SKKN một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ

Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ

*Lý do chọn đề tài:
Sự phát triển có tính đột phá và vượt bậc của khoa học kỹ thuật, công nghệ và cả
kinh tế- xã hội đã đưa con người lên một vị trí văn minh cao nhất trong lịch sử hình
thành và tồn tại của nhân loại. Song sự phát triển của nguồn lực con người mới là yếu
tố cốt lõi không thể thiếu trong quá trình bắt kịp với nhịp sống, thời đại. Do đó để
phát triển con người tồn diện, sự phát triển đó phải được bắt đầu từ sớm, từ khi cịn
nhỏ. Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, chịu
trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ 0 - 6 tuổi. Đây là giai đoạn đặt nền móng đầu
tiên quan trọng của nhân cách con người. Nếu không làm tốt việc chăm sóc - giáo dục
trẻ trong những năm này thì việc giáo dục về sau này lại hết sức khó khăn, phức tạp.
Trẻ trong độ tuổi mầm non, nhất là lứa tuổi mẫu giáo, rất ham thích tìm hiểu các
điều mới và mọi thứ xung quanh. Đây là lứa tuổi bắt đầu tìm tịi, khám phá chức năng
hoạt động của vạn vật, những bản ngã đầu tiên xuất hiện giúp trẻ tư duy và ghi nhận
những biểu tượng bên ngoài một cách rõ ràng, cụ thể. Và đây là giai đoạn cốt lõi để
xây dựng nền tảng các kỹ năng cho trẻ thông qua việc cung cấp kiến thức về thế giới
xung quanh. Đó là khả năng thích nghi và hành vi tích cực cho phép trẻ có khả năng
đối phó hiệu quả với nhu cầu và thách thức của cuộc sống hành ngày. Hay nói cách
khác, đó là kỹ năng sống. Đây là một trong những giá trị nhân cách con người, đóng
vai trị là cơ sở cho sự tồn tại và phát triển, giúp con người biết thích ứng và tự giải
quyết khi gặp vấn đề phát sinh. Vậy thì làm thế nào để có những kỹ năng đó, để mỗi
con người trong xã hội luôn tự tin vào bản thân đặc biệt là đối với trẻ ở lứa tuổi mầm
non, là điều mà toàn xã hội đang quan tâm nói chung cũng như bản thân người giáo
viên mầm non nói riêng.
Lứa tuổi mầm non được ví như những mảnh đất màu mỡ mà nếu như ta gieo trồng
lên đó những hạt giống tốt thì ắt ta sẽ gặt hái được nhiều quả ngọt, và làm thế nào để
cũng có thể gặt hái được nhiều quả ngọt trên mảnh đất thì đó chính là câu hỏi được
đặt ra cho tôi và những người làm công tác giáo dục như tôi.

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 1


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
Vì thế việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo là việc làm rất cần
thiết nhằm hình thành cho trẻ những biểu tượng ban đầu đẹp về cách sống của con
người, hình thành những thói quen, hành vi văn minh và thái độ ứng xử đúng với môi
trường xã hội tạo nên sự liên thông cho trẻ từ lứa tuổi mẫu giáo đến các cấp học tiếp
theo và cho việc học tập suốt đời. Mặc dù đây là vấn đề thực tế nhưng sự nan giải
luôn song song trong phạm vi công tác của tôi, làm sao để tất cả mọi người trong xã
hội luôn quan tâm đến giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, để cùng nhau thực hiện mục
tiêu chung của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí
tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em
vào lớp một; hình thành và phát triển trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lực
và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa
tuổi… Nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ nên
ngay từ đầu năm học 2012- 2013 tôi đã đề ra kế hoạch “Một số biện pháp giúp giáo
viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ”
*Mục đích nghiên cứu:
Kỹ năng sống có một ý nghĩa vơ cùng quan trọng đối với sự phát triển toàn diện
con người. Giáo dục trẻ những kĩ năng, tri thức và hành vi ứng xử phù hợp là điều
không thể thiếu trong môi trường sư phạm mầm non.
Song để trẻ tiếp thu, hiểu và hành động đúng trong mọi hoạt động thì phương pháp
giáo dục đóng một vai trị quan trọng. Vậy mục đích nghiên cứu đề tài này của tơi là
nhằm tìm ra những kinh nghiệm và một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ
năng sống cho trẻ.

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 2


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ

1. Cơ sở lý luận:
Kỹ năng sống là một phạm vi rất rộng lớn, không bị bó hẹp trong một khơng gian,
con người cụ thể. Kỹ năng sống đựơc học qua ba môi trường cụ thể: Học từ những
người trực tiếp truyền thụ kiến thức cho mình; học từ sách báo, truyền hình và các
phương tiện truyền thông đại chúng khác; học từ những hiện tượng xảy ra trong môi
trường tự nhiên và xã hội. Hay nói cách khác, kỹ năng sống có trong ba mơi trường:
Gia đình, nhà trường và xã hội.
Ở độ tuổi mầm non, trẻ xuất hiện tình trạng thụ động, khơng biết ứng phó trong
những hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự bảo vệ bản thân trước nguy hiểm, tìm
kiếm sự giúp đỡ…Có nhiều ngun nhân khác nhau gây ra tình trạng này, trong đó
việc thiếu kỹ năng sống là nguyên nhân sâu sa nhất.
Việc giáo dục kỹ năng sống nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm trong cuộc sống, biết
được những điều nên làm và không nên làm., giúp trẻ tự tin chủ động và biết cách xử
lý các tình huống trong cuộc sống, khơi gợi khả năng tư duy, sáng tạo của trẻ, đặt nền
tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm và có cuộc sống hài hịa trong tương lai.
Do đó cần thiết phải giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non. Dạy kỹ năng sống cho
trẻ cần phải có thời gian, trong một q trình tập luyện thường xuyên với sự hỗ trợ
của cô giáo, ba, mẹ và người lớn…
2. Cơ sở thực tiễn:
a.Thuận lợi:
Được sự phân cơng của Phịng giáo dục, của hiệu trưởng nhà trường với nhiệm vụ
quản lý về chuyên môn. Trong năm học 2012-2013 trường có 4 lớp (gồm 2 lớp lá và 2
lớp chồi), với tổng số học sinh là 163. Là trường bán trú nên tơi có thời gian và điều
kiện trong việc nghiên cứu và tìm hiểu một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo dạy
trẻ kỹ năng sống.

