hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng dạy một số bài gdcd lớp 9

Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

I. Đặt vấn đề
1. Lý do chọn đề tài
Bớc vào giai đoạn phát triển mới của đất nớc, giáo dục và
đào tạo đà có nhiều bớc phát triển mới cả về chất và lợng, tạo ra
một nền tảng vững chắc để đất nớc đi lên hùng mạnh sánh vai
với các nớc trên thế giới. Giáo dục - đào tạo luôn phấn đấu để
đạt tới một nền giáo dục tiên tiến nhằm đào tạo ra những con
ngời năng động, sáng tạo, tự chủ, có năng lực để thực hiện
thành công sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc và
đáp ứng đợc các nhu cầu của một xà hội mới.
Do xu thế phát triển mới của thời đại, việc mở rộng quan
hệ với bên ngoài một mặt góp phần phát triển đất nớc nhng bên
cạnh đó cũng có một sè bé phËn häc sinh trong ®ã cã häc sinh
THCS do cha hiểu biết đầy đủ nên đà có một số biểu hiện vi
phạm đạo đức, vi phạm pháp luật, tham gia vào các tệ nạn xà hội
ảnh hởng đến bản thân, gia đình, nhà trờng và xà hội. Vì
vậy, gia đình, nhà trờng, xà hội cần phải quan tâm hơn nữa
đến việc giáo dục đạo đức, giáo dục pháp lt cho c¸c em häc
sinh ë bËc trung häc phỉ thông nói chung và trung học cơ sở
nói riêng.
Xác định việc giáo dục đạo đức và giáo dục pháp luật cho
häc sinh ë bËc THCS cã tÇm quan träng nh vậy cho nên Đảng và
Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

1


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng

dạy một số bài GDCD lớp 9

Nhà nớc ta đà đa bộ môn GDCD vào trong trờng học từ rất lâu
nhằm giáo dục cho HS các chuẩn mực đạo đức và quy định
pháp luật đối với ngời công dân ở mức độ phù hợp với lứa tuổi;
trên cơ sở đó góp phần hình thành những nhân cách của con
ngời Việt Nam trong giai đoạn hiện nay, phù hợp với xu thế phát
triển và tiến bộ của thời đại.
Qua thực tế cho thấy việc dạy học môn GDCD không chỉ
đơn giản là truyền thụ tri thức mà phải tổ chức cho HS hoạt
động. Qua hoạt động hình thành cho các em tình cảm, niềm tin
đạo đức, pháp luật và đặc biệt là hình thành hành vi, thói quen
đạo đức, ý thức pháp luật ở mỗi HS. Vì vậy, cần tránh lối dạy thiên
về lý thuyết khô khan, xa rời thực tế mà phải từ việc khai thác
những chất liệu thực tiễn của cuộc sống và vốn kinh nghiệm đÃ
có của bản thân mỗi HS bằng việc thông qua các thông tin thực tế
có thật trong cuộc sèng ®Ĩ häc sinh dƠ hiĨu, cã thĨ tiÕp thu và
vận dụng vào cuộc sống thờng ngày. Chính việc giảng dạy thông
qua việc liên hệ những nội dung thực tiễn ngoài sách vở sẽ làm cho
học sinh dễ hiểu bài, tăng tính hấp dẫn, hứng thú và loại trừ cách
dạy thuyết giáo khô khan, áp đặt. Xuất phát từ những yêu cầu đó
tôi đà chọn Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số
liệu thực tế vào việc giảng dạy một số bài GDCD lớp 9 để
làm đề tài nghiên cứu của mình trong năm hoc 2016 - 2017.
Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

