SKKN

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (91.06 KB, 8 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

ĐỀ TAØI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Họ và tên : Trần Gia Lượng

Môn Đào tạo : Giáo Dục Thể Chất
Đơn vị: Trường THPT Trần Phú

Tên đề tài : “Một số phương pháp huấn luyện để phát triển các tố chất thể lực cho học
sinh trong đội tuyển TDTT nhằm nâng cao thành tích trong các kỳ thi học sinh giỏi TDTT
và HKPĐ . . .”

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG GIÁM KHẢO CẤP TRƯỜNG

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG GIÁM KHẢO

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG GIÁM KHẢO CẤP TỈNH

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG GIÁM KHẢO

ĐỀ TAØI : :‘’Một số phương pháp huấn luyện để phát triển các tố chất thể lực cho học sinh
trong đội tuyển TDTT nhằm nâng cao thành tích trong các kỳ thi học sinh giỏi TDTT và
HKPĐ . . .‘’

I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1/ Lý do khách quan :

Trong q trình phát triển của con người, khơng chỉ phát triển về trí tuệ mà cịn địi
hỏi phát triển về thể chất đó cũng chính là mục tiêu của giáo dục thể chất trong trường học
cũng như trong xã hội. Chăm lo cho con người về thể chất là trách nhiệm của tồn xã hội,
ngành Giáo dục và trong đó có bộ mơn Giáo dục thể chất nói riêng và ngành TDTT nói

chung .

Thể dục thể thao là một bộ phận của nền văn hóa nhằm hồn thiện con người với
quan niệm vận động là sức khỏe của sự sống .

Sức khỏe đóng vai trị rất quan trọng trong đời sống con người. Vậy muốn xây dựng
đất nước giàu mạnh, văn minh phải có con người phát triển tồn diện, khơng chỉ phát triển
về trí tuệ, mà cịn trong sáng về đạo đức và cường tráng về thể chất .

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

khỏe trước mắt và lâu dài , con người đã nhận thấy ý nghĩa và sự cần thiết của nó đối với
cuộc sống .

Thấy được vai trò quan trọng của TDTT, ngày 27/ 03 /1941, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã
chỉ rõ chiến lược bảo vệ sức khỏe và phát triển thể chất toàn diện của dân tộc Việt Nam.
Hồ Chí Minh nói :”Mỗi người dân yếu ớt ,tức là làm cho cả nước yếu ớt. Mỗi người dân
mạnh khỏe tức là góp phần cho cả nước khỏe mạnh. Vì vậy nên luyện tập thể dục, bồi bổ
sức khỏe là bổn phận của mỗi người dân u nước. Việc đó khơng tốn kém, khó khăn gì,
gái,trai, gia, trẻ ai cũng nên làm, và ai cũng làm được. Mỗi người lúc ngủ dậy, tập ít phút
thể dục, ngày nào cũng tập thì khí huyết lưu thơng, tinh thần đầy đủ như vậy thì sức khỏe
mới tốt. Dân cường thì nước mạnh , tơi mong đồng bào tự ai cũng gắng tập thể dục, tự tôi
ngày nào cũng tập”. Để đáp ứng lời kêu gọi trên, vấn đề bảo vệ và tăng cường sức khỏe
cho học sinh đã trở thành nhiệm vụ cấp bách có ý nghĩa chiến lược của tồn Đảng, tồn
dân. Trong đó cơng tác giáo dục thể chất là nhiệm vụ hàng đầu .

Ngày nay giáo dục thể chất trong trường học có vai trị rất quan trọng khơng thể thiếu
được trong hệ thống giáo dục con người mới phát triển toàn diện. Nhiệm vụ chiến lược của
công tác giáo dục thể dục thể thao ở nước ta hiện nay là phải tập trung thực hiện công tác
giáo dục thể chất trong trường học các cấp có chất lượng ngày càng cao hơn, từng bước đi
vào hồn thiện chương trình nội khố của bài học tăng cường hoạt động thể dục thể thao
ngoại khố. Đối với mỗi giáo viên ý chí chấp hành tốt giáo dục thể chất cho học sinh là

biểu hiện cụ thể của lòng yêu con người, của lập trường quan điểm vô sản.