Trường khơng có trẻ khuyết tật.

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 3


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
Trường có điều kiện vật chất , trang thiết bị tương đối đầy đủ, quang cảnh quanh
trường ln sạch sẽ, thống mát, thuận lợi trong việc thực hiện nội dung xây dựng
môi trường giáo dục cho trẻ.
Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên quan tâm, chỉ đạo, đóng góp ý kiến, rút
kinh nghiệm trong q trình thực hiện nhiệm vụ quản lý chuyên môn nhằm nâng cao
chất lượng chăm sóc giáo dục. Đội ngũ giáo viên đa số cịn trẻ, năng nổ và nhiệt tình
trong cơng tác, 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn.
Được sự quan tâm nhiệt tình của các cấp chính quyền địa phương, của phịng và
sở giáo dục.
Bên cạnh đó cịn được sự quan tâm nhiệt tình của ban đại diện hội phụ huynh học
sinh.
Bản thân đã từng là một giáo viên dạy lớp. Điều đó, giúp tơi có thời gian và điều
kiện gần gũi trè, cũng phần nào hiểu được đặc điểm tâm lý và nhận thức của các bé
lứa tuổi mẫu giáo.Qua đó giúp tơi điều chỉnh những thiếu sót của mình, gắn lý thuyết
với thực hành, lý luận với thực tiễn để thực hiện nhiệm vụ quản lý việc chăm sóc và
giáo dục trẻ đạt kết quả tốt hơn.
Phòng giáo dục- Đào tạo, bộ phận mầm non cũng đã có kế hoạch từng năm học
với những biện pháp cụ thể để rèn kỹ năng sống cho học sinh một cách chung nhất
cho bậc học, và dựa vào kế hoạch nhiệm vụ năm học của nhà trường. Điều đó giúp tơi
có những định hướng cho giáo viên thực hiện tốt hơn việc rèn kỹ năng sống cho trẻ
như: Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen
và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức

khỏe, kỹ năng phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước và các tai nạn thương tích
khác; rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa…
b.Khó khăn
Trường thc vùng sâu vùng xa của huyện, đa số là con em của nông dân, công
nhân cạo mủ nên sự hiểu biết cũng như sự quan tâm của phụ huynh đến trẻ còn một
số hạn chế.

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 4


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
Về phía các bậc cha mẹ trẻ ln nóng vội trong việc dạy con; do đó, khi trẻ về nhà
mà chưa biết đọc, viết chữ, hoặc chưa biết làm tốn thì lo lắng. Đồng thời lại chiều
chuộng, cung phụng con cái khiến trẻ khơng có kỹ năng tự phục vụ, chưa có nề nếp
trong sinh hoạt hàng ngày, chỉ chú ý đến khâu dạy, không chú ý đến con mình ăn,
uống như thế nào, trẻ có biết sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống hay
khơng? Và vì sao chúng ta cần những đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng đó để
làm gì? Một số cha mẹ thì quan tâm đến con cái nhưng chưa chú ý dạy con cách cư
xử, nhiều lúc vơ tình cịn hùa theo cái sai của con.
Đối với giáo viên, chưa thực sự hiểu nhiều về nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm
non những kỹ năng sống cơ bản nào, chưa biết vận dụng từ những kế hoạch định
hướng chung để rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ.
Đa số là giáo viên trẻ tuổi, năng động, sáng tạo nhưng lại khó trong cơng tác bồi
dưỡng do nhận thức về nghề chưa sâu sắc, trong phương pháp giảng dạy nhằm
khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn
luyện khả năng tự học của học sinh cịn gặp nhiều khó khăn.
* Từ những thuận lợi và khó khăn trên tơi đã cố gắng khắc phục và đề ra “Một số
biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ” như sau :

3. Một Số Biện Pháp:
* Xây Dựng Kế Hoạch Tổ Chức Thực Hiện
Để giáo dục kỹ năng sớng cho trẻ có hiệu quả địi hỏi người làm cơng tác giáo
dục phải xây dựng kế hoạch và tìm mọi biện pháp thiết thực để giúp trẻ được trải
nghiệm với môi trường tự nhiên và môi trường xã hội, vì đó tơi đã xây dựng kế
hoạch rèn kỹ năng sống cho trẻ lồng ghép qua 10 chủ đề trong năm học, cụ thể
như sau:
STT
1

Chủ Đề

Nội Dung Giáo Dục
Trẻ giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch sẽ.
Sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong nhóm lớp

Trường lớp mầm non

gọn gàng.
Yêu quý mọi người và công việc của từng
người trong trường mầm non, quan tâm

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 5


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
giúp đỡ bạn bè, cùng chia sẻ và hợp tác
với bạn trong nhóm chơi của mình.

Biết cách giới thiệu bản thân trước đám
đơng.Biết mình học lớp nào, thích cái gì,
biết cách chăm sóc bản thân. Biết tự bảo
vệ khi gặp người lạ…
Biết tự phục vụ và giữ gìn vệ sinh cá nhân

2

sạch sẽ.
Bản Thân

Biết bảo vệ và giữ gìn đồ dùng vệ sinh cá
nhân.
Tự tin, mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ và cảm
xúc của mình.
Yêu quý ngơi nhà của mình, biết cách
trang trí, giữ gìn, dọn dẹp, nhà của sạch sẽ
Tái sử dụng các đồ dùng hư hỏng vào các
mục đích khác, sử dụng tiết kiệm nguồn

3

Gia đình

tài ngun, hạn chế rác thải ra mơi trường.
Biết phịng tránh và khơng lại gần một số
nơi nguy hiểm: điện, lửa, dao…
An tồn khi tham gia giao thơng.
Nhận biết những hồn cảnh khơng an
tồn, cách giữ an tồn cho mình khi đi

4

Phương tiên và luật giao thơng ngồi đường phố…
Biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng.
Biết lợi ích các phương tiện và ảnh hưởng
Thế giới thực vật

5

của chúng với môi trường và con người.
Mối quan hệ và sự hỗ trợ, tác động qua lại
của cây xanh và môi trường sống. Lợi ích
của việc trồng cây xanh với sự phát triển
và phòng tránh thiên tai đối với con

