1 Giúp học sinh nắm vững yêu cầu của bài tập.

- Một học sinh đọc thành tiếng yêu cầu của bài tập (hiểu là đọc tồn bộ nội
dung bài tập, khơng chỉ đọc phần lệnh).

- Học sinh đọc thầm rồi trình bày lại yêu cầu của bài tập.

- Giáo viên giải thích thêm cho rõ yêu cầu của bài tập (nếu cần).

- Tổ chức cho học sinh thực hiện làm mẫu một phần của bài tập để cả lớp
nắm được yêu cầu của bài tập đó.

1.2 Tổ chức cho học sinh thực hiện bài tập.

- Tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân hoặc theo cặp, theo nhóm để thực
hiện bài tập.

- Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả bằng nhiều hình thức khác nhau.
- Trao đổi với học sinh, sửa lỗi cho học sinh hoặc tổ chức để học sinh góp ý
cho nhau, đánh giá – nhận xét nhau trong q trình làm bài.

- Sơ kết, tổng kết ý kiến học sinh, ghi bảng nếu cần thiết.



Hướng dẫn luyện tập, thực hành.

Phần này được tiến hành tương tự như ở phần phân tích ngữ liệu. (Ở phần
này, giáo viên nên sử dụng nhiều loại đồ dùng dạy và học khác nhau phù hợp với
từng nội dung bài học nhằm mang lại hiệu quả cho tiết học).

D/. QUY TRÌNH DẠY – HỌC.