Bài soạn Bao cao so ket ki 1

II. BÁO CÁO VIỆC TRIỂN KHAI, CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN NHIỆM VỤ HỌC KỲ
I NĂM HỌC 2010-2011
1. Thực hiện chương trình, sách giáo khoa, tài liệu hướng dẫn
Thực hiện kịp thời chương trình, dạy đủ các môn, không có hiện tượng cắt xén
hoặc bỏ chương trình. Nhà trường đã bám sát chuẩn KTKN, tích hợp giáo dục
môi trường, chú trọng giáo dục kĩ năng sống cho HS trong dạy học. Đối với sự
trùng, lệch giữa CKTKN với các tài liệu khác thì ngay từ đầu năm học BGH đã
chỉ đạo các tổ rà soát SGK, SGV, chuẩn KTKN, quyết định 16, phân phối
chương trình để thống kê những bài/môn/lớp không trùng nhau giữa các tài liệu
trên nộp về BGH. Từ đó BGH tùy vào từng bài, từng môn của từng lớp để thống
nhất điều chỉnh nội dung, chương trình cho phù hợp (đã báo cáo cụ thể trong báo
cáo chuẩn KTKN).Cơ bản phương án điều chỉnh như sau:
Môn/bài Nội dung Phương án điều chỉnh
Tiếng Việt -Các bài ôn tập
-Các bài yêu cầu học thuộc lòng ở khối
-Các bài lệch mục tiêu giữa CKTKN với
nội dung sgk( Ví dụ: Chính tả nhớ viết:
Quê hương - lớp 3)
-Theo chuẩn KTKN
-Theo yêu cầu ở sgk
-Theo yêu cầu của sgk
Môn Toán Các bài có hệ thống bài tập cần làm lệch
với mục tiêu cần đạt
- Điều chỉnh bài tập cần
làm sát với mục tiêu
của CKTKN
Môn mĩ thuật Sai lệch giỡa mục tiêu của chuẩn KTKN
và sgv
- Theo chuẩn KTKN
Thể dục
............

Sai lệch mục bài, nội dung giữa chuẩn
KTKN và sgv
- Theo chuẩn KTKN
2. Việc soát xét dạy học trên lớp của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng
- BGH coi đây là nhiệm vụ trọng tâm và là việc là thương xuyên. Do đó hàng tuàn
BGH lên kế hoạch kiểm tra theo từng chuyên đề hoặc kiểm tra toàn diện. Cùng với
ban kiểm tra nội bộ trường học tổ chức kiểm tra báo trước hoặc đột xuất mọi hoạt
động dạy học.
- BGH đã xử lý tốt kết quả sau kiểm tra nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy
học, đưa kết quả kiểm tra vào các cuộc giao ban hàng tuần.
Cụ thể: kiểm tra và chấn chỉnh nề nếp dạy học, việc thực hiện chương trình, bồi
dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu; kiểm định chất lượng, tư thế ngồi học của
học sinh, sử dụng đồ dùng TBDH, công tác giữ vở sạch chữ đẹp, rèn đọc cho học
sinh đổi mới phương pháp dạy học, dạy học buổi 2, soạn bài trên máy vi tính, khảo
sát sau tiết dạy, chấm chữa bài, sử dụng CNTT ...
Nhìn chung BGH đã thường xuyên soát xét việc dạy học trên lớp của giáo viên nên
nề nếp dạy học tốt chất lượng có nhiều chuyển biến.
Kết quả kiểm tra: KT toàn diện: 5 đ/c ( Tốt 2, khá 3); KT chuyên đề: 22 lượt ( tốt 8,
khá 14)
3. Biện pháp triển khai, chỉ đạo chất lượng dạy học buổi 2
- Phân loại đối tượng:
Mỗi khối 3 lớp nên chia ra 3 đối tượng: Giỏi + khá, trung bình, yếu + kém. Giáo viên
có năng lực bồi dưỡng dạy đối tượng khá - giỏi, giáo viên có nhiều kinh nghiệm phụ
đạo học sinh yếu cho dạy đối tượng yếu – kém.
- Nội dung:
Đối với học sinh khá - giỏi thì nâng cao dần và kịp thời các dạng bài đã học, mỗi
tháng/lần BGH ra đề khảo sát và điều chỉnh phương pháp, nội dung dạy học kịp thời.
Dạy theo đề cương BGH đã duyệt.
+ Đối với HS trung bình: chủ yếu rèn kỹ năng môn Toán và Tiếng Việt, ôn tập các
dạng bài đã học ở buổi sáng.

