SKKN: Một số biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi thông qua dạy trẻ làm quen tác phẩm Văn học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ
CHO TRẺ 3 TUỔI THÔNG QUA DẠY TRẺ LÀM QUEN
TÁC PHẨM VĂN HỌC

1


A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. L DO CHỌN ĐỀ TÀI

Văn học là một loại hình nghệ thuật, nó giữ vai trị to lớn trong việc hình thành
và phát triển nhân cách cho trẻ.
Môn học làm qu n tác ph m văn học là một m n gi p trẻ làm qu n th giới ung
quanh ng ng n ngữ nghệ thuật, nó nh h ng h ng nh
n tâm h n tr tuệ và tình
c m ngâ th c a trẻ. S nhạ c m v l i ha
p trong tác ph m văn học, c iệt
là phát triển ng n ngữ.
ha ng ta có câu: "Trẻ l n a c nhà tập nói". Thật vậ th o tài liệu nghi n c u
tâm l học tu i m m non c a tr ng
S
nhà uất n Giáo c phát hành thì
tu i l n a là th i
phát c m ng n ngữ ể giai oạn nà trẻ th c s phát c m v
ng n ngữ thì ph i có nhi u ph ng tiện, nhi u iện pháp tác ộng n trẻ. ột trong
những ph ng tiện hữu hiệu ể gi p trẻ phát triển ng n ngữ ó là th ng qua việc cho
trẻ làm qu n với tác ph m văn học.
Th ng qua tác ph m văn học r n cho trẻ h năng ngh , làm qu n với ng n ngữ,

qua trao i àm thoại với trẻ gi p trẻ phát âm r ràng mạch lạc, kh năng ghi nhớ
ng n ngữ, hoàn c nh. Th ng qua tác ph m văn học gi p trẻ phát triển năng l c t u ,
phát triển óc t ng t ng, sáng tạo, i t u cái p, ó là ộng l c th c
trẻ tham
gia vào các hoạt ộng.
ể phát triển ng n ngữ cho trẻ,tác ph m văn học là v c ng quan trọng. à một
giáo vi n ngành học m m non lại là giáo vi n tr c ti p ạ trẻ 3 tu i, t i lu n su ngh
cách t ch c các hình th c cho trẻ làm qu n tác ph m văn học th nào ể phát triển
ng n ngữ cho trẻ một cách t t nhất.
uát phát t su ngh ó, ể phát triển ng n ngữ cho trẻ một cách t t nhất, tôi
mạnh ạn chọn tài nghi n c u: " ột s gi i pháp nh m phát triển ng n ngữ cho trẻ
3 tu i th ng qua ạ trẻ làm qu n tác ph m văn học".
II. M C Đ CH NGHI N CỨU

- Tìm hiểu, nghi n c u th c trạng việc phát triển ng n ngữ cho trẻ th ng qua ạ
trẻ làm qu n tác ph m văn học, t ó chọn lọc các hình th c, nội ung phát triển ng n
ngữ ph h p cho trẻ 3 tu i.
III. ĐỐI T

hòng.

it

NG NGHI N CỨU

ng là trẻ m u giáo 3 tu i tại tr

ng m m non

át

i -

i

n–

i

VI. NHIỆM V NGHI N CỨU

- hiệm v ch nh c a quá trình phát triển ng n ngữ cho trẻ th ng qua ạ trẻ làm
qu n tác ph m văn học là gi p trẻ phát âm r ràng mạch lạc, h năng i n ạt trọn
v n , h năng ghi nhớ ng n ngữ hồn c nh
h nh vì vậ nhiệm v nghi n c u c a
tài nà là tìm ra một s gi i pháp nh m nâng cao chất l ng phát triển ng n ngữ
cho trẻ 3 tu i tr ng m m non.
V. PH

NG PHÁP NGHI N CỨU

Trong

tài nà t i

chọn và s

ng những ph ng pháp nghi n c u sau:
2

1. h

ng pháp nghi n c u s

ng tài liệu.