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 6


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
người.
Yêu thiên nhiên, biết vun trồng và bảo vệ
thiên nhiên.
Phân biệt được các mùa trong năm, các
Tết và mùa xuân – Các hiện
tượng thiên nhiên
6

hiện tượng thiên nhiên.
Gìn giữ nguồn nước, biết sự cần thiết của
nước đối với con người, động vật và cây
cối. Phòng tránh lại gần những nơi nguy
hiểm: ao, hồ, sông, suối…
Mối quan hệ qua lại giữa động vật với

7

Thế giới động vật

môi trường sống, biết bảo vệ và gìn giữ
mơi trường sống của các lồi động vật.
Trẻ biết lợi ích các ngành nghề trong xã
hội và mối liên hệ giữa các ngành nghề
với môi trường sống.
Quý trọng người lao động, biết giữ gìn,

8

Ngành nghề

quý trọng các sản phẩm của người lao
động.
Nhận biết những nguy cơ khơng an tồn
trong lao động của một số nghề.
Trẻ thể hiện được tình cảm của mình đối
với Bác Hồ kính u .

9

Q hương -Thủ đơ- Bác Hồ

Bác luôn sống giản dị tiết kiệm, yêu thiên
nhiên và bảo vệ nguồn tài nguyên.
Biết gìn giữ các đồ dùng học tập.
Biết lao động trực nhật giúp môi trường
sạch đẹp.

10

Trường tiểu học

Chuẩn bị tư thế để trẻ luôn cảm thấy tự
tin, tự lập khi tiếp nhận những thử thách
mới trong môi trường học tập mới ở
trường tiểu học…

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 7


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
Qua họp chuyên môn định kỳ và họp tổ chun mơn, u cầu giáo viên: ngồi kế
hoạch gợi ý chung của chuyên môn, mỗi giáo viên cần có kế hoạch riêng cụ thể phù
hợp với nhóm lớp mà mình phụ trách
* Mợt Sớ Biện Pháp Giúp Giáo Viên Rèn Kỹ Năng Sống Cho Trẻ
Nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng sống cho trẻ và hiểu được
mục tiêu của giáo dục mầm non cũng như nhiệm vụ của giáo viên mầm non trong

việc chăm sóc ni dưỡng và giáo dục trẻ. Tơi đã suy nghĩ và đưa ra một số biện pháp
để giáo viên có định hướng tốt hơn trong việc rèn luyện những kỹ năng, hành vi, hình
thành những tình cảm, thái độ tích cực với mơi trường tự nhiên và mơi trường xã hội
mà trẻ đang tiếp xúc như sau :
a./ Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc về việc rèn kỹ năng sống cho trẻ; sự cần thiết
phải rèn kỹ năng sống cho trẻ; và xác định những kỹ năng sống cơ bản cần rèn trẻ:
Trong quá trình phát triển nhân cách nếu trẻ được sớm hình thành và tơn vinh các
giá trị đích thực của mình thì trẻ sẽ có một nhân cách phát triển tồn diện, bền vững,
có khả năng thích ứng và chống chọi với mọi biến động xã hội, biết tự khẳng định
mình trong cuộc sống… Trẻ em là giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội những giá trị sống
để phát triển nhân cách, do đó cần giáo dục kỹ năng sống cho trẻ để trẻ có nhận thức
đúng và có hành vi ứng xử phù hợp ngay từ khi cịn nhỏ.
Chương trình học thường cho trẻ tiếp xúc từ từ với các kiến thức văn hố trong
suốt năm học, cịn thực tế trẻ sẽ học tốt nhất khi có được cách tiếp cận một cách cân
bằng, biết cách phát triển các kỹ năng nhận thức, cảm xúc và xã hội. Vì thế, khi trẻ
tiếp thu được những kỹ năng giao tiếp xã hội và các hành vi ứng xử cơ bản trong
nhóm bạn, thì trẻ sẽ nhanh chóng sẵn sàng và có khả năng tập trung và tiếp thu những
kiến thức một cách tốt nhất.
Để dạy và rèn kỹ năng sống cho trẻ được tốt hơn, giáo viên cần hiểu: kỹ năng sống
cho trẻ là cung cấp cho trẻ những kỹ năng gì và rèn trẻ những kỹ năng đó như thế
nào?

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 8


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
Có thể bởi từ “ Kỹ năng sống” cịn mới mẻ nên chúng ta có vẻ quan trọng hóa kỹ
năng sống mà khơng để ý rằng: Trong cuộc sống hàng ngày ở nhà và ở trường trẻ vẫn

thường được rèn luyện về kỹ năng sống cơ bản.
Có thể hiểu ở đây hai vấn đề: hành động và kỹ năng.
Khi ở trên lớp, cô giáo thường dạy trẻ rằng: Con hãy lượm rác trên sân trường và
trong lớp, trẻ thực hiện u cầu của cơ, đó là hành động. Hầu hế các trẻ ở lứa tuổi
mẫu giáo đều biết các hành động đơn giản: nhặt rác, chào hỏi người lớn, xin lỗi và
cám ơn…Nhưng để những hành động đó thành kỹ năng thì lại cần một q trình.
Hành động trở thành kỹ năng khi trẻ thấy một cọng rác, trẻ nhặt bỏ vào thùng, chứ
khơng làm vì người khác sai bảo.
Như vậy, bên cạnh việc dạy trẻ các hành động: Bảo vệ môi trường, tránh xa nơi
nguy hiểm, biết xin lỗi, cám ơn…chúng ta cần dạy trẻ ý thức được ngững việc làm đó
và trẻ thực hiện được các hành động đó vì ý thức trẻ hiểu chứi khơng phải vì người
lớn bắt trẻ làm, khi đó kỹ năng sống của trẻ được hình thành và theo trẻ đến suốt cuộc
đời.
Khi hiểu được bản chất của việc rèn kỹ năng sống cho trẻ “đưa hành động vào
trong ý thức” thì việc rèn kỹ năng sống cho trẻ nên đơn giản và cơ giáo đều có thể
thực hiện được mà không phải băn khoăn là làm sao để dạy và rèn kỹ năng sống cho
trẻ.
Và một câu hỏi được đặt ra: Làm sao để hình thành được ý thức của trẻ thong qua
các hành động?
Việc dạy hành động cho trẻ, có lẽ là quá quen thuộc và đơn giản đối với một người
giáo viên như: nói một câu xin lỗi, một câu cám ơn, nhận biết những hành động, nơi
chốn và con người có thể gây nguy hại cho trẻ…Nhưng để trẻ hiểu được ý nghĩa của
các hành động tên và thực hiện hành động trên và chính ý thức của trẻ thúa đẩy trẻ
làm chứ không phải do bị ép buộc thì lại là một vấn đề khác.
Để trẻ hành động bằng ý thức chứ không phải bằng bản nănghay bị ép buộc, trước
hết cô giáo phải giải thích cho trẻ hiểu được ý nghĩa của hành động trên và người lớn
chính là tấm gương cho trẻ thực hiện và noi theo.
Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 9

Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
Ví dụ: Khi cơ giáo dạy trẻ nói lời cảm ơn khi nhận được sự giúp đỡ của người
khác hoặc khi người khác làm một điều gì đó cho mình. Nhưng trong mối quan hệ
giữa những các cô giáo và giữa cô giáo với trẻ, người lớn khơng nói lời cám ơn thì trẻ
cũng sẽ khơng hình thành được ý thức của việc nên cám ơn người khác.
Khi thấy trên sân trường có lá cây, cơ giáo đi qua và bảo trẻ: Con hãy nhặt và bỏ
vào thùng rác đi. Khi ấy trẻ sẽ nhặt vì bị sai khiến.
Cũng tình huống trên: Cơ nhặt lá cây bỏ vào thùng rác và hỏi trẻ: con biết tại sao
cô bỏ lá cây vào thùng rác không? Cô giáo cần giải thích cho trẻ hiểu: Việc làm này
nhằm giữ cho sân trườngsạch đẹp, cho các con học và chơi. Lần sau, thấy rác trẻ sẽ tự
động nhặt rác vì trẻ hiểu rằng: Nhặt rác là làm sạch sân trường.
Để rèn KNS cho trẻ, chính cơ giáo và người lớn hãy tỏ ra rằng mình là người sống
có kỹ năng; hình thành và rèn kỹ năng sống cho trẻ thơng qua chính việc hình thành ý
thức trong việc thực hiện các hành động trong giao tiếp cũng như trong việc bảo vệ
chính bản thân trẻ.
Đối với tâm sinh lý trẻ em dưới 6 tuổi thì có nhiều kỹ năng quan trọng mà trẻ cần
phải biết trước khi tập trung vào học các kiến thức ở các cấp hoc sau này. Thực tế kết
quả của nhiều nghiên cứu đều cho thấy các kỹ năng quan trọng nhất trẻ phải học vào
thời gian đầu của năm học là chính là những kỹ năng sống như: sự hợp tác, tự kiểm
sốt, tính tự tin, tự lập, tò mò, lắng nghe và giao tiếp. Việc xác định được các kỹ năng
cơ bản phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp giáo viên lựa chọn đúng những nội dung trọng
tâm để dạy và rèn kỹ năng sống cho trẻ .
b./ Cụ thể hóa nội dung của những kỹ năng cơ bản mà giáo viên cần rèn trẻ:
+ Kỹ năng sống tự tin: Một trong những kỹ năng đầu tiên mà giáo viên cần chú
tâm là phát triển sự tự tin, lòng tự trọng của trẻ. Nghĩa là giúp trẻ cảm nhận được
mình là ai, cả về cá nhân cũng như trong mối quan hệ với những người khác. Kỹ năng
sống này giúp trẻ luôn cảm thấy tự tin trong mọi tình huống ở mọi nơi.
Ví dụ: Với chủ đề Bản thân khi dạy hoạt động ngoài trời, bằng sự gợi ý, khuyến

khích của cơ, trẻ tự tin giới thiêu và nói về bản thân, sở thích và ý muốn của mình.

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 10


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
+ Kỹ năng sống hợp tác: Bằng các trò chơi, câu chuyện, bài hát, qua hoạt động vui
chơi trong góc chơi với các nhóm chơi, giáo viên giúp trẻ học cách cùng làm việc với
bạn, đây là một công việc không nhỏ đối với trẻ lứa tuổi này. Khả năng hợp tác sẽ
giúp trẻ biết cảm thông và cùng làm việc với các bạn.
Cụ thể: Trong góc chơi phân vai, trẻ biết tự thỏa thuận vai chơi, cùng nhau hợp
tác giữa các bạn trong nhóm chơi để chơi trị chơi gia đình: ba đi làm, mẹ nấu cơm,
con tắm cho em bé búp bê.
+ Kỹ năng thích tị mị, ham học hỏi, khả năng thấu hiểu: Đây là một trong những
kỹ năng quan trọng nhất cần có ở trẻ vào giai đoạn này là sự khát khao được học.
Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu và ý tưởng khác nhau để khêu gợi tính tị mò tự
nhiên của trẻ. Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, các câu chuyện hoặc các hoạt động và
tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều hơn là những thứ có thể
đốn trước được.
Chẳng hạn như: Hoạt động khám phá khoa học chủ đề: thế giới thực vật, giáo viên
cần tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiêm với những thí nghiệm nhỏ như quan sát sự lớn
lên của cây đậu xanh. Hay thí nghiệm về sự biến đổi màu của nước… Với những hoạt
động này trẻ rất thích thú, đã khơi gợi ở trẻ tính tò mò, ham học hỏi…
+ Kỹ năng giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể hiện bản thân và diễn đạt ý
tưởng của mình cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận được vị trí, kiến thức của
mình trong thế giới xung quanh nó. Đây là một kỹ năng cơ bản và khá quan trọng đối
với trẻ. Nó có vị trí chính yếu khi so với tất cả các kỹ năng khác như đọc, viết, làm
toán…. Nếu trẻ cảm thấy thoải mái khi nói về một ý kiến nào đó, trẻ sẽ trở nên dễ

dàng học và sẽ sẵn sàng tiếp nhận những suy nghĩ mới. Đây chính là yếu tố cần thiết
để giúp trẻ sẵn sàng học mọi thứ.
+ Ngoài ra, ở trường giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa trong ăn uống qua đó
dạy trẻ kỹ năng lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay sạch sẽ trước
khi ăn, chỉ ăn uống tại bàn ăn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không
gây tiếng ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn, cảm ơn sau khi ăn,