+ Học sinh yếu – kém: giáo viên phải tìm ra chỗ hổng kiến thức của học sinh để phụ
đạo.
Ví dụ: HS lớp 5 chưa thuộc bảng cửu chương thì phải dạy cho học sinh thuộc bảng
cửu chương đã.
- Chỉ đạo soạn bài buổi 2 có chất lượng theo sự chỉ đạo của Phòng.
- Thường xuyên tổ chức kiểm tra chuyên đề dạy học buổi 2.
4. Những việc đã làm để khắc phục khó khăn khác
+ Khắc phục sau bão lụt:
-Trường chỉ nghỉ lụt 1 ngày nên việc dạy bù chương trình kịp thời và đúng tiến độ.
Cùng
- Tập trung tu sửa CSVC, khuôn viên, đồ dùng dạy học của GV-HS đẩm bảo vào
học kịp thời.
5. Công tác bồi dưỡng đội ngũ
- Ngay từ đầu năm học BGH đã kiên trì thuyết phục để mọi người say mê công tác
chuyên môn.
- Phân công giảng dạy đảm bảo sự đồng đều, xen kẽ.
- Giao cho mỗi GV phải làm báo cáo cụ thể về cấu trúc nội dung, chương trình các
môn lớp mình dạy, rà soát sự trùng lệch giữa CKTKN với các tài liệu khác..
- Kiểm tra dự giờ đánh giá sát đúng đối tượng, năng lực chuyên môn của mỗi người,
từ đó xác định nội dung bồi dưỡng cho từng đối tượng.
- Gặp riêng cá nhân trao đổi, giao cho tổ, nhóm để kém cặp bồi dưỡng có sự chỉ đạo
giám sát của BGH.
- Triển khai có hiệu quả các biện pháp của SHCM.
- BGH bồi dưỡng thường xuyên trong mọi hoạt động.
- Phối hợp với công đoàn phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng theo từng nội
dung, chủ đề mà công đoàn phát động.
- Đánh giá xếp loại giáo viên hằng tháng, hằng kỳ: khi đánh giá GV nhầ trường đã
kết hợp nhiều kênh thông tin trong đó thông tin từ đồng nghiệp, phụ huynh học sinh
là cơ bản.
Kết quả: Hầu hết CBGV là những tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo, có

nhiều sáng tạo trong việc đổi mới phương pháp dạy học, có 25/25 giáo viên soạn
bài bằng máy vi tính có 15 CBGV soạn dạy thành thạo giáo án điện tử, 100% giáo
viên xếp loại CM khá giỏi.
6. Công tác KĐCL, BDHSG, phụ đạo học sinh yếu
- ng viờn hc sinh yu, kộm.
Da vo kt qu KSCL u nm, lp danh sỏch hc sinh yu, kộm giỏo viờn ch
nhim r sot v ch ra mc yu ca tng mụng ng viờn tng em, tỡm hiu
nguyờn nhõn hc sinh hc yu v phõn ra nhúm chớnh.
+ Tr hc yu kộm nhng cú thỏi hc tp tớch cc ch o giỏo viờn thc hnh
nhiu bi tp ũi hi s chuyn i t duy c th sang khỏi quỏt tru tng v
ngc li.
+ Tr cú t duy bỡnh thng nhng cú thỏi hc tp kộm thỡ GV bit khai thỏc
nhng hot ng nhn thc a dng hc sinh.
+ Tr va hc kộm va cú thỏi hc tõp khụng tt: giỏo viờn thng xuyờn gn
gi, cm thụng, cha s va xõy dng thỏi hc tp tớch cc t giỏc
Ngoi ra nh trng t chc ph o chung theo khi 1 bui/tun, kho sỏt 1
ln/thỏng, tng hp im cỏc ln kho sỏt dỏn vn phũng.
n cui hc k I, s hc sinh yu ch cũn 16 em/ 99 em hc sinh yu u nm.
- Bi dng hc sinh gii:
Ngay t u nm hc giỏo viờn lm tt vic phỏt hin hc sinh gii nh: nm sỏt
tng i tng hc sinh, a ra nhng cõu hi nõng cao, m rng trong cỏc tit dy,
chỳ y nhiu n nhng hc sinh cú cỏch ngh c lp sỏng to, chm cha bi cn
thn phỏt hin nhng u im ỏng c quan tõm.
T chc thi kho sỏt sng lc i tuyn ngay t thỏng 9, t lp 2 n lp 5 v ch
o giỏo viờn bi dng thng xuyờn trong cỏc tit dy, ra thờm mt s bi tp v
nh, gii thiu cho hc sinh mt s sỏch tham kho, t chc truy bi u gi phỏt
huy tỏc dng ca hc sinh gii, ngoi GV ch nhim bi dng nh trng chn
mt s giỏo viờn cú nng lc bi dng thờm mt s bui, riờng i tuyn lp 5
BGH trc tip bi dng. Cung ng mt s sỏch tham kho lp 4, 5 giỏo viờn
dy. T chc kho sỏt mt ln/thỏng rỳt kinh nghim sau mi ln kho sỏt.

