SKKN: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng viết chữ cho học sinh tiểu học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG VIẾT CHỮ CHO
HỌC SINH TIỂU HỌC


I.PHẦN MỞ ĐẦU.
I.1. Lý do chọn đề tài:
Chữ viết đẹp của học sinh Tiểu học là vấn đề được mọi người trong và
ngoài ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm lo lắng. Người xưa đã nói : “Nét
chữ nết người” là hàm ý nét chữ thể hiện tính cách con người; thông qua
rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách con người. Vì vậy phong trào
“Giữ vở sạch – Viết chữ đẹp" vừa là mục đích, vừa là phương tiện trong
quá trình rèn luyện học sinh viết đúng, dẫn tới việc viết đẹp, nó góp phần
vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học.
Mặt khác chữ viết là một trong những công cụ dùng để giao tiếp và
trao đổi thông tin, là phương tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức
văn hóa, khoa học và đời sống… Bởi vậy, việc dạy viết chữ và từng bước
làm chủ được công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu
cầu quan trọng hàng đầu của môn Tiếng Việt ở trường tiểu học.
Như ta đã biết, các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết làm tính là các kĩ năng
cơ bản khơng thể thiếu được trong quá trình học tập của các em. Tất cả các
kỹ năng đó đều phải được rèn luyện, song việc rèn chữ viết cho học sinh
tiểu học là việc làm rất quan trọng bởi lẽ: Các em hiểu được nội dung bài
học nói ra được bằng lời. Song để ghi lại những vấn đề các em hiểu được,
đúc rút được qua quá trình học tập thì các em phải dùng chữ viết. Do đó,
đối với các em, việc viết chữ đẹp, đúng chính tả là vơ cùng quan trọng. Nó
vừa rèn luyện cho các em sự kiên trì, tính cẩn thận, khiếu thẩm mỹ, lòng
say mê trong học tập và là điều kiện để học tốt những môn học khác. Học
sinh viết chữ đẹp là một thuận lợi trong việc tiếp thu bài, góp phần nâng cao

chất lượng ở tất cả các môn học. Ngược lại các em viết chữ xấu, chậm là
một cản trở trong việc tiếp thu kiến thức mới ở các môn học và ảnh hưởng
đến chất lượng học tập của các em.
Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: "Chữ viết cũng là một
biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết
đẹp là góp phần rèn cho các em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lịng tự trọng
đối với mình cũng như đối với thầy và bạn khi đọc bài, xem vở của mình".


Vậy làm thế nào để chữ viết của học sinh tiểu học ngày càng viết
đẹp, các em biết viết đúng cỡ chữ, mẫu chữ và giải quyết việc rèn chữ viết
cho các em như thế nào để đạt được hiệu quả cao nhất, đáp ứng với yêu cầu
của giáo dục hiện nay khi đang thực hiện Mẫu chữ viết trong trường tiểu
học quy định tại Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002 do
Bộ Giáo dục&Đào tạo đã ban hành......
Trước tình hình chất lượng chữ viết của học sinh trong nhà trường
những năm qua chưa đẹp, kết quả các hội thi chữ viết cấp cụm, cấp
huyện thấp, phong trào: "Giữ vở sạch- viết chữ đẹp" của trường có
chuyển biến chậm, giáo viên ít quan tâm... Là người quản lý phụ trách
chuyên môn trường Tiểu học, tôi luôn trăn trở suy nghĩ: Làm thế nào để
tất cả giáo viên của trường dạy các em viết đẹp? Học sinh của trường viết
đúng, viết đẹp và có ý thức thường xuyên rèn luyện viết chữ; làm thế nào
để phong trào: "Giữ vở sạch- viết chữ đẹp" của trường chuyển biến mạnh
mẽ và đạt chất lượng cao trong các hội thi...
Xuất phát từ những lí do trên và từ thực tế chất lượng chữ ở
Trường tiểu học, Tôi mạnh dạn chọn Đề Tài: "Một số giải pháp nhằm
nâng cao chất lượng viết chữ cho học sinh tiểu học" Nhằm giúp giáo
viên có nhận thức đúng đắn trong việc rèn chữ viết cho sinh học, nắm
chắc phương pháp dạy học phân mơn Tập viết từ đó giúp học sinh hình
thành và phát triển tốt các kỹ năng sử dụng Tiếng Việt để học tập và

giao tiếp, đặc biệt góp phần nâng cao chất lượng phong trào "Giữ vở
sạch - Viết chữ đẹp" trong nhà trường và chuẩn bị tốt cho "Ngày hội
viết chữ đẹp cấp tiểu học" do Bộ Giáo giáo dục phát động trong năm
học 2012-2013.

I.2. Điểm mới của đề tài:
- Đề tài này tập trung vào nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh
thông qua dạy viết chữ đi liền với luyện viết chữ và chữa lỗi sai về viết chữ
một cách triệt để.


- Đề tài này đề cao vai trò làm mẫu của giáo viên, muốn nâng cao chất
lượng chữ viết cho học sinh thông qua mẫu chữ và chữ mẫu của tất cả giáo
viên khi viết bảng, ghi nhận xét khi chấm bài, chữa bài cho học sinh.
- Đề tài này đã biết phối hợp các giải pháp, các lực lượng giáo dục để
góp phần nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh ở trường tiểu học.
- Đề tài này đề cao vai trò của người quản lý nhà trường trong công tác
xây dựng kế hoạch, chỉ đạo, kiểm tra, tư vấn kịp thời, thường xuyên mà lâu
nay nhiều nhà trường ít qua tâm, chỉ giao cho giáo viên chủ nhiệm thực
hiện là chính.
- Đề tài cịn u cầu giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm của
môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu bài một cách vững
chắc. Giáo viên phải nắm chắc mẫu chữ, quy trình và kĩ thuật viết chữ,
nắm chắc phương pháp dạy phân mơn Tập viết, chính tả và phải xây
dựng được chương trình, kế hoạch rèn chữ viết cho học sinh tùy theo tình
hình và chất lượng chữ viết của từng lớp để từ đó thường xuyên rèn cho
các em có nề nếp và kĩ thuật viết chữ đúng thì mới có cơ sở để viết chữ
đẹp. Đây chính là u cầu có tính quyết định trong việc rèn viết chữ đẹp
cho suốt quá trình học tập của học sinh.

II.PHẦN NỘI DUNG.
Chữ viết là một trong những công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi
thông tin, là phương tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hóa,
khoa học và đời sống; Để giúp cho học sinh tiểu học có chữ viết đúng mẫu,
viết đẹp, đúng chính tả,..thì phân mơn Tập viết là một trong những phân
mơn có tầm quan trọng đặc biệt ở tiểu học, nhất là đối với lớp Một. Phân
môn Tập viết giúp cho học sinh nắm được những yêu cầu và kĩ thuật về viết
chữ đúng mẫu, đúng quy trình, ... Với ý nghĩa này, Tập viết khơng những
có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà cịn góp
phần rèn luyện một trong những kĩ năng quan trọng của việc học Tiếng Việt
trong nhà trường đó là kĩ năng viết chữ. Các em viết chữ đúng mẫu, rõ
ràng, tốc độ nhanh thì các em có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy mà


kết quả học tập sẽ cao hơn. Nếu các em viết xấu, sai chính tả, tốc độ chậm
sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập.
Phân môn Tập viết giúp học sinh rèn năng lực và kĩ thuật viết đúng
góp phần học tốt mơn Tiếng Việt. Phân mơn Tập viết cịn góp phần quan
trọng trong việc rèn luyện cho các em những phẩm chất đạo đức tốt như
tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật và khiếu thẩm mĩ.
Dạy viết chữ ở trường tiểu học nhằm cung cấp cho học sinh những
kiến thức cơ bản về chữ viết và kĩ thuật viết chữ, nắm bắt được các tri thức
cơ bản về cấu tạo của bộ chữ cái theo mẫu chữ quy định tại Quyết định số
31/2002/QĐ-BGDĐT.
Về kiến thức: Dạy cho học sinh nắm được toạ độ chữ viết, tên gọi các
nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét
chữ hoặc liên kết chữ cái… Từ đó hình thành cho các em những biểu tượng
về hình dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết.
Về kĩ năng: Dạy cho học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến
phức tạp, bao gồm kĩ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái và liên kết chữ

cái tạo chữc ghi tiếng. Đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí,
cỡ chữ trên vở kẻ li để hình thành kĩ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao
hơn là viết nhanh, viết đẹp.
II.1.Thực trạng chữ viết ở trường tiểu học khi chưa áp
dụng đề tài.