2


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng

dạy một số bài GDCD lớp 9

2. Mục đích nghiên cứu
Khi nghiên cứu đề tài này tôi hớng đến những nhiệm vụ
sau:
- Nhằm gây sự chó ý, høng thó cho häc sinh, cn hót c¸c
em vào việc tiếp thu những kiến thức pháp luật và đạo đức
trong môn giáo dục công dân ở lớp 9 một cách tích cực sáng tạo,
không thụ động và máy móc.
- Đánh giá đợc thực trạng của việc giảng dạy và tiếp thu các
phơng pháp giảng dạy tích cực của giáo viên và học sinh trong
trờng THCS Phong Thạnh Đông.
- Rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân trong quá trình
giảng dạy và đề xuất ý kiến với lÃnh đạo ngành .
3. Đối tợng nghiên cứu
Đối tợng nghiên cứu là học sinh trờng THCS Phong Thạnh
Đông
4. Phạm vi nghiên cứu
Phạm vi nghiên cứu chủ yếu ở đề tài này là việc sử dụng phơng pháp liên hệ thực tế trong việc giảng dạy một số bài đạo đức
và pháp luật ở môn GDCD lớp 9 trờng THCS Phong Thạnh Đông.
5. Phơng pháp nghiên cứu
- Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm trong giảng dạy môn
GDCD
Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

3


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

- Phơng pháp phân tích, tổng hợp.
- Phơng pháp so sánh, đối chứng.

II. Nội dung

1. Cơ sở lý luận
Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng đà đề ra
nhiệm vụ của giáo dục và đào tạo trong những năm tới là phải
tạo đợc chuyển biến cơ bản. Cụ thể là, đổi mới t duy giáo dục
một cách nhất quán từ mục tiêu, chơng trình, nội dung, phơng
pháp đến cơ cấu và hệ thống tổ chức, cơ chế quản lý để tạo
đợc chuyể biến cơ bản và toàn diện của nền giáo dục nớc nhà...
Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lợng dạy và học Điều
đó chứng tỏ rằng, ngày nay giáo dục đợc đa lên vị trí hàng
đầu trong sự nghiệp xây dựng, phát triển đất nớc. Là ngời giáo
viên có trách nhiệm truyền đạt những kiến thức cho học sinh
bản thân mỗi giáo viên cần tìm ra những phơng pháp cốt yếu
để đa vào môn học của mình, nhằm mục đích gây hứng thú
cho học sinh, tạo điều kiện cho học sinh tham gia các hoạt
động một cách tích cực, sáng tạo và chủ động.

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

4


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

Qua nghiên cứu tài liệu cũng nh trong thực tế giảng dạy tôi
thấy rằng việc đa ra những phơng pháp mới sẽ giúp cho học
sinh không cảm thấy sợ hÃi khi trÃi qua một bài học dài khó nhớ,
đòi hỏi phải vận dụng vào thực tế cuộc sống.
Theo phơng pháp dạy học mới giáo viên phải rèn luyện cho
HS biết đánh giá hành vi của bản thân và mọi ngời xung quanh,
biết lựa chọn và thực hiện cách ứng xử phù hợp với các chuẩn mực
đạo đức, pháp luật, văn hoá, xà hội trong giao tiếp và hoạt
động; có thái độ đúng đắn, rõ ràng trớc các hiện tợng, sự kiện
đạo đức, pháp luật, văn hóa trong đời sống hàng ngày.
2. Cơ sở thực tiễn
a. Thực trạng hiện nay:
Qua quá trình điều tra, tìm hiểu, thu thập thông tin
trong việc giảng dạy của giáo viên và việc học của học sinh ở trờng vẫn còn có những hạn chế nhất định.
Tuy đây là một môn học đà đợc đa vào chơng trình dạy
học lâu năm, nhng do đặc trng của môn học là khô khan,
mang tính giáo huấn nên HS tỏ ra không có hứng thú trong việc
học. Hơn nữa,việc giảng dạy của Giáo viên không tránh khỏi phơng pháp cũ, phơng pháp truyền thống thiên về giảng giải, đọc
chép chứ cha đi sâu vào phân tích, lấy dẫn chứng từ thực tế
cuộc sống và Giáo viên luôn xem việc mắc lỗi của HS là không
Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

5


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

thể có. Vì vậy sẽ gây áp lực tâm lý cho các em, làm cho các em
sợ phát biểu ý kiến, suy nghĩ của mình. Do đó, mà chất lợng

dạy và học đạt kết quả không cao.