-Kim nh cht lng:
- Đầu năm thành lập ban kiểm định chất lợng nhà trờng gồm thanh tra và các tổ trởng,
Đội và các giáo viên có năng lực do đồng chí Hiệu trởng làm trởng ban kiểm định.
- Xây dựng hồ sơ kiểm định chất lợng hàng tuần, hàng tháng bao gồm: Kế hoạch
kiểm định, Bộ đề kiểm định, Danh sách theo dõi kết quả kiểm định chất lợng toàn tr-
ờng, tập bài kiểm tra từng lớp và bảng tổng hợp kết quả kiểm định từng lớp, nhận xét
sau kiểm định để tìm ra giải khắc phục. Tất cả đợc công khai tại văn phòng trờng và
gửi về các thôn xóm để gióa viên phụ trách thôn phối hợp với các bí th xóm trởng
động viên, tuyên dơng, nhắc nhở và giúp đỡ các cháu.
- Sau khi kiểm định giáo viên dạy các lớp đã mổ xẻ những sai sót của mỗi HS theo 4
mục: lỗi về KT, lỗi về kĩ năng, lỗi về thái độ để củng cố và đa ra biện pháp phụ đạo có
hiệu quả.
Kết quả: Chất lợng đợc đánh giá thực chất và chuyển biến tích cực.
7. Nâng cấp, xây dựng trờng chuẩn quốc gia, trờng học thân thiện.
* Nâng cấp xây dựng trờngchuẩn quốc gia:
- Nh trng ó xõy dng ỏn xõy dng trng chun Quc gia mc 2 theo l
trỡnh tng nm hc ng thi tham mu vi cp U ng, Chớnh quyn a
phng, cỏc t chc on th, Ban i din cha m hc sinh a cỏc d ỏn vo
xõy dng trng v tng bc cng c c s vt cht cỏc trang thit b dy hc,
khuõn viờn nh trng theo hng chun hoỏ, hin i hoỏ nhm t chun vng
chc tng tiờu chun mt.
Cụ thể: Cùng ban đại diện CMHS nâng cấp khuôn viên, trang trí lại các bảng biểu
trong các lớp học; sửa chữa hệ thống nhà vệ sinh; làm mới hệ thống nớc rửa cho học
sinh tại sân trờng; vôi ve hệ thống cổng, hàng rào; làm mới sửa chữa nhà xe; làm sân
bóng chuyền cho CBGV luyện tập sau giờ dạy. Tổng trị giá 45 triệu đồng.
Tranh thủ sự ủng hộ của Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT đợc 5 máy tính, 1 đàn piano kỹ
thuật số: trị giá 85 triệu đồng.
-Trin khai v th c hin tt cụng tỏc bi dng i ng, bi dng HS gii, ph o
HS yu kộm nhm nõng dn t l hc sinh kh gii. Nh lm tt cụng tỏc xó hi hoỏ
nờn 15/15 lp c hc tng bui t n 4-5 bui riờng khi 1,2 thc hin dy hc

2 bui /ngy nờn cht lng ca ton trng ó c nõng lờn rừ rt, , hc sinh yu
kộm hc k 1 cũn: 35 em
* Xây dựng trờng học thân thiện, HS tích cực
- T chc giỏo dc phỏp lut cho hc sinh, xõy dng trng khụng cú s nguy
him, tng cng cụng tỏc bo v, chm súc hc sinh. Xõy dng cỏc hnh lang an
ton. Cỏc phũng hc y ỏnh sỏng, bn gh ỳng chun, v sinh hc ng
hc sinh ngi hc.
- T chc trng cõy xanh trong khuụn viờn, phõn chia hc sinh chm súc bn hoa
cõy cnh.
- Phỏt ng phong tro gi gỡn v bo v mụi trng ti thụn xúm. Xõy dng
chuyờn giỏo dc mụi trng, phi hp vi on thanh niờn xó to ra nhiu hot
ng thu dn v sinh bo v mụi trng.
- Ch o Cụng on, chuyờn mụn y mnh vic t hc, t bi dng, thng
xuyờn trau di nghip v chuyờn mụn. T chc sinh hot chuyờn mụn, tho lun,
dy th hin chuyờn nhm gúp phn i mi phng phỏp.
- Tng cng cụng tỏc d gi ỳc rỳt kinh nghim ng viờn giỏo viờn thc hin tt
cuc vn ng : Mi thy cụ giỏo l tm gng t hc v sỏng to.
- i luụn to ra cỏc trũ chi trong hc tp, a cỏc hot ng giỏo dc vo dy hc
nhm to ra s say mờ hc tp ca hc sinh.
- Thng xuyờn giỏo dc o c cho hc sinh xõy dng cỏc hot ng mang tớnh
giỏo dc v cỏc k nng ng x cho hc sinh qua cỏc t sinh hot i sao, cỏc tit
dy ngoi khoỏ.
- T chc giỏo dc lut giao thụng cho hc sinh vo cỏc bui cho c, sinh hot, tp
th dc gia gi v cỏc thm ho, him ho qua chng trỡnh hc ngoi khoỏ phn
mm chng trỡnh.
- T chc giao lu vn ngh th dc th thao, cỏc cõu lc b to cho hc sinh c
quen li sng bỡnh ng v phũng trỏnh cỏc t nn xó hi.
- Thnh lp cỏc cõu lc b th dc, vn ngh th thao giao lu vn hoỏ vn ngh.
- Giao cho i thiu niờn tin phong H Chớ Minh t chc cỏc trũ chi dõn gian vo
cỏc bui sinh hot i v cỏc tit hc.

