SKKN: Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường Tiểu học Võ Thị Sáu

Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường Tiểu học
Võ Thị Sáu
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong nền giáo dục hiện nay, phát triển toàn diện là mục tiêu mà toàn Đảng,
toàn ngành và các cấp đặt ra và mong đợi. Để nâng cao chất lượng học tập của học
sinh thì ngồi sự đầu tư vào bài giảng trên lớp, giáo viên còn phải thực hiện các Hoạt
động Giáo dục ngồi giờ lên lớp (HĐGDNGLL) với nội dung, chương trình cụ thể và
có sự chỉ đạo, giám sát của nhà trường.
Đối với trường có nhiều học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp rất quan trọng, giúp các em nhận thức, định hướng đúng đắn về cơng
việc của mình; có kĩ năng giao tiếp, ứng xử một cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác,
biết yêu tập thể, ghét lối sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang. Thông qua
những hoạt động hàng ngày, giúp các em giảm căng thẳng trong học tập, tạo cho các
em có được tính tự tin trong giao tiếp, đồng thời giúp các em có được tâm thế thoải
mái, sẵn sàng hoạt động, học tập. Từ đó kết hợp với hoạt động trên lớp thúc đẩy các
em học tập đạt kết quả cao nhất. HĐGDNGLL là một bộ phận của cơng tác giáo dục
tồn diện học sinh, nó gắn bó hữu cơ với việc dạy và học trên lớp, nó là một bộ phận
trong kế hoạch giáo dục của nhà trường và người Hiệu trưởng phải có trách nhiệm
quản lý tất cả các hoạt động giáo dục trong đó có HĐGDNGLL.
HĐGDNGLL do nhà trường phối hợp với các lưc lượng trong và ngoài nhà
trường quản lý và tổ chức cho tất cả các học sinh với các hình thức: Sinh hoạt tập
thể, vui chơi, đố vui học tập, văn nghệ, thể dục thể thao… phù hợp với đặc điểm,
trình độ học sinh Tiểu học.
HĐGDNGLL là sự hợp tác giữa các lực lượng trong và ngoài trường, là điều
kiện, là phương tiện để phát huy sức mạnh của cộng đồng cùng tham gia vào quá
trình giáo dục của nhà trường. Thông qua HĐGDNGLL đã củng cố, mở rộng, khắc
sâu kiến thức về văn hóa - khoa học cho học sinh; trực tiếp rèn luyện phẩm chất

nhân cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học sinh để các em có niềm tin và
hành động theo những chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập cuộc
sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện một số kỹ năng giao tiếp, ứng xử, tự quản, tự
tổ chức các hoạt động của cá nhân và tập thể; phát huy vai trò của nhà trường và đời
sống xã hội, tạo điều kiện để các lực lượng ngoài xã hội cùng tham gia và xây dựng
nhà trường.
Trong thực tế, HĐGDNGLL chưa được coi trọng, quan tâm và chỉ đạo thực
hiện đúng mức. Một số trường còn làm theo phong trào, qua loa, chiếu lệ, nếu có tổ
-1-


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

chức thì chỉ mang tính hình thức, đối phó. Nội dung cịn đơn điệu chưa khắc sâu vào ý
thức học sinh nên dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục chưa cao. Muốn làm tốt
cơng tác giáo dục ngồi giờ lên lớp, Hiệu trưởng nhà trường phải nhận thức rõ vai trị
của hoạt động này, coi đó là một trong những công tác trọng tâm của nhà trường để đề ra
biện pháp chỉ đạo cho phù hợp và mang lại hiệu quả thực sự. Xuất phát từ mục tiêu đó,
với cương vị là Hiệu trưởng đã nhiều năm trực tiếp hoạt động phong trào, tôi đã lựa
chọn đề tài: “ Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường
tiểu học Võ Thị Sáu.”
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
a. Mục tiêu
- Giúp các em đồng bào dân tộc thiểu số có cơ hội để hịa nhập; có kĩ năng
giao tiếp, ứng xử một cách chủ động sáng tạo; biết hợp tác, biết yêu tập thể, ghét lối
sống ích kỷ, coi lao động là nghĩa vụ vinh quang.
- Xây dựng được các biện pháp, phương pháp để quản lý và tổ chức các
HĐGDNGLL mang lại hiệu quả thiết thực.
- Cùng với nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện tốt
phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” một cách hiệu quả.

b. Nhiệm vụ
-Tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh đặc biệt là học sinh đồng bào dân tộc thiểu
số để xây dựng các biện pháp, phương pháp nhằm quản lý và tổ chức các hoạt động
ngoài giờ lên lớp có hiệu quả phù hợp thực tế của nhà trường. Đẩy mạnh công tác
phối kết hợp cùng với các tổ chức trong và ngoài nhà trường để đẩy mạnh các
HĐGDNGLL nhằm nâng cao giáo dục toàn diện đối với học sinh đáp ứng được yêu
cầu, nhiệm vụ của nền giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
3. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học.
4. Giới hạn của đề tài
Trường Tiểu học Võ Thị Sáu, xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk
( từ tháng 9/2016 đến tháng 3/ 2017)
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp phỏng vấn
- Phương pháp trắc nghiệm khách quan
- Phân tích và đánh giá sản phẩm hoạt động.
-2-


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Tại điều 27 chương III trong Điều lệ trường tiểu học nêu rõ các yêu cầu giáo
dục ngoài giờ lên lớp: Hoạt động ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với các
lực lượng giáo dục ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm các hoạt động ngoại khóa về
khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện
của học sinh và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, các hoạt động vui chơi, tham

quan du lịch, giao lưu văn hóa... các hoạt động bảo vệ thiên nhiên, mơi trường, các
hoạt động lao đơng cơng ích, các hoạt động xã hội, các hoạt động từ thiện phù hợp
với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học.
Như vậy, giáo dục Ngồi giờ lên lớp có một vị trí rất quan trọng trong hoạt
động giáo dục học sinh, nó là một bộ phận cấu thành chủ yếu trong hoạt động giáo
dục trẻ em một cách toàn diện. HĐGDNGLL là cầu nối tạo nên mối quan hệ hai
chiều giữa nhà trường và xã hội. Qua đó, nhà trường phát huy được vai trị tích cực
đối với xã hội và ngược lại huy động được sức mạnh của xã hội tham gia phát triển
nhà trường và giáo dục học sinh. Nó cịn là một trong những kế hoạch đào tạo, giáo
dục của nhà trường được quy định trong Điều lệ trường Tiểu học.
Thực tế cho thấy, chính trong quá trình sống, học tập, lao động, vui chơi, giải
trí... con người đã tự hình thành và phát triển nhân cách của mình. Vì thế, hoạt động
ngồi giờ lên lớp có liên quan đến việc mở rộng kiến thức,tư tưởng, tình cảm, năng
lực nâng cao thể lực, thể chất và tinh thần học sinh. Do vậy,cần thiết phải kết hợp
việc học tập trên lớp với việc rèn luyện kỹ năng thực hành, giúpcho học sinh hiểu
sâu hơn và nắm bản chất của sự vật hiện tượng, tạo niềm tin và óc sáng tạo cho các
em khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Hoạt động NGLL với những nội dung cụ thể
giúp cho các em được sinh hoạt, học tập, vui chơi và phát triển một cách toàn diện.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
a. Thuận lợi- khó khăn
- Thuận lợi:
Cơng tác GDNGLL được đội ngũ giáo viên đồng lòng quyết tâm thực
hiện theo kế hoạch nhà trường đạt ra. Đội ngũ giáo viên đa số nhiệt tình, tích cực
tham gia các phong trào của nhà trường, của ngành. Chính quyền địa phương và cha
mẹ học sinh ln có sự phối kết hợp chặt chẽ trong các hoạt động cả nhà trường
cũng như ở địa phương.
Khuyến khích được HSDTTS tới trường thường xuyên hơn, giảm thiểu được
tình trạng bỏ học.
Học sinh DTTS rất ham thích các HĐGDNGLL, các em hào hứng, tích cực
chủ động trong các hoạt động.

