tham luan giai phap nang cao chat luong mon tieng anh THCS

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Phòng gd&đt chi lăng
<b>Trờng TH&THCS bắc thuỷ</b>

<b>Công hoà xà hội chủ nghĩa việt nam</b>
<b>Độc lập- Tự do- Hạnh phúc</b>

<b>Một số giải pháp nâng cao chất lợng dạy häc</b>
<b>m«n tiÕng anh thcs</b>

<b>I .Khái qt tình hình chung</b>
<b>1.Đánh giá chung:</b>

Mục tiêu chung của giáo dục bậc phổ thông là : Giúp học sinh phát
triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản,
phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân
cách con người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm công
dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động,
tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc .

<b>II,Nguyên nhân chất lượng học tập của học sinh còn thấp</b>
<b>a/ Đối với học sinh :</b>

-Học sinh chưa nhận thức đúng động cơ và mục đích học tập, chưa có
quyết tâm và nhiệt tình học tập, mơi trường học tập chưa tốt .

-Nhiều học sinh đuối sức trong học tập, không theo kịp các bạn trong
các môn học tiếng việt chưa đọc thơng viết thạo vì thế đọc và viết mơn
Tiếng Anh càng khó khăn hơn nhiều ( Thiếu kiến thức, kỹ năng, khả năng
để học tập lớp đang học : <i>ngồi nhầm lớp</i> ) sinh ra chán học, lười học.

- Học sinh chưa có phương pháp học tập khoa học, hầu hết là học thụ

động, lệ thuộc vào các loại sách bài giải (chép bài tập vào vở nhưng khơng
hiểu gì cả ) thi cử thì hay quay cóp.

- Chưa có phong trào học nhóm, học tổ do đó khơng có thời gian
nghiên cứu để biến kiến thức của SGK thành kiến thức cho mình, nên khi bị
trật bài mẫu, bài tủ thì điểm yếu kém .

<b>b/Đối với cha mẹ học sinh:</b>

Một bộ phận lớn cha mẹ học sinh xác định mục đích cho con đi học
cịn lơ mơ, thiếu quan tâm hoặc quan tâm khơng đúng mức đến học tập của
con cái, cịn khốn trắng cho nhà trường , sự phối hợp giữa nhà trường và
phụ huynh chưa tốt vì bố mẹ các em chủ yếu là nơng dân.

<b>c/ Đối với chương trình và sách giáo khoa Tiếng Anh:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Đề kiểm tra của phịng thì phù hợp với nội dung sách giáo khoa mà
các em đã được học còn đề của sở chưa được bám sát chương trình sách
giáo khoa nhất là đề thi vào 10 chỉ có những em khá giỏi mới có thể làm
được cịn những học sinh trung bình khơng làm được 5 điểm vậy đề kiểm tra
của sở chưa phù hợp đối với tất cả đối tượng học sinh nên điểm thi vào mười
môn Tiếng Anh của Tỉnh cịn thấp so với mơn Tốn ,Văn.

<b>d/ Đối với giáo viên dạy bộ môn Tiếng Anh :</b>

Thời gian dành cho soạn bài cịn ít ,việc nghiên cứu tài liệu tham khảo
để nâng cao nghiệp vụ chun mơn cịn hạn chế việc dạy cho học sinh tự
học và sáng tạo hình như ít thực hiện, chỉ lo dạy hết giáo án, chương trình,
nội dung đã qui định, lo cháy giáo án.

Năm học 2010-2011 trường có 02 giáo viên Tiếng Anh nhưng 01 giáo viên
làm công tác Tổng phụ trách nên việc học hỏi đồng nghiệp còn hạn chế.
<b>III. Một số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học :</b>

<b>1/ Đối với ngành giáo dục huyện, tỉnh : </b>

Tăng cường sự chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra chuyên môn các cơ sở
giáo dục một cách nghiêm túc .Phải là đầu mối triển khai chuyên môn tốt
nhất cho các cơ sở giáo dục thực hiện .

<b>2/ Đối với CBQL : </b>

Tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ về phẩm chất chính trị, đạo
đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn nghiệp vụ .Tổ chức tốt các hoạt
động dạy và học, sinh hoạt chun mơn phải có nề nếp, nội dung thiết thực,
tăng cường sinh hoạt nhóm chun mơn, nêu cao tinh thần nhiệt tình và học
hỏi lẫn nhau trong sinh hoạt chuyên môn. Tổ chức soạn bài theo nhóm
chun mơn đối với những tiết dạy khó và dài.