2. h

ng pháp tu n tru n với các ậc ph hu nh.

3. h

ng pháp ọc ể i n c m.

4. h

ng pháp tr c quan àm thoại.

5. h

ng pháp t ng

t r t inh nghiệm.
B. PHẦN NỘI DUNG

I. C

SỞ L LUẬN

Trẻ l n 3 tu i là th i
phát c m ng n ngữ ,th giới ung quanh m ra tr ớc m t
trẻ v c ng ao la rộng lớn, cái gì trẻ c ng thấ mới lạ, cái gì trẻ c ng mu n i t, trẻ
lu n lu n t ra câu h i: " â là cái gì? âu?tại sao ? ể làm gì?... tất c những t
ngữ hái niệm ó rất a lạ i với trẻ. u ng i lớn chỉ ng ng n ngữ n thu n ể
gi i th ch cho trẻ thì trẻ rất mau qu n.
t hác uất phát t
c iểm tâm sinh l c a
trẻ giai oạn nà là t u tr c quan hành ộng, chú ý c a trẻ là ch
h ng ch ịnh.
Vì vậ
i t ng nào gâ s ch
mạnh n trẻ, trẻ sẽ tập trung h năng ch
vào
ó và nhớ lâu h n.
*V
c iểm sinh l : Giai oạn nà
một s c quan ch c năng c a trẻ phát
triển ch a hoàn chỉnh nh : vòm họng, thanh qu n, răng n n h năng phát âm c a
trẻ ch a chu n, trẻ còn ngọng ch a nói
c câu ph c vì vậ h năng nói, hiểu ng n
ngữ cịn ị hạn ch . h nh vì vậ , th ng qua ng n ngữ văn học ng các t t ng hình,
t ng thanh, các t lá
gi p trẻ c m nhận
c cái p trong cuộc s ng. Qua nội
ung câu chu ện, ài th , câu , câu ca ao...
n gi p trẻ có hái niệm s ẳng v
th giới ung quanh. Trẻ hiểu
c tình c m c a t ng nhân vật nh hình áng, nét
m t, hành ộng, t nh cách, c iểm c a nhân vật th ng qua ng n ngữ iểu c m c a

c . T ó, trẻ có hái niệm c
n v t ngữ, trẻ
c làm qu n trong tác ph m văn
học.
II. HIỆN TRẠNG

n thân t i lu n ác ịnh r m c ti u c a việc phát triển ng n ngữ cho trẻ 3 tu i
là rất c n thi t. Trong một năm nghi n c u t ch c phát triển ng n ngữ cho trẻ th ng
qua ạ trẻ làm qu n tác ph m văn học, t i g p một s thuận l i và hó hăn sau:
1. Thuận lợi
c s quan tâm c a an giám hiệu nhà tr
chất, trang thi t ị ph c v cho m n văn học.
ác cháu c ng l a tu i n n h năng t

ng

ng
i

ng

tạo i u iện v c s vật
u.

2. Khó khăn
ác loại
ng ph c v cho ộ m n còn t, h ng a ạng. Trang tr
c nh i hi còn ập hu n th o m u, t n ém và mất nhi u c ng s c.

hung

Th i gian ành cho m n văn học còn t, h ng nhi u.
Kh năng giáo vi n còn nhi u hạn ch trong giọng ọc, l i ể, ch a thu h t trẻ
hình th c ạ trẻ ch a ha , h năng
l tình hu ng s phạm ch a linh hoạt.
3


g n ngữ giao ti p c a trẻ còn hạn ch , v n t c a trẻ còn ngh o nàn.
vậ , s h ng th học tập c a trẻ còn ch a cao.
Qua h o sát th c t một gi hoạt ộng chung với tác ph m văn học
qu nh sau:
S trẻ
35 trẻ

ng th ngh

Không

ể chu ện

h ng th

10 cháu=29%

T th c t

25cháu=71%

S trẻ ngọng

h nh vì

u năm

t

S trẻ phát
âm rõ

30cháu =86% 5cháu =14%

h o sát tr n t i su ngh và tìm ra một s ngu n nhân c

Tác ph m c ọc và ể cho trẻ ngh ch a hấp
ọc ể,ch a tru n c m,ch a thu h t
c trẻ.