Muốn đạt được hiệu quả cao trong công tác giáo dục thể chất bắt buộc chúng ta phải
tìm hiểu rõ tình trạng sức khoẻ của học sinh, hiểu được đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi và sự
phát triển theo giai đoạn để công tác giảng dạy –huấn luyện cho đúng đắn nhằm nâng cao
khả năng của các em học sinh, nếu hiểu rõ đặc điễm và sử dụng đúng năng lực các em thì
tuổi này đóng góp tốt, có nhiều tài năng đang độ tuổi nẩy nở kể cả tài năng thể thao.

Để đánh giá trình độ sức khỏe, thể lực của con người trong hoạt động TDTT nói
chung và hoạt động Giáo dục thể chất nói riêng địi hỏi dựa vào các yếu tố “nhanh, mạnh,
bền bỉ, khéo léo và khả năng phối hợp vận động “. Từ đó sẽ đánh giá được trình độ thể lực
và là thước đo sức khoẻ của học sinh thông qua các tiết kiểm tra Tiêu chuẩn rèn luyện thân
thể và các kỳ thi học sinh giỏi TD TT - Hội Khoẻ Phù Đổng các cấp.

2/ Lý do chủ quan:

Trong giai đoạn hiện nay cả nghành giáo dục nước ta đang thực hiện chương trình cải
cách sách giáo khoa và đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới kiểm tra đánh giá nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học .

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

phạm cần phải có những phương pháp phù hợp với tưng đối tượng, vùng miền, điều kiện cơ
sở vật chất để nâng cao hiêu quả công tác giảng dạy – huấn luyện cho các em.

Đặc biệt theo kết quả nghiên cứu của nhiều nhà chuyên môn trong lĩnh vực thi đấu
TDTT đỉnh cao thì thành tích của các VĐV có được nhờ ngồi các yếu tố rèn luyện về kỹ
thuật, Chiến Thuật, Tâm Lý thì điều quyết định thành cơng nhất trong nhiều mơn thể thao
đó chính là yếu tố thể lực.

Từ những vấn đề trên và qua q trình cơng tác tại trường THPT Trần Phú từ năm
1998 đến nay. Thông qua các kỳ Hội Khỏe Phù Đổng từ cấp trường đến cấp tỉnh tổ chức đội

tuyển TDTT học sinh của trường đã có nhiều thành tích. Đặc biệt mấu chốt quyết định của
những thành cơng đó là nhờ vào nền tảng thể lực của học sinh tốt qua quá trình huấn luyện
với những bài tập ,Tess và phương pháp huấn luyện dành cho các em .

Với những kết quả đã đạt được của trường những năm qua tôi xin mạnh dạn trình bày
kinh nghiệm của bản thân với đề tài :‘’Một số phương pháp huấn luyện để phát triển các tố
chất thể lực cho học sinh trong đội tuyển TDTT nhằm nâng cao thành tích trong các kỳ thi
học sinh giỏi TDTT và HKPĐ ‘’

II/ CƠ SỞ, PHƯƠNG PHÁP, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

1/ Cơ sở nghiên cứu : Để tiến hành đề tài tôi dựa trên một số tài liệu mang tính chỉ đạo,
hướng dẫn của sở giáo dục, Trong đó chủ yếu là:

-Tài liệu : Đổi mới phương pháp dạy học, dưỡng thường xuyên
 Sách giáo viên Thể Dục 10,11,12

 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên .

 Giáo trình”Nghiên cứu Khoa học” T.S Huỳnh Trọng Khải Hiệu trưởng trường
ĐHSP TDTT TP Hồ Chí Minh.

 Tài liệu thư viện Trường THPT Trần Phú

 Lý luận và Phương Pháp huấn luyện TDTT của Phó giáo sư – TS Dương Nghiệp
Chí, PGS – TS Lê Bửu, TS. Nguyễn Hiệp.

-Công văn 386/THPT của UBND tỉnh Đăk Lăk và sở GD-ĐT ra ngày 11 tháng 9
năm2002: “ Hướng dẫn nhiệm vụ năm học bậc trung học”. Trong đó có nêu rõ: “ Tiếp tục
đổi mới phương pháp dạy học trên cơ sở thiết bị dạy học hiện có và căn cứ vào yêu cầu,

kiến thức, kỹ năng, nội dung sách giáo khoa đã được điều chỉnh. Giáo viên cần chủ động
vận dụng các phương pháp dạy học bộ mơn nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo
và năng lực tự học của học sinh”.