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 11


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
biết tự dọn, cất đúng chỗ bát, chén, thìa … hoặc biết giúp cơ dọn dẹp, ngồi ngay
ngắn, ăn hết suất, không làm ảnh hưởng đến bạn xung quanh.
c./ Cần xác định nhiệm vụ cơ bản và phân công trách nhiệm trong việc rèn trẻ kỹ
năng sống
+ Trách nhiệm của nhà trường:
- Ban giám hiệu trao đổi với giáo viên để xác định mục tiêu của trường, kết quả
mong đợi phù hợp với tiềm năng phát triển của trẻ và xây dựng kế hoạch năm học
cho từng độ tuổi phù hợp với đặc điểm của chương trình.
- Tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức tốt các họat động ni dưỡng, chăm sóc giáo
dục trẻ theo thời gian biểu của nhà trường đã đưa ra.
- Bồi dưỡng cho giáo viên về các kỹ năng làm việc với cha mẹ, tạo cơ hội, tổ chức
nhiều hoạt động nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp nhất quán với gia đình để
dạy trẻ kỹ năng sống đạt hiệu quả.
+Nhiệm vụ của giáo viên trong việc rèn kỹ năng sống cho trẻ?
- Giáo viên cần tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự
chuyên cần, tích cực của trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy năng khiếu,
tiềm năng sáng tạo ở mỗi trẻ. Vì mỗi đứa trẻ là một nhân vật đặc biệt, phải giáo dục

trẻ như thế nào để trẻ cảm thấy thoải mái trong mọi tình huống của cuộc sống.
- Giáo viên cần thường xuyên tổ chức các họat động giáo dục chăm sóc giáo dục
trẻ một cách thích hợp tn theo một số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng đều các
lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội và thẩm mỹ. Phát huy tính
tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến
thức, kỹ năng vào việc giải quyết các tinh huống khác nhau.
- Giáo viên cần giúp trẻ có được những mối liên kết mật thiết với những bạn khác
trong lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học về cách hành xử, biết lắng nghe
trình bày và diễn đạt được ý của mình khi vào trong các nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ
luôn cảm thấy tự tin khi tiếp nhận các thử thách mới. Cần chuẩn bị cho trẻ sự tự tin,
thoải mái trong mọi trường hợp nhất là trong việc ăn uống để chúng ta khơng phải
xấu hổ vì những hành vi không đẹp của trẻ.
Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 12


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
- Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình của trẻ, trao đổi
với phụ huyng những nội dung và biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ tại nhà, bàn bạc
cách giải quyết những khó khăn gặp phải.
d./ Biện pháp tuyên truyền các bậc cha mẹ cách rèn kỹ năng sống cho trẻ trong gia
đình:
Qua các cuộc họp phụ huynh theo định kỳ, họp phụ huynh tại nhóm lớp, tuyên
truyền đến cha mẹ trẻ rèn kỹ năng sống cho trẻ bằng những hoạt động, những buổi trò
chuyện hay những buổi tham quan mà gia đình tổ chức để trẻ được rèn luyện nhiều về
kỹ năng sống.
- Cha mẹ cần có niềm tin với sự hướng dẫn của giáo viên và năng khiếu tị mị
bẩm sinh của trẻ, trẻ có thể lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải quyết các vấn đề quan
trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm một số kỹ năng khoa học khi chơi với nhau.

- Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên một cách chặt chẽ và hợp lý bằng việc
tham gia vào quá trình giáo dục trong nhà trường. Cha mẹ nên tham gia vào các buổi
trao đổi với giáo viên, tham gia các buổi họp của nhà trường và dự một số giờ học để
có sự nhất quán trong việc rèn kỹ năng sống cho trẻ.
- Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin trong mọi tình huống của cuộc
sống. Nếu cha mẹ múôn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trứơc hết cần đánh thức sự tự
ý thức của trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ luôn nghĩ về bản thân mình một cách tích cực
và đừng bao giờ phá vỡ suy nghĩ tích cực về bản thân trẻ.
- Trong gia đình, việc dạy trẻ những nghi thức văn hóa trong ăn uống rất cần thiết.
Để trẻ có được những kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng một cách chính xác và
thuần thục và khéo léo, khơng chỉ địi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà còn
phải đáp ứng được những nhu cầu của trẻ, đó là cung cấp cho trẻ những mẫu hành vi
văn hóa, những hành vi đúng, đẹp, văn minh của chính cha mẹ và những người xung
quanh trẻ.
e./ Biện pháp chỉ dẫn cho giáo viên và tuyên truyền các bậc cha mẹ thực hiện rèn
trẻ các kỹ năng sống cơ bản

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 13


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
- Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công bằng
với trẻ và đảm bảo an toàn cho trẻ.
- Tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ vui chơi.
- Giáo viên cần tạo các tình huống chơi trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ.
Vì đối với trẻ chơi trị chơi có một vai trị rất quan trọng trong việc rèn kỹ năng sống
cho trẻ. Trẻ lớn lên, học hành và khám phá thơng qua trị chơi. Các hành động chơi
địi hỏi trẻ phải suy nghĩ, giải quyết các vấn đề, thực hành các ý tưởng.

- Giáo viên cần tranh thủ đọc sách cho trẻ nghe trong mọi tình huống như những
giờ hoạt động góc ở một nhóm nhỏ, hoặc đọc sách trẻ nghe trong giờ trưa đối với
những trẻ khó ngủ.
- Tăng cường kể cho trẻ nghe các câu chuyện cổ tích qua đó rèn luyện đạo đức cho
trẻ, giúp trẻ hồn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ u thương bạn bè, yêu thương
con người. Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua các truyện bằng tranh tùy theo lứa tuổi, gợi
mở tính tị mị, ham học hỏi, phát triển khả năng thấu hiểu ở trẻ.
Ví dụ: Khi kể chuyện “ Cây khế” giáo viên đặt những câu hỏi gợi mở như: Nếu là
con khi hay tin người em nghèo khổ, con sẽ làm gì? gợi mở tính tị mị thay đổi đoạn
kết của truyện có hậu hơn, đặt tên khác cho câu chuyện v,v….
- Trong gia đình, cha mẹ cùng nhau đọc sách cho trẻ nghe, có thể các thành viên
trong gia đình đều đọc sách, báo hoặc đọc một thứ gì đó của mình. Khi trẻ có thể tự
đọc được lúc đó việc đọc sách trở thành là niềm vui có giá trị và có ý nghĩa hơn giúp
trẻ phát triển sự ham hiểu biết, tìm tịi phát triển nhân cách của trẻ.
-.Cô giáo, cha mẹ luôn khuyến khích trẻ nói lên quan điểm của trẻ, nói chuyện với
các thành viên trong lớp, trong gia đình về cảm giác và về những lựa chọn của mình,
cố gắng khơng chỉ trích các quyết định của trẻ. Việc này sẽ hình thành kỹ năng tự
kiểm sốt bản thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ khi tham gia các hoạt động.
- Cô giáo, cha mẹ cần dạy trẻ những nghi thức văn hóa trong ăn uống, biết cách sử
dụng các đồ dùng ăn uống; hơn nữa trẻ sẽ được dạy cách sử dụng các đồ dùng đúng
chức năng một cách chính xác và thuần thục.Việc này được thực hiện mọi lúc, mọi