n sau:

n với trẻ,ch a ph h p với giọng

ình th c t ch c ạ trẻ ch a ha , h năng s l tình h ớng s phạm ch a linh
hoạt.
ch a tạo
c tình hu ng cho trẻ phát âm,tập t câu ,tập ể lại chu ện
ng
ch i ch a p,ch a hấp n,c s
ng
ng còn v ng v .T ngu n nhân

c a t n tại tr n t i tìm ra một s gi i pháp gâ h ng thuscho trẻ làm qu n với tác ph m
văn học tr n c s ó ể phát triển ng n ngữ cho trẻ
III. NHỮNG GIẢI PHÁP

Trong th c trạng ó c ng nh nhận th c
c tình hình th c t tr n t i
ngh , tìm tịi ra những gi i pháp ể phát triển ng n ngữ cho trẻ một cách t t nhất.

su

1. Giải pháp 1: Rèn luyện giọng đọc, giọng kể hấp dẫn, xây dựng hệ thống
câu hỏi đa dạng, phát triển được tư duy sáng tạo ở trẻ.
Th c t
ch ng minh cho ta thấ một câu chu ện ha , một ài th ha hi a
n ng i ọc có hấp n h ng một ph n ph thuộc vào giọng ọc c a ng i thể hiện
nó. Với trẻ m u giáo c ng vậ , mu n trẻ h ng th , tập trung vào ngh tru ện, ọc th ,
tr ớc h t c ph i ọc i n c m, ọc ha . Vì vậ t i
r n lu ện giọng ọc, giọng ể
ng một s iện pháp sau:
- ác ịnh c tr ng c
n giọng c a t ng nhân vật: Th ng th ng, giọng c a
nhân vật nh tu i th ng cao, trong, nhịp iệu thanh. Giọng c a ng i già tr m ấm,
nh h n, nhịp iệu chậm. gữ iệu c a l i n tru ện u u, thong th .
i n
tru ện trong các câu tru ện c t ch th ng éo ài, âm phát ra t c họng và vòm
họng, a ng i ngh v th giới hu n
a a.
VD: Khi ể cho trẻ ngh câu tru ện " h é t hon": i
a, giọng c a nhân vật hung ữ, ộc ác th ng m m, ữ n.

n tru ện c

ể vang

- â
ng hệ th ng câu h i a ạng, phát triển t u sáng tạo trẻ: Trong giáo
c ng n ngữ văn học hác với ng n ngữ i th ng. âu h i c
a ra sao cho a
ạng, hệ th ng câu h i m có t nh ch th ch, t u với trẻ. Tránh t những câu h i
chỉ tr l i có ho c h ng, ho c chỉ tr l i t qu
n gi n. Vì vậ giáo vi n c n chu n
ị hệ th ng câu h i tr ớc, câu h i t ra ch nh ác, ph h p nội ung tru ện,
hiểu
i với trẻ.
4


VD: Khi ể cho trẻ ngh câu tru ện "
é quàng hăn ": T i có chu n ị hệ
th ng câu h i nh sau: Trong tru ện có những nhân vật nào?, Khi à ị m, m
nói
gì với c é?, Tr n
ng n nhà à ngoại, c é
g p những ai?, Khi ác th săn
rạch ng chó sói, i u gì
ra?
nhi u cháu
c tr l i, t i chọn c ng một nội ung h i nh ng h i ng nhi u
cách hác nhau nh m gi p trẻ làm qu n với cách t câu h i và m rộng hiểu i t v
ngữ, ngh a c a câu.