* Về giáo viên:
+Mặt mạnh:
Đa số giáo viên nhiệt tình, nắm được phương pháp và quy trình dạy
các tiết: Tập viết, Chính tả và có ý thức rèn chữ viết cho học sinh.
- Phong trào "giũ vở sạch - Viết chữ đẹp" đã được lãnh đạo nhà trường và
giáo viên chú ý và bước đầu đạt được một số kết quả nhất định.
+Mặt hạn chế:
- Tuy giáo viên nắm được phương pháp và quy trình dạy các tiết Tập
viết, chính tả song việc vận dụng các phương pháp vào tổ chức các hoạt
động dạy học chưa phù hợp, nặng về giảng giải lý thuyết ít chú ý cho học
sinh thực hành luyện viết, giáo viên ngại viết mẫu trên bảng lớp do chữ của


mình chưa đẹp... Tiết học nặng nề khơng gây được hứng thú cho học sinh
dẫn đến các em ngại học phân môn Tập viết.
- Chữ viết chưa đúng mẫu, nhiều giáo viết chữ chưa đẹp, chưa có
kinh nghiệm và biện pháp tốt để rèn chữ viết cho học sinh.
- Việc chấm, chữa bài cho học sinh chưa được thường xuyên, chữa
lỗi cho các em không triệt để nên các em tiếp tục mắc lỗi cũ dẫn đến trở
thành thói quen viết sai mẫu chữ và không đúng kĩ thuật và quy trình viết
chữ....
- Do cơng nghệ thơng tin phát triển hầu hết hồ sơ đều được vi tính
hóa,... nên việc rèn luyện và trau dồi viết chữ của giáo viên ít được chú ý.
*Về học sinh:

+Mặt mạnh:
- Nhìn chung học sinh tồn trường cơ bản đã nắm được quy trình viết
chữ, biết cách viết chữ ghi âm Tiếng Việt.
- Một số em đã viết đúng qui trình, đúng mẫu chữ cái để ghi âm, vần,
tiếng, biết cách nối nét giữa các con chữ và đảm bảo đúng cỡ chữ quy định.
- Khi viết nhiều em đã thể hiện được cách trình bày một bài viết theo
yêu cầu thể loại (văn xi hoặc thơ) .Trình bày bài viết rõ ràng, sạch sẽ.
- Đa số các em đã viết đạt tốc độ quy định theo yêu cầu chuẩn kiến
thức kĩ năng ở từng giai đoạn của từng khối lớp.
+Mặt hạn chế:
- Một bộ phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa đúng mẫu, qui trình
nối nét giữa các con chữ thường bị gãy hoặc rời nét. Các chữ cái ghi âm, vần,
tiếng, viết không đúng cỡ chữ (độ cao, khoảng cách giữa các con chữ và
giữa các chữ thường quá rộng hoặc quá hẹp); ghi dấu phụ, dấu thanh chưa
đúng vị trí qui định.
- Một số em còn viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng, đầu câu không viết
hoa,...
- Một số học sinh chưa nắm chắc luật chính tả nên cịn viết sai chính
tả đặc biệt là các lỗi như: g/ gh; gi/ d; vần anh/ ân / ênh/ anh; ông/ ong; ?/ ~
dẫn đến viết sai phụ âm đầu và vần, chữ viết không rõ ràng.
- Mt s em vit tha nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí các dấu
thanh....


- Phần lớn học sinh viết chữ chưa đẹp. Các nét chữ chưa đều, sự kết
hợp giữa các con chữ chưa thật hài hoà, mềm mại, thế chữ chưa ổn định.
Trình bày bài viết chưa khoa học, chưa phân biệt được cách trình bày một
bài thơ lục bát với một bài thơ tự do và thiếu sáng tạo trong trình bày văn
bản.
- Ý thức giữ vở sạch - viết chữ đẹp của các em chưa được thường

xuyên.
- Một số em tư thế ngồi viết, cách cầm bút, khoảng cách giữa mắt và
vở chưa đảm bảo nên ảnh hưởng đến chất lượng chữ viết.
* KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP ĐẦU
NĂM.
( Thời điểm: 30/9/2012)
TT

Khối TSHS HS Số HS
/lớp
K. tật đánh
giá

Phân loại

Xếp loại
chung

Ghi
chú

Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C
SL
%
SL %
SL
%

1
2

3
4

1
2
3
4

1
2
3
4

1
2

1A
1B
1C
1D
Khối
1
2A
2B
2C
2D
Khối
2
3A
3B

3C
3D
Khối
3
4A
4B

28
27
28
20
103

0
0
1
0
1

28
27
27
20
102

21
18
21
14
74

75.0
66,7
77,8
70.0
72.5

7
8
6
5
26

25.0
29,6
22.2
25.0
25.5

0
1
0
1
2

0
3.7
0
5.0
2.0

A
B
A
B

Đạt
Chưa Đ
Đạt
Chưa Đ

28
24
24
18
94

0
0
0
0
0

28
24
24
18
94

22

17
19
14
72

78,6
70,8
79,2
77,8
76,6

6
7
5
4
22

21,4
29,2
20,8
22,2
23,4

0
0
0
0
0

0

0
0
0
0

A
B
A
A

Đạt
Chưa Đ
Đạt
Đạt

32
27
22
19
100

0
0
0
0
0

32
27
22

19
100

26
20
17
15
78

81,8
74,1
77,3
78.9
78.0

8
7
5
4
24

18.8
25.9
22.7
21.1
22.0

0
0
0

0
0

0
0
0
0
0

A
B
A
A

Đạt
Chưa Đ
Đạt
Đạt

29
29

0
1

29
28

23
21

79.3
75.0

6
7

20.7
25.0

0
0

0
0

A
A

Đạt
Đạt


3
4
5
6

4C
4D

4E
4G
Khối
4
1
5A
2
5B
3
5C
Khối
5
Toàn
trường

28
27
22
23
158

1
0
0
0
2

27
27
22

23
156

20
21
17
18
120

74.1
77.8
77.3
78.3
76.9

7
6
5
5
36

25.9
22.2
22.7
21.7
23.1

0
0
0

0
0

0
0
0
0
0

B
A
A
A

Chưa Đ
Đạt
Đạt
Đạt

34
34
31
99

1
1
0
2

33

33
31
97

27
26
25
78

81.8
78.8
80.6
80.4

6
7
6
19

18.2
21.2
19.3
19.6

0
0
0
0

0

0
0
0

A
A
A

Đạt
Đạt
Đạt

554

5

549

442 76.9 127 23.1

2

0.36

Tổng số lớp đạt chuẩn VSCĐ: 16/21 lớp đạt tỉ lệ: 76,2 % (trường đạt
chuẩn VSCĐ song tỉ lệ thấp xếp loại A chỉ đạt 76,9%.)
Nguyên nhân:
Trước hết là do nhận thức của giáo viên, học sinh và nhận thức của
cha mẹ học sinh chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng và sự tác động của chữ
viết đối với việc hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức và sự ảnh hưởng