b. Những thuận lợi và khó khăn
* Thuận lợi:
Trờng THCS Phong Thạnh Đông là một ngôi trờng nằm ở
miền quê. Các em ngoan, lễ phép. Các em đợc học đầy đủ các
môn học, nhiều năm qua trờng đà có nhiều thành tích đáng kể
so với các năm trớc đây. Bên cạnh đó, phần đông HS có tinh
thần học tập cao, có ý thức rèn luyện các phẩm chất đạo đức,
thái độ khiêm tốn, thật thà kính thầy, yêu bạn.
* Khó khăn:
Mặc dù đà xây dựng trờng mới với đầy đủ các phòng học,
cảnh quan đẹp nhng cơ sở vật chất còn cha thật sự đầy đủ.
Đặc biệt là với phơng pháp mới cần có nhiều tài liệu hỗ trợ tham
khảo, tranh ảnh, băng hình, đầu máy để dẫn chứng cụ thể về
những con ngời thật, việc thật, những cảnh đẹp, những di sản
văn hoá. Và đối với đề tài này một yếu tố không thể thiếu và
cũng là đặc trng của môn học đó là những thông tin thực tế,
những thông tin ấy có thể đợc thể hiện trên báo và tạp chí

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

6


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

hoặc qua các phơng tiện thông tin đại chúng phỉ biÕn hiƯn
nay nh tivi, radio, m¹ng internet…

Do trêng n»m ở một vùng nông thôn nghèo, ngời dân chủ
yếu sống nhờ vào ruộng đồng nên còn có rất nhiều gia đình
có hoàn cảnh khó khăn nên cha thật sự quan tâm đến việc học
tập của con em mình, bên cạnh đó các em lại phải làm việc
nhiều không có thời gian đầu t cho việc học tập, tiếp thu các
kiến thức văn hoá và đạo đức.
3. Phơng pháp liên hệ thực tế trong giảng dạy môn giáo
dục công dân lớp 9.
Học giáo dục công dân là để làm một công dân, không
phải làm một công dân chung chung trừu tợng mà là một công
dân cụ thể của đất nớc Việt Nam trong thời kì đổi mới. Yêu
cầu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá của đất
nớc, những thử thách và cơ hội mới của sự phát triển dân tộc ở
nớc ta trong giai đoạn hiện nay. Và nếu chúng ta không gắn lý
luận với thực tiễn cách mạng, thực tiễn của đời sống hiện nay
thì chúng ta không thể làm rõ đợc những nội dung và tính
khách quan của chuẩn mực công dân - những chuẩn mực đợc
đề cập trong các bài học trong chơng trình.
Tri thức môn giáo dục công dân xét về bản chất nó đợc
bắt nguồn từ thực tiễn và chỉ có trong thực tiễn mới chứng
Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh §«ng

7


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

minh đợc tính đúng đắn và phát huy đợc sức mạnh của mình.
Ngời giáo viên nếu chỉ dừng lại ở việc giảng giải lý thuyết mà

không chứng minh đợc tính đúng đắn của nó trong thực tiễn,
không sử dụng nó nh một phơng tiện hay công cụ để đánh giá
xem xét, giải quyết những vấn đề do thực tiễn đặt ra. Có
nghĩa là giảng dạy và học tập đà thoát ly với cuộc sống hiện tại,
học sinh chỉ nắm bắt đợc lý thuyết suông mà không thể biết
đợc trong thực tế cuộc sống vấn đề đó đợc thể hiện nh thÕ
nµo, ngêi ta thùc hiƯn nã ra sao?
NhËn thøc phải gắn với hành động, tri thức phải gắn với
vận dụng trong thực tiễn. Chỉ có qua hành động, qua vận dụng
trong thực tiễn mới trở nên bền vững, sâu sắc và phát triển, lúc
đó niềm tin của chúng ta mới đợc củng cố. Tuy nhiên sẽ là sai
lầm nếu chóng ta cho r»ng cã nhËn thøc nhng cã thĨ sẽ không
vận dụng đợc.
Có thể khẳng định các kiến thức của môn giáo dục công
dân 9 rất gần gũi với cuộc sống học sinh, diễn ra hàng ngày
xung quanh các em. Đó là nhng vấn đề về hội nhập quốc tÕ, vỊ
ph¸t triĨn kinh tÕ - x· héi, vỊ an ninh quốc phòng, các truyền
thống của dân tộc, về hôn nhân và gia đình Trong đó có
nhiều mặt tích cực và cũng không thể tránh đợc những hạn
chế vốn có của nó. Là học sinh các em cần xác định đợc những
Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