- ể trẻ 3 tu i có h năng s
ng cách i n ạt t câu h i n sang câu h i
ph c, t i
â
ng hệ th ng câu h i có t nh chất su luận và hi trẻ tr l i, trẻ ph i
i nt
ng câu ph c.
VD: Vì sao mọi ng

i lại gọi là "cậu é t hon"?

Trẻ tr l i: Vì ch é t t o, é chỉ
gọi ch là "cậu é t hon".

ng ngón ta c a mọi ng

i n n mọi ng

i

Khi t ch c àm thoại, ể nhi u trẻ trong lớp
c tr l i, quá trình trẻ tr l i ó
ch nh là c hội ể ng n ngữ c a trẻ phát triển, ng th i ch th ch trẻ su ngh và tìm
ph ng án và n hình thành cho trẻ có n n p, th c học tập. Vì vậ trong àm
thoại, t i lu n cho trẻ nh c lại áp án. Song nhi u ạng hác nhau, tránh ngữ iệu,
nhịp iệu trong lớp u u.
- Tạo tình hu ng ể trẻ

t câu h i ng

c lại c .

i với trẻ 3 tu i, việc t câu h i ng c lại là vấn
hó với trẻ, song t i su
ngh c n tạo ra tình hu ng ể trẻ h i, quá trình trẻ h i c c ng là hình th c trẻ tập nói,
r n h năng t u , hình thành cách t câu và t u logic trẻ. ng cách h ớng
n nh vậ n n trẻ
c tập nói nhi u, c lu n lu n tạo tình hu ng ể trẻ t u và
tìm ph ng án tr l i c , nh vậ trẻ
s
ng ng n ngữ ể i n ạt. T ó, v n
ng n ngữ c a trẻ phong ph h n.
2. Giải pháp 2. Tạo tình huống có vấn đề để kích thích trẻ, trẻ bắt chước
giọng điệu của nhân vật, trẻ phát âm các từ láy, từ khó.
h ng ta
i t c iểm tâm l là ha
t ch ớc vì vậ t i
áp ng iện
pháp tạo ra tình hu ng có vấn
ể trẻ t ch ớc c chỉ, iệu ộ, giọng nói c a t ng
nhân vật. ác câu h i, hình th c a ra a ạng, phong ph .
VD: Trong tru ện "

é quàng hăn

"c

t câu h i:

- Khi c é quàng hăn

n i u ánh à ngoại, m c
nào? i có thể thể hiện giọng nói c a m c ?...

é

n c nh th

i với các ài th , c iểm ng n ngữ th là có nhi u iệp ngữ, nhi u t lá , t
t ng thanh, t ng hình mà trẻ 3 tu i c quan phát âm ch a hồn chỉnh, n n trẻ cịn
ngọng, hó phát âm các t lá .
VD: t lá " inh inh" trẻ th

ng ọc là " ăn ăn", "long lanh" là "năn năn".

Khi ạ trẻ t i ọc chậm và i hi ng lại cho trẻ tập phát âm ri ng iệt, t ng
t . Sau ó trẻ ọc chu n r i cho trẻ ọc c câu. hi u t r n nói h ng
c, t i có thể
ng cách tạo ra tình hu ng c thể ể trẻ t ch ớc.
5


VD: ài th "Ơng m t tr i óng ánh": hi phát âm t "óng ánh" t i nói " iệng
inh ch ng mình âu, h
ọc cho c câu th "Ơng m t tr i óng ánh"!
Trẻ ọc là "ánh ánh", t i s a " h ng mình ọc trịn miệng ọc th o c nhé, t
"óng ánh". Trẻ phát âm nhi u l n ể hi qu n r i, âm phát ra r ràng, t i sẽ ghép cho
trẻ ọc với câu th .
3. Giải pháp 3. Cho trẻ tập kể truyện, đọc thơ, tập phát âm ở mọi lúc, mọi
nơi.
i với trẻ 3 tu i, mu n ng n ngữ c a trẻ thì c giáo h ng chỉ ti n hành tr n gi

