SKKN một số kinh nghiệm bồi dưỡng ban chỉ huy liên – chi đội

PHẦN MỞ ĐẦU
I/ Bối cảnh của đề tài:
Trong những năm gần đây, phong trào Đoàn – Đội trên cả n ước nhất
là trong trường học đang trên đà phát triển mạnh mẽ, nhất là phong trào
đền ơn đáp nghĩa, vòng tay bè bạn, giúp bạn vượt khó, th ắp sáng ước m ơ…
để thực hiện tốt các phong trào trên địi hỏi có một Ban chỉ huy liên- chi
đội xuất sắc làm nồng cốt trong mọi hoạt động của nhà tr ường, đó là l ực
lượng khơng thể thiếu ở mỗi liên đội.
Chính vì thế việc bồi dưỡng Ban chỉ huy liên – chi đội là đi ều t ất y ếu
để liên đội hoàn thành tốt nhiệm vụ trong từng năm học.
II/ Lí do chọn đề tài:
Đảng ta và Bác Hồ coi công tác thiếu niên nhi đồng là sự nghi ệp đào
tạo một lớp người mới cho đất nước. Việc giáo dục các em là m ột khoa
học , môn nghệ thuật, không nên tùy tiện chủ quan, Bác Hồ nói “ Ngày nay
chúng là nhi đồng, ít năm sau chúng sẽ là công dân, cán b ộ.” Đảng ta
đặc biệt quan tâm đến lứa tuổi thiếu niên, nhi đồng luôn mong muốn
trong tâm hồn các em trong sáng hốn nhiên có được nh ững ảnh h ưởng tốt
đẹp để tạo nên một lớp người mới phát triển toàn diện. Đảng ta từng
nhấn mạnh “ Tiền đồ rạng rỡ của Tổ quốc Việt Nam Xã hội chủ nghĩa
nằm trong tay thanh niên, thiếu niên nhi đồng.”
Sau nhiều năm gắn bó với cơng tác Đội và phong trào thiếu nhi, t ừ
thực tiễn trong q trình cơng tác, tơi đã rút ra được m ột số kinh nghi ệm
cho bản thân cũng như trong hoạt động của Liên đội, muốn Liên d ội đạt
vững mạnh xuất sắc thì ngồi sự tích cực năng nổ của Tổng ph ụ trách, s ự
hỗ trợ nhiệt tình của Ban giám hiệu, giáo viên phụ trách chi đội thì khơng
thể thiếu dội ngũ của Ban chỉ huy liên – chi đội . Vì Ban chỉ huy liên - chi
đội là lực lượng nồng cốt, là nơi đáng tin cậy của tất cả các em thi ếu nhi


trong nhà trường.Các em là những đội viên gương mẫu trong mọi hoạt
động của liên đội, là đầu tàu trong các phong trào thi đua của nhà tr ường.

Chính vì lẽ đó việc:” Bồi dưỡng Ban chỉ huy liên – chi đ ội” là nhiệm v ụ
trọng tâm của, cần thiết của người Tổng phụ trách sau khi các em đã tiến
hành Đại hội liên đội trong đầu năm học mới. Một liên đội đ ược đánh giá
là xuất sắc hay yếu kém phụ thuộc nhiều vào việc chỉ huy điều hành của
Ban chỉ huy liên đội và đặc biệt là Ban chỉ huy chi đội. Vì lẽ đó vi ệc b ồi
dưỡng Ban chỉ huy liên-chi đội là yếu tố quan trọng và vơ cùng c ấp thiết.
Đó cũng chính là lí do để tơi chọn đề tài : “ Một số kinh nghiệm bồi
dưỡng Ban chỉ huy liên – chi đội ”
III/ Phạm vi và đối tượng nghiên cứu :
Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu niên Việt
Nam do Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam sáng lập, Đồn
Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách.
Đội là tổ chức nồng cốt trong các phong trào thiếu nhi, là l ực l ượng
giáo dục trong và ngoài nhà trường, là lực lượng dự bị của Đoàn Thanh
niên Cộng sản Hồ Chí Minh. Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh th ực
hiện theo nguyên tắc tự nguyện, tự quản có sự hướng dẫn của ph ụ trách
Đội, Đội lấy năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng làm mục tiêu ph ấn
đấu cho đội viên, giúp đỡ đội viên phát triển mọi khả năng trong học t ập,
phấn đấu trở thành con ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác H ồ. Có th ể nói ho ạt
động Đội là một trong những con đường giáo dục không thể thiếu trong
quá trình giáo dục nhân cách cho trẻ, giúp các em phát triển tồn di ện. Vì
vậy bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội là vô cùng quan trọng và cần thiết.
Từ trong thực tiễn công tác, qua những giờ sinh hoạt liên đội, T ổng
phụ trách phải xác định được những em đội viên gương mẫu, có năng
khiếu để góp phần đưa phong trào hoạt động Đội của nhà trường đi lên.