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 14


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
nơi, như trong giờ học, giờ sinh hoạt hàng ngày của trẻ tại lớp và trong bữa cơm gia
đình.

Ví dụ như: Sự sạch sẽ, gọn gàng, một thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngay ngắn
những bộ đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, khơng vội vã, khơng khí cởi mở,
thoải mái và đầm ấm, những cuộc trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất cả những yếu tố
trên sẽ giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỹ năng tự phục vụ và ý nghĩa hơn, đó
là kỹ năng sống tự lập sau này.
g./ Biện pháp giúp trẻ phát triển các kỹ năng sống qua việc tổ chức các hoạt động
tập thể vui tươi, lành mạnh trong nhà trừơng
Nội dung phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”: Nhà
trường tổ chức các hoạt động phong trào, tổ chức văn nghệ, hát dân ca, chơi các trò
chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi của
học sinh. Cụ thể như sau:
- Phát động giáo viên làm đồ chơi dân gian; sáng tác và cải biên các bài hát, điệu
múa thể loại dân ca cho trẻ ở lứa tuổi mầm non.
- Tơi đã có biện pháp chỉ đạo về chun mơn thống nhất lịch sinh hoạt, qua đó
giáo viên tăng cừơng cho trẻ chơi các trò chơi dân gian. Đồng thời, tôi đã phát động
phong trào làm đồ chơi tự tạo, đồ dùng từ nguyên vật liệu mở, làm các con rối từ các
câu truyện cổ tích để tăng cường sử dụng trong các giờ hoạt động.
- Duy trì biện pháp tăng cường cho trẻ chơi các trò chơi dân gian trong giờ hoạt
động ngồi trời.
- Chun mơn phối hợp với nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ cho trẻ với chủ
đề “Bé vui hát dân ca và trò chơi dân gian”, thi giải câu đố hay… có sự tham gia trực
tiếp của cha mẹ, của cô giáo để cùng chơi với trẻ qua đó rèn luyện kỹ năng hợp tác
với đồng đội để chiến thắng, kỹ năng giao tiếp và kỹ năng sống tự tin, khả năng nhận
thức của trẻ cũng được phát triển.
h./ Tạo môi trường giúp giáo viên thực hiện nhiệm vụ rèn KNS cho trẻ
- Môi trường là yếu tô không thể thiếu trong quá trình hình thành và rèn kỹ năng
sống cho trẻ. Vì vậy giải pháp không thể thiếu là tạo môi trường phù hợp để giáo dục.
Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 15

Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
Môi trường trong nhà trường luôn lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo phải luôn tạo cho trẻ
biết cách giải quyết vấn đề. Thông qua những kinh nghiệm thực hành, môi trường
hoạt động để giáo dục trẻ mà ở đó người lớn phải ln mẫu mực và làm gương cho
trẻ noi theo. Tạo môi trường thân thiện với trẻ: gần gũi thương yêu và luôn giúp trẻ
thấy tự tin, thoải mái.
- Hướng dẫn giáo viên thực hiện kế hoạch giáo dục, kế hoạch đánh giá trẻ, mỗi trẻ
có mỗi biểu mẫu đánh giá riêng nhằm giúp giáo viên quan sát ghi chép hàng ngày
từng chi tiết về sự tiến bộ của trẻ, các mối quan hệ với cô, với bạn, ghi chép những kỹ
năng trẻ đạt được trong mỗi ngày làm căn cứ, thước đo để đánh giá cuối mỗi độ tuổi,
cuối giai đoạn phát triển của trẻ theo từng độ tuổi. Cũng từ biện pháp này, giáo viên
sẽ có điều kiện lưu trữ dữ liệu, sản phẩm để đánh giá trẻ, đồng thời có cơ sở để thay
đổi, bổ sung các biện pháp giáo dục từng trẻ và giúp trẻ hình thành các kỹ năng sống.
- Nhiều bậc cha mẹ rất e ngại khi tham gia vào quá trình giáo dục trẻ, hơn nữa
phần lớn cha mẹ thường lúng túng khi lựa chọn hình thức thực hiện. Nhà trường đã
trang bị các bảng thông tin dành cho phụ huynh, các bậc cha mẹ có thể đọc, quan sát
theo dõi dễ dàng những kết quả giáo dục ở con mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao
đổi hai chiều với các bậc cha mẹ những vấn đề có liên quan đến trẻ, qua bảng các
thơng tin của lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại các bậc cha mẹ có thể ghi chép những
yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên.
- Nhằm tạo môi trường giúp giáo viên và các bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho
con trẻ, tôi đã triển khai tới các nhóm lớp trang bị các kệ sách thư viện với nhiều tên
gọi khác nhau theo chủ đề : “Thư viện của bé”; “tủ sách gia đình”; “dinh dưỡng trẻ
thơ”; “những con vật đáng yêu”; “hoa trái bốn mùa”; bằng các tranh, hình ảnh, sưu
tầm hoặc phụ huynh hỗ trợ tranh, ảnh, các sách báo cũ được giáo viên và trẻ cùng
làm thành những cuốn album, thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều
kích cở, vừa tầm trẻ, tạo điều kiện để trẻ có xem vào giờ hoạt động vui chơi.
- Khuyến khích giáo viên, các bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ nghe. Để

duy trì, bổ sung nhu cầu đọc sách của trẻ, nhà trường triển khai đến các nhóm lớp vận
động cha mẹ thường xuyên tặng sách cho góc thư viện của trẻ tại lớp.
Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 16