hoạt ộng chung mà c c n tận ng mọi tình hu ng, mọi l c, mọi n i g i cho trẻ ể
những câu chu ện n gi n, n n hi
thành ỹ năng, trẻ có thể ng ng n ngữ
c a mình i n ạt ngu ện vọng với mọi ng i ung quanh.
VD: Khi ón trẻ, c ân c n trò chu ện với trẻ ng các câu h i giao ti p: on
chào c i nào?, on ăn sáng ch a?, i mua áo p cho con th ?,
m qua ch nhật
nhà con
gi p m làm những gì? Trẻ ể rất sa s a, có cháu cịn sáng tạo nhi u tình
ti t hỗ tr làm cho câu chu ện c a trẻ th m hấp n. ng hình th c nh vậ n n v n
ng n ngữ c a trẻ tăng l n r rệt, ỹ năng t câu c a trẻ phong ph h n, trẻ có thể t
ể
c các câu chu ện ng n th o tr t ng t ng sáng tạo c a trẻ.
4. Giải pháp 4. Phối kết hợp với phụ huynh
S ph i t h p ch t chẽ giữa gia ình và nhà tr ng là iện pháp v c ng c n
thi t i lớp c và trẻ hoạt ộng li n t c với nhi u nội ung
c qu ịnh c a
ngành n n h ng có nhi u th i gian ành cho việc r n trẻ. Th i gian nhà
cs
gi p ỡ c a gia ình, các cháu sẽ nhanh chóng nhớ
c nội ung c a tác ph m, hiểu
tru ện và thuộc th h n. Khi trẻ nhận
c s ộng vi n, quan tâm c a gia ình và c
giáo, các cháu sẽ th ch th chăm ch học t t h n. goài việc trao i tr c ti p với ph
hu nh t i còn vi t nội ung những câu tru ện, ài th án vào ng th ng áo c a lớp
ể ph hu nh t h p với c giáo ể r n trẻ t t h n.
IV. KẾT QUẢ NGHI N CỨU VÀ ỨNG D NG CÁC GIẢI PHÁP

1. Kết quả nghiên cứu
Qua quá trình th c hiện các gi i pháp tr n vào gi ng ạ ,

một s
t qu sau:

n na t i

ạt

c

a. Chất lượng trên trẻ:
Qua h o sát chất l

ng 35 cháu tại lớp t i ạ ,

Nội dung đánh giá
Trẻ h ng th ngh

ể tru ện, ọc th

Trẻ ọc th i n c m và nói
c
những câu ph c
Trẻ có h năng thuật lại s việc ới
hình th c ể lại tru ện
Trẻ phát âm chu n một s t hó

t qu nh sau:

Lúc đầu

Khi đưa ra các
giải pháp

Nhận xét

10/35 trẻ = 29%

30/35 trẻ = 86%

Tăng 57%

7/35 trẻ = 20%

14/35 trẻ = 40%

Tăng 20%

5/35 = 14%

10/35 trẻ = 29%

Tăng 15%

5/35 = 14%

25/35 trẻ = 71%

Tăng 57%
6

ác cháu mạnh ạn t tin t ch c c tham gia vào các hoạt ộng c a lớp
b. Đối với giáo viên :
h t

r n
c giọng ọc ể i n c m ph h p với nội ung t ng tác ph m, thu
c h ng th c a trẻ.

- Tạo

c m i tr

- h

ng cho trẻ hoạt ộng phát triển ng n ngữ rất phong ph .

ộng, t tin hi t ch c các hoạt ộng cho trẻ phát triển ng n ngữ.