-Công văn số107/THPTcủa UBND tỉnh Đăk Lăk; sở GD - ĐT ra ngày 10/2/2003 về việc
tổ chức các hội thảo “ Định hướng đổi mới phương pháp giảng dạy các môn học”

-Bên cạnh đo,ù tơi cũng tham khảo, tìm hiểu thêm qua các tài liệu giành cho giáo viên
dạy bộ môn TD và Ý kiến của tổ chuyên môn và đồng nghiệp

2/ Đối tượng nghiên cứu :

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

-Đối tượng nghiên cứu là học sinh trong đội tuyển TDTT đang học tại trường THPT
Trần Phú, nơi tôi đang công tác giảng dạy.

-Địa bàn sinh sống: Phường Khánh Xuân, Hồ Khánh, Hồ Phú, Br KuốpI,II …
Đây là lớp cơng lập nên nhìn chung thể lực khá đồng đều, độ nhanh nhạy, nắm bắt
vấn đề ở mức độ cao, phong trào thi đua sôi nổi, ý thức tốt.

3/ Phương pháp nghiên cứu:

Phương pháp chủ yếu trong đề tài là rút ra từ thực tế giảng dạy trải qua kiểm nghiệm
của bản thân, đồng thời tơi cũng có thường xuyên kiểm tra định kỳ cho các em.

III/ NỘI DUNG ĐỀ TAØI

* SƠ LƯỢC CÁC VẤN ĐỀ TRONG ĐỀ TAØI 
1. Mục tiêu-nhiệm của giáo dục thể chất là:

a.Mục tiêu của giáo dục thể chất là: Bảo vệ và bồi dưỡng sức khoẻ cho học sinh. Sức

khoẻ biểu hiện qua các tiêu chuẩn sau:

- Khoâng mắc bệnh tật

- Hình thái , cấu trúc và chức năng của cơ thể phát triển nhịp nhàng, hài hoà, cân đối
theo đúng quy luật phát triển sinh lý.

- Có tinh thần lạc quan, ý chí, nghị lực, kiên cường, dũng cảm.
- Thích nghi dễ dàng với mơi trường sống.

- Góp phần phát triển con người tồn diện chuẩn bị mọi điều kiện để học sinh trưởng
thành người công dân tốt trong xã hội, thực hiện hai nhiệm vụ chiến lược: xây dựng và bảo
vệ tổ quốc Việt Nam XHCN.

b. Nhiệm vụ của giáo dục thể chất là:

- Đảm bảo cho cơ thể không bị ốm đau, lớn lên theo đúng độ tuổi, có sức chống đỡ
những ảnh hưởng có hại của mơi trường xung quanh, chuẩn bị tốt các tố chất vận động
tồn diện, hình thành trong học sinh những thói quen giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể,
lao động vừa sức, tổ chức sinh hoạt có khoa học, trên cơ sở nắm vững những khoa học cơ
bản và kỹ năng, kỹ xảo chủ yếu.

- Góp phần phát triển năng khiếu, tạo điều kiện bồi dưỡng nhân tài TDTT cho đất
nước.

- Góp phần giáo dục phẩm chất, ý chí đạo đức và thẩm mỹ cùng các mặt giáo dục
khác, thúc đẩy phát triển trí lực.

Nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế trong tình hình mới. Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã
điều chỉnh, bổ sung nội dung, tài liệu, trương trình thể dục mới đưa những trương trình

mới vào giảng dạy có chương trình thể thao tự chọn vào giảng dạy nhằm cho các em làm
quen với những mơn thể thao u thích, và cho các em làm quen với những kỹ thuật cơ
bản. Thơng qua đó người giảng dạy cũng tìm ra những học sinh năng khiếu bồi dưỡng tập
luyện định hướng cho các em phát triển năng khiếu của mình.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

c. Tác dụng của rèn luyện thân thể trong nhà trường THPT

Có thể nói rèn luyện thân thể trong nhà trường rất quan trọng đối với cả học sinh lẫn
giáo viên vì nó giúp cho giáo viên biết được tình hình thể lực của học sinh. Qua đó kiểm tra
tình trạng thể lực của các em giúp đỡ các em có thể lực yếu và kiểm tra thể lực của các em
qua quá trình học tập.