Ở đây người giáo viên Tổng phụ trách phải theo dõi các em t ừ ở kh ối l ớp
Bốn trong nhà trường nhằm bồi dưỡng các em theo đúng sở tr ường của
mình. Từ đó giao nhiệm vụ cụ thể cho các em để hoạt động, bên c ạnh đó

tổng phụ trách phải thường xuyên theo dõi và hướng dẫn các em đi vào
quỹ đạo chung của phong trào hoạt động Đội trong huyện,
phân công đúng đối tượng, sở trường, năng khiếu của t ừng em. Có nh ư v ậy
mới phát huy tính tích cực của các em trong các hoạt động.
IV/ Mục đích nghiên cứu:
Qua q trình thực hiện và nghiên cứu, việc bồi dưỡng Ban chỉ huy
liên – chi đội, tổng phụ trách Đội phải tìm ra được những mặt m ạnh c ủa
từng cá nhân như: hoạt động học tập, phong trào văn ngh ệ, th ể d ục th ể
thao, quản trị,…để phân cơng đúng người đúng việc để hoạt động đ ạt
hiệu quả cao và cùng nhau xây dựng Nghị quyết của liên đội phải hoạt
động và thực hiện đạt hiệu quả trong năm học.
V/ Điểm mới trong kết quả nghiên cứu :
Chủ tịch Hồ Chí Minh viết : “ Cán bộ là cái gốc của mọi công
việc, thành công hay thất bại là do cán bộ đó tốt hay chưa t ốt ”
Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức của các em do
chính các em điều hành, như vậy điểm mới trong kết quả nghiên cứu đề
tài này là tổ chức của các em thì phải để cho các em đi ều hành m ọi ho ạt
động của Đội mang tính sáng tạo nhưng chịu sự hướng dẫn của các anh
chị phụ trách.
Ban chỉ huy đại diện cho số đông đội viên, chỉ huy và tr ực tiếp điều
hành các hoạt động, thực hiện tốt mục tiêu giáo dục đội viên tr ở thành con
ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ.


“ Vì Tổ quốc xã hội chủ nghĩa,
Vì lý tưởng của Bác Hồ vĩ đại: Sẳn sàng!”

PHẦN NỘI DUNG

I/ Cơ sở lí luận :

Đội là tổ chức nồng cốt trong các phong trào thiếu nhi trong và ngoài
nhà trường, Đội lấy năm điều Bác Hồ dạy làm mục tiêu ph ấn đấu, th ực
hiện quyến và bổn phận theo luật bảo vệ và chăm sóc trẻ em. Mục đích
của Đội luôn bám sát mục tiêu đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa,
con người phát triển toàn diện. Mục đích của hoạt động Đội cũng th ống
nhất với mục tiêu giáo dục của nhà trường tiểu học. Chính vì th ế, tổ ch ức
Đội cùng với nhà trường và các lực lượng giáo dục khác kết h ợp m ột cách
chặt chẽ để giáo dục các em ở cả trường học, trên địa bàn dân c ư, trong
giờ học và ngồi giờ học.
Để có một Liên đội thực sự hoạt động đi vào chiều sâu đạt hiệu quả
trong một năm học trước hết phải có ban chỉ huy liên – chi đội năng n ổ,
vững vàng trong công tác. Đây là cơ sở định hướng được nh ững việc làm c ụ


