Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (202.71 KB, 13 trang )
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================
TRƯỜNG PT CẤP 2-3 TÂN LẬP
TỔ SINH
---------------
ĐỀ TÀI:
BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HỌC SINH TRONG
CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM
Họ và tên: Lê Thị Kim Hương
Tân Lập, tháng 03 năm 2011
Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương
1
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================
TRƯỜNG PT CẤP 2-3 TÂN LẬP
TỔ SINH
---------------
ĐỀ TÀI:
BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HỌC SINH TRONG
CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM
Họ và tên: Lê Thị Kim Hương
Tân Lập, tháng 03 năm 2011
Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương
2
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================
MỤC LỤC
Nội dung
I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
6. Nội dung của đề tài.
II. Nội dung đề tài.
Chương 1. Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu
1. Cơ sở pháp lí.
2. Cơ sở lí luân
3. Cơ sở thực tiễn.
Chương 2. Thực trạng của đề tài nghiên cứu.
1. Khái quát phạm vi
2. Thực trạng của đề tài nghiên cứu
3. Nguyên nhân của hiện trạng
Chương 3. Biện pháp và giải pháp chủ yếu để thực hiện đề tài
1. Cơ sở để đề xuất các giải pháp.
2. Các giải pháp chủ yếu
3. Tổ chức triển khai thực hiện
III. Kết luận và kiến nghị.
1. Kết luận
2. Kiến nghị
- Phần đánh giá của hội đồng khoa học các cấp
- Danh mục tài liệu tham khảo
Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương
Trang
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
6
6
6
10
10
10
12
13
3
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================
I.PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
“Vì lợi ích mười năm trồng cây vì lợi ích trăm năm trồng người”. Câu nói
của Bác Hồ đã thấm nhuần vào đường lối của Đảng và nhà nước ta. Hiện nay đã
nêu ra việc phát triển toàn diện – giáo dục toàn diện. Vậy người giáo viên chủ
nhiệm lớp cũng như người chỉ huy ngoài chiến trường, muốn dành thắng lợi thì
người đó phải biết tổ chức, bao qt, xử lí các cơng việc của lớp một cách hiệu
quả phải có biện pháp phù hợp. Trong 2 năm học gần đây ngành giáo dục đã
phát động phong trào: trường học thân thiện, học sinh tích cực. Để hưởng ứng
phong trào này giáo viên phải làm thế nào để học sinh tích cực hơn trong học
tập và các hoạt động phong trào đồng thời giáo viên và học sinh phải thân thiện
nhau để thực hiện các công việc do nhà trường giao có hiệu quả hơn và đồng
thời gần gũi hơn với học sinh. Chính vì thế, giáo viên cần phải có