2 .Vài nét về tình hình rèn luyện thân thể trong nhà trường THPT

- Rèn luyện thân thể trong nhà trường THPT được thực hiện theo trương trình sách
giáo khoa thể dục, bao gồm các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo léo… để giúp các em duy trì
sức khoẻ trong quá trình học tập, kỹ thuật để thực hiện động tác đơn giản học sinh dễ thực
hiện khơng địi hỏi nhiều trang thiết bị để kiểm tra các em.

- Trong quá trình học tập thì giáo viên hướng dẫn cho học sinh tập luyện, trong suốt
học kỳ, sau cuối học kỳ thì giáo viên lấy thành tích căn cứ theo tiêu chuẩn rèn luyện thân
thể của bộ Giáo Dục và Đào Tạo đưa ra cho điểm các em.

- Trong từng học kỳ thì giáo viên thể dục của các trường lấy số liệu rèn luyện thân
thể của tồn trường mình nộp lên sở Giáo Dục, qua đó phịng giáo dục thể chất tổng hợp
đưa ra những chỉ đạo thích hợp cho q trình học và rèn luyện thân thể của các em.

Thực tế cho thấy rèn luyện thân thể trong nhà trường THPT đã được rất nhiều học
sinh tham gia và yêu thích tập luyện thường xun, đã góp phần tích cực vào việc nâng cao
thể lực của học sinh và góp phần không nhỏ vào sự phát triển của thể thao nước nhà.

Việc giảng dạy và tập luyện thể lực trong nhà trường trong những năm qua có nhiều
tiến bộ, được chú trọng nhiều hơn và đạt được nhiều kết quả nhất định, tuy nhiên thành tích
đó của học sinh tỉnh ta so với thành tích học sinh các tỉnh bạn còn ở mức chên lệch quá lớn.
So với thanh tích học sinh cùng độ tuổi trong nuớc thì cịn ở mức khiêm tốn, chính vì vậy
việc giảng dạy – huấn luyện cần phải phấn đấu nhiều hơn mới đáp ứng được với phong trào
phát triển thể lực ngày càng mạnh mẽ. Nhất là mọi người đều thấy được tác dụng của thể
lực trong cuộc sống.

3.Đặc điểm các tố chất thể lực

Tố chất thể lực là sự biểu hiện tổng hợp các hệ thống chức năng các cơ quan của
toàn bộ cơ thể, mỗi độ tuổi khác nhau đều có sự phát triển tố chất thể lực khác nhau, tốc độ
tăng trưởng tự nhiên của chúng cũng có sự khác biệt rõ ràng. Nhìn chung quá trình tăng
trưởng tự nhiên của tố chất vận động trải qua 2 giai đoạn “giai đoạn tăng trưởng và giai
đoạn ổn định”. Trong đó giai đoạn tăng trưởng lại bao gồm giai đoạn tăng trưởng tương đối
nhanh và giai đoạn tăng trưởng từ từ. Giai đoạn tăng trưởng tương đối nhanh các tố chất vận
động gọi là thời kỳ mẩn cảm của sự phát triển tố chất thể lực.

Trong tập luyện và thi đấu TDTT các tố chất thể lực “Sứùc mạnh, Sức nhanh, Sức
bền, Tố chất mềm dẻo, Khả năng phối hợp vận động “ đó là những tố chất chủ đạo, cơ bản
và quan trong nhất vì sự phát triển tốt của các tố chất trên sẽ thúc đẩy nhanh, mạnh và có
hiệu quả trong q trình tuyển chọn, huấn luyện và đào tạo tài năng TDTT .

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Trong quá trình giảng dạy theo chương trình chính khố và ngoại khố quy định nếu
chỉ dừng lại ở đó chúng ta chỉ có thể truyền tải, phát hiện ra một phần nào đó lượng kiến
thức, những kỹ năng cơ bản, năng khiếu nhất thời của các em học sinh.Vậy làm thế nào để
phát huy hết năng khiếu, những tố chất thể lực còn tiềm ẩn trong các em học sinh? Với câu
hỏi đó ngồi những phương pháp, hình thức tổ chức, ngun tắc giảng dạy–huấn luyện
thơng thường. Trong q trình giảng dạy và huấn luyện các em học sinh trong đội tuyển TD

TT của trường hàng năm tôi đã áp dụng và rút ra được những những kinh nghiệm sau:

* CÁC BAØI TẬP THỂ LỰC

1. Tố chất sức mạnh:Là khả năng khắc phục sức cản ở bên ngoài nhờ sự nổ lực của cơ
bắp, được thực hiện bởi 2 chế độ hoạt động chính là đẳng trương và đẳng trường.