- K t h p giữa gia ình và nhà tr
ng n ngữ cho trẻ ạt t qu cao.

ng th ng nhất nội ung, iện pháp phát triển

- n thân giáo vi n ph i có inh nghiệm trong gi ng ạ , chăm sóc giáo c trẻ,
ph i lu n lu n tìm tịi, học h i những inh nghiệm c a ng nghiệp, th ng u n
nghi n c u th m tài liệu ngồi ch ng trình có nội ung phát triển ng n ngữ ể vận
ng vào th c t ạ trẻ.
Trong quá trình nghi n c u h ng thể tránh h i những sai sót c a n thân,
nh ng ng những hiểu i t c a mình, t i mạnh ạn

ra một s gi i pháp n gi n
gi p trẻ 3 tu i phát triển ng n ngữ th ng qua làm qu n tác ph m văn học ể chị m
tham h o góp cho t i.
Rất mong các ạn

ng nghiệp óng góp

in ể

tài c a t i hoàn thiện h n.

in chân thành c m n!
Ậ
Ủ

ÉT

ỘI Ồ G K O

Hải Phòng, ngày 18 tháng 02 năm 2014

Người nghiên cứu

Ọ

.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................

Hoàng Thị Thủy

V. PH L C

1. Tài liệu tham khảo:
* Tài liệu nghi n c u hoa học s phạm ng
ào tạo năm 2008.

ng - D án Việt i - ộ giáo

* Tu ển chọn trò ch i, ài hát, th ca, tru ện, câu
nhà uất n giáo c Hà Nội - 2006.
*
i mới hình th c t ch c các hoạt ộng giáo
h p ch
- Nhà uất n giáo c.
* Sách văn học thi u nhi và giáo
phạm à nội 2003

Giáo

* Giáo

ại học S

cho trẻ 4 - 5 tu i,

c trẻ m u giáo th o h ớng th ch

c trẻ m l a tu i m m non

* Th , tru ện ành cho é (
c học m m non

th o ch

c và

ại học S

c 2005
hạm à ội 2003 .
7


* ọc tham h o các tranh th
m ng nghiệp…

iện t , áo tr tr n mạng c a các tr

ng và các chị

2. Mẫu phiếu điều tra
PHIẾU TR NG CẦU

KIẾN CỦA GIÁO VI N

Họ tên: .....................................................................................................
Tuổi: .........................................................................................................

Trình độ đào tạo: ......................................... Số năm công tác: ..............
Nơi ở hiện nay: ........................................................................................
ể nâng cao chất l ng t ch c h ớng n cho trẻ 3 tu i phát triển ng n ngữ th ng qua
làm qu n tác ph m văn học, in chị vui lòng tr l i những câu h i sau ánh ấu "+" vào
ng):
Câu 1: Th o chị việc gâ h ng th trẻ 3 tu i tham gia hoạt ộng phát triển ng n ngữ
có t m quan trọng nh th nào i với s phát triển ng n ngữ và tr t ng t ng c a
trẻ?
- Rất quan trọng

- Quan trọng

- Không quan trọng

Câu 2: Th o chị hoạt ộng phát triển ng n ngữ tr ng m m non có nh h
th nào i với i s ng tinh th n và s phát triển tồn iện cho trẻ ?
- Khơng ảnh hưởng
Câu 3: hị

- Ảnh hưởng

ng nh

- Ảnh hưởng tốt

t ch c cho trẻ tham gia hoạt ộng phát triển ng n ngữ nh th nào ?

- Rất thường xuyên

- Thường xuyên

- Không thường xuyên

Câu 4: ể t ch c cho trẻ tham gia hoạt ộng phát triển ng n ngữ có hiệu qu c n ph i
có những i u iện gì?
- Sưu tầm nhiều bài hát hay và trị chơi hấp dẫn phù hợp với trẻ.
- Tạo môi trường mới lạ hấp dẫn.
- Tạo tâm lý thoải mái.
Câu 5: Khi t ch c cho trẻ tham gia hoạt ộng phát triển ng n ngữ chị th
những hó hăn gì?

ng g p

- Số trẻ đơng.
- Khơng có tranh, sa bàn.
ịn

i n gì in ghi th m

......................................................................................................................
......................................................................................................................
Xin trân trọng cảm ơn!

