Gián án skkn nâng cao tay nghề giáo viên

TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG
NÂNG CAO TAY NGHỀ GIÁO VIÊN
I / ĐẶT VẤN ĐỀ :
Như chúng ta đã biết giáo dục tiểu học là bậc giáo dục nền tảng của hệ thống
giáo dục quốc dân.Do vậy giáo viên tiểu học có một vị trí, vai trò rất quan trọng
tạo cho trẻ một cơ sở ban đầu vững chắc. Trong những năm gần đây sự nghiệp giáo
dục và đào tạo ở Việt Nam được Đảng, nhà nước và xã hội quan tâm. Điều 27 Luật
Giáo dục năm 2005 đã chỉ rõ: “ Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành
những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ,
thể chất, thẫm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ
sở”.Vì vậy để có hiệu quả cao trong giảng dạy đòi hỏi giáo viên phải vững về
chuyên môn nghiệp vụ, có tư cách đạo đức chuẩn mực, có năng lực thực hiện giáo
dục toàn diện đồng thời phải có trình độ đào tạo sư phạm đúng qui định của Bộ
Giáo Dục. Đảng và nhà nước ta coi giáo dục cùng với khoa học, công nghệ là quốc
sách hàng đầu. Trong báo cáo chính trị của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa
IX tại đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng đã nhấn mạnh: “ đổi mới toàn
diện giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đổi mới
phương pháp dạy học thực hiện chuẩn hóa- hiện đại hóa- xã hội hóa, chấn hưng
nền giáo dục Việt Nam”. Mà đội ngũ giáo viên là người quyết định yếu tố này, vì
thế cần phải có đội ngũ giáo viên chất lượng cao. Đội ngũ giáo viên có vững về
chuyên môn nghiệp vụ hay không cũng phụ thuộc rất nhiều vào nhà quản lí giáo
dục. Người quản lí phải có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ
trưởng chuyên môn và giáo viên trong trường. Điều 18, 19, và 32 có nêu: “Quyền
của Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng cũng như giáo viên có quyền dự các lớp bồi
dưỡng về chính trị, chuyên môn và nghiệp vụ”. Vì vậy công tác bồi dưỡng giáo
viên là hết sức cần thiết và cấp bách. Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tức là nâng
cao tư tưởng chính trị, đạo đức và chuyên môn nghiệp vụ tạo ra được đội ngũ vừa
hòng, vừa chuyên đáp ứng được sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Chính vì lẽ đó các nhà quản lý giáo dục cần phải nhận thức sâu sắc và có kế hoạch
bồi dưỡng thường xuyên, phù hợp để công tác này đạt được hiệu quả cao nhất. Dự

án về phát triển giáo viên tiểu nêu rất rõ về chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học
cần phải đảm bảo đủ ba yếu tố cơ bản: “ phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị,
kiến thức và kĩ năng sư phạm” như điều 63 của Luật giáo dục có nêu: “ nhà giáo
không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ, nêu gương tốt cho người học”. Vì vậy đứng trước yêu
cầu đổi mới phương pháp giáo dục, với vai trò của người quản lí phải làm gì để
giúp đội ngũ giáo viên nâng cao về chuyên môn nghiệp vụ, nhận thức, nâng cao tay
nghề và kịp thời nắm bắt được các yêu cầu đặt ra cho ngành giáo dục hiện nay.
Là người làm công tác quản lí ở trường Tiểu học “A”Vĩnh Xương đã nhiều năm,
tôi nhận thấy đội ngũ giáo viên của trường cơ bản đủ về số lượng, đồng bộ về trình
độ đào tạo, yêu nghề mến trẻ, có tâm huyết với công tác giáo dục. Tuy nhiên vẫn
còn một số giáo viên ít quan tâm phấn đấu để nâng cao trình độ, tay nghề họ tự
bằng lòng với bản thân chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay.
Cũng còn những giáo viên khi tiếp cận phương pháp mới còn hạn chế, khi dạy còn
nặng về truyền thụ kiến thức theo con đường mòn, chưa phát huy sự sáng tạo của
học sinh. Công tác giáo dục ở đơn vị chưa được phụ huynh quan tâm đúng mức
dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học còn nhiều, chất lượng giáo dục chưa cao. Là
người phụ trách mảng chuyên môn trong nhà trường, bản thân tôi luôn băn khoăn,
trăn trở về điều này, làm thế nào để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, thu
hút sự hứng thú học tập của học sinh làm giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học,
từng bước nâng cao chất lượng đơn vị. Làm sao để mỗi giáo viên thấy được vị trí
của mình trong xã hội, bản thân họ còn non yếu ở vấn đề gì để từ đó tích cực bồi
dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề cho bản thân, từng bước đáp ứng
được yêu cầu đổi mới cho sự nghiệp giáo dục và của toàn xã hội. Chính vì vậy Tôi
mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp bồi dưỡn nâng cao tay nghề giáo viên”
nhằm giúp tay nghề giáo viên cũng như chất lượng giáo dục ở đơn vị từng bước
được nâng lên để đáp ứng yêu cầu sự nghiệp đổi mới giáo dục hiện nay của đất
nước.
* Dự kiến các phương pháp giải quyết:
- Phân loại tay nghề, phân công các thành viên trong tổ khối.