-3-


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

HĐGDNGLL cải thiện được đời sống tinh thần cho các em. Tạo sự thân thiện
, gần gũi giữa thầy và trị, góp phần nâng cao chất lượng học tập.
- Khó khăn :
Trường có 3 phân hiệu đóng trên 7 bn, đa số các em học sinh có hồn cảnh
khó khăn và là đồng bào dân tộc thiểu số, nhiều cha mẹ học sinh phải đi làm, khơng
có điều kiện quan tâm đến con em nên việc tập trung học sinh ở các điểm trường lẻ
vào các ngày nghỉ khó khăn.
Một số em nhà xa trường nên tham gia các buổi sinh hoạt NGLL chưa đầy đủ.
Một vài cha mẹ học sinh chưa phối hợp tốt với nhà trường để động viên kịp
thời bằng những lời khen khi các em có sự tiến bộ trong học tập, sinh hoạt. Mặt khác
lại muốn các em làm thêm việc gia đình trong thời gian trường tổ chức buổi
HĐNGLL.
Một số phụ trách Chi Đội chưa có nhiều kinh nghiệm nên còn lúng túng ở
khâu xây dựng kế hoạch để tổ chức thực hiện tại lớp mình phụ trách.
Công tác triển khai và thực hiện chưa đồng bộ bởi một số giáo viên phụ trách
lớp lớn tuổi còn lúng túng trong tiếp thu và hướng dẫn học sinh thực hiện nên chất
lượng HĐNGLL một số lớp chưa cao
b. Các nguyên nhân, yếu tố tác động
Nhà trường, đội ngũ giáo viên, các tổ chức đoàn thể trong trường và địa
phương rất quan tâm đến công tác giáo dục nói chung cũng như hoạt động phong
trào Đội nói riêng tại địa bàn trường Võ Thị Sáu.
Ban giám hiệu nhà trường từng là cán bộ Đoàn Đội, tham gia hoạt động đoàn
đội nên hiểu và quan tâm sâu sắc đến HĐNGLL, đem hết khả năng và lòng nhiệt
huyết chỉ đạo thực hiện để đem lại hiệu quả thiết thực.
c. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt ra

Hiện nay, khi nhịp sống của thời đại với sự phát triển như vũ bão của công
nghệ thông tin, sự phát triển của nền kinh tế, khoa học, kĩ thuật phủ kín tồn cầu,
hầu hết sự quan tâm lớn nhất là học kiến thức văn hóa phổ thông . Việc tổ chức các
HĐGDNGLL chưa được thực hiện thường xun, đều đặn, cơng việc này ít được các
nhà trường quan tâm đầu tư chú trọng, nhiều trường còn có quan niệm và nhận thức
chưa đầy đủ về vai trị, vị trí của hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp. Điều đó ảnh
hưởng khơng ít đến phong trào hoạt động của Đội và giáo dục thanh thiếu niên trong
nhà trường, dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện chưa đạt hiệu quả cao.
Đội ngũ giáo viên tổng phụ trách Đội các trường trên địa bàn trong huyện,
phần lớn cịn trẻ, ít kinh nghiệm, cịn lúng túng trong cơng tác tham mưu với Lãnh
đạo nhà trường, các tổ chức trong và ngồi nhà trường và thường là khi có cơng văn
hướng dẫn thì mới thực hiện nên các hoạt động phong trào mang tính bị động. Từ
-4-


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

đó, hoạt động Đội khơng có chất lượng về chiều rộng lẫn chiều sâu, cũng như tính
sáng tạo trong cơng tác hoạt động còn hạn chế. Sự thay đổi Tổng phụ trách trong
trường trong một thời gian ngắn đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng Đội cũng
như HĐNGLL.
Trong thời gian 8 năm làm Tổng phụ trách và 5 năm làm Quản lý, bản thân tôi
nhận thấy sự cần thiết phải đưa vào kế hoạch nhà trường HĐNGLL, tuyên truyền
cho đội ngũ giáo viên và các lực lượng đoàn thể trong và ngồi nhà trường thấy rõ
vai trị, trách nhiệm, mục tiêu phải đạt được trong năm trong đối với HĐNGLL.
Trong năm qua, trường đã đạt được kết quả đáng khích lệ. Với những hoạt động
ngoại khóa đã giúp cho học sinh thích đến trường hơn, giảm thiểu được tình trạng
học sinh nghỉ học dài ngày và học sinh bỏ học. HĐGDNGLL đem lại hiệu quả khả
quan nhất là đối với trường có nhiều học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số.
Bên cạnh những mặt tích cực mà nhà trường đã đạt được thì vẫn cịn những

hạn chế như: Kinh phí tổ chức các hoạt động cịn hạn chế; thành tích phong trào mũi
nhọn đã có nhiều chuyển biến nhưng chưa cao; học sinh dân tộc thiểu số, gia đình có
hồn cảnh khó khăn và đặc biệt khó khăn, bố mẹ khơng có điều kiện để quan tâm
đến các em, Việc kế hoạch hóa dân số và gia đình chưa được một số các bậc cha mẹ
học sinh chú trọng do vậy một số em vẫn còn là nạn nhân của lao động, các em bị sử
dụng lao động trước tuổi. Vì vậy, với những kinh nghiệm của bản thân, mong muốn
mỗi người Lãnh đạo quản lý hoạt động tốt HĐGDNGLL cần phải trang bị cho mình
các phương pháp, kỹ năng để chỉ đạo tốt các hoạt động ở đơn vị, nắm bắt được tình
hình của địa phương, nhà trường, học sinh và đặc biệt là các cấp Lãnh đạo để có kế
hoạch xây dựng cụ thể, có tính khả thi cao.
2. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Chỉ đạo cho đội ngũ phụ trách bồi dưỡng cho học sinh, củng cố, khắc sâu những
kiến thức đã được học qua các môn học ở trên lớp.
Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã
hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của các em.
Hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng ban đầu, cơ bản cần thiết phù
hợp với sự phát triển chung của trẻ như kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạt
động tập thể, kĩ năng nhận thức.
Góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh trong việc
tham gia vào các hoạt động chính trị- xã hội. Trên cơ sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái độ
đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, thái độ có trách nhiệm đối với công
việc chung.
b. Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp
Chỉ đạo hoạt động Đội ở Tiểu học bao gồm các nội dung và hình thức sau đây:
-5-