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
- Phát động phong trào sáng tác bài hát, điệu múa thể loại dân ca, làm đồ chơi dân
gian, thiết kế trang phục văn nghệ.
- Phối hợp cùng nhà trường tổ chức đánh giá “Trường học thân thiện- Học sinh
tích cực” về thực trạng và giải pháp ở trường tạo điều kiện giúp giáo viên nhận ra
những ưu điểm, hạn chế, thuận lợi, khó khăn cùng trao đổi các biện pháp thực hiện.
Đây cũng là cơ hội giúp tôi đúc rút kinh nghiệm mà tôi đang nghiên cứu, khai thác để
đánh giá kết quả, rút ra bài học kinh nghiệm.
- Trang trí sân trường các khẩu hiệu nhắc nhở giáo viên, người lớn phải gương
mẫu như: “Mỗi thầy,cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” qua hình ảnh
hoạt động của nhà trường bằng chính hình ảnh giáo viên và học sinh, đặc biệt chú ý
đưa hình ảnh đẹp của các trẻ là điều kiện để khen ngợi trẻ, để từ đó giúp trẻ tự tin,
mạnh dạn và thể hiện bản thân …
4./ Kết Quả Đạt Được
Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân, sự đồng thuận
của ban giám hiệu nhà trường, sự hợp tác của tập thể sư phạm, sự ủng hộ tích cực của
các bậc cha mẹ đã giúp tôi và nhà trường đạt được một số kết quả trong việc rèn trẻ
các kỹ năng sống cơ bản.
- Hơn nửa năm học đã trơi qua, nhìn lại q trình chăm sóc ni dưỡng và giáo
dục của tập thể nhà trường, tôi cảm thấy rất vui khi các cô giáo mạnh dạn, tự tin điều
khiển các cuộc họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi
thừơng xuyên với cha mẹ trẻ. Cơ giáo chịu khó trị chuyện với trẻ, trả lời những câu
hỏi vụn vặt của trẻ, không la mắng, giải quyết hợp lý, cơng bằng với mọi tình huống

xảy ra giữa các trẻ trong lớp. Trong giảng dạy, chú ý đến hoạt động cá nhân, hoạt
động nhóm nhiều hơn.
- Qua thao giảng dự giờ, kiểm tra nhóm lớp, trẻ các nhóm lớp đã có những biểu
hiện thái độ, ý thức và hành vi rất đáng khen ngợi. Trẻ đi học đều hơn, và ít gặp khó
khăn khi đến lớp, có kỹ năng lao động tự phục vụ, trực nhật, sắp xếp bàn ăn, phụ cô
sắp xếp chén, tô, muỗng ….Trong các giờ ăn, biết tự mở, tự rửa vỏ hộp sữa sau khi
uống sữa cho cô giáo làm đồ chơi, biết phân công trực nhật sắp xếp bàn ăn. Đồ dùng
Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 17


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
vệ sinh cá nhân của trẻ luôn đặt đúng nơi quy định, các bé đã biết sắp xếp ngăn nắp,
gọn gàng đồ dùng, đồ chơi sau khi chơi. Đồ dùng học tập luôn được đặt vào vị trí cũ
sau q trình thực hành, bàn ghế ln được sắp xếp ngay hàng, thẳng lối, rất ngăn
nắp. Đầu năm học, đa số trẻ khi ăn hay làm rơi vãi thức ăn ra bàn và xuống sàn nhà,
nay đã biết ăn uống gọn gàng khơng đổ tháo. Thói quen vệ sinh trước khi ăn và sau
khi ăn xong được thực hiện thường xuyên, sử dụng đúng đồ dùng vệ sinh cá nhân của
mình, điều đặc biệt ở trẻ là luôn nêu cao tinh thần và ý thức tự phục vụ.
- 100% trẻ trong các nhóm lớp u thích lao động các kệ góc và đồ dùng đồ chơi
ln gọn gàng và sạch sẽ.
- 100% trẻ đều được cô giáo và cha mẹ tạo mọi điều kiện khuyến khích khơi dậy
tình tị mị, phát triển trí tưởng tượng, năng động. Trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia
các trò chơi và lễ hội, biều diễn văn nghệ rất hào hứng và sơi nổi.
- 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, được rèn luyện kỹ năng tự lập; kỹ
năng nhận thức; kỹ năng tự kiểm soát bản thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin.
- 100% trẻ được rèn luyện kỹ năng xã hội; kỹ năng về cảm xúc, giao tiếp; tuyệt đối
không xảy ra bạo hành trẻ em ở trường cũng như ở gia đình.
- 100 % trẻ được giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, được bảo vệ sức khỏe, được

bảo đảm an tồn, phịng bệnh, được theo dõi cân đo bằng biểu đồ phát triển.
- 80% trẻ ln có kết quả tốt trong học tập thông qua bảng đánh giá trẻ ở lớp sau
mỗi giai đoạn, cuối độ tuổi và qua kết quả kiểm tra đánh giá chất lượng sau mỗi chủ
đề.
- Cha mẹ ln coi trọng trẻ và tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục trẻ ở
nhà trừơng.
- Các bậc cha mẹ đã có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc
dạy trẻ các kỹ năng sống, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức thông qua bảng
thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ ở lớp; số lượng phụ huynh học sinh
tham gia đông hơn kết quả lượng phụ huynh dự họp trong kỳ họp mà nhà trường tổ
chức ở các lớp đều đạt trên 80%, đúng đối tượng là cha hoặc mẹ đạt 70%.

