GIANG DAY THEO CHUAN KIEN THUC KY NANG

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Tỉng quan mét sè kh¸i niƯm

Tỉng quan mét sè kh¸i niƯm

<b>I, Kh¸i niƯm vỊ chn:</b>
<b>I, Kh¸i niƯm vỊ chn:</b>

1, Kh¸i niƯm:
1, Kh¸i niƯm:

Chuẩn là những tiêu chí tuân thủ những nguyên tắc nhất định, đ ợc dùng làm th ớc
Chuẩn là những tiêu chí tuân thủ những nguyên tắc nhất định, đ ợc dùng làm th ớc
đo đánh giá hoạt động, công việc, sản phẩm của lĩnh vực nào đó; đạt đ ợc những
đo đánh giá hoạt động, công việc, sản phẩm của lĩnh vực nào đó; đạt đ ợc những
yêu cầu của Chuẩn là đạt đ ợc mục tiêu mong muốn của chủ thể quản lý hoạt
yêu cầu của Chuẩn là đạt đ ợc mục tiêu mong muốn của chủ thể quản lý hoạt
động, công việc, sản phẩm ú.

ng, cụng vic, sn phm ú.

2, Những yêu cầu cơ bản của Chuẩn:
2, Những yêu cầu cơ bản của Chuẩn:

2.1 Chuẩn phải có tính khách quan, khơng lệ thuộc vào quan điểm hay thái độ
2.1 Chuẩn phải có tính khách quan, không lệ thuộc vào quan điểm hay thái độ
chủ quan của ng ời sử dụng Chuẩn.

chñ quan cđa ng êi sư dơng Chn.

2.2 Chuẩn phải có hiệu lực ổn định cả về phạm vi lẫn thời gian áp dụng.
2.2 Chuẩn phải có hiệu lực ổn định cả về phạm vi lẫn thời gian áp dụng.
2.3 Đảm bảo tính khả thi (có nghĩa Chuẩn đó có thể đạt đ ợc)

2.3 Đảm bảo tính khả thi (có nghĩa Chuẩn đó có thể đạt đ ợc)
2.4 Đảm bảo tính cụ thể t ờng minh và có tính định l ợng.

2.4 Đảm bảo tính cụ thể t ờng minh và có tính định l ợng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

3, ChuÈn kiÕn thøc kỹ năng của Ch ơng trình Giáo dục phổ thông:

3.1 Chuẩn KT-KN của Ch ơng trình mơn học là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu
về kiến thức, kĩ năng của môn học mà học sinh cần phải và có thể đạt đ
ợc sau mỗi đơn vị kiến thức (mỗi bài, mỗi chủ đề, mỗi nội dung học).
3.2 Chuẩn KT-KN là căn cứ để:

a, Biên soạn sách giáo khoa và các tài liệu h ớng dẫn dạy học, kiểm tra,
đánh giá, đổi mới ph ơng pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá.

b, Chỉ đạo, quản lý, thanh kiểm tra thực hiện dạy học, kiểm tra, đánh giá,
sinh hoạt chuyên môn, đào tạo, bồi d ỡng cán bộ quản lí và giáo viên.
c, Xác định mục tiêu của mỗi giờ học, mục tiêu của quá trỡnh dy hc m

bảo chất l ợng giáo dục.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

3.3 Các mức độ về kiến thức:

- Nhận biết: ghi nhớ và tái hiện thông tin sự kiện từ đơn giản đến phức tạp
- Thông hiểu: hiểu đ ợc ý nghĩa các khái niệm, hiện t ợng và gii thớch chng

minh đ ợc

- Vn dng: S dng kiến thức đã học vào hoàn cảnh cụ thể để giải quyết vấn

đề đặt ra

- Phân tích: phân chia thông tin ra các đơn vị nhỏ để hiểu và thiết lập mối liên
hệ phụ thuộc nhau

- Đánh giá: Xác định giá trị của thơng tin: bình xét, nhận định

- Sáng tạo: Tổng hợp, sắp xếp, thiết kế lại thông tin, bổ sung để sáng lập cách
thức mới