- Lập kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ giáo viên.
- Dự giờ tác nghiệp nâng cao tay nghề cho giáo viên.
- Thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởng và một số biện pháp khác.
II / NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT:
1 . Qúa trình phát triển kinh nghiệm:
Chỉ thị 40 của Ban chấp hành Trung ương Đảng ngày 15/6 / 2004 và Quyết định
số 09/ 2005/ QĐ-TTg của Thủ tướng chính phủ về việc xây dựng nâng cao chất
lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đảm bảo
về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị,
phẩm chất đội ngũ, lối sống lương tâm nghề nghiệp, và trình độ chuyên môn của
nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc
đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Luật Giáo dục 2005 đã chỉ rõ : nhà giáo có quyền được nâng cao trình độ, bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ( Trích điều 73).
Nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn nghiệp vụ để nâng
cao trình độ và chuẩn hoá nhà giáo (Trích điều 80).
Chỉ thị số 23/2003/ CT-BGD&ĐT ngày 05 / 6 /2003 của Bộ Trưởng Bộ Giáo
Dục và đào tạo đã đề ra mục tiêu bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
hàng năm là : Nâng cao nhận thức về chủ nghĩa Mác – Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí
Minh, đường lối quan điểm của Đảng, chủ trương chính sách của nhà nước và
của ngành, nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ theo hướng cập nhật, hiện
đại hoá phù hợp với thực tiễn phát triển giáo dục Việt Nam…..
Căn cứ Thông tư 07/2004/TT-BGD&ĐT ngày 30 tháng 3 năm 2004 của Bộ Giáo
dục và đào tạo, và hướng dẫn số 106/TTr ngày 31 tháng 3 năm 2004 của Thanh tra
Bộ Giáo dục và đào tạo về việc đánh giá trình độ nắm chương trình, nội dung
giảng dạy của một giáo viên Tiểu học:
Đối với nhà trường đơn vị trực tiếp quản lí và sử dụng đội ngũ giáo viên, thì công
tác bồi dưỡng phải được nhận thức sâu sắc và tổ chức thực hiện tốt vì vai trò và ý
nghĩa lớn lao của công tác này. Việc bồi dưỡng giáo viên mang tính chiến lược,
đây là công việc phải làm thường xuyên liên tục và lâu dài để xây dựng một đội