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

+ Xây dựng Đội gồm các hình thức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng đội
viên và phong trào đội.
+ Các hoạt động có tác dụng trực tiếp đến cơng tác giáo dục học tập, các hội
thi, câu lạc bộ, các hình thức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực xã hội.
+ Cơng ích xã hội, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường.
+ Hoạt động nhân đạo, từ thiện.
+ Vui chơi giải trí.
+ Phân loại các hình thức tổ chức
+ Tổ chức sinh hoạt chủ điểm.
+ Tổ chức hoạt động kỷ niệm các ngày lễ lớn, hoạt động kỷ niệm các ngày lễ
có ý nghĩa lớn trong giáo dục tư tưởng đạo đức, giáo dục truyền thống cho Thiếu
nhi. Nếu tổ chức tốt sẽ đem lại hiệu quả giáo dục cao, giúp cho các em xác định rõ
trách nhiệm của mình để đi theo con đường của cha ơng. Đây cũng là dịp để Đội
khẳng định vị trí vai trị của mình trong xã hội, đồng thời thu hút các lực lượng xã
hội ủng hộ giúp đỡ tạo điều kiện cho Đội và phong trào thiếu nhi phát triển.
Hiệu Trưởng phải chỉ đạo cho Tổng phụ trách đội lập kế hoạch từ đầu năm
học bao gồm nội dung, quá trình tổ chức kinh phí và các điều kiện khác, xác định
hình thức hoạt động phù hợp với từng nội chủ đề, chủ điểm, khi thực hiện phải chủ
động phân công, chỉ đạo phối hợp.
Thường xuyên tuyên truyền giáo dục đạo đức vào các buổi chào cờ, tiết sinh
hoạt tập thể cho học sinh.
Kiểm tra nề nếp ra vào lớp, 5 điều Bác Hồ dạy của học sinh.
Để xây dựng nề nếp kỷ cương, kỷ luật giáo dục đạo đức cho học sinh Hiệu
trưởng phải chỉ đạo cho Tổng phụ trách đội thành lập các đội như đội an tồn giao
thơng, đội nề nếp, đội cờ đỏ. Mỗi đội lựa chọn phân công 5 em tham gia. Đặc biệt
tổng phụ trách Đội cùng với Hiệu trưởng thành lập theo dõi kỹ các em ở đội cờ đỏ,
xem và theo dõi chấn chỉnh kịp thời thường xuyên những sai sót mà đội viên hay sao
nhi đồng mắc phải.
Lãnh đạo trường, đội ngũ viên chức trong trường ý thức được vai trò trách
nhiệm của mình đối với HĐGDNGLL. Qua đó nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

và thành tích các phong trào được nâng lên. Tạo cơ hội để học sinh tiểu học phát triển
các khả năng của mình trong HĐGDNGL
HĐGDNGLL trong nhà trường gắn với cộng đồng, xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực theo Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT. Trong các nội dung của
Chỉ thị 40 thì có nội dung có các tiêu chí liên quan đến tổ chức các hoạt động giáo
dục Ngoài giờ lên lớp, Phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
các nội dung cũng liên quan rất lớn tới HĐNGLL như:
-6-


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh sạch, đẹp, an toàn.
Nội dung 3: Rèn kỹ năng sống cho học sinh.
Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh
Nội dung5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di
tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương.
Cần phải có một định hướng đúng đắn, một kế hoạch khả thi để chỉ đạo cho
giáo viên và học sinh. Tôi đã cùng với Ban chỉ đạo HĐGDNGLL tìm ra giải pháp,
cách thức để nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở nhà trường.
Để thực hiện tốt các nội dung trên cần đề ra và thực hiện các giải pháp để hoạt
động giáo dục Ngoài giờ lêp lớp đạt kết quả tốt.
Công tác tuyên truyền và phối hợp cac tổ chức đồn thể, chính quyền địa
phương đặc biệt chú trọng đã góp phần khơng nhỏ cho hiệu quả HĐNGLL. Ngồi ra
hàng tháng tơi cịn chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm báo cáo các em thực hiện tốt nội
quy nhà trường, liên đội để tuyên dương khích lệ các em.
+) Xây dựngKế hoạch hoạt động giữa giờ:
Chỉ đạo cho Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể. Theo kế
hoạch mỗi giáo viên phải thực hiện hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp 4 tiết/
tháng, ngoài ra học sinh cần nắm vững bài thể dục giữa giờ và bài múa tập thể.

Tổng phụ trách Đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm
hướng dẫn, uốn nắn, sửa chữa những sai sót các động tác thể dục của bài thể dục
giữa giờ để cho học sinh tập đúng, đều và đẹp. Đồng thời bố trí cho những học sinh
nịng cốt khối 4 - 5 đứng làm mẫu trước đội hình của khối lớp 1, 2.,3
+ Sinh hoạt tập thể : Ngoài những bài dân vũ được tổ chức tập thể tại trường,
TPT Đội phải lên kế hoạch thực hiện để chào mừng các ngày lễ lớn như chơi trò
chơi dân gian, múa hát, kể chuyện …
+Phát thanh măng non : Tại điểm trường chính, Đội có kế hoạch và thực hiện
hoạt động phát thanh măng non tổ chức vào thứ hai hàng tuần. Đội phát thanh “
măng non “ được thành lập theo lớp (chủ yếu là lớp 4 - 5). Nội dung phát thanh là
tìm hiểu về Đội – Sao nhi đồng, thơng tin về Đội - Sao, gương “ Người tốt - Việc tốt
Chỉ đạo hoạt động giữa giờ dưới sự giám sát của giáo viên trực và đội cờ đỏ.
Khi kết thúc các hoạt động giữa giờ, giáo viên trực tuần nhận xét, đánh giá, thông
báo điểm trước trường và ghi vào sổ trực để xếp loại thi đua cho đội ngũ Giáo viên
và các tập thể lớp.
+) Xây dựng kế hoạch Hoạt động Đội-Sao :
Trong trường tiểu học, hoạt động Đội và Sao nhi đồng chiếm một vị trí quan
trọng, nó chi phối hầu hết các hoạt động ngồi giờ lên lớp. Ngoài kế hoạch sinh hoạt
-7-