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>II, Ph ơng pháp dạy học:</b>
<b>II, Ph ơng pháp dạy học:</b>

1, Khỏi nim: l nhng hỡnh thc v cách thức hoạt động của giáo viên và học
sinh trong những điều kiện dạy học xác định nhằm đạt mục đích dạy học.
2, Hệ thống các ph ơng pháp dy hc:

2.1 Nhóm các ph ơng pháp sử dụng lời nói: phân tích, giảng giải, thảo luận
2.2 Nhóm các ph ¬ng ph¸p trùc quan: (trùc tiÕp - gi¸n tiÕp) + giảng giải bằng

lời

2.3 Nhóm các ph ơng pháp luyện tËp:

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

3, Mét sè kü thuËt d¹y häc:

3, Một số kỹ thuật dạy học:

3.1 Động nÃo:

3.2 Động nÃo viết:

3.3 Động nÃo không công khai:
3.4 Kỹ thuật XYZ:

3.5 Kỹ thuật bể cá.
3.6 Kỹ thuật ổ bi

3.7 Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học.
3.8 Kỹ thuật tia chớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>III, Soạn giáo án theo chuẩn KT-KN:</b>

<b>III, Soạn giáo án theo chuẩn KT-KN:</b>

* Một số điểm cần chú ý khi soạn giáo án theo chuẩn KT-KN:

- _{Mẫu giáo án phù hợp hiện nay là giáo án 3 phần – 3 cét.}

- _{Kết hợp giữa SGV và tài liệu chuẩn KT-KN khi xác định mục tiêu bài học}

sao cho sát thực với nội dung bài tập theo ch ng trỡnh quy nh.

- _{Tr ớc mỗi giờ luyện tập GV nên kiểm tra sơ bộ sức khoẻ HS.}

- _{Phõn phối định l ợng giữa các phần, nội dung và các bài tập chi tiết, cụ thể}

phï hỵp víi mục tiêu giờ học.

- _{Bố cục trình bày có sự t ơng đ ơng giữa nội dung luyện tập và ph ơng pháp -}

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>IV, Mt s ph ơng án ra đề kiểm tra HS:</b>

<b>IV, Một số ph ơng án ra đề kiểm tra HS:</b>

1, Tr¾c nghiƯm khoanh trßn:

VD1: Kỹ thuật cơ bản đúng của động tác tâng cầu bằng mu bàn chân là:
A, Dùng mu bàn chõn tõng cu lờn cao.

B, Dùng mu bàn chân tâng cầu ra sau.
C, Dùng mu bàn chân tâng cầu ra tr íc.

VD2: Góc độ chạy đà hợp lý trong kỹ thuật nhảy cao b ớc qua là:
A, Từ 18 -> 23độ

B, Từ 25 -> 40độ
C, Từ 20 -> 45độ
D, Từ 30 -> 50

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

2, Trắc nghiệm điền khuyết:

VD: Hãy điền từ cịn thiếu vào ơ trống trong đoạn mô tả t thế chuẩn bị của
động tác phát cầu thấp chân chính diện bằng mu bàn chân d ới đây:

Đứng chân tr ớc chân sau, chân phát cầu để sau. Bàn (1)…………đặt
vng góc với đ ờng biên ngang, mũi bàn chân cách đ ờng biên ngang
khoảng 20cm, mép ngoài của bàn chân cách đ ờng giới hạn của khu vực
phát cầu khoảng 20cm. Mũi bàn (2)………….chống xuống đất và hơi xoay
ra phía ngồi. Trọng tâm cơ thể dồn vào (3)..., thân ng ời hơi khom.

(4)………cùng bên chân phát cầu cầm cầu, (5)………..quan sát đối
ph ng chn thi im phỏt cu tt nht.

Đáp ¸n: (1) – a ; (2) – d ; (3) – e ; (4) – c ; (5) - b

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

3, Thùc hµnh

3, Thùc hµnh

- Nội dung kiểm tra đánh giá thực hành sau khi kết thúc các nội dung t ơng ứng
với số tiết học.

</div>

<!--links-->