thể của các phong trào trong nhà trường đề ra. Hoạt động Đội và phong
trào thiếu nhi được thành công hay không là do một phần quan trọng ở
Ban chỉ huy liên- chi đội, đây là lực lượng đã được người giáo viên T ổng
phụ trách giao trọng trách quan trọng, định hướng cho mọi hoạt động Đội
trong nhà trường. Đội hoạt động có tính chất đặc trưng đáp ứng nhu cầu
của lứa tuổi và đảm bảo các nguyên tắc giáo dục trẻ em. Trong điều năm
chương hai điều lệ Đội ghi rõ: Đội tổ chức theo nguyên tắc tự nguy ện, t ự
quản có sự hướng dẫn của anh chị phụ trách” Cũng chính lẽ đó mà Đ ội có
một lực lượng cán bộ rất quan trọng, đó là Ban chỉ huy liên-chi đội.
Ban chỉ huy là đại diện số đông đội viên tr ực tiếp ch ỉ huy đi ều hành
các hoạt động của Đội, Ban chỉ huy là cánh tay đắc lực của T ổng ph ụ trách
và là đơn vị trực tiếp biến Nghị quyết của liên đội trong mọi hoạt động
của nhà trường. Ban chỉ huy có giỏi, có năng lực thì cơng việc của T ổng
phụ trách sẽ đỡ vất vã hơn, các em củng sẽ phát huy được tính sáng t ạo,
tính năng động, tự chủ của mình.

II/Thực trạng của vấn đề :
Liên đội Trường Tiểu học Thanh An là một liên đội có nhiều hoạt
động sơi nổi, liên tục nhiều năm liền đạt liên đội Xuất sắc cấp huy ện.
Tham gia các phong trào ở tỉnh, huyện đều có thứ hạng cao nh : Hội thi Vẽ
tranh, măng non kể chuyện, các phong trào thể dục th ể thao, trò ch ơi dân
gian......
Trong liên đội, đội viên có học lực xếp loại giỏi trên 50%, h ạnh ki ểm t ốt là
thực hiện đầy đủ là 100%. Bên cạnh đó liên đội cịn gặp khơng ít khó khăn
ảnh hưởng đến hoạt động của liên đội. Cịn một số em có tính hiếu


động,bị tác động của tệ nạn xã hội đang diễn ra từng ngày,cuốn hút các em
vào một số trò chơi vơ bổ như trị chơi điện tử, banh bàn...mặc dù Ban
giám hiệu và giáo viên phụ trách chi đội hỗ trợ dạy dỗ giáo d ục th ường
xuyên nhưng cũng không thể bao quát hết các em, nhất là thời gian các em
khơng có ở trường.
Từ thực trạng trên với vai trò của người giáo viên tổng ph ụ trách Đội
tơi đã suy nghĩ và tìm ra nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt đ ộng
Đội, giúp các em học tập tốt và tạo nhiều sân chơi bổ ích cho các em thông
qua hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi. Vì vậy việc bồi d ưỡng Ban ch ỉ
huy liên- chi đội là một trong những giải pháp thiết th ực nh ất đ ể thu hút
các em tham gia các phong trào, nếu làm tốt công tác này sẽ nâng cao h ơn
nữa chất lượng giáo dục toàn diện cho các em.
III/ Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề :
1.Thuận lợi :
Ban giám hiệu, Cơng đồn tạo mọi điều kiện thuận lợi cho hoạt đ ộng
Đội.
Giáo viên chủ nhiệm lớp hỗ trợ nhiệt tình trong cơng tác lựa ch ọn
Ban chỉ huy Liên chi đội.
Đội viên được chọn trong Ban chỉ huy ham học hỏi, nhiệt tình trong

mọi hoạt động.
Bồi dưỡng Ban chỉ huy là nâng cao và phát huy nh ững m ặt mạnh s ẵn
có của các em, đồng thời khơi dậy tiềm năng còn tiềm ẩn trong các em,
giúp các em vươn tới những phẩm chất năng lực cần có của người chỉ huy.