rất lớn trong việc nâng cao chất lượng của các môn học khác đối với học
sinh tiểu học. Vì thế, trong quá trình dạy học chưa tạo được hứng thú, chưa
tìm ra được biện pháp dạy học phù hợp để nâng cao chất lượng chữ viết.
Việc quan tâm đến phong trào thi đua giữ vở sạch - viết chữ đẹp của học
sinh chưa được chú ý thường xuyên.
Một số giáo viên và phụ huynh cho rằng: Công nghệ thông tin ngày
càng phát triển chữ viết đều được vi tính hóa thì khơng cần thiết phải rèn
chữ viết nên ít quan tâm, động viên học sinh, con em rèn luyện chữ viết.
Nhiều giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng của phân mơn Tập viết,
Chính tả với việc luyện chữ cho học sinh, do vậy chưa hướng dẫn một cách
chu đáo, tỉ mỉ về việc viết chữ đúng mẫu. Chưa tuân thủ đúng quy trình chữ
viết (từ điểm đặt bút để viết nét đầu tiên đến các thao tác lia bút, rê bút để
viết đến khi kết thúc chữ ghi tiếng), chưa kết hợp nhuần nhuyễn giữa việc
dạy nghĩa của từ với việc dạy chữ; hướng dẫn chưa kĩ cho học sinh cách trình
bày bài viết theo từng loại văn bản...


Một số giáo viên do nóng vội trong việc hồn thành khối lượng
kiến thức bài học, bài tập ngày càng nhiều, muốn học sinh phải nắm hết các
phần mở rộng nâng cao so với yêu cầu nên các em phải tăng tốc độ viết
trong giờ học, dẫn đến học sinh khơng có thời gian để viết cẩn thận, chữ
viết thường khơng được nắn nót, khơng đúng quy trình, mẫu chữ và khoảng
cách viết giữa các con chữ, các chữ không đều.
Một số giáo viên thiếu quan tâm đến tư thế ngồi, cách cầm bút, để
vở của học sinh khi viết nên các em ngồi viết chưa đúng tư thế, cách để vở,
cách cầm bút, để tay khi viết chưa hợp lý dẫn đến việc học sinh viết chữ cẩu
thả, tuỳ tiện.
Khi chấm bài một số giáo viên cịn bỏ sót việc bắt lỗi quy trình,
lỗi kĩ thuật viết chữ, chưa quan tâm đến việc nhận xét, đánh giá một cách
kĩ lưỡng bài viết của học sinh nên các em chưa phát hiện và biết được lỗi

sai của mình để sửa chữa lần sau và đặc biệt việc chữa lỗi cho học sinh
khơng triệt để mang tính chất qua loa.
Chữ viết của một số giáo viên chưa đẹp, thiếu mẫu mực (nhất là
giáo viên chuyên biệt) nên đã ảnh hưởng đến việc rèn chữ viết của học sinh.
Học sinh thường mắc nhiều lỗi chính tả khi viết do các em phát âm
khơng chuẩn, khơng phân biệt được các tiếng có phụ âm đầu, vần đọc lên
nghe na ná giống nhau. Mặt khác một số em do trí nhớ chậm, quên mặt chữ
ghi âm, ghi tiếng từ; không nắm chắc được nghĩa của từ, luật chính tả, luật
viết chữ hoa và cách viết hoa nên dẫn đến viết sai.
Cơ sở vật chất một số lớp chưa đảm bảo về bàn ghế, ánh sáng,...
Từ thực trạng chữ viết của học sinh đã nêu ở trên và để tham gia tốt
"Ngày hội viết chữ đẹp cấp tiểu học" ) do Bộ Giáo giáo dục phát động.
Tôi đã chọn đề tài: Một số giải pháp nhằm chỉ đạo việc rèn chữ viết cho học
sinh góp phần nâng cao chất lượng phong trào " Giữ vở sạch - viết chữ đẹp"
trong toàn trường.
II.2. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lương chữ viết
cho học sinh ở trường tiểu học và kết quả đạt được.

II.2.1. Giải pháp nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh và
phụ huynh:


Đầu năm học nhà trường đã tổ chức quán triệt và nâng cao nhận
thức cho giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh về vị trí, tầm quan trọng và
vai trò của việc rèn chữ viết đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục và
góp phần hình thành nhân cách của học sinh. Chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú
cho học sinh trong việc học các môn học khác.
Thông qua họp phụ huynh để phổ biến kế hoạch hoạt động của nhà
trường trong năm học mới, đồng thời kết hợp tuyên truyền trong phụ huynh
về việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh, xoá bỏ quan điểm

không cần rèn chữ viết khi nền khoa học và công nghệ ngày càng phát triển.
Yêu cầu phụ huynh mua sắm đủ các loại học cụ theo Nhà trường quy định
cho học sinh trong quá trình học tập như: bút, vở, mực, thước kẻ ... Hướng
dẫn phụ huynh dựa vào mẫu chữ ở vở tập viết in sẵn (trường đã thống nhất
loại vở Tập viết do nhà Giáo dục xuất bản cho học sinh sử dụng để học)để
kiểm tra và thường xuyên quan tâm sửa chữa các sai sót cho con em mình.
Quán triệt trong giáo viên thấy được tầm quan trọng của việc rèn chữ
viết thông qua dạy phân mơn Tập viết, Chính tả, Tập làm văn trong mơn
Tiếng Việt ở trường tiểu học, để từ đó giáo viên có ý thức trách nhiệm và sự
quan tâm đúng mực khi dạy học các giờ này.
Làm cho mỗi giáo viên thấy được tầm quan trọng của việc rèn luyện
chữ viết cho học sinh đối với chất lượng các môn học khác, từ đó hàng
ngày giáo viên thường xuyên có ý thức quan tâm rèn chữ viết cho các em
và có ý thức rèn chữ của mình khi viết trên bảng lớp.
Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội, Sao nhi đồng…
tuyên truyền trong học sinh tác dụng của việc rèn chữ viết đẹp đối với các
môn học khác và việc hình thành nhân cách của các em sau này.
Phát động phong trào học tập gương rèn chữ viết của các bạn trong
lớp, trong khối, trong trường (với người thực ( tên HS cụ thể), việc thực
(bài viết của học sinh được phơ tơ nhân điển hình)để từ đó khơi dậy trong
các em lịng say mê và ý thức luyện chữ viết.
II.2.2. Giải pháp rèn chữ viết cho học sinh bằng sự mẫu mực về chữ viết
của giáo viên là phương tiện quan trọng để dạy học sinh viết đúng, đẹp.