- Nhn chm súc di tớch lch s chựa Bo Lõm di tớch cp tnh, mi thỏng 2 ln
chm súc, quột dn, trng cõy v bo v.
- T chc cho hc sinh tham gia thu thp cỏc thụng tin, bi vit v vit bi tuyờn
truyn cho di tớch lch s.
8. Những tồn tại:
- N np dy hc cỏc ngy tri ma cũn b rc, vo hc khụng ỳng gi, giỏo viờn
i mun, trc tun i mun khụng bao quỏt ht HS, v sinh ...
- Vic thc hin chun KTKN, rà soát sự trùng lệch giữa chuẩn KTKN và các tài liệu
khác 1 s /c cũn lỳng tỳng, không thực hiện tốt.
- Nhiu ng khụng s dng TB-DDH trong cỏc tit dy thm chớ khụng bit
thit b cú hay thiu.
Cụng tỏc gi v sch vit ch p mt s giỏo viờn cha chỳ trng nh: HS vit cu
th, sai kớch c trỡnh by v khụng theo quy inh, sỏch v nhu nỏt.Ch vit bng
ca mt s GV cha p, chm bi cu th, li phờ cha khoa hc.
Cụng tỏc t hc t bi dng ca mt s GV cũn hn ch, nhiu /c cha t giỏc d
gi ng nghip hc hi, cha cú ý thc tỡm tũi tớch ly chuyờn mụn nờn phng
phỏp dy hc ca nhiu ng chớ cha tin b.Vic ng dng CNTT nh son giỏo
ỏn in t, khai thỏc mng Internet nhiu ng chớ cũn li, c bit l GV tr.
Cỏc t chc on th.
- T trng, t phú: Cha thng xuyờn soỏt xột v qun lý c vic dy hc
trong t dn n sai sút m t khụng bit. Cỏc loi bỏo cỏo nhiu khi khụng chớnh
xỏc cha kp thi.
- i hot ng cha thng xuyờn, chất lợng HS thi môn TDTT còn khiêm tốn.
- Cụng on: Nhiu ng chớ tr ý thc tham gia vo cỏc hot ng on th cha
nhit tỡnh, nhiu ng chớ thiu tinh thn xõy dng tp th Cụng on vng mnh
* Nguyên nhân
- Nguyên nhân chủ quan:
+. Nhận thức của một bộ phận CBGV, nhân dân, học sinh còn hạn chế, cha thấy
hết ý nghĩa quan trọng của giáo dục. Thờ ơ, t tởng trung bình chủ nghĩa, cha thật sự
có trách nhiệm trong công việc.

+ ứng dụng CNTT đã có chuyển biến nhiều nhng vẫn cha thành thạo xử lý các lỗi
tình huống.
- Nguyên nhân khách quan :
+ Một số GV đã nhiều tuổi, việc tiếp cận phơng pháp dạy học mới, ứng dụng
CNTT còn khó khăn.
II. Những kế hoạch, biện pháp triển khai
1. Xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên môn tổng thể suốt cả học kỳ với nhiệm vụ then
chốt là quản lý nâng cao chất lợng.
2. Xây dựng kế hoạch, KĐCL phù hợp (1 lần /tháng vào ngày 24 hàng tháng), Thực
hiện tốt theo quy trình : Đề thi, coi , chấm thi -> Phân tích chất lợng -> tập hợp những
vấn đề tồn tại của HS qua từng bài kiểm tra -> đa vào giao ban cuối hàng tuần -> giao