8


PHIẾU TR NG CẦU

KIẾN PH HUYNH

Họ tên Bố (Mẹ) trẻ:....................................................................................................
Họ tên trẻ:............................................................................................................
Lớp:.......................................................................................................................
Trường:..................................................................................................................
Nơi ở hiện nay:......................................................................................................

ể góp ph n nâng cao chất l ng t ch c h ớng n cho trẻ 3 tu i tham gia hoạt
ộng phát triển ng n ngữ, in anh chị vui lòng tr l i những câu h i sau ánh ấu +
vào
ng :
Câu 1: Theo Anh chị việc gâ h ng th 3 tu i tham gia hoạt ộng phát triển ng n ngữ
có t m quan trọng nh th nào i với s phát triển ng n ngữ và tr t ng t ng c a
trẻ ?
- Rất quan trọng

- Quan trọng

- Không quan trọng

Câu 2: Theo Anh chị hoạt ộng phát triển ng n ngữ tr ng m m non có nh h
nh th nào i với i s ng tinh th n và s phát triển toàn iện cho trẻ ?
- Không ảnh hưởng

- Ảnh hưởng

ng

- Ảnh hưởng tốt

Câu 3: nh chị

làm gì ể góp ph n c ng giáo vi n gi p trẻ h ng th tham gia hoạt
ộng phát triển ng n ngữ và ạt t qu cao ?
- Sưu tầm bài hát và trò chơi hay.
- Ủng hộ nguyên vật liệu để giáo viên làm đồ chơi văn học.
- Cùng tham gia biểu diễn văn nghệ với trẻ vào các ngày lễ hội.
Câu 4: Theo anh chị việc gâ h ng th cho trẻ hi tham gia hoạt ộng phát triển ng n
ngữ có c n thi t h ng ?
- Có cần thiết.
- Rất cần thiết.
- Không cần thiết.

9


3. Danh sách trẻ
Nhóm thực nghiệm

STT

ồng Diệu nh

1

Nhóm đối chứng

STT
1

Tr n

c

gọc âm

2

hạm uân ách

2

Hoàng Tùng Lâm

3

hạm

3

Diệu inh

4

gu n

5

V minh

inh hâu
c D ng

c

gu n an inh

5

gu n h

6

gu n

ng inh

6

gu n gọc

7

gu n Qu nh Giang

7

gu n uân

8

ỗ Thái à

8

ỗ oàng nh

i

9

Hồng Gia Minh

ai oa

10

V

9

Hồng Th

c

4

ai
inh

10

gu n Thị

11

hạm ình ồn

11

Tr n Quang

inh

12

Tr n Khánh u n

12

oàng Tuấn

inh

13

Kh ng

13

14

V

ữu Ki n

14

Tr n Trọng hân

15

Khúc Hồng Lâm

15

Tr n Thanh Nhiên

inh

ng

hật

i ong

inh

i ình Khánh gọc

10

M CL C

Nội dung

Stt

Trang

1

A. PHẦN MỞ ĐẦU

1

2

I. L DO CHỌN ĐỀ TÀI

1

3

II. M C Đ CH NGHI N CỨU

2

4

III. ĐỐI T

2

5

IV. NHIỆM V NGHI N CỨU

2

6

V. PH

2

7

B. PHẦN NỘI DUNG

2

8

I. C

2

9

II. HIỆN TRẠNG

3

10

III. NHỮNG GIẢI PHÁP

3

11

IV. KẾT QUẢ NGHI N CỨU VÀ ỨNG D NG CÁC GIẢI PHÁP

5

12

Tài liệu tham khảo

7

13

1. MẪU THIẾT KẾ ĐIỀU TRA:

8

14

2. PHIẾU TR NG CẦU

8

15

3. DANH SÁCH TRẺ

NG NGHI N CỨU

NG PHÁP NGHI N CỨU

SỞ L LUẬN

KIẾN PH HUYNH

10

11