Chữ viết của giáo viên là trực quan sinh động nhất đối với học sinh
tiểu học. Do đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học dễ bắt chước, nhất là
học sinh lớp 1,2. Do đó người giáo viên tiểu học phải coi trọng việc viết
chữ, trình bày trên bảng lớp là trực quan sinh động về chữ viết mẫu mực
của mình cho học sinh noi theo. Do vậy việc khổ công rèn luyện viết đúng,

viết đẹp, viết rõ ràng đúng quy trình là tiêu chí u cầu mọi giáo viên đều
phải đặt ra và thực hiện bằng được trong từng giờ học, trong mỗi lần trình
bày bảng sao cho khoa học, đẹp mắt.
Ngoài yêu cầu về viết đúng, viết đẹp giáo viên cịn ln chú ý tạo sự
thống nhất trong cách trình bày bảng ở từng phân mơn khi thể hiện bài dạy
của tất cả giáo viên. Thông qua việc viết và trình bày bảng lớp để từ đó quy
định cách trình bày bài viết trong vở của học sinh để tạo ra sự thống nhất,
chuẩn mực từ các chi tiết nhỏ nhất (gạch chân, kẻ hết bài, kẻ hết buổi, cách
ghi đề bài, cách trình bày bài thơ lục bát, thơ tự do và bài văn xuôi,...). Giáo
viên cần đặc biệt chú ý khi chấm bài cần chú ý đến chữ viết, chữ số phải
mẫu mực, đúng, đẹp khơng được viết cẩu thả (dù rất vội khi có người dự
giờ). Việc chữa lỗi cho học sinh phải tỉ mĩ, cụ thể kết hợp với lời phê chính
xác, mang tính khích lệ, động viên học sinh để học sinh tự tin vào bản thân
khi viết bài và nhận ra những tồn tại cần khắc phục. Qua thực tế giảng dạy,
lớp nào có giáo viên viết chữ đẹp, đúng mẫu, cẩn thận thì học sinh lớp đó
có chữ viết đúng, đẹp và có mẫu chữ giống chữ của giáo viên. Bởi vậy,
muốn nâng cao chất lượng chữ viết của học sinh, trước hết phải nâng cao
chất lượng chữ viết của toàn bộ giáo viên toàn trường (chú ý số giáo viên
dạy chuyên biệt); coi đây cũng là yêu cầu quan trọng đối với tât cả giáo
viên dạy tiểu học.
Muốn thực hiện tốt những yêu cầu trên, người giáo viên cần thường
xun có ý thức rèn luyện chữ viết của mình, rút kinh nghiệm trong viết
chữ và trình bày bảng sao cho đạt hiệu quả cao nhất.
II.2.3. Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng rèn chữ viết thông
qua phân môn Tập viết.


Chúng ta biết rằng quá trình dạy học được thực hiện qua nhiều mơn
học. Trong đó việc dạy cho học sinh có kĩ năng viết đúng, viết đẹp được
thực hiện chủ yếu qua môn Tiếng Việt mà trọng tâm là phân mơn Tập viết.

Phải nói rằng phân mơn Tập viết có vị trí quan trọng nhất mà các
mơn học khác khơng thể thay thế được. Tính đặc thù của Tập viết được thể
hiện ở chỗ: là phân môn trực tiếp rèn chữ viết cho các em một cách có hệ
thống, theo một chương trình chặt chẽ, theo đúng mẫu chữ được quy định
tại Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002 do Bộ Giáo
dục&Đào tạo đã ban hành được tái hiện trên vở tập viết in sẵn do nhà
xuất bản Giáo dục phát hành.
Qua phân mơn Tập viết giúp cho các em có những kĩ năng như: từ
việc đưa bút theo đúng quy trình, biết nối nét, đặt dấu thanh đúng vị trí,
đúng quy trình,…cho đến trình bày văn bản hợp lí. Đồng thời kết hợp việc
dạy kĩ thuật viết chữ với rèn kĩ năng viết đúng chính tả, mở rộng vốn từ ngữ
phục vụ cho học tập, giao tiếp và phát triển tư duy các em. Ngồi ra dạy
Tập viết cịn góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lịng yêu thích
cái đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng và thái độ tôn trọng người
khác.
Với mục tiêu và nhiệm vụ quan trọng như vậy nên việc tổ chức dạy
học tốt phân môn Tập viết được đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo viên tiểu
học.
Trước hết để giúp giáo viên tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết,
trường chúng tôi đã đi sâu triển khai chuyên đề “Đổi mới Phương pháp dạy
học phân môn Tập viết”. Qua chuyên đề đã củng cố cho giáo viên về quy
trình và các biện pháp dạy học chủ yếu trong giờ Tập viết. Đó là các biện
pháp kĩ thuật phù hợp để hướng dẫn cho học sinh viết chữ cái, viết chữ, viết
từ, viết câu, đoạn, bài; cách viết liền mạch, cách đặt dấu thanh, dấu phụ.
Hướng dẫn cho giáo viên chấm chữa bài tập viết cho các em một cách cụ
thể, giúp các em tự rút ra được ưu điểm, nhược điểm của mình qua bài viết
cụ thể để các em tự khắc phục.
Nhà trường đã phô tô mẫu chữ viết theo Quyết định số 31/2002/QĐBGDĐT ngày14/6/2002 do Bộ Giáo dục&Đào tạo đã ban hành đến tận

từng giáo viên và treo mẫu chữ viết, tư thế ngồi viết phóng to đến tận
từng lớp để học sinh nhìn và thực hiện.
Ngồi ra, nhà trường đã đồng thời thực hiện nhiều biện pháp tích cực
nhằm hỗ trợ cho giáo viên như xây dựng môi trường học tập giáo dục phù
hợp với từng khối lớp; tăng cường cung ứng thiết bị dạy học; tạo điều kiện
cho đội ngũ của mình học tập chun mơn nghiệp vụ; tăng cường kiểm tra
đánh giá chất lượng dạy học và giáo dục ... của đội ngũ. Tu sửa, nâng cấp
cơ sở vật chất như bàn ghế vừa tầm học sinh, ánh sáng các lớp học, ...nhằm
cùng giáo viên thực hiện tốt việc rèn viết chữ cho học sinh hiệu quả hơn.
II.2.4. Giải pháp bồi dưỡng kĩ năng sư phạm và biện pháp kĩ
thuật rèn cách viết chữ cho giáo viên, học sinh.
1. Đối với đội ngũ giáo viên:
Muốn học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên phải tích cực,
nhiệt tình, kiên trì, có phương pháp dạy học và kĩ năng sư phạm đã được
đúc kết trong quá trình rèn học sinh. Muốn dạy cho học sinh có kĩ năng viết
chữ đúng mẫu chữ, luyện cho học sinh viết chữ ngày càng đẹp; ngoài việc
nắm vững nội dung phương pháp dạy học, giáo viên cịn cần có năng lực
viết đúng mẫu chữ, có khả năng viết chữ đẹp để học sinh noi theo. Vì thế,
trong năm học 2012-2013 này chúng tơi đã tổ chức các tiết thao giảng, mở
các chuyên đề, hội thảo về phương pháp dạy và học phân môn Tập viết để
giáo viên có điều kiện trao đổi tìm ra những biện pháp tối ưu nhất giúp đỡ
học sinh viết đúng, viết đẹp.
Mục đích quan trọng của việc dạy viết chữ là học sinh viết đúng mẫu
chữ quy định, có kĩ năng viết nhanh, viết đẹp và biết trình bày một bài viết
sạch sẽ. Do vậy, trong quá trình tổ chức bồi dưỡng giáo viên chúng tôi đã
chú trọng bồi dưỡng cho giáo viên nắm chắc các yêu cầu sau:
- Nắm chắc mẫu chữ, mẫu chữ số theo mẫu chữ viết trong trường
tiểu học quy định tại Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002
do Bộ Giáo dục&Đào tạo đã ban hành. ( trường đã phô tô QĐ kèm theo
mẫu chữ đến tận từng giáo viên, cung cấp đủ vở Tập viết in sẵn loại vở

do nhà xuất bản Giáo dục phát hành)