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

Đội - Sao của Tổng phụ trách phải thực hiện hàng tuần, các lớp còn phải sinh hoạt
10 phút (thời gian được tính trong tiết Hoạt động tập thể ) Đội - Sao, giáo viên chủ
nhiệm chịu trách nhiệm chỉ đạo giám sát.
Đối với hhoạt động đội và sao nhi đồng, Hiệu trưởng chỉ đạo Tổng phụ trách
lên kế hoạch sinh hoạt 10 phút đầu giờ các ngày học trong tuần và thông báo đến
giáo viên chủ nhiệm trong ngày thứ hai. Giáo viên chủ nhiệm dựa vào nội dung kế
hoạch của Đội để cụ thể hóa trong bài soạn (tiết Hoạt động tập thể) và thực hiện theo

điều kiện thực tế của lớp mình. Qúa trình và kết quả thực hiện có sự giám sát cuat
Phó hiệu trưởng phụ trách khối đoàn thể và Hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra.
Chỉ đạo cho Tổng phụ trách phân công cụ thể, phối kết từng thành viên trong
nhà trường thực hiện các nội dung hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp như sau:
+ Tổng phụ trách Đội : Lên kế hoạch theo chủ điểm, chủ đề theo từng tháng
cho đội ngũ giáo viên. Các chủ điểm của Đội đó là:
Tháng

Chủ đề

Tháng 9

Mái trường thân yêu của em

Tháng 10

Vòng tay bè bạn

Tháng 11

Biết ơn thầy cô

Tháng 12

Uống nước nhớ nguồn

Tháng 1

Ngày tết quê em

Tháng 2

Em yêu Tổ quốc Việt Nam

Tháng 3

Chúc mừng ngày hội của mẹ và cơ

Tháng 4

Hịa bình – Hữu nghị

Tháng 5

Bác Hồ kính yêu

- Tuỳ theo từng chủ điểm mà việc tổ chức thực hiện có những nét đặc thù
riêng nhưng chúng tiếp nối với nhau tạo nên những đợt thi đua sôi nổi thúc đẩy hoạt
động của Đội đi lên cùng với hoạt động chung của nhà trường. Nội dung của các chủ
điểm, các phong trào xoay quanh các vấn đề thi đua nâng cao chất lượng học tập rèn
luyện, xây dựng nề nếp, giữ gìn kỷ luật tạo mơi trường lành mạnh góp phần hình
thành nhân cách cho học sinh.
Tổ chức các hội thi như: Hội thi làm lồng đèn vui Trung thu, Văn nghệ, thể
dục thể thao, trò chơi dân gian, các hội thi kỹ năng sống, vẽ tranh theo các chủ đề,
viết thư UPU, Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh tại buổi tiết chào cờ
-8-


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

đầu tuần, Hội thi nghi thức Đội, các hoạt động thi ứng xử tình huống giao tiếp trong
Đội viên, hoạt động đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm theo chủ đề .
+ Giáo viên chủ nhiệm : Trên cơ sở kế hoạch hướng dẫn thực hiện mà tổng
phụ trách đưa ra, giáo viên thực hiện theo nội dung từng chủ điểm, theo qũy thời
gian đã xây dựng trong kế hoạch, giảng dạy theo chương trình các tiết ngoại khóa,
giảng dạy an tồn giao thông, đôn đốc, hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt động
lớn khi nhà trường tổ chức.
- Hoạt động hè.
Chỉ đạo cho TPT đội tiến hành bàn giao sinh hoạt hè vào buổi tổng kết cuối
năm. Thời gian từ tháng 6 hàng năm các em được nghỉ hè về sinh hoạt ở địa phương.
TPT đội lên kế hoạch bàn giao và phối hợp với lực lượng đoàn địa phương để thục
hiện.
+) Giải pháp thứ nhất: Thành lập Ban chỉ đạo HĐNGLL
Ngay từ đầu năm, hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức thực hiện Chỉ thị 40/2008/CTBGD&ĐT với việc tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp. Nội
dung của Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT chính là tiền đề để xây dựng kế hoạch hoạt
động giáo dục Ngoài giờ lên lớp. Muốn thực hiện tốt phong trào thi đua xây dựng
“Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” thì trước hết phải tổ chức hoạt động
giáo dục Ngoài giờ lên lớp đáp ứng với nhu cầu và điều kiện thực tiễn nhằm đạt mục
tiêu đề ra.
Muốn nâng cao chất lượng HĐGDNGLL thì trước hết phải có những tác động
làm cho mọi thành viên trong nhà trường (kể cả nhân viên bảo vệ) hiểu rõ vai trị, vị
trí của HĐGDNGLL để từ đó tích cực tham gia vào hoạt động này. Xác định như vậy
nên ngay đầu năm học, tôi đã thành lập Ban chỉ đạo HĐGDNGLL để cùng bàn bạc
tìm ra biện pháp, cách thức để nâng cao hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp ở nhà
trường. Hiệu trưởng lên kế hoạch thành lập ban chỉ đạo, cụ thể như sau:
* Ban chỉ đạo HĐGDNGLL:
Trưởng ban : Thái Thị Hồi Thu - Hiệu trưởng
Các Phó ban:
- Nguyễn Thành Đạt - Phó hiệu trưởng
- Đồn Thị Thỏa - Phó hiệu trưởng

- Nguyễn Hữu Thọ - Tổng phụ trách Đội
- Các thành viên là giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
Dựa trên tình hình thực tế của nhà trường và căn cứ vào các văn bản chỉ đạo
các cấp, Hiệu trưởng phải có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của
-9-


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

HĐGDNGLL và đưa nội dung HĐGDNGLL vào kế hoạch năm học cụ thể. Trong kế
hoạch phải xác định được mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể, chỉ tiêu phấn đấu và
định hướng hoạt động để đem lại hiệu quả thiết thực.
Phân tích thực trạng, lên kế hoạch cụ thể, triển khai trong hội đồng sư phạm
cùng với kế hoạch năm học nhằm thống nhất nội dung hoạt động, bàn biện pháp
thực hiện.
Làm tốt công tác tuyên truyền cho đội ngũ giáo vên và học sinh về
HĐGDNGLL. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và công nhân viên
thấy được trách nhiệm, vai trò của từng tổ khối, từng thành viên trong nhà trường
với việc rèn luyện và tổ chức vui chơi lành mạnh cho học sinh.
Yêu cầu giáo viên thông qua các buổi họp cha mẹ học sinh lớp, các cuộc họp
ban chấp hành Hội cha mẹ học sinh, chủ động nêu tác dụng, tuyên truyền về các
HĐGDNGLL và đề xuất các biện pháp phối hợp nhằm kêu gọi, tranh thủ sự ủng hộ
của các lực lượng ngoài nhà trường nhằm mang lại tính hiệu quả cho HĐGDNGLL.
Với biện pháp trên, tôi đã làm cho mọi người nhận thức đúng về vai trị, vị trí
của HĐGDNGLL. Từ đó, mọi thành viên trong nhà trường đều đồng tình, ủng hộ và
tham gia tích cực vào các HĐGDNGLL. Từ nhận thức đúng đắn đó tất cả cùng phối
hợp thực hiện.
+ Giải pháp thứ hai: Phân công phân nhiệm các hoạt động giáo dục Ngồi
giờ lên lớp cho các thành viên.
Cơng tác đội trong trường tiểu học giữ một vị trí vô cùng quan trọng đặc biệt là