8


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

nhiệm vụ, những việc các em đang và sẽ phải làm cho bản
thân, gia đình và xà hội đó là thực hiện tốt chính sách đờng

lối của Đảng, pháp luật của Nhà nớc, các chuẩn mực đạo đức của
xà hội
Để HS hoạt động tích cực, tìm hiểu nắm bắt ngay đợc
vấn đề, nội dung bài học và biết giải quyết các tình huống
thì ngời giáo viên nên phân chia cách vận dụng hình ảnh hoặc
số liệu minh hoạ trong một bài học thành bốn giai đoạn chính.
1. Giới thiệu bài.
2. Tình huống - Đặt vấn đề.
3. Nội dung bài học.
4. Luyện tập và củng cố kiến thức.
Để thực hiện đợc bài dạy đạt hiệu quả cao, cũng nh phát
huy đợc các mặt tích cực trong các phơng pháp dạy học trên lớp
thì ngời giáo viên cần phải biết cách vận dụng phơng pháp đó
vào từng nội dung, hay từng giai đoạn của bài học một cách
thích hợp. Và có khi ngời giáo viên có thể áp dụng phơng pháp
này vào trọn vẹn cả bốn giai đoạn trong một bài học.
Ví dụ: Bài 17: Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc
ở bài này thì giáo viên vào bài bằng cách sử dụng đồ dùng
trực quan (tranh ảnh cụ thể trong thực tế) để truyền thụ, giáo
viên đa ra hình ảnh Lễ thành lập "Việt Nam Tuyên truyền giải
Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

9


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

phóng quân" - Quân đội nhân dân Việt Nam làm nhiệm vụ
bảo vệ Tổ quốc; ngoài ra có thể đa ra hình ảnh các chú bộ

đội biên phòng tuần tra bảo vệ biên cơng:

Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân đợc thành lập

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

10


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

Tuần tra biên giới

Sau đó, hỏi HS cả lớp, những hình ảnh mà các em vừa
xem nói về vấn đề gì? vấn đề đó quan trọng nh thế nào đối
với mỗi quốc gia dân tộc? Sau khi HS trả lời xong GV nhận xét,
rút ra kết luận để vào bài: Hình ảnh mà các em vừa xem thể
hiện trách nhiệm và nghĩa vụ của mỗi công dân trong việc giữ
gìn và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xà hội chủ nghĩa. Vậy bảo vệ

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

11


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

Tổ quốc là gì, bao gồm những nội dung nào chúng ta cùng tìm

hiểu nội dung bài học hôm nay.
Hoặc để vào nội dung Bài 7 - Kế thừa và phát huy truyền
thống tốt đẹp của dân tộc giáo viên có thể cho học sinh quan
sát các bức ảnh về truyền thống yêu nớc, cần cù lao động, thờ
cúng tổ tiên hay những nét văn hoá của các dân tộc Việt Nam
để giúp các em bớc đầu có những cảm nhận và hình dung đợc
việc giữ gìn và phát huy các truyền thống đó hiện nay trên
khắp mọi miền Tổ quốc:

Thờ cúng tổ tiên

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

12


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

Gói bánh chng ngày Tết

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

13


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

Hát quan họ

Hay trong Bài 6 - Hợp tác cùng phát triển giáo viên có thể đa
ra hình ảnh hợp tác sau để vào bài:

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

14


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

Đồng thời giáo viên đa ra các số liệu, hình ảnh về quan hệ
hợp tác, quan hệ ngoại giao mỉi bËt trong thêi gian qua cđa níc
ta qua c¸c thời kỳ lịch sử của dân tộc.

Chủ tịch Hồ Chí Minh và Phạm Văn Đồng

Thủ tớng Nguyễn Tấn

Dũng tiếp bà Nancy
tại Pari năm 1946

Pelosi - Chủ tịch

Hạ viện Hoa Kỳ.