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 18


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
- Giao tiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, ít la mắng trẻ,
thay đổi trong cách rèn kỹ năng cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái
q, khơng cịn hình ảnh ba bế con, mẹ đi sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho con
ăn, ngược lại xuất hiện nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự xúc cơm …..
- Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện với thành công của trẻ, tin tưởng vào kết quả giáo
dục của nhà trường, không chê bai chỉ trích cơ giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm, chia
sẻ những khó khăn của cơ giáo, cung cấp vật liệu để giáo viên trang trí lớp, làm đồ
chơi.
Chun mơn cùng hỗ trợ với nhà trường đã tổ chức nhiều phong trào, hội thi, lễ
hội dành cho trẻ như: Lễ hội bé vui trung thu, hội thi tổ chức cho trẻ hát dân ca và
chơi các trò chơi dân gian kết hợp biểu diễn văn nghệ mừng xuân. Cô giáo và trẻ
cùng tham gia hỗ trợ biểu diễn văn nghệ họp mặt ngày nhà giáo Việt Nam tại địa

phương và văn nghệ cắm trại xuân do đoàn xã tổ chức. Kết quả qua các lần tổ chức,
phát động các phong trào, nhà trường đã nhận được tham gia đông đảo trên 70% và
ủng hộ nhiệt tình của cha mẹ trẻ. Hiệu quả lớn nhất là nhà trường đã huy động được
sự tham gia của cha mẹ trẻ em, của các tổ chức, các lực lượng xã hội trong việc giáo
dục văn hóa, truyền thống cho trẻ, đồng thời đây là những cơ hội vàng rèn kỹ năng
sống cho trẻ.
Đó là những thành quả rất đáng mừng cho nhà trường, cho tơi, cán bơ giáo viên và
cho ở trẻ, mừng vì đã gặt hái được nhiều thành công trong suốt quá trình rèn luyện và
giáo dục, mừng vì những đứa trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo đã ghi nhận và hành động với
những hành vi văn minh, những thói quen, những tình cảm, tự tin hơn ở bản thân và
có thái độ ứng xử tốt với môi trường vạn vật xung quanh.

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 19


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
Với những kết quả đạt được trong việc rèn kỹ năng sống cho trẻ, bản thân tôi rút
ra được kết luận sau:
Giáo viên cần phải nhận thức được sự cần thiết phải rèn kỹ năng sống cho trẻ, nắm
được các nội dung giáo dục phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ để có những
kế hoạch cụ thể và những biện pháp giáo dục phù hợp với nhận thức lứa tuổi. Phải là
tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ và đảm bảo an tồn
cho trẻ . Khơng tước đoạt của trẻ quyền làm trẻ con đừng mong đợi trẻ là một người
giống người lớn hoặc như người lớn mong muốn, không nên nhồi nhét lượng kiến
thức quá mức so với khả năng tiếp nhận của trẻ.
Thường xuyên tổ chức cho trẻ trải nghiệm, khám phá môi trường xung quanh để
trẻ hiểu và ghi nhớ sâu giá trị của mọi sự vật, hiện tượng xung quanh với môi trường,
từ đó trẻ tự rút ra được cho bản thân những kiến thức về môi trường tự nhiên và môi

trường xã hội và có những hành động đúng với mơi trường đó.
Phải đảm bảo tính tự nguyện, khơng gị bó, áp đặt trẻ, tạo môi trường lớp học thân
thiện, thoải mái giúp trẻ tự tin trong quá trình vui chơi, học tập. Không nên yêu cầu
trẻ phục tùng theo ý người lớn ngay lập tức vì sự phục tùng khơng có sự thoả thuận
giữa các bên khơng tạo điều kiện phát triển tính tự lập ở trẻ.
Người lớn cần tạo cơ hội để trẻ chơi, từ đó giúp trẻ tìm ra nhiều cách học khác
nhau, những kinh nghiệm trong các trò chơi là nền tảng tạo nên sự hăng hái học tập
lâu dài ở trẻ, bởi trẻ nhận ra rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa. Đồng thời, khi trẻ
tham gia vào trò chơi, trẻ biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với các cách chơi và cố
gắng đạt mục đích đây chính là những kỹ năng cơ bản để sống và làm việc sau này.
Trao đổi với trẻ về những thông tin mà cô giáo, cha mẹ mới tìm thấy cho trẻ thấy rằng
học lúc nào cũng vừa vui, vừa thử thách. Kể chuyện cho trẻ hàng ngày: Cô giáo, cha
mẹ hãy dành thời gian mỗi ngày để kể cho trẻ nghe những câu chuyện, dành thời gian
trị chuyện với trẻ vì kể chuyện là con đường ngắn nhất, hiệu quả nhất giáo dục nhân
cách cho trẻ.
Bản thân người giáo viên phải hết lịng vì trẻ, phải biết học tập kinh nghiệm của
đồng nghiệp, có tinh thần tự học và vượt khó trong cơng tác hồn thành nhiệm vụ với
Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 20


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
ý chí quyết tâm và niềm say mê, u thích của mình. Khơng dùng những lời hạ thấp
khả năng trẻ sẽ phá vỡ những suy nghĩ tích cực về chính bản thân trẻ. Giáo viên
khơng doạ nạt trẻ vì sẽ có hại cho trẻ và sẽ khơng giúp cho hành vi của trẻ tốt hơn.
Để hình thành và phát triển ở trẻ những thói quen, nghi thức văn hóa trong ăn
uống khơng chỉ có sự tập luyện mà còn cần sự thống nhất những cách thức và phương
thức giữa gia đình và trường, lớp mầm non. Chỉ có sự kiên trì, nhẫn nại, sự quan tâm,
chú ý và sự giúp đỡ của người lớn mới giúp trẻ vượt qua những khó khăn, mới tạo

được một bầu khơng khí đầm ấm, cần thiết trong bữa ăn. Phải phối hợp tốt với phụ
huynh trong việc hình thành và rèn luyện những kỹ năng cần thiết nhất cho trẻ…
Không thúc giục trẻ, không bắt ép trẻ ăn nhằm thực hiện những nhiệm vụ giáo dục.
Sự nóng giận của người lớn đối với những sai sót của trẻ sẽ làm trẻ ăn mất ngon, mất
hứng thú đối với đồ ăn, còn gây cản trở nghiêm trọng cho trẻ trong việc hình thành
những thói quen ăn uống văn hóa.

An Lập Ngày 13 tháng 02 năm 2013
Người viết

Lê Thị Duyên

TÀI LIỆU THAM KHẢO:
Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 21


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
1. Trang west: mamnon.com
2. Sách giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho trẻ mầm non- Nhà xuất

bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
3. Chương trình giáo dục mầm non- Ban hành kèm theo thông tư số

17/2009/TT-BGDĐT.

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM XÉT

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 22


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
NHẬN XÉT CỦA PHÒNG GD&ĐT
Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 23


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 24


Một số biện pháp giúp giáo viên mẫu giáo rèn kỹ năng sống cho trẻ

Người thực hiện : Lê Thị Duyên

Trang 25