những trường học sinh đồng bào dân tộc thiểu số. Để thực hiện tốt công tác Đội
trong nhà trường, trước hết người Giáo viên – Tổng phụ trách Đội cần xác định rõ vị
trí, vai trị, trách nhiệm của mình trong đơn vị. Căn cứ vào kế hoạch của các cấp,
thực tế tại trường để đề ra mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động cụ thể trong năm.
Ngay từ đầu năm học, Tổng phụ trách đội kết hợp BGH nhà trường cần tổ chức
tập huấn chuyên đề HĐNGLL cho các anh chị phụ trách các lớp, cũng như Ban chỉ
huy Liên đội về các nội dung trọng tâm của năm học. Thông qua việc tập huấn Tổng
phụ trách củng cố một số kiến thức về các mặt còn yếu của Liên đội trong năm học
cũ và phát huy các mặt mạnh mà Liên đội đã làm được trong năm học vừa qua, từ đó
thực hiện tốt hơn chương trình hoạt động năm học mới.
- Tham mưu với Ban lãnh đạo nhà trường về chương trình hoạt động, dự trù các
khoản thu và chi của Liên đội trong năm học. Đề xuất các biện pháp hỗ trợ nguồn
kinh phí để phục vụ cho các hoạt động NGLL trong năm học đạt kết quả tốt.
Cụ thể hoá thời gian các hoạt động theo từng nội dung thông qua kế hoạch
tuần, kế hoạch tháng, kế hoạch năm.
Lên kế hoạch kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện các công việc với các khung
thời gian nhất định và tổng kết các hoạt động theo từng chuyên đề, chủ điểm. Thông
- 10 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

qua kết quả các hoạt động, tổ chức đánh giá đúc kết rút kinh nghiệm, xếp loại thi đua
hàng tháng và cuối năm một cách nghiêm túc, cơng bằng. Có hình thức tuyên dương,
khen thưởng phù hợp cho các chi đội, đội viên có thành tích cao trong các hoạt động.
Bám sát kế hoạch đã xây dựng, tôi chỉ đạo HĐGDNGLL chủ yếu giao cho
giáo viên chủ nhiệm lớp và Tổng phụ trách. Với yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào
tạo, mỗi giáo viên phải thực hiện hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp 4 tiết/ tháng.
Họp Ban chỉ đạo HĐGDNGLL để lên kế hoạch tuần, tháng, năm. Kế hoạch
hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp dựa vào Chỉ thị nhiệm vụ năm học, kế hoạch

của Đoàn - Đội, kế hoạch xây dựng “ Trường học thân thiện - Học sinh tích cực”...
Ban chỉ đạo HĐGDNGLL cùng bàn bạc, thảo luận để xây dựng nội dung các
HĐGDNGLL cho từng tháng một cách tổng thể, có kế hoạch hoạt động tháng, tuần
mà TPT đội là thành viên chủ động tham mưu xây dựng.
Kế hoạch HĐGDNGLL được thông qua Hội nghị Cán bộ - Công chức để mọi
thành viên trong nhà trường có định hướng trước về các HĐGDNGLL, thời gian tổ
chức của từng tháng, tuần.
+ Giải pháp thứ ba: Hiệu trưởng phối hợp chỉ đạo các ban ngành về
HĐGDNGLL.
Để làm tốt công tác phối hợp, Hiệu trưởng phải là lực lượng tạo điều kiện tốt
nhất cho TPT Đội, cho Bí thư chi đoàn và các tiểu ban trong trường để chủ động lên
kế hoạch phối hợp.
Hiệu trưởng đưa ra yêu cầu của người Tổng phụ trách là hiểu biết về đồn đội,
phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu có năng khiếu tổ chức các hoạt động xã hội, có
sức khoẻ năng lực vận động học sinh và các lực lượng xã hội.
Việc quản lý và đánh giá lao động của Tổng phụ trách phải dựa vào chương
trình, kế hoạch cơng tác, hiệu quả công tác kết hợp với đánh giá của đoàn ngành giáo
dục, Hội đồng đội và tập thể sư phạm nhà trường.
Trong công tác với Đội, Hiệu trưởng cùng với Tổng phụ trách, ban chỉ huy
Liên đội, trực tiếp chỉ đạo công tác Đội cho nhịp nhàng, thống nhất về nội dung,
hình thức.
Hiệu trưởng giúp đỡ và tạo điều kiện phát triển về số lượng và chất lượng đội
viên, giúp đỡ cho Tổng phụ trách có biện pháp thu hút những học sinh tích cực tham
gia cơng tác xã hội, giúp Đội xây dựng hệ thống công tác xã hội phù hợp với nguyện
vọng sở thích của học sinh.
Thường xuyên hướng dẫn Tổng phụ trách đội rút kinh nghiệm cải tiến cơng
tác Đội, hỗ trợ kinh phí và cơ sở vật chất cho hoạt động của Đội.
Mỗi năm, TPT Đội phải tập huấn cho đội ngũ giáo viên nắm được kĩ năng Đội
và các hoạt động GDNGLL. Giúp giáo viên chủ nhiệm biết ý nghĩa, vai trò, đặc
điểm của Đội, mối liên hệ giữa hoạt động Đội và hoạt động chung của trường. Yêu

- 11 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

cầu trong các buổi sinh hoạt đội như: Sinh hoạt chủ điểm, Đại hội liên đội, Đại hội
cháu ngoan Bác Hồ phải có sự tham dự của giáo viên chủ nhiệm. Khi phát động các
cuộc thi cần phổ biến cho đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên chủ nhiệm nắm vững nội
dung cách thức trước khi triển khai cho lớp.
TPT Đội tham mưu xây dựng các tiêu chí để đánh giá thi đua ngay từ đầu
năm. Để đảm bảo cho giáo viên thực hiện tốt các yêu cầu đã đặt ra biện pháp quan
trọng là đưa việc thực hiện các yêu cầu này vào đánh giá thi đua.
Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm các kinh nghiệm năng lực công tác Đội và
cách thức tổ chức hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp với hình thức như tun
truyền, tập huấn...
Đồn thanh niên là lực lượng hỗ trợ đắc lực cho Đội. Chi đồn giáo viên có
vai trị nhiệm vụ giúp đỡ Đội thiếu niên trong nhà trường hoạt động như giúp học
sinh có đủ năng lực tự quản. Cùng các em tham gia các hội thi, để thực hiện tốt
phong trào mỗi đoàn viên giáo viên là một phụ trách Đội.
+) Giải pháp thứ tư: Tuyên dương, khích lệ.
Hàng tháng, nhà trường tuyên dương học sinh xuất sắc trong tháng, mỗi lớp
chọn 01 học sinh có thành tích cao nhất trong hoạt động xây dựng tập thể lớp, do tập
thể học sinh trong lớp bình chọn.
Mỗi lớp có bản tự đăng ký xây dựng lớp học, trường học thân thiện, học sinh
tích cực phù hợp với tình hình của lớp, được tập thể học sinh bàn bạc, thống nhất
đăng ký từ đầu năm.
Phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực được
triển khai rộng rãi trong cán bộ, giáo viên, công nhân viên, học sinh và cha mẹ học
sinh.
Hoạt động của Đội ở trường học gắn với hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên

lớp và các hoạt động ngoại khố.
+ Giải pháp thứ năm: Cơng tác phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà
trường.
Đẩy mạnh hoạt động hướng về cộng đồng
Mỗi bn có một nhà là nơi sinh hoạt cộng đồng. Cộng đồng là môi trường
của xã hội và gia đình mà các em đang sống và vui chơi, nên mọi hoạt động diễn ra
hàng ngày là thói quen mà các em phải rèn luyện để có được những hành vi tốt.
Chính các em là người cộng tác viên tuyên truyền đến mọi người trong gia đình và
cộng đồng với những hình ảnh hoạt động của cộng đồng trong xã hội thường diễn ra
với những hành vi sai trái cần phải sửa. Thực hiện công tác cùng tun truyền về An
tồn giao thơng thơng qua hoạt động mít tinh, cổ động tháng an tồn giao thơng,
năm an tồn giao thơng tránh những hậu quả khơng hay về tai nạn.
- 12 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

Công tác hỗ trợ ủng hộ các bạn nghèo, các bạn có hồn cảnh khó khăn với
phong trào tương thân, tương ái: Hỗ trợ Bạn nghèo đủ các điều kiện đến lớp, Tết vì
bạn nghèo.
Thực hiện tốt việc nhận chăm sóc gia đình chính sách: Các đồn thể trong nhà
trường cùng hướng dẫn Đội Thiếu niên tiền phong thực hiện nhận chăm sóc, thăm
hỏi các gia đình chính sách, tặng q nhân các ngày Lễ, Tết, 27/7… Qua đó giáo
dục học sinh về truyền thống “Uống nước nhớ nguồn”.
Nhà trường - Gia đình - Xã hội ln có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Đây là
sự kết hợp rất quan trọng không thể tách rời hay thiếu đi một yếu tố nào vì các em là
những mần non tương lai của đất nước. Chính vì vậy trong cơng tác giáo dục và hoạt
động giáo dục ngoài giờ cần phải:
Thực hiện kế hoạch phối hợp liên ngành giữa đơn vị với các ban ngành ,đồn
thể tại địa phương để làm tốt cơng tác giáo dục. Cụ thể:

Phối hợp với Đoàn xã, Ban văn hố xã trong cơng tác tổ chức các hoạt động
lớn như Văn nghệ, thể dục thể thao, sân chơi hè cho học sinh.
Các đoàn thể trong nhà trường thực hiện tốt công tác phối hợp, đặc biệt là chủ
động trong các hoạt động bề nổi, các hoạt động lớn của nhà trường.
Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường có những giải pháp tích cực, đóng
góp cơng sức và tiền của vào các hoạt động giáo dục chung.
* Để thực hiện tốt các giải pháp, biện pháp nêu trên người quản lí cần lưu ý:
Kế hoạch xây dựng phải bám sát công văn chỉ đạo của các cấp về hoạt động
GDNGLL, phải phân tích thực trạng trên cơ sở thực tế tại đơn vị công tác, trên phạm
vi địa phương để có được những biện pháp giải pháp hữu hiệu.
Hiệu trưởng chỉ đạo, xây dựng kế hoạch cụ thể cho mỗi hoạt động được tổ
chức phối hợp với Nhà trường và các đoàn thể về nhiệm vụ cũng như trách nhiệm
của tổ chức mình.
Mỗi khi tổ chức xây dựng kế hoạch phải phân công công việc phù hợp với
năng lực, sở trường cho từng thành viên. Thực hiện công việc một cách logic, đúng
thời gian. Phải quan tâm đầu tư Cơ sở vật chất, kinh phí được chuẩn bị chi tiết cho
các hoạt động.
Khi thực hiện giải pháp, biện pháp này phải đảm bảo được hoạt động NGLL có
chiều sâu, tạo được sự u thích đối với các em.
Cần sự chỉ đạo sát sao của Ban lãnh đạo nhà trường, kết hợp tốt với các đoàn
thể trong nhà trường và anh chị phụ trách các lớp.
Huy động được các nguồn lực hỗ trợ của các nhà hảo tâm, làm tốt cơng tác xã
hội hố giáo dục.
- 13 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

Hiệu trưởng phải quán triệt tầm quan trọng và ảnh hưởng tích cực của
HĐGDNGLL trong nhiệm vụ dạy và học trong nhà trường, các văn bản liên quan

đến HĐGDNGLL. Đội ngũ Giáo viên cần có trách nhiệm cao với cơng việc, đề xuất
kịp thời với Hiệu trưởng biểu dương kịp thời những học sinh có thành tích xuất sắc
trong việc thực hiện. Xây dựng được kế hoạch HĐGDNGLL xuyên suốt năm học, cụ
thể, có mục đích rõ ràng với từng hoạt động, thể hiện rõ kế hoạch thời gian và thời
điểm hoàn thành. Chỉ đạo các hình thức hoạt động phong phú, nội dung sao cho quá
trình hoạt động diễn ra phải có mối quan hệ thầy trị, thu hút được mọi người, mọi
đoàn thể tham gia. Muốn tạo được hiệu quả, HĐGDNGLL phải việc tổ chức thường
xun, phải có mục đích xuất phát từ nhiệm vụ năm học, gắn liền với nội dung dạy
trên lớp, gắn với chủ đề năm học, nội dung hoạt động Đội.
+ Đối với Tổng phụ trách:
Lòng nhiệt tình, kiến thức, kĩ năng về cơng tác đội phải được bồi dưỡng, trau
dồi ở người Tổng phụ trách. Phải nắm vững nhiệm vụ và quyền hạn để phối hợp với
Hiệu trưởng khi tổ chức các phong trào. Xây dựng nội dung kế hoạch hoạt động cụ
thể rõ ràng. Luôn gắn liền công tác giáo dục đạo đức với các tổ chức hoạt động vui
chơi và các hội thi để rèn luyện kỹ năng sống cho các em. Giáo dục các em theo tấm
gương đạo đức của Bác Hồ. Luôn tạo ra môi trường thân thiện, chia sẻ với các em có
hồn cảnh khó khăn đặc biệt quan tâm tới các em là đối tượng học sinh dân tộc thiểu
số.
+ Đối với giáo viên:
Luôn lắng nghe và thực hiện nghiêm túc sự chỉ đạo của ban lãnh đạo và tổng
phụ trách. Giáo viên phải thật sự thân thiện, biết được hoàn cảnh học sinh, yêu
thương chia sẻ tất cả khó khăn của học sinh, thật sự thoải mái giúp đỡ, tháo gỡ tư
vấn khi các em gặp khó khăn để các em được đến trường. Luôn kết hợp tham gia các
phong trào của Đội tổ chức.Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp là anh chị tổng phụ trách
từng phân đội của Đội thiêu niên tiền phong Hồ Chí Minh. Giáo viên chủ nhiệm là
lực lượng, là yếu tố cơ bản quyết điịnh sự lớn mạnh của phong trào Đội và
HĐNGLL.
Với những biện pháp đã thực hiện tại liên đội, phong trào hoạt động Đội nói
riêng và HĐGDNGLL nói chung đã thực sự đem lại tinh thần, sự hứng khởi trong
mỗi giáo viên và học sịnh của trường tiểu học Võ Thị Sáu. Bằng những việc làm và