* Những bài tập phát triển sức Mạnh:
- Bật cao tại chỗ.

- Bật xa tại choã.

- Nằm sấp Co tay chống đẩy.
- Kéo tay xà đơn.

- Các trò chơi phát triển sức Mạnh.

2. Tố chất Sức nhanh: Là năng lực thực hiện động tác với khoảng thời gian ngắn nhất .
* Những bài tập phát triển sức Nhanh.

- Chạy 20 m 30 m Xuất phát cao.
- Chạy 60m xuất phát thấp.
- Nhảy dây nhanh số lần / phút.
- Các trò chơi phát triển sức Nhanh.

3. Tố chất Sức bền:Là năng lực thực hiện một hoạt động với cường độ , hay là năng lực
kiên trì, khả năng vật động trong thời gian dài .

* Những bài tập phát triển sức bền :
- Chạy cự li 1500m

- Nhảy dây tại chỗ 5-10 phút.
- Chạy tại chỗ 5-10 phút.
- Nằm ngửa gập bụng.

-- Các trò chơi phát triển sức bền
4.

Tố chất mềm dẻo –khéo léo : Là khả năng thực hiện và hồn thiện động tác mơt cách
nhanh chóng ,chính xác và tiết kiệm sức của cơ thể.

* Những bài tập phát triển tố chất mềm dẻo –khéo léo.
- Ngồi gập thân.

- Đứng gập thân.

- Các động tác ép thân, chân, tay.

- Di chuyển qua vật cản nhiều tư thế cầm vật.
- Các trò chơi

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

5. Khả năng phối hợp vận động : Là năng lực hoàn thành các động tác nhanh ,chính
xác, linh hoạt và nhịp nhàng của con người trong các điều kiện iến đổi phức tạp.

* Những bài tập phát triển khả năng phối hợp vận động.
- Chạy thoi 4 x 10m.

- Bật nhẩy 2 chân vào ô.
- Chạy Zíc Zắc, luồn cọc.
- Các trò chơi .

* PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG - HUẤN LUYỆN.
1. Kế hoạch tập luyện.

Sau khi có danh sách những em có khả năng về các mơn Thể thao chúng ta cần phải
có một kế hoạch tập luyện cụ thể cho từng giai đoạn, thời điểm để phù hợp với điều kiện
của trường, thời gian tham gia của học sinh, đặc biệt là để căn “điểm rơi phong độ” cho
các em vào những ngày thi đấu.

2. Hình thức –Tổ chức : Phải phong phú, hấp dẫn ln đổi mới giúp các em có hưng
phấn khi tham gia tập luyện, khắc phục tâm lý nhàm chán, đỡ mệt mỏi khi thực hiện những
bài tập phát triển thể lực nặng trong giáo án huấn luyện.

3. Phương pháp huấn luyện: Ngoài những phương pháp tập luyện thông thường như :
làm mẫu, thị phạm, sử dụng tranh ,hình ảnh. Hình thức tập luyện: Phân nhóm, tập trung, Làn
sóng, cuốn chiếu, xoay vịng ... Phải đa dạng ,phù hợp đặc biệt lưu ý đế các hình thức tập
luyện như : Trò chơi, Biểu diễn và Thi đấu.

Đặc biệt trong phương pháp huấn luyện thể lực, sau những buổi tập căng thăûng về
tâm lí, mệt mỏi về thể chất người Giáo viên huấn luyện cần phải có những bài tập, động tác
thả lỏng, hồi tĩnh tích cực cho các em để giúp các em khôngbị mệt mỏi, và chuẩn bị tốt cho
những buổi tập tiếp theo như sử dụng những trò chơi thả lỏng, các động tác mát xa, hoặc câu
chuyện vui.