- Nắm tên gọi các nét cơ bản trong khi hướng dẫn học sinh: nét
thẳng (thẳng đứng, thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong ...; nét móc... ; nét
khuyết... và nét hất.
Cách thực hiện là luyện viết từ dễ đến khó theo từng nhóm chữ.
Người giáo viên phải nắm chắc các nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm,
đúng trọng tâm. Luyện viết phải gắn với sửa sai cụ thể, triệt để, luyện đến
đâu thì sửa sai đến đó.
( phải sửa từng nét chữ, từng con chữ, từng dấu thanh, dấu phụ như khi
dạy cho các em... nhất thiết không được bỏ ngõ trường hợp nào)
Cụ thể như sau:
* Đối với chữ viết chữ thường có thể chia thành các nhóm sau:
+ Nhóm có nét móc: n, m, i, u, ư, v, r, t.
+ Nhóm có nét khuyết: l, b, h, k, g, y.
+ Nhóm có nét cong và có dấu mũ: a, ă, â, o, ô, ơ, e, ê ...
+ Nhóm các chữ ghép: nh, kh, ch, ngh, ng, ph.
* Các nhóm chữ viết hoa cũng tương tự theo cấu tạo nét giống nhau
với mức độ từ dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học
phù hợp.
Ví dụ:
+ Khi dạy nhóm chữ: A, Ă, Â, N, M.
Nhóm chữ viết hoa này chủ yếu tạo bởi nét cong và sự phối hợp hay
biến điệu của những nét cong. Vì vậy khi dạy cần luyện kĩ cách điều khiển
đầu bút để tạo nét cong cho đúng mẫu...
* Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi hơn chữ
viết vì cấu tạo của các số chỉ gồm các nét thẳng và nét cong là chủ yếu.
Giáo viên có thể tiến hành lần lượt các chữ số kiểu 1, kiểu 2 theo mẫu, hoặc
luyện viết trước các chữ số ở nhóm có nhiều nét thẳng, sau đó đến nét cong.

Đặc biệt cần tập trung kiểm soát và tăng cường việc bồi dưỡng cho
giáo viên cách chấm chữa bài trong vở Tập viết, Chính tả và vở luyện viết.
Việc chấm chữa bài cho học sinh trong vở Tập viết, Chính tả thường phải
căn cứ vào mục đích, yêu cầu đặt ra cho từng bài học theo quy trình,
chương trình của từng khối lớp, giáo viên bắt kỹ lỗi các nét cơ bản, độ cao,
chiều rộng từng con chữ, thế chữ, ... ở bài tập viết. Ở bài chính tả, ngoài


việc bắt lỗi như trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ hơn qui trình nối nét,
cách đánh dấu thanh, các dấu phụ. ( bắt lỗi phải gắn liền với việc hướng
dẫn học sinh chữa lỗi một cách triệt để.)
Qua việc chấm bài, giáo viên giúp học sinh tự nhận thức được những
ưu điểm để phát huy, thấy rõ những thiếu sót để khắc phục, sửa chữa; kịp
thời động viên những cố gắng nỗ lực của từng học sinh khi viết chữ. ( lấy
những bài có chữ viết đúng, đẹp của lớp cho học sinh xem để học tập)
Bên cạnh việc chấm bắt lỗi quy trình, nối nét, cách đánh dấu thanh,
dấu phụ giáo viên cần chú ý kết hợp chữa lỗi và đồng thời ghi lời nhận
xét ngắn gọn, cụ thể để học sinh thực hiện. Đây là một trong những yêu
cầu bắt buộc của nhà trường yêu cầu giáo viên phải thực hiện.
2. Đối với học sinh:
Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục đạo đức, nâng cao ý thức
rèn chữ viết cho học sinh, thông qua công tác chủ nhiệm lớp, các hoạt động
của Đội và Sao nhi đồng… Bồi dưỡng cho các em tính kiên trì, chịu khó
trong học tập cũng như việc luyện chữ viết. Thường xuyên chăm lo rèn
luyện cho các em nền nếp viết chữ rõ ràng và sạch đẹp.
Muốn vậy, giáo viên cần thường xuyên quan tâm hướng dẫn, nhắc
nhở các em một số việc chủ yếu dưới đây:
- Có đầy đủ các đồ dùng học tập đã được quy đinh như: bảng con,
phấn, xốp lau, vở Tập viết, bút chì, bút mực ( Bút máy không dùng bút bi),
….

- Thực hiện đúng các quy định khi học bài cũng như khi luyên viết
chữ.
- Có tư thế ngồi viết, cách cầm bút, cách để vở khi viết đúng quy
định.
II.2.5. Giải pháp xây dựng cơ sở vật chất đảm bảo cho việc dạyhọc của thầy và trò nhất là việc rèn chữ viết cho học sinh.
Để giúp cho giáo viên và học sinh thực hiện có hiệu quả trong giảng
dạy và học tập nói chung, việc bảo vệ sức khỏe và rèn chữ viết nói riêng; thì
việc xây dựng cơ sở vật chất đáp ứng với yêu cầu dạy - học trong gia đoạn


hiện nay là vấn đề cấp thiết, nó vừa là điều kiện vừa là động lực giúp Thầy
và trò thực hiện tốt yêu cầu đề ra nhất là việc rèn chữ viết.
Cụ thể:
Phịng học có đủ ánh sáng cho mọi học sinh ngồi học theo quy định
của vệ sinh học đường. Bàn ghế đúng quy cách, vừa tầm với học sinh, mỗi
bàn chỉ có hai chỗ ngồi. Có bảng chống loá đạt tiêu chuẩn, đặt ở độ cao vừa
phải, bảng ngang tầm mắt của học sinh ngồi trong lớp.
Trang bị cho mỗi lớp một tủ đựng sách vở, học cụ dùng chung. Có
bảng mẫu chữ viết theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo phóng to treo
trước lớp, có bộ chữ mẫu để giáo viên minh hoạ. Có mẫu chữ viết trong
trường tiểu học quy định tại Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT
ngày14/6/2002 do Bộ Giáo dục&Đào tạo đã ban hành.
Về học sinh: Có đầy đủ vở kẻ li, vở bài tập in sẳn, vở Tập viết in sẵn
do nhà xuất bản Giáo dục phát hành, vở luyện chữ viết, bút mực, bảng con,
phấn, thước... đạt tiêu chuẩn quy định. Thống nhất sử dụng bút máy và một
loại mực đen trong tồn trường. Mỗi học sinh có một bảng chữ mẫu theo
quy định để nhìn mẫu và viết theo quy định cụ thể cho từng khối lớp.
II.2.6.Một số biện pháp bổ trợ khác.
6.1.Rèn viết đúng trọng tâm từng nhóm chữ:
Trước hết Tơi đã giúp giáo viên chia nhóm chữ và xác định chữ trọng

tâm đại diện cho mỗi nhóm chữ, xác định những chữ học sinh khó viết, chữ
học sinh thường viết sai, học sinh gặp khó khăn gì khi viết các chữ ở nhóm
đó.
Cụ thể:
Nhóm 1: Gồm các chữ : m n i u ư v r t
Với nhóm chữ này học sinh hay mắc lỗi viết chưa đúng nét nối giữa
các nét, nét móc thường bị đổ nghiêng, khi hất lên thường chỗi chân ra nên
viết khơng đúng .
- Để khắc phục nhược điểm trên ngay từ nét bút đầu tiên giáo viên
đặt trọng tâm rèn luyện học sinh viết nét móc ngược, móc 2 đầu thật đúng,
thật ngay ngắn trước khi ghép các nét tạo thành chữ. Khi ghép chữ giáo