ngũ giáo viên đủ về số lượng, phù hợp về cơ cấu và có chất lượng cao, phục vụ cho
chiến lược phát triển lâu dài của nhà trường. Mặt khác công tác đào tạo, bồi dưỡng
giáo viên còn mang tính cấp bách bởi nhà trường phải thực hiện ngay những yêu
cầu của năm học, những chỉ đạo của ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
như đổi mới chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học, dạy học theo
chuẩn kiến thức kĩ năng các môn học….
Việc bồi dưỡng giáo viên còn là quyền lợi, nghĩa vụ và nhu cầu của giáo viên.
Công tác bồi dưỡng sẽ đẩy mạnh sự phát triển về chuyên môn nghiệp vụ của tất cả
giáo viên, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. Tham gia hoạt động
bồi dưỡng sẽ giúp cho giáo viên thuận lợi khi làm việc với chương trình mới, có
thái độ tích cực và thích ứng với những thay đổi nhanh và thách thức của thời đại.
2. Nguyên tắc bồi dưỡng giáo viên:
- Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên là công việc cấp bách trước yêu cầu đổi mới giáo
dục và hội nhập quốc tế.
- Bồi dưỡng phải đảm bảo tính thống nhất giữa tư tưởng, chính trị, đạo đức với
chuyên môn nghiệp vụ.
- Hoạt động bồi dưỡng giáo viên cần phải liên tục, thường xuyên vì vậy mỗi đơn
vị cần phải có chương trình, kế hoạch riêng cho phù hợp.
- Phân tích nhu cầu của giáo viên để đưa ra nộ dung, phương pháp phù hợp về “
tuổi tác, hiểu biết, kinh nghiệm…”.
3. Nội dung bồi dưỡng giáo viên:
Trong bối cảnh tình hình xã hội phát triển hiện nay, người giáo viên phải có ý
thức, có nhu cầu và tiềm năng, không ngừng hoàn thiện về đạo đức, nhân cách,
chuyên môn nghiệp vụ, phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo trong hoạt động sư
phạm, biết phối hợp nhịp nhàng với tập thể nhà trường trong việc thực hiện các
mục tiêu giáo dục. Trong quá trình đào tạo ở trường sư phạm chỉ là đào tạo ban
đầu, đặt cơ sở cho quá trình đào tạo tiếp theo, trong đó sự tự học, tự đào tạo , công
tác giảng dạy thực tế hàng ngày đóng vai trò quan trọng quyết định sự thành đạt
của mỗi giáo viên.
Phương pháp dạy học ngày nay đổi mới tập trung vào vai trò của học sinh, từ kiểu

học thông báo đồng loạt sang kiểu hoạt động phân hoá. Giáo viên không còn là
người truyền đạt kiến thức mà là người gợi mở, hướng dẫn, tổ chức, cố vấn, trọng
tài cho các hoạt động tìm tòi, tranh luận của học sinh. Công nghệ thông tin được áp
dụng ngày càng rộng rãi trong quá trình dạy học. Nếu không muốn tụt hậu giáo
viên cần sớm tìm hiểu và nắm vững tin học cơ sở, ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học.
Trước yêu cầu đổi mới đối với người giáo viên nêu trên, nội dung bồi dưỡng
giáo viên rất đa dạng, phong phú. Nhiều kiến thức ở các lĩnh vực khác nhau cần
được trang bị để nâng cao trình độ giáo viên về mọi mặt.
*Những nội dung cần bồi dưỡng là:
- Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, kiến thức pháp luật, đạo đức lối sống, quan
điểm giáo dục của Đảng.
- Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ: Bồi dưỡng theo chu kỳ thường xuyên,
chuẩn hoá, trên chuẩn, bồi dưỡng thay sách, đổi mới phương pháp dạy học….
- Bồi dưỡng về văn hoá, tin học.
* Phương pháp bồi dưỡng:
- Qua việc dự học các lớp bồi dưỡng chính trị, pháp luật và viết bài thu hoạch
liên hệ thực tế bản thân.
- Tạo mối tinh thần đoàn kết cho đơn vị.
- Tham dự các lớp chuyên đề về chuyên môn nghiệp vụ.
- Việc thực hiện chương trình, chuẩn bị bài trước khi lên lớp.
- Dự giờ, thao giảng, sinh hoạt chuyên môn.
- Việc sử dụng đồ dung dạy học.
- Qua tin tức báo chí, truyền hình, internet.
- Phương pháp tự học: Tự học là hình thức để khích lệ học tập độc lập và học
suốt đời của mỗi người. Đối với giáo viên, những người được đào tạo sư phạm, có
trình độ học vấn nhất định thì hình thức học do tự mình điều khiển thường sâu sắc
hơn và lâu dài hơn. Khuyến khích từng giáo viên lập kế hoạch học tập một cách kỹ
lưỡng gồm các nội dung sau: Mục tiêu học tập cần phải đạt, kiến thức kĩ năng cần
nắm vững, các hoạt động học tập sẽ thực hiện, cách đánh giá kết quả đạt được, thời