hoạt động thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt, học tập, vui chơi, tạo
được niềm tin, niềm vui khi các em tới trường.
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL TẠI TRƯỜNG
TH VÕ THỊ SÁU- KRÔNG ANA – ĐĂK LĂK

- 14 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

HỘI THI NGHI THỨC ĐỘI – TH VÕ THỊ SÁU

- 15 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

TRAO GIẢI CHỈ HUY ĐỘI GIỎI TẠI LIÊN ĐỘI

HOẠT ĐỘNG TUYÊN TRUYỀN TẠI LIÊN ĐỘI

- 16 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

HĐĐ HUYỆN TRAO GIẢI CHI ĐỘI XUẤT SẮC TẠI LIÊN ĐỘI

TRÒ CHƠI DÂN GIAN TẠI LIÊN ĐỘI
- 17 -

Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

MÚA HÁT SÂN TRƯỜNG TẠI LIÊN ĐỘI

HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH PHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƯỚC, ATGT
- 18 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
- Kế hoạch phải xây dựng cụ thể, chi tiết phù hợp với thực tiễn, mang tính khả
thi, khơng rập khn, máy móc, phải có kế hoạch điều chỉnh kịp thời, phù hợp với
điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương, đúng với sự chỉ đạo của ngành.
- Các giải pháp đưa ra phải dựa trên tình hình thực tế và phù hợp với quy luật
phát triển của xã hội. Trên cơ sở các giải pháp đó, biện pháp thực hiện một cách triệt
để đạt được mục tiêu đề ra.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Thơng qua HĐGDNGLL bước đầu góp phần nâng cao chất lượng các môn học,
giúp học sinh tự tin, mạnh dạn, tích cực tự giác và linh hoạt trong việc tham gia vào
các hoạt động học tập, hoạt động chính trị - xã hội. Từ đó các em ham thích đến
trường, đi học chun cần hơn, khơng có tình trạng bỏ học.
Qua quá trình tổ chức các hoạt động đã thực hiện tại trường, học sinh đã có
những chuyển biến rõ nét về nhận thức, về thái độ, việc làm. Trường đã làm phiếu
thăm dò ý kiến học sinh thu được kết quả như sau:
* Kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài ( tháng 9/2016)
TT Hội thi

T.số
HS

Thích
HS

%

Bình
thường

Khơng
thích

HS

HS

%

%

1

Thể dục giữa giờ

542

110

20,3 202

37,3 230

42,4

2

Múa hát sân trường

542

182

33,6 170

31,4 190

35,0

3

Phát thanh măng non

542

100

18,5 142

26,2 300

55,3

4

Tham gia các hội thi

542

201

37,1 99

18,3 242

44,6

5

Các hoạt động về nguồn

542

99

18,9 200

36,9 243

44,8

* Kết quả khảo nghiệm sau khi thực hiện đề tài ( tháng 3/2017)
TT Hội thi

T.số
HS

Thích
HS

%

Bình
thường

Khơng
thích

HS

HS

%

%

1

Thể dục giữa giờ

542

402

74,2 110

20,3 30

5,5

2

Múa hát sân trường

542

500

92,3 42

7,7

0

3

Phát thanh măng non

542

442

81,5 95

17,5 5

1,0

4

Các hội thi

542

499

92,1 43

7,9

0

0

5

Các hoạt động về nguồn

542

500

92,3 42

7,7

0

0

- 19 -

0


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

Qua áp dụng những sáng kiến nêu trên về HĐGDNGLL trong năm học qua ở
trường Tiểu học Võ Thị Sáu đã có sự chuyển biến lớn cả về nhận thức. Đa số cán bộ
quản lí và giáo viên đã hiểu đúng về vai trò, tầm quan trọng của HĐGDNGLL ở trường
tiểu học.
- Sự chuyển biến của hoạt động giáo dục của trường: Nề nếp sinh hoạt giữa
giờ được duy trì tốt và hoạt động có hiệu quả; phong trào văn nghệ thể dục thể thao
được phát triển và đạt được nhiều thành tích đáng kể. Thơng qua các hoạt động giáo
dục Ngồi giờ lên lớp, học sinh dược rèn các kỹ năng sống như : Biết phịng và
chống một số bệnh, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, khơng chơi trị chơi nguy
hiểm, có hành vi ửng xử tốt với mọi người xung quanh … Học sinh còn được tuyên
truyền, tìm hiểu về : An tồn giao thơng, Bảo vệ mơi trường, Phịng chống bạo lực
học đường, Quyền và bổn phận của trẻ em, ý nghĩa của các ngày chủ điểm… Học

sinh thể hiện năng khiếu, kiến thức hiểu biết qua các hội thi: Nghi thức, Khéo tay
hay làm, Hái hoa dân chủ, Đố vui học tập, Văn nghệ...
- Tỉ lệ học sinh chuyên cần được nâng lên. Đến thời điểm này ( tháng 3/2017)
chưa có học sinh bỏ học.
- Học sinh mạnh dạn tự tin phát biểu trước đám đông, lễ phép, chào hỏi thầy cô
và khách lạ đến trường, biết trình bày ý kiến với thầy cơ khi gặp khó khăn trong
học tập cũng như trong cuộc sống.
- Các em rất thích tham gia sinh hoạt Đội, nề nếp của các lớp rất tốt. Các em
chăm chỉ học tập, tinh thần hợp tác, ý thức giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn, thực hiện
tốt an tồn giao thơng.
- Học sinh rất tự tin tham gia sôi nổi các hoạt động của nhà trường. Đạt nhiều
thành tích cao ở cấp huyện như: Đạt giải nhì giai điệu tuổi hồng cấp tỉnh, 1 em được
cơng nhận Tốn qua mạng cấp huyện, 1 em đạt Tiếng Anh trên mạng cấp huyện và
dự thi cấp tỉnh, 20 em sẽ dự thi chữ viết đẹp cấp huyện trong tháng tới. 1 em đang
luyện tập để Giao lưu học sinh dân tộc thiểu số cấp tỉnh năm học 2016-2017.
- Cha mẹ học sinh có sự đầu tư quan tâm đến con cái trong học tập, vui chơi.
- Các em luôn điều chỉnh những hành vi sai của bản thân và bạn bè trong các
hoạt động vui chơi và học tập.
Đặc biệt, các hoạt động ngoài giờ lên lớp, vui chơi tập thể đã tạo cơ hội để các
em được giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm trong học tập và rèn luyện, từng bước hình
thành kỹ năng sống cho các em đặc biệt là kỹ năng hợp tác, kỹ năng hoạt động tập
thể, kỹ năng giao tiếp… góp phần xây dựng phong trào thi đua Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực.
Với sự quan tâm đúng mực của lãnh đạo nhà trường, HĐGDNGLL đã được
chú trọng, chất lượng giáo dục và thành tích các phong trào được nâng lên.
- 20 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