2. Khó khăn :


Ban chỉ huy tham gia nhiều hoạt động và rất nhiều nhiệm vụ trong
trường , trong lớp.
Ban chỉ huy phải quản lí nhiều đối tượng khác nhau, đơi lúc gia đình
các em khơng ủng hộ làm các em chùng bước.
Từ thực tế trên việc bồi dưỡng ban chỉ huy liên – chi đội là một v ấn
đề rất quan trọng đối với mỗi liên đội. Vì vậy phải phát hiện, l ựa ch ọn
như thế nào ? Bồi dưỡng ra sao là một câu hỏi đòi hõi giáo viên tổng ph ụ
trách phải suy nghĩ và trực tiếp tháo gỡ những khó khăn đó để có một Ban
chỉ huy có đủ đức đủ tài, năng nổ nhiệt tình trong mọi hoạt động c ủa Đội
và trong nhà trường.
3. Phát hiện và lựa chọn Ban chỉ huy :
Để lựa chọn Ban chỉ huy một cách chính xác cần dựa vào nh ững yêu
cầu và khả năng cụ thể sau cho phù hợp với tình hình th ực tế của m ỗi liên
đội, cụ thể như sau :
+ Ban chỉ huy là các em có đạo đức tốt
+ Nhiệt tình, nhanh nhẹn, sáng tạo trong mọi công việc.
+ Học lực xếp loại giỏi
+ Có khả năng tổ chức là lãnh đạo mọi người
+ Có uy tín với bạn bè và tập thể
+ Hiểu biết và yêu mến Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.
Khi lựa chọn ban chỉ huy, người giáo viên Tổng ph ụ trách gi ữ vai trò
hướng dẫn, còn quyết định thuộc về các em. Để lựa chọn của các em phù

hợp với sự lựa chọn của Tổng phụ trách, ngay từ đầu năm T ổng ph ụ trách
cần phải :


+ Thu thập thông tin cá nhân của các em từ giáo viên ch ủ nhiệm các
lớp
+ Nắm rõ hoàn cảnh gia đình của từng em.
+ Chọn lựa các em trong những lần trao đổi, trò chuyện v ới nhau
+ Tổng phụ trách tổ chức một số hoạt động tập thể, tạo tình huống
có vấn đề để thử thách tìm hiểu các em.

4. Bồi dưỡng Ban chỉ huy :
Đây là việc làm thường xuyên của người giáo viên T ổng phụ trách,
hiểu được tâm sinh lí của các em để giáo dục, rèn luy ện cho các em .
1. Nội dung bồi dưỡng :
Bồi dưỡng kỷ năng tổ chức và điều hành nghi lễ thủ tục của Đội.
Rèn luyện cách tập hợp, hình thức tiến hành một buổi lễ kết n ạp Đội, Đ ại
hội chi đội, Đại hội liên đội… phải hướng các em một cách tỉ mĩ t ừ ph ần
nghi lễ, viết văn bản, điều khiển chương trình, bởi các em ở l ứa tu ổi 10-11
tuổi cịn q nhỏ cho những cơng việc của người lớn nên đòi h ỏi ng ười
giáo viên tổng phụ trách phải tham mưu với Ban giám hiệu và nh ờ giáo
viên chủ nhiệm phụ trách chi đội hỗ trợ cho các em trong buổi đại h ội chi
đội. Qua đại hội trù bị thì giáo viên tổng phụ trách cần nhắc nh ỡ, đ ộng
viên các em, quan trọng là rút ra được kinh nghiệm gì sau đại h ội trù bị đ ể
khi đại hội chính thức các em thực hiện được tốt hơn, đạt hiệu quả cao
hơn.
-

Bồi dưỡng về phương pháp công tác của Ban chỉ huy :

Cách ghi chép biên bản, thực hiện các sổ sách của Đội, dự th ảo ngh ị quy ết,
báo cáo thi đua, báo cáo tổng kết,thành tích, đăng kí thi đua.. d ựa vào k ế
hoạch của giáo viên Tổng phụ trách.
Phương pháp tổ chức họp Ban chỉ huy
Phương pháp xây dựng kế hoạch ( theo chủ đề, kế hoạch tháng, kế hoạch
thi đua…)
Phương pháp tổ chức và điều khiển sinh hoạt Đội, các hoạt đ ộng t ập th ể.
-

Bồi dưỡng tác phong của Ban chỉ huy:

Bồi dưỡng theo nhiệm vụ chuyên môn được phân công. Giúp các em th ạo
việc, hiểu người trong hoạt động chuyên môn và hoạt động chung, có bản
lĩnh giao tiếp và phối hợp với người khác.
Bồi dưỡng khả năng tổ chức và quản lí một ccách tồn diện khoa học.
Bồi dưỡng Ban chỉ huy trở thành những cán bộ Đội mẫu mực, có kỹ năng
nghiệp vụ và có uy tín trong tập thể.
-

Bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ Đội :

Nghi thức và phương pháp hướng dẫn nghi thức.
Các phương pháp tổ chức trò chơi, dạy gát, tổ chức trại, hoạt đ ộng xã h ội,
tham quam về nguồn…
Các bài hát múa, trò chơi dân gian ( nút dây, mật th ư, dấu đường…)
Khi bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ Đội cần chú ý các loại hình cho phù h ợp
như : Tập luyện cho Đội nồng cốt; thực hiện luyện tập chung; tổ ch ức
kiệm tra nghiệp vụ bằng các hội thi như Hội thi nghi th ức…..
Tóm lại nội dung bồi dưỡng chỉ huy nhằm giúp các em thạo việc, biết

tổchức hoạt động theo nhiệm vụ được phân cơng, có khả năng tổ ch ức
quản lí hoạt động Đội một cách tồn diện, khoa học và có bản lĩnh trong


giao tiếp để trở thành một cán bộ mẫu mực có năng lực và có uy tín trong
tổ chức Đội.
1. Hình thức bồi dưỡng Ban chỉ huy:
-

Bồi dưỡng định kỳ :

Tổng phụ trách cấn có kế hoạch định kỳ để bồi dưỡng Ban ch ỉ huy vào
đầu năm học, giữa năm học và cuối năm học;
+ Đầu năm học : Cần tổ chức bồi dưỡng phương phàp cách tổ ch ức đi ều
khiển Đại hội Đội các cấp, phương pháp xây dựng kế hoạch, d ự th ảo ngh ị
quyết, báo cáo, ghi chép sổ sách Đội…
+ Giữa năm học : Bồi dưỡng cho Ban chỉ huy kỹ năng nghiệp vụ cơng tác
Đội như nghi thức, múa hát, trị chơi.. và phương pháp tổ ch ức đi ều khi ển
sinh hoạt tập thể.
+ Cuối năm học : Hướng dẫn phương pháp tổng hợp đánh giá thi đua, ki ểm
tra công nhận liên-chi đội mạnh..
-

Bồi dưỡng thường xuyên:

Tổng phụ trách cần có kế hoạch bồi dưỡng theo nhiệm vụ liên quan t ới
chức năng chuyên môn của từng ủy viên, tửng mảng hoạt động được phân
công. Xếp lịch bồi dưỡng thường xuyên theo tuần, tháng, học kỳ.
-

Bồi dưỡng theo chuyên đề :

Có thể tổ chức bồi dưởng theo nhiệm vụ của từng cấp ch ỉ huy hoặc Ban
chỉ huy ở các khối lớp ( khối 4, khối 5 ) nhằm trao đổi, rút kinh nghi ệm, t ổ
chức hoạt động giữa các khối lớp, tổ chức cho Ban chỉ huy tham quan d ự
giờ sinh hoạt của các chi đội.
-

Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức các hoạt động lớn :


Bằng các hoạt động chung của liên đội, cần thu hút và phân công Ban ch ỉ
huy các chi đội tham gia như”Hội thi vẽ đẹp đội viên” H ội thi nghi th ức, H ội
trại, thi chỉ huy Đội giỏi…Qua hoạt động với công việc được phân công,
được tham gia Ban chỉ huy rút ra bài học thực tiễn quý giá trong quá trình
diễn ra các hội thi.
1. Phương pháp bồi dưỡng Ban chỉ huy :
Công tác bồi dưỡng Ban chỉ huy chính là q trình tổ ch ức h ọc đi đơi v ới
hành, do đó phải kết hợp nhiều phương pháp bồi dưỡng khác nhau đ ể đạt
được mục tiêu, chất lượng Ban chỉ huy tại mỗi liên đội. Có hai ph ương
pháp chủ yếu sau :


Phương pháp mở lớp:
Lớp tập trung ngắn hạn cho các em, tài liệu hướng dẫn cho các em h ọc
tập, Tổng phụ trách phải có phương pháp giảng dạy về cơng tác Đ ội, t ức là
vừa dạy kiến thức, vừa hướng dẫn cách tổ chức thực hành để rèn kỹ năng
công tác Đội cho chỉ huy, như phương pháp trực quan, luyện tập, ghi nh ớ…