viên luôn chú ý minh họa rõ nét điểm đặt bút, điểm dừng bút của mỗi nét
để chữ viết cân đối, đẹp.
- Từ các nét cơ bản ở nhóm chữ thứ nhất được viết đúng kĩ thuật học
sinh sẽ có cơ sở viết chữ ở nhóm thứ 2 dễ hơn.
Nhóm thứ 2: gồm các chữ : l b h k y
Ở nhóm chữ này học sinh hay viết sai điểm giao nhau của nét và chữ
viết còn cong vẹo.
- Để giúp học sinh viết đúng điểm giao nhau của các nét khuyết giáo
viên luôn cho học sinh xác định rõ ràng điểm giao nhau của nét khuyết bằng
1 dấu chấm nhỏ và rèn cho học sinh thói quen ln đưa bút từ điểm bắt đầu
qua đúng dấu chấm rồi mới đưa bút lên tiếp thì mới viết đúng.
- Để viết được nhóm chữ này thẳng, ngay ngắn thì cần rèn cho học
sinh biết viết nét sổ thật đúng, thật thẳng ở ngay các bài nét chữ cơ bản khi
nào thành thạo thì mới tiến hành viét nét khuyết .
Nhóm 3: Gồm các chữ : o ơ ơ ă â
Với nhóm chữ này nhiều giáo viên cứ nghĩ là đơn giản nhưng thực tế
hầu hết học sinh viết sai từ chữ O như chiều ngang quá rộng hoặc quá hẹp,

nét chữ khơng đều đầu to đầu bé. Chính vì vậy ở nhóm chữ này giáo viên
xác định cần dạy học sinh viết đúng chữ O để làm cơ sở cho viết đúng các
chữ khác trong nhóm. Vậy thì O viết thế nào cho đúng? Điểm đặt bút từ
đâu? chiều ngang chiếm tỉ lệ bao nhiêu so với chiều cao? Đó là việc làm rất
khó để cho học sinh xác định được. Vì vậy khi dạy chữ O giáo viên cần kẻ
một ô vuông trên bảng rồi chia ra 3 phần bằng nhau, đánh dấu 4 điểm ở
giữa các cạnh hình chữ nhật, dùng phấn màu chấm hình chữ O sau đó tô lên
các dấu chấm, vừa tô vừa giảng kĩ, nhấn mạnh điểm đặt bút đầu tiên và
điểm dừng bút chính là điểm để viết thêm dấu, “ chữ O" và điểm để nối các
nét chữ khác khi viết nhanh. Viết được chữ O đúng học sinh dễ dàng viết
đúng các chữ cái khác trong nhóm.
Sau khi chia các nhóm chữ, xác định trọng tâm cần dạy kĩ ở mỗi
nhóm, giáo viên cần đặt ra một kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng một
cách cụ thể. Mỗi tuần giáo viên nên rèn một nhóm chữ nhất định, rèn viết
đúng loại chữ này thì mới chuyển sang loại chữ khác, loại chữ này viết
đúng kỹ thuật mới chuyển sang rèn loại chữ khác rồi tiến tới rèn viết đẹp


nên học sinh rất say mê, phấn khởi khi tập viết. (tạo được sự tiến bộ của
học sinh qua việc rèn và chữa lỗi triệt để).
Sau mỗi bài viết cần nhận xét “ nét nào được, nét nào chưa được?”.
Tìm nguyên nhân vì sao viết sai, .... ? để sửa lỗi cho học sinh cụ thể, triệt
để.
Sau khi phát hiện ra nguyên nhân chỗ viết sai, giáo viên cần giúp các
em rút kinh nghiệm, tránh vấp phải sai sót tương tự ở lần sau.
6.2. Phát động phong trào thi đua "Giữ vở sạch - viết chữ đẹp"
qua từng móc thời gian như: 20/10; 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 19/5, qua hội
thi viết chữ đẹp cấp trường...
Kinh nghiệm cho thấy, nếu chỉ dạy chữ qua các giờ học chính khố thì
mới chỉ dừng lại ở mức độ rèn học sinh viết đúng. Muốn học sinh có chữ

viết đẹp, giáo viên cần phải sử dụng thời gian ngoài giờ lên lớp để tổ chức
cho học sinh tự rèn luyện chữ viết của mình. Đồng thời phải xây dựng được
phong trào thi đua Viết chữ đẹp trong tồn trường. Chính vì thế nên đầu
năm học nhà trường phối kết hợp với Liên đội tổ chức phát động phong trào
thi đua " Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" trong toàn trường. Phong trào được
duy trì trong suốt năm học. Tổ chức kiểm tra theo các đợt kiểm tra định kì
và đột xuất. Đánh giá phong trào thi đua "Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" trong
từng khối lớp theo từng đợt, từng chủ điểm. ( theo móc thời gian như:
20/10; 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 19/5,...); hàng tuần trường quy định có 30
phút rèn chữ viết cho giáo viên và học sinh vào chiều thứ tư hàng tuần (các
bài viết của học sinh được giáo viên chủ nhiệm lưu giữ để đánh giá sự tiến
bộ của học sinh về chữ viết ).
Hàng tuần, hàng tháng thông qua các buổi chào cờ, sinh hoạt tập
thể, hội họp… Tơi có những nhận xét đánh giá cụ thể về phong trào
luyện viết chữ trong giáo viên, học sinh.
Trong năm học, trường tôi đã tổ chức Hội thi Viết chữ đẹp theo
khối lớp, và thi tồn trường. Qua đó đã tìm ra được những tập thể, cá
nhân Viết chữ đẹp, nhân điển hình để thúc đẩy phong trào.


Chọn những học sinh có chữ viết đẹp, mỗi tuần có một bài viết để
nhà trường nhân bản gửi về các lớp để các em có điều kiện tham khảo,
học tập chữ viết của bạn.
6.3. Rèn chữ viết học sinh qua phân mơn chính tả và các mơn
học khác.
Qua thực tế dạy học cho thấy, nếu chỉ dạy rèn chữ viết qua các giờ
học Tập viết thì mới chỉ dừng lại ở mức độ rèn học sinh viết đúng nhưng
khó được duy trì được chữ viết khi viết bài ở các môn học khác.(Do đặc
điểm tâm lý của học sinh tiểu học dễ nhớ nhưng lại nhanh quên nếu không
được cũng cố, rèn luyện.) Muốn học sinh có chữ viết đúng, viết đẹp, duy trì

được chữ viết tồn cấp học, giáo viên cần phải rèn học sinh qua phân mơn
Chính tả, Tập làm văn và các môn học khác, đồng thời cần sử dụng thời
gian ngoài giờ lên lớp để tổ chức cho học sinh tự rèn luyện chữ viết của
mình. Ở giờ Tập viết các em được rèn về cách viết đúng mẫu chữ, quy trình
viết chữ; thì ở giờ chính tả giúp học sinh được cũng cố về cách viết chữ
đồng thời rèn luyện các em viết đúng, viết đẹp, viết nhanh theo tốc độ mà
chuẩn kiến thức kĩ năng quy định cho từng khối, lớp, từng gia đoạn cụ thể.
Thông qua phân môn Tập làm văn và các môn học khác giúp cho học sinh
cũng cố và rèn luyện kĩ năng viết chữ đã được học, được rèn qua phân mơn
Tập viết, Chính tả. Đồng thời giúp cho các em có ý thức thường xuyên viết
đúng, viết đẹp và kiên trì rèn luyện chữ viết. Do đó nhà trường cần quán
triệt và đề ra yêu cầu cụ thể cho tất cả giáo viên trong trường đều phải có
trách nhiệm rèn chữ viết cho học sinh, có như vậy chữ viết của các em mới
ổn định, mới viết đúng, viết đẹp, có như vậy thì phong trào"Giữ vở sạchViết chữ đẹp" của trường mới đảm bảo được thực chất và có chất lượng
cao. Nhờ thực hiện rèn chữ viết học sinh qua phân mơn chính tả và các
mơn học khác nên hiện nay trường chúng tôi đã duy trì và giữ vững
phong trào"Giữ vở sạch-Viết chữ đẹp," ở mức cao. Chất lượng chữ viết
của học sinh toàn trường đạt kết quả cao qua hội thi viết chữ đẹp cấp cụm
tháng 11/2012 và đặc biệt qua ngày hội " Viết chữ đẹp cấp tiểu học" vào
ngày 26/2/2013 đội tuyển của trường đạt giải ba đồng đội, điểm chữ viết
binh quân của học sinh toàn tường đạt 8,7 điểm; qua đánh giá phong trào