Hoặc một vài số liệu đáng chú ý nh: tính đến tháng 1
năm 2009, Việt Nam đà có quan hệ ngoại giao với 185 nớc, trao
đổi cơ quan đại diện ngoại giao với 84 quốc gia trên thế giới

thuộc tất cả các châu lục. Thành công nổi bật trong lĩnh vực

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

15


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

ngoại giao của nớc ta trong mấy năm gần đây đó là hoàn thành
xuất sắc vai trò uỷ viên không thờng trực của Liên hợp quốc; Ký
hơn 100 Hiệp định, Hiệp ớc, Thoả thuận, Bản ghi nhớ về mở
rộng quan hệ hợp tác trên nhiều lĩnh vực; Hoàn thành cắm mốc
biên giới trên bộ Việt - Trung; Đợc bầu là Uỷ viên Hội đồng chấp
hành của UNESCO nhiệm kỳ 2009 - 2013 với 156/178 phiếu bầu.

Các nhà lÃnh dạo các nớc APEC

Các nguyên thủ quốc gia trong hội nghị Apec Hà Nội
Quan hệ hữu2007
nghị Việt - Trung

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

16


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

* Giai đoạn 2: Tình huống đặt vấn đề
Giai đoạn này GV không phải làm việc nhiều mà chủ u
lµ HS, GV chØ lµ ngêi híng dÉn.
Cã thĨ b»ng hình ảnh sau để học sinh trả lời các câu hỏi
trong phần câu hỏi gợi ý "Trong cuộc cách mạng giải phóng dân
tộc, lý tởng chung của dân tộc Việt Nam là gì? Lý tởng của
thanh niên là gì?"

Hàng triệu thanh niên Việt Nam ra trận
Bảo vệ Tổ quốc

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

17


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

Anh hùng Nguyễn Văn Trỗi "Còn thằng

Phan Đình Giót - lấy thân

mình lấp lỗ châu
Mỹ thì không ai còn hạnh phúc nổi cả

mai, tạo điều kiện cho

đồng đội tiêu diệt giặc.

Để giải quyết phần đặt vấn đề trong bài Bảo vệ hoà bình,
giáo viên đa ra các hình ảnh t liệu lịch sử để minh hoạ, đồng
thời để học sinh trả lời đợc các câu hỏi:
? Em có suy nghĩ gì khi xem các ảnh và đọc các thông tin
trên?
? Chiến tranh đà gây ra những hậu quả nh thế nào?

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

18


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

19


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

20


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng

dạy một số bài GDCD lớp 9

* Giai đoạn 3: Nội dung bài học
Trong giai đoạn này, để HS nắm đợc nội dung của bài học
thì GV cần phải nhấn mạnh những nội dung chính và những
yêu cầu giáo dục cần thực hiện. Trong phần này GV nên sử dụng
bảng phụ (hoặc máy chiếu) viết toàn bộ nội dung chính lên
bảng phụ. ở giai đoạn này việc giáo viên đa ra các thông tin rất
quan trọng để học sinh nhận biết và hiểu đợc trách nhiệm của
mình đối với bản thân, gia đình và xà hội.
Chẳng hạn, trong bài Lý tởng sống của thanh niên, ®Ĩ häc
sinh hiĨu ®ỵc néi dung "Khi lý tëng cđa mỗi ngời phù hợp với lý tởng chung của dân tộc, của Đảng thì hành động của họ sẽ góp
phần thực hiện tốt những nhiệm vụ chung và chính họ sẽ đợc
xà hội, Nhà nớc tạo điều kiện để phát triển những khả năng của
mình. Ngời sống có lý tởng luôn đợc mọi ngời tôn trọng" giáo
viên đa ra một số hình ảnh minh hoạ sau:

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

21


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

Hoặc trong bài Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc, để học sinh
hiểu đợc nội dung của bảo vệ tổ quốc, giáo viên có thể minh
hoạ bằng các hình ảnh về những việc làm thể hiện bảo vệ Tổ
quốc của các thế hệ, các tầng lớp nhân dân trong xà hội hiện
nay:

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

22


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

Cũng tơng tự, để học sinh phân biệt đợc các dạng vi phạm
pháp luật (trong Bài 15 - Vi phạm pháp luật và trách nhiệm pháp
lý) giáo viên đa ra các hình ảnh:
Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

23


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

Vi phạm luật giao thông

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

24


Hiệu quả của việc vận dụng hình ảnh và số liệu thực tế vào việc giảng
dạy một số bài GDCD lớp 9

Đốt rừng

Xâm chiếm lòng lề đờng

Chu Đức Hòa - Trờng THCS Phong Thạnh Đông

25