Phương pháp bồi dưỡng qua thực tế:
Phương pháp này rất quan trọng, phong phú về nội dung và bi ện pháp
thực hiện.
+ Bồi dưỡng qua các cuộc họp Ban chỉ huy :
Họp định kỳ: duy trì cuộc họp theo lịch quy đ ịnh. Nội dung h ọp ph ải b ảo
đảm và kiểm tra thực hiện nghị quyết, đánh giá tình hình thi đua, bàn bạc
nhiệm vụ thời gian tới và phân công nhiệm vụ tới từng ủy viên, các ủy viên
dự họp điều tham gia phát biểu ý kiến đóng góp.


Tổ chức các cuộc họp Ban chỉ huy nhằm giúp chỉ huy Đội rèn luy ện năng
lực tự quản và Tổng phụ trách có thể hiểu rõ trình độ nhận th ức của các
em để có điều kiện bồi dưỡng cụ thể dạt hiệu quả hơn.
+ Bồi dưỡng qua công tác thực tế:
Giao nhiệm vụ cụ thể để các em hồn thành tốt nhiệm vụ được phân cơng
song vẫn phải đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối t ượng.
Tổng phụ trách làm mẫu để các em rút kinh nghiệm từ việc sắp xếp lên
kế hoạch đến việc tổ chức thực hiện ở liên đội mình.
Bồi dưỡng qua cơng tác thực tế đòi hỏi Tổng phụ trách ph ải giúp các em
biết vận dụng kến thức đã học thực hành vào thực tiễn của liên đội. Do
vậy có sự phối hợp chặt chẽ giữa Tổng phụ trách với giáo viên ph ụ trách
chi đội, cần có sự kết hợp giữa công tác bồi dưỡng của Tổng ph ụ trách v ới
việc tự bồi dưỡng của Ban chỉ huy.
IV/ Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Sau khi Ban chỉ huy liên-chi đội được bồi dưỡng về kỹ năng công tác
Đội, qua những hoạt động cụ thể, qua sự đánh giá kết quả của t ừng đ ợt,
được rút kinh nghiệm, các em đã từng bước nâng cao khả năng điều hành
hoạt động Đội, nhanh nhẹn hơn, chủ động hơn, có nhiều sáng tạo h ơn,
đặc biệt là có trách nhiệm, hồn thành tốt cơng việc được giao giúp cho

hoạt động của liên đội ngày một phát triển.
Tôi đã điều tra qua hơn 150 đội viên của liên đội và th ấy rằng 100%
các em đã có ý thức thực hiện tốt và tham gia đầy đủ các hoạt đ ộng c ủa
Đội qua sự hướng dẫn, điều hành của Ban chỉ huy.
Về phong trào hoạt động có xu hướng phát triển, 10 năm liền đ ạt
danh hiệu liên đội vững mạnh xuất sắc cấp huyện.


Đại hội Liên đội được tổ chức vào đầu năm học

Ban chỉ huy Liên đội mới ra mắt trước Đại hội

Ban chỉ huy Đội điều hành Đại hội

Tham quan về nguồn cho Ban chỉ huy Liên chi đội
PHẦN KẾT LUẬN
I/ Bài học kinh nghiệm :
-Giao nhiệm vụ, tạo việc làm cụ thể đến từng em trong Ban chỉ huy
nhưng phải mang tính vừa sức, phù hợp tâm sinh lý của các em.
-TỔng phụ trách phải tin tưởng khi giao nhiệm vụ cho các em, khơng
nóng vội, bao biện làm thay,gây cho các em chán nản, m ặc c ảm..
-Tạo lòng tin đối với phụ huynh để có sự thơng cảm và h ỗ tr ợ t ừ phía
gia đình các em.
-Kịp thời tuyên dương khen thưởng cho Ban chỉ huy khi hồn thành
xuất sắc nhiệm vụ được phân cơng.
II/ Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm :
Từ những kết quả trên cho ta thấy vai trò của Ban chỉ huy rất quan
trọng đối với một liên đội mạnh. Vì thế việc bồi dưỡng Ban ch ỉ huy là vi ệc
làm cần thiết của Tổng phụ trách, bồi dưỡng Ban chỉ huy không ch ỉ đ ể các
em phát huy vai trị của mình và phục vụ cho hoạt động Đội mà còn rèn