gian hoàn thành….
* Hình thức bồi dưỡng giáo viên:
- Bồi dưỡng tập trung
- Bồi dưỡng tại chỗ
- Tự học…
III / THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở ĐƠN VỊ:
1 / Đặc điểm tình hình của đơn vị:
- Do trường đóng trên địa bàn Ấp 2 xã Vĩnh Xương đa phần là hộ gia đình nghèo
nhu cầu về kinh tế, mưu sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập “ lo cái ăn
trước rồi đến cái học”. Bên cạnh tệ nạn xã hội, những thói quen xấu vẫn tồn tại khá
phổ biến và những bất cập khác. Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo
dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống nhất với nhà
trường. Giáo dục trẻ ở gia đình mang tính áp đặt, ít để trẻ thể hiện quan điểm của
mình, sử dụng mệnh lệnh roi vọt… và thiếu làm gương tốt cho trẻ noi thoi.
- Tay nghề đội ngũ chưa đều, giáo viên lớn tuổi việc bắt kịp các phương pháp
mới còn chậm. Giáo viên trẻ còn thiếu kinh nghiệm trong các khâu quản lí, tâm lí
học sinh.
- Tổng số học sinh của đơn vị năm học 2009-2010 có 14 lớp với 432 học sinh.
- Đội ngũ: Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên: 24 đồng chí, BGH: 2, Giáo viên
dạy lớp: 16, TPT Đội: 1, Nhân viên: 5.
- Trình độ chuyên môn của giáo viên: Đại học: 9 đồng chí, Cao đẳng: 4 đồng chí.
Trung học: 3 đồng chí.
2 / Biện pháp bồi dưỡng giáo viên:
Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu cùng các lực lượng cốt cán nhà trường tổ
chức cuộc họp phân tích đánh giá trình độ tay nghề của từng giáo viên. Sau khi
phân tích đánh giá mới đề ra kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ cụ thể cho từng đối
tượng. Ngoài ra để giúp giáo viên tự tin khi chuyển khối lớp chúng tôi cũng đã
thống nhất đối với những đối tượng này sẽ được dự giờ góp ý, rút kinh nghiệm ít
nhất 3 tiết / 1đồng chí, sau đó sẽ tiến hành đánh giá xếp loại như những giáo viên
khác.

Các biện pháp cụ thể mà đơn vị đã thực hiện trong việc bồi dưỡng để nâng cao
tay nghề giáo viên như sau:
a/ Tạo mối tinh thần đoàn kết cho đơn vị: Đoàn kết giúp đỡ nhau là yếu tố
không thể thiếu được trong nhà trường. Ban giám hiệu rất coi trọng việc xây dựng
một tập thể đoàn kết, nhất trí, thương yêu giúp đỡ nhau trong công tác và đời sống.
Tập thể nhà trường luôn giữ được bầu không khí vui vẻ, thông cảm vơí nhau. Công
Đoàn là một tổ ấm gia đình, trong đó mọi thành viên đều chân tình cởi mởi. Giáo
viên luôn tìm thấy nguồn động viên khuyến khích của tập thể, yên tâm phấn đấu
trong giảng dạy để vươn lên. Phong trào thi đua dạy tốt của trường cũng diễn ra sôi
nổi, năng lực chuyên môn của giáo viên được nâng lên rõ rệt và có nhiều giáo viên
luôn có ý thức học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau.
b/ Việc thực hiện chương trình và chuẩn bị bài trước khi lên lớp:
Nắm vững chương trình là yêu cầu của các môn học, bài học; làm chủ nội dung
bài dạy, xây dựng đầy đủ và chính xác các kiến thức, kĩ năng và giáo dục thái độ
cho học sinh theo yêu cầu của chương trình, xác định đúng trọng tâm bài dạy. Biết
quan tâm đến nhóm học sinh năng lực học tập yếu và biết mở rộng, nâng cao hợp