* Giá trị khoa học:
Sáng kiến kinh nghiệm đảm bảo về cấu trúc, đặc trưng và giá trị thực tiễn. Các
hoạt đông đã được thực hiện tại đơn vị và đem lại hiệu quả. Vận dụng tốt đề tài này
sẽ giúp người lãnh đạo có được những kinh nghiệm quý báu, quản lý có hiệu quả các
HĐGDNGLL, nâng cao được chất lượng tổ chức các hoạt động lớn trong nhà
trường. Bên cạnh đó cịn giúp cho giáo viên Tổng phụ trách Đội và các giáo viên về
công tác tổ chức, cách thức thực hiện các HĐGDNGLL trong trường Tiểu học.
Bên cạnh đó, việc tổ chức các HĐGDNGLL, sinh hoạt tập thể đã mang lại cho
học sinh nhiều điều thú vị, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi. Nó làm cho
thế giới của các em đẹp hơn và mở rộng hơn. Qua đó, giúp các em giảm bớt căng
thẳng sau những tiết học, tạo cho các em sự hứng thú hơn khi đến trường. Đặc biệt
giảm thiểu được tình trạng học sinh nghỉ học nhiều, hạn chế tối thiểu học sinh bỏ
học, góp phần đảm bảo phổ cập giáo dục tiểu học trong giai đoạn hiện nay.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Trong những năm làm công tác quản lí, tơi nhận thấy HĐGDNGLL có vị trí
rất quan trọng trong hệ thống quản lý nhà trường, giúp cho hiệu trưởng quản lý tốt
cơng tác ngồi giờ lên lớp, thúc đẩy nhà trường phát triển. Trong một trường học nếu
HĐGDNGLL khơng được quan tâm thì ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng học tập
của học sinh đặc biệt là các trường có nhiều học sinh là đồng bào dân tộc thiểu số.
Bởi thế cho nên hơn lúc nào hết chúng ta cần nhận thấy rõ tầm quan trọng của công
tác này để quản lý và tổ chức các HĐGDNGLL có hiệu quả, đáp ứng được nguyện
vọng của các em học sinh "Mỗi ngày đến trường là một ngày vui" và sự đòi hỏi của
nhu cầu xã hội, xứng đáng là những kỹ sư tâm hồn để “ươm mầm xanh cho cuộc
sống”.
Hoạt động GDNGLL ở trường tiểu học là một hoạt động không thể thiếu
được. Thông qua Hoạt động giáo dục này, giúp các em phát huy hết khả năng sáng
tạo, trí tưởng tượng của mình để vận dụng vào sinh hoạt, học tập và đời sống.
Chú trọng và làm tốt hoạt động NGLL, giúp HS bổ sung, củng cố và hoàn
thiện những tri thức đã học trên lớp, đồng thời giúp các em có những hiểu biết mới

về nhân sinh quan thế giới xung quanh, cộng đồng và xã hội.
Hoạt động NGLL giúp HS có điều kiện vận dụng trí thức vào hoạt động hàng
ngày biết tự điều chỉnh bản hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp, biết giải quyết
vấn đề, biết hợp tác. Qua đó từng bước làm giàu thêm những kĩ năng tập thể, xã hội
cho các em.
Hoạt động NGLL rèn cho học sinh kĩ năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa, có
thói quen tốt trong học tập, lao động cơng ích và các hoạt động khác.
- 21 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

Hoạt động NGLL rèn cho học sinh kĩ năng tự quản,tự điều chỉnh, kĩ năng hòa
nhập để thực hiện nhiệm vụ do thầy cơ giáo.
2. Kiến nghị
+) Đối với phịng giáo dục và các cấp chính quyền:
- Đầu tư phát triển cơ sở vật chất để các trường có sân chơi bãi tập sạch đẹp cho
các em sinh hoạt.
- Tăng cường mở các lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ quản lý và
kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL.
+ Đối với UBND xã:
Quản lý và thực hiện hoạt động hè và sinh hoạt thiếu nhi của Đoàn thanh niên
tại địa phương cần chú trọng hơn để đạt hiệu quả cao.
Trên đây là một vài kinh nghiệm về quản lý hoạt động GDNGLL đã được áp
dụng tại trường và đem lại hiệu quả thiết thực. Tuy nhiên trong quả trình thu thập tài
liệu, các minh chứng chắc chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, rất mong nhận được góp ý
xây dựng của Hội đồng khoa học các cấp.
EaBông, ngày 15 tháng 03 năm 2017
NGƯỜI VIẾT

Thái Thị Hoài Thu

- 22 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
......
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký tên, đóng dấu)

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỜNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......
CHỦ TỊCH HỘI ĐỜNG SÁNG KIẾN
(Ký tên, đóng dấu)

- 23 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sổ tay người phụ trách ( Nhà xuất bản giáo dục)
2.
3.
4.
5.

Điều lệ Trường Tiểu học
Chương trình Giáo dục Tiểu học- QĐ 16/2006/QĐ-BGD&ĐT
Công tác GDNGLL ở Trường Tiểu học (Trường đại học sư phạm Hà Nội 1)
Tham khảo các văn bản chỉ đạo về HĐGDNGLL của các cấp.

- 24 -


Biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường tiểu học Võ Thị Sáu

MỤC LỤC
STT

TRANG
I. PHẦN MỞ ĐẦU

1

1. Lí do chọn đề tài

1

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
2

a. Mục tiêu

2

b.. Nhiệm vụ
3

3. Đối tượng nghiên cứu

2

4

4. Giới hạn của đề tài

2

5

5. Phương pháp nghiên cứu

2

II. PHẦN NỘI DUNG
6
7

1. Cơ sở lí luận

2

2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

3

Thuận lợi - khó khăn

3

3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
8

5

b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu

19
19

III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
9

1. Kết luận

21

10

2. Kiến nghị

22

11

Đánh giá của HĐSKKN cấp trường- cấp huyện

23

12

Tài liệu tham khảo

24

- 25 -