IV. KẾT QUẢ –THÀNH TÍCH

Qua những năm tháng công tác ở Trường THPT Trần Phú với những phương pháp và
bài tập trên thành tích của các em học sinh của trường đã đạt được trong những những năm
gần đây với thành tích sau:

- Năm 2008 tại HKPĐ Tỉnh lần VIII trường đạt giải nhì tồn đồn mơn Bắn nỏ, giải
nhì tồn đồn mơn đá cầu, Giải nhì đơi nam cầu lơng, giải Ba mơn điền kinh …… và xếp thứ
7/38 trường tham gia.

- Năm 2010 tại kì thi HKPĐ Tỉnh lần X trường đạt giải nhì tồn đồn mơn Bắn nỏ, 2
giải Ba tồn đồn mơn Vovinam và mơn đá cầu, giải 4 mơn điền kinh, giải Ba mơn bóng
ném và xếp thứ 8/49 trường tham gia.

* Tóm lại:

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Để có những kết quả trong cơng tác bồi dưỡng –huấn luyện các em Học sinh tham
gia thi đấu đạt thành tích cao ở các kì thi HSG TDTT và HKPĐ các cấp ngoài các yếu tố
như tinh thần, tâm lí, kĩ thuật, chiến thuật cần phải trang bị cho các em có một nền tảng
thể lực tốt và muốn vậy chúng ta cần phải có những phương pháp bồi dưỡng – huấn luyện,
hình thức tổ chức đa dạng, phù hợp với từng đối tượng, tâm sinh lí học sinh, giai đoạn tập
luyện, môn thi đấu, điều kiện cơ sở vật chất ...nhằm gây hứng thú, để phát huy tính tự giác
tích cực cho các em thì chúng ta mới có những thành tích như mong muốn.

Qua q trình cơng tác, với những kinh nghiệm, phương pháp huấn luyện, bài tập
nâng cao thể lực nêu trên và đã có kết quả thực tế tại đơn vị . Mong rằng lãnh đạo các
đơn vị quan tâm đánh giá, đồng nghiệp tại các trường có đội tuyển TDTT học sinh có thể
tham khảo góp phần nâng cao thể thành tích của các em học sinh trong các kì thi học sinh
giỏi môn TDTT và Hội khỏe Phù Đổng các cấp của đơn vị mình trong tương lai.

V. ĐỀ XUẤT – KIẾN NGHỊ
* Sở GD và ĐT:

- Thường xuyên tổ chức các kì thi Giáoviên dạy giỏi mơn TD cấp tỉnh ,huyện để các
giáo viên thường xuyên được tro đổi kinh nghiệm,học hỏi nhau trong chuyên môn.

- Thường xuyên tổ chức các kì thi Học sinh giỏi mơn TDTT để các em có nhiều cơ hội
cọ sát, thi đấu nhằm nâng cao thể chất, thành tích TDTT góp phần đóng góp cho nền Thể
Thao nước nhà.

* Phịng GD và ĐT – lãnh đạo các trường THPT :

- Quan tâm hơn nữa đến đội ngũ Giáo viên TDTT, địa điểm sân bãi , cơ sở vật chất,
thiết bị dạy học, dụng cụ tập luyện cho công tác dạy và học.

* Đồng nghiệp giảng dạy môn TDTT tại các trường Phổ Thông:

- Ngồi việc giảng dạy nội dung chính, ngoại khóa trong phân phối chương trình mơn
TD. Khi bồi dưỡng, huấn luyện các em trong đội tuyển TDTT đi thi đấu ngoài việc trang bị
tốt cho các em về kĩ thuật, chiến thuật, tâm lí ...cần đặc biệt chú trọng cơng tác bồi
dưỡng-huấn luyện nâng cao thể lực cho các em để có được những thành tích cao nhất.

* Phụ huynh và Các em học sinh :

- Quan tâm hơn nữa đến sự phát triển thể chất của con,em mình. Thường xuyên động
viên các em tham gia tập luyện TDTT để nâng cao sức khỏe.

- Các em thường xuyên tự giác,tích cực tập luyện TDTT . Khắc phục mọi khó khăn,
nỗ lực ý chí , kiên trì trong tập luyện có sức khỏe tốt để học tập, xây dựng và bảo vệ Tổ
Quốc Việt Nam XHCN.

Trần Phú, ngày 20 tháng 02 năm 2010 
Người viết đề tài

Trần Gia Lượng

</div>