"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của trường vào cuối năm có 21/21 lớp đạt
chuẩn "Vở sạch-chữ đẹp" tỉ lệ lớp đạt chuẩn: 100 %.
II.2.7. Giải pháp tăng cường công tác chỉ đạo, kiểm tra, tư vấn
của BGH.
Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh và thực hiện tốt phong
trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của trường, ngay từ đầu năm học BGH nhà
trường đã xác định đây là một mũi nhọn quan trọng cần được đầu tư, chỉ

đạo chặt chẽ để đạt chất lượng cao. Sau cuộc họp của BGH xây dựng kế
hoạch đầu năm, Hiệu trưởng đã phân cơng đồng chí Phó hiệu trưởng phụ
trách chuyên môn trực tiếp chỉ đạo phong trào này. Sau khi được phân công
tôi đã tiến hành: Thành lập ban chỉ đạo phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ
đẹp" ; Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, rõ ràng; Phân công trách nhiệm
cho các thành viên trong ban chỉ đạo. Đề ra yêu cầu cụ thể trong các đợt
kiểm tra nhằm chỉ đạo thực hiện tốt phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp"
của trường.
Bên cạnh đó tơi đã thành lập tổ tư vấn ( gồm Tổ trưởng, tổ phó
chun mơn, những giáo viên viết chữ đẹp và có kinh nghiệm trong việc
rèn chữ viết cho học sinh gồm 10 đồng chí) nhằm giúp cho tơi chỉ đạo,
hướng dẫn vừa là người thực hành khi mỗi lần triển khai bồi dưỡng chuyên
đề, trực tiếp bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp của trường. Họ là những
người làm nồng cốt cho phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của trường.
Để chỉ đạo thực hiện tốt phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của trường
tôi tiến hành như sau:
- Để tạo được bước chuyển biến về chất lượng chữ viết, ngay từ ngày
đầu ,tuần đầu của năm học chúng tơi đã tổ chức phát động phịng trào rèn
chữ viết đẹp và phát động thực hiện phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp"
trong tồn trường.
- Khảo sát tình hình thực hiện phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp"
của trường, của từng lớp và dựa và kết quả đánh giá Vở sạch chữ đẹp của
năm trước.
- Xây dựng kế hoạch bước đi cụ thể cho hàng tháng, từng đợt thi đua
của trường và cả năm học.


- Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm căn cứ trên tình hình chất lượng chữ
viết và
phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của lớp để xây dựng kế hoạch

thực hiện cụ thể.
- Trường đã chọn màu mực phù hợp, loại bút máy, loại vở có chất
lượng và được thống nhất trong toàn trường.
- Nâng cao chất lượng các giờ dạy Tập viết, chính tả chính khóa.
- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện nghiêm túc công tác
chấm chữa. Đặc biệt là chấm, chữa ở phân môn Tập viết, Chính tả và
Tập làm văn. Sau đó ghi kết quả của từng học sinh ở mỗi tuần vào sổ
theo dõi chấm chữa và thông báo kết quả cụ thể cho học sinh để các
em kịp thời sửa chữa, khắc phục sai sót, đồng thời động viên, khích lệ
tính thi đua của các em.
- Ban giám hiệu nhà trường dựa trên kế hoạch để kiểm tra
thường xuyên bằng nhiều hình thức: nghe báo cáo, kiểm tra đột xuất
bài viết; kiểm tra chữ viết thơng qua kiểm tra vở Tập viết, Chính tả,
Luyện viết chữ đẹp của học sinh để nắm bắt chính xác những thơng
tin, kịp thời tun dương những lớp, những em học sinh có chữ viết
đẹp, có sự tiến bộ trong các giờ chào cờ đầu tuần để động viên phong
trào.
- Sau mỗi đợt kiểm tra họp tổ tư vấn để bàn biện pháp tiếp sức
cho những lớp hạn chế, những giáo viên ít kinh nghiệm. Chỉ đạo giáo
viên, học sinh chữa lỗi cụ thể, triệt để những lỗi đã được phát hiện.
- Tổ chức đánh giá phong trào "Vở sạch - chữ đẹp" theo từng
đợt, từng học kì và cả năm học một cách nghiêm túc, chặt chẽ. Trong
đó tiêu chí đánh giá về chất lượng chữ viết được đặt lên hàng đầu.(
thực hiện theo Quyết định Số: 539/QĐ-GD&ĐT ngày 14 tháng 9 năm
2012.
- Kết thúc mỗi năm học ban chỉ đạo, giáo viên, tổ tư vấn tổ chức
rút kinh nghiệm, chọn những lớp có nhiều cố gắng và đạt kết quả cao
trong phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp", những giáo viên có
nhiều đóng góp cho phong trào, những em học sinh có thành tích cao,
có chữ viết đẹp để tuyên dương, khen thưởng theo quy chế chi tiêu nội

bộ. Ngồi ra nhà trường cịn chọn những bài viết đẹp lưu giữ lại phòng


truyền thống của nhà trường để làm tư liệu nhân rộng phong trào cho
những năm tiếp theo.
II.2.8. Những kết quả đạt được:
Qua việc thực hiện đồng bộ các giải pháp nêu trên, chúng tôi đã thu
được
những kết quả cao về mọi mặt, nhất là: phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ
đẹp"
Cụ thể:
1. Về mặt định tính:
- Phong trào "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" trong nhà trường ngày càng
được đẩy mạnh hơn, được học sinh, giáo viên, phụ huynh đồng tình ủng hộ.
Giáo viên đã ý thức được sự cần thiết và tầm quan trọng của công tác rèn chữ
viết. Đã có những biện pháp tích cực đẩy mạnh chất lượng chữ viết và phong
trào Vở sạch – chữ đẹp của lớp mình phụ trách.
- Phong trào rèn luyện chữ viết đẹp của học sinh trong nhà
trường được thực hiện thường xuyên. Các em tự giác, hào hứng tham
gia tích cực vào các hoạt động các phong trào thi đua. Nhờ vậy, chất
lượng chữ viết của các em được nâng lên rõ rệt đồng thời kéo theo kết
quả học tập cũng được chuyển biến mạnh mẽ nhất là chất lượng phân
mơn Chính tả, Tập làm văn; điều quan trọng hơn là ý thức trau dồi và
rèn luyện chữ viết của mỗi em đều có chuyển biến một cách rõ rệt.
- Các em đã có nhận thức đúng đắn, tự giác và thường xuyên có ý
thức viết đúng mẫu chữ quy định, bài viết rõ ràng, sạch đẹp. Phong trào
"Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" đã đạt được kết quả tốt, tạo được uy tín cao trong
phụ huynh học sinh khi chữ viết của con em họ tiến bộ.
2. Về mặt định lượng:
- Nhiều giáo viên chữ viết đã có tiến bộ rõ rệt như: cơ Lê, cơ Mai, cô

Linh, cô Trang, cô Nguyên, cô Liễu, cô Quyên, cô Thu, cô Thủy, cô Ngọc
và nhiều giáo viên khác nữa.
- Giáo viên nắm vững quy trình và phương pháp dạy học phân mơn:
Tập viết, chính tả, Tập làm văn, vận dụng vào tổ chức Dạy - học đạt hiệu
quả.