luyện cho các em trở thành những cán bộ mẫu mực, phát triển toàn diện,


những chủ nhân tương lai của đất nước. Để làm được điều này đòi h ỏi
người giáo viên Tổng phụ trách phải nắm vững trình độ chun mơn,
nghiệp vụ, sắp xếp, lên kế hoạch bồi dưỡng cho các em một cách hợp lý
khoa học, phù hợp với lứa tuổi của các em.
Việc thực hiện đề tài: “ Một số kinh nghiệm bồi dưỡng Ban chỉ
huy liên – chi đội ” đây khơng phải là một vấn đề mới mẻ gì? Tuy nhiên
trong q trình thực hiện của bản thân cịn có nhiều thiếu sót, rất mong
hội đồng khoa học của nhà trường xem xét, góp ý để bản thân th ực hiện
tốt hơn.
III/ Khả năng ứng dụng triển khai :
- Hàng năm sau mỗi lần tập huấn kỹ năng nghiệp vụ cơng tác Đ ội thì
Tổng phụ trách phải mở lớp bồi dưỡng cho các em ngay trong đầu năm
học
- Ban chỉ huy liên – chi đội phải thường xuyên trau dồi kỹ năng công
tác Đội qua mỗi lớp bồi dưỡng và áp dụng thực tiễn tại liên đội- chi đ ội
mình sinh hoạt, giúp các em có thêm hiểu biết về Đội, thấm nhuần t ư
tưởng của Đảng đối với hoạt động Đội trong trường học, phát huy đ ược
tiềm năng sẵn có, sự năng động, sáng tạo của các em, giúp các em sau này
có một vị trí ở những tầm cao hơn phục vụ cho lợi ích của T ổ quốc.
IV/ Những kiến nghị đề xuất :
* Đối với Hội đồng đội Huyện: Cần phải phối hợp chặt chẽ với
ngành giáo dục, mở lớp đào tạo cho cán bộ chỉ huy Đội.
* Đối với Hội đồng đội Tỉnh : Hàng năm mở lóp tập huấn kỹ năng
nghiệp vụ cho giáo viên Tổng phụ trách trong dịp hè để Tổng phụ trách
cập nhật kiến thức mới để nâng cao trình độ nghiệp vụ về cơng tác Đội.

Thanh An, ngày 20 tháng 02 năm 2012
Người viết

Nguyễn Công Hiếu


Tư liệu tham khảo

1. Người phụ trách thiếu nhi cần biết.
( NXB Thanh niên Hà Nội – 2001 )
1. Hành trang Chi đội trưởng.
(Trường cán bộ Đội Thành phố-NXB Hà Nội 1993)
1. Công tác Đội TNTP Và Nhi đồng Hồ Chí Minh.
(Trường Đại học sư phạm Hà Nội I – 1995 )
4. Cẩm nang Người phụ trách tập 1.2
5. Hướng dẫn thực hiện Chương trình rèn luyện đội viên
6. Sổ tay Phụ trách Đội (NXB Trẻ - Quận 3-TP Hồ Chí Minh )
MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG ĐỘI

Thi nghi thức Đội cấp huyện

Lễ kết nạp Đội viên khối 3 hàng năm

Thi nghi thức Đội vòng trường

Thi Aerobic cấp huyện


Tham gia thi Phụ trách sao giỏi – Nhi đồng chăm chăm ngoan

Tham quan dã ngoại tại Long Hải tháng 4/2011

Tham gia trò chơi dân gian cấp huyện 2011

Múa dân vũ cùng các anh chị Trường cán bộ Đoàn phân vi ện Mi ền
Nam

Học sinh nhận thưởng sơ kết Học kỳ I

Trao thưởng trong lễ tổng kết năm học 2010 - 2011

Đoàn tham quan gồm: Lãnh đạo PGD, Huyện đoàn, Hội đ ồng đ ội
huyện
cùng Tổng phụ trách tại Côn Đảo – Vũng Tàu


Nhận xét của Hội đồng khoa học đơn vị
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................



Xếp loại……………
Thanh An, ngày tháng

năm 2012
HIỆU TRƯỞNG

Nhận xét của Hội đồng khoa học cấp huyện
...........................................................................................................................................


............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................



Xếp loại……………