<b>3/ Đối với giáo viên :</b>

GV Tiếng Anh cần phải nắm chắc đặc trưng bộ môn để áp dụng hiệu
quả đối với từng đối tượng học sinh. Trong quá trình giảng dạy, giáo viên
cần phải nắm chắc và phân loại đối tượng học sinh, phải chú ý đối tượng học
sinh yếu kém. giáo viên bộ môn cần hướng dẫn học sinh sắp xếp thời gian tự
học, chuẩn bị bài trước khi đến lớp... . Phải xem lại yêu cầu chuẩn kiến thức
bộ môn để ra đề kiểm tra cho phù hợp

Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện tích cực trong thầy trò để dạy và
học tốt hơn .

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Dạy theo phương pháp lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính sáng
tạo, tích cực của học sinh, đặc biệt là trong khâu chuẩn bị bài mới cần phải
có nội dung rõ ràng. Cần phải tạo một khơng khí lớp học thân thiện và hợp
tác lấy “động viên, khuyến khích” làm trọng. Xây dựng và bồi đắp niềm
đam mê học ngoại ngữ trong học sinh thơng qua các hoạt động ngoại khóa,
hội thi đố vui, hùng biện…. Rèn luyện cho học sinh tư duy phản biện
“critical thinking” thông qua hệ thống câu hỏi mở (“open-ended” questions
or referential questions). Đa dạng hóa các hoạt động trong lớp. Nên tạo yếu
tố mới bất ngờ trong mỗi giờ học. Có thái độ tích cực đối với lỗi ngôn ngữ
của học sinh, giúp học sinh học tập từ chính lỗi học sinh và bạn bè. Tạo môi
trường học ngoại ngữ trong trường và lớp học để học sinh có nhiều cơ hội
luyện tập sử dụng ngôn ngữ trong các giờ học, tổ chức cho học sinh làm việc
cá nhân, theo cặp và theo nhóm hợp lý và hiệu quả. Sử dụng có hiệu quả các
phương tiện hỗ trợ dạy học, các thiết bị nghe nhìn phục vụ việc rèn luyện kỹ
năng ngoại ngữ là yêu cầu bắt buộc trong giờ học ngoại ngữ. Tích cực đầu tư
vào việc sáng tạo sử dụng đồ dùng thật chung quanh môi trường sống để
phục vụ bài dạy, từng bước ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
Sử dụng có hiệu quả các đồ dùng dạy học. Sử dụng các hình thức đánh giá
khác nhau để đánh giá khả năng giao tiếp của học sinh như tích cực chuẩn bị
bài, thường xuyên đóng góp xây dựng bài trên lớp, tham gia các hoạt động
theo cặp hoặc nhóm trong giờ học.

Sáng tạo trong giáo dục bắt đầu đơn giản bằng việc mang đến cho học
sinh những nụ cười trong những giờ học khô khan . Sáng tạo trong giáo dục
là trò chuyện về lòng trắc ẩn sau những bài giảng trên lớp. Sáng tạo trong
giáo dục là làm sao để thầy cô trở thành những người bạn của học sinh, để
bài giảng kiến thức trở thành niềm vui khám phá bằng cách tổ chức các trò
chơi theo chủ điểm bài học, có đồ dùng trực quan sinh động cho từng tiết lên
lớp làm cho giờ dạy sinh động gây được nhiều hứng thú cho tiết học.

Khi đứng trên bục giảng giáo viên phải nhớ rằng : Trong khi tiến
hành giờ giảng ta ln có 2 phương pháp dạy học thường trực bên ta, <b>đó là</b>
<b>dạy học sinh khá giỏi và dạy học sinh yếu kém cùng một lúc</b>. Riêng đối
với học sinh yếu kém phải gần gũi, hướng dẫn tỉ mỉ, tận tình )

Giáo viên có hình thức khen chê kịp thời đối với từng đối tượng học
sinh. Giáo viên luôn đối xử công bằng với các em học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

học, đặt học sinh vào vị trí trung tâm của q trình dạy học, tơn trọng các
nhu cầu, phong cách và phương pháp học của từng cá nhân học sinh.

<b>4/ Đơí với học sinh:</b>

- Tham gia các tiết học đầy đủ, không bỏ giờ.

- Ghi chép bài đầy đủ theo sự hướng dẫn của giáo viên.
- Trong lớp không mất trật tự ,chú ý nghe giảng.

- Về nhà học bài và làm đầy đủ trước khi đến lớp
- Có sách vở đầy đủ theo đúng bộ mơn.

<b>5 Đối với phụ huynh học sinh :</b>

- Cần quan tâm đến con em mình hơn nữa.
- Dành thời gian cho các em học ở nhà.

- Động viên tạo mọi điều kiện cho các em tham gia bồi dưỡng một
cách tốt nhất.

<b>III. Kiến nghị.</b>

- Đảng v chÝnh quyà ền địa phương cần quan tâm hơn nữa đến sự
nghiệp GD&ĐT của địa phương .

- Nên tổ chức hợp lí các hoạt động ngồi chun mơn để dành thời
gian cho việc đầu t, nghiên cứu soạn giảng của giỏo viờn.

</div>

<!--links-->