- Chất lượng chữ viết qua phân mơn Chính tả cuối kì 2 của học sinh
tồn trường được duy trì, ổn định ở mức cao:
Trung bình trở lên đạt 100%; Khá - Giỏi: 92,3%.
- Phong trào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” của nhà trường được duy trì
và giữ vững ở mức tốt. Có 21/21 lớp đạt chuẩn VSCĐ cuối năm, nhiều lớp đạt
với chất lượng cao như: 1C, 2A, 2C, 2D, 3A, 3B, 3C, 4A,4B,4C, 4E,4G,
5A,5C,5C
( CÓ BẢNG TỔNG HỢP KÈM THEO)

KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP CUỐI
NĂM.
TT

Khối TSHS HS Số HS
/lớp
K. tật đánh
giá

Phân loại

Xếp loại GHI
chung CHÚ

Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C
SL
%
SL %
SL
%

1
2
3
4

1
2
3
4

1
2
3
4

1
2
3
4
5

1A
1B

1C
1D
Khối
1
2A
2B
2C
2D
Khối
2
3A
3B
3C
3D
Khối
3
4A
4B
4C
4D
4E

28
27
28
20
103

0
0

1
0
1

28
27
27
20
102

24
24
24
17
89

85.7
88.9
89.0
85.0
87.3

4
3
3
3
13

14.3
11.1

11.1
15.0
12.7

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

Đạt
Đạt
Đạt
Đạt

28
24
25
18
95

0
0
1

0
0

28
24
24
18
94

25
21
22
18
86

89.3
87.5
91.7
100
91.5

3
3
2
0
8

10.7
12.5
8.3

0
8.5

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

Đạt
Đạt
Đạt
Đạt

32
26
22
19
99

0
0
0
0

0

32
26
22
19
99

29
24
21
16
90

90.6
92.6
95.5
84.2
90.9

3
2
1
3
9

9.4
7.4
4.5
15.8

9.1

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

Đạt
Đạt
Đạt
Đạt

29
29
28
27
22

0
1
1
0
0

29
28
27
27
22

27
28
25
24
20

93.1
100
92.6
88.9
90.9

2
0
2
3
2

6.9
0
7.4
11.1
9.1

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

Đạt
Đạt
Đạt
Đạt
Đạt


4G
Khối
4
5A
5B
5C
Khối
5

23

158

0
2

23
156

21 91.3
145 92.9

2
11

8.7
7.1

0
0

0
0

Đạt

34
34
31
99

1
1
0
2

33
33
31
97

31
30
29
90

93.9
90.9
93.5
92.8

2
3
2
7

6.1
9.1
6.5
7.2

0
0
0
0

0
0
0
0

Đạt
Đạt
Đạt

Toàn trường

554

5

548

500 91.2

48

8.8

0

0

6

1
2
3

- Kết quả: 21/21 lớp đạt chuẩn "VS - CĐ", trong đó có 15/21 lớp đạt từ
89 điểm đến 100 điểm. Trường đạt chuẩn "Vở sạch - chữ đẹp" ở mức cao tỉ
lệ loai A 91,2%.
- Thi viết chữ đẹp cấp Cụm: Trường đạt giải nhất đồng đội.
- Tham gia ngày "Hội viết chữ đẹp cấp tiểu học" ngày 26/2/2013,
Trường đạt giải Ba đồng đội. Trong 10 chọn bài dự thi có 09 em đạt giải. (
trong đó: Giải nhất: 2 em, giải nhì: 5 em, giải khuyến khích 2 em) . Trường
có 5 em được chọn bài dự thi cấp tỉnh thì cả 5 em đạt giải. ( trong đó: giải
nhất: 2 em, giải ba: 3 em )
Điểm bình quân 2 bài thi của học sinh trong trường là: 8,7 điểm.

III. PHẦN KẾT LUẬN.
III.1. Ý nghĩa của đề tài:
Hưởng ứng phong trào"Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" tiến tới tham gia
tốt Ngày hội "Viết chữ đẹp cấp tiểu học" do Bộ Giáo Dục đào tạo phát
động, trong năm học qua với sự tham gia hoạt động tích cực của BGH nhà
trường, giáo viên, học sinh và phụ huynh. Qua một năm trực tiếp chỉ đạo,
thực hiện áp dụng những giải pháp để nâng cao chất lượng chữ viết và đẩy
mạnh phong trào "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" trong nhà trường tôi đã rút
ra một số bài học kinh nghiệm sau:
1.Thường xuyên làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục sâu rộng
trong đội ngũ giáo viên, học sinh, phụ huynh, nhằm nâng cao nhận

thức về yêu cầu, tầm quan trọng của việc rèn chữ viết, đẩy mạnh phong
trào "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" để mọi người cùng tham gia và tạo


điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực hiện tốt phong trào này ngay
từ ngày đầu năm học.
2. Xây dựng kế hoạch bước đi cụ thể, kịp thời, phù hợp với tình hình
thực tiễn theo tình hình của trường, lớp, từng giai đoạn của năm học. Thành
lập ban chỉ đạo, Tổ tư vấn phù hợp. Tổ chức chỉ đạo, kiểm tra thường xuyên,
tư vấn kịp thời nhằm phát hiện và khắc phục những tồn tại, giải quyết những
khó khăn trong quá trình thực hiện.
3. Thường xuyên bồi dưỡng và phát động phong trào tự bồi dưỡng
trong đội ngũ giáo viên, học sinh về kĩ năng viết đúng, viết đạt tốc độ,
viết đẹp và trình bày bài viết khoa học. Đẩy mạnh việc đổi mới phương
pháp dạy- học, nâng cao chất lượng các giờ dạy nhất là các giờ dạy Tập
viết, Chính tả, ...
4. Tích cực chăm lo đến các điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy học
đảm bảo cho việc dạy học nói chung cho phong trào "Giữ vở sạch - Viết
chữ đẹp"của nhà trường nói riêng.
5. Đánh giá chính xác, khen chê kịp thời là động lực vô cùng quan
trọng giúp đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh phát huy tốt ưu điểm, khắc
phục nhược điểm; góp phần khích lệ phong trào rèn chữ viết đảm bảo chất
lượng ổn định và đi vào chiều sâu.
6. Phát động phong trào thi đua sâu rộng trong toàn trường theo từng
đợt, từng móc thời gian cụ thể, sau mỗi đợt có kiểm tra, đánh giá, khen
thưởng kịp thời nhằm động viên phong trào.
7. Phải kiên trì rèn luyện chữ viết và chữa lỗi sai cụ thể, triệt để cho
từng em, từng nhóm em, từng lớp, thường xuyên trong suốt năm học.
8. Tăng cường công tác chỉ đạo, kiểm tra, tư vấn của lãnh đạo nhà

*

trường kịp thời, thường xuyên.
*

*

Rèn luyện cho học sinh tiểu học viết đúng, viết đẹp là cả một q
trình lâu dài, địi hỏi giáo viên phải dày cơng và kiên trì, khơng thể một sớm
một chiều mà đạt được kết quả như mong muốn. Vì vậy người giáo viên
trong quá trình dạy học phải thường xuyên quan tâm nhắc nhở, uốn nắn cho
các em kịp thời. Đồng thời giáo viên phải luôn luôn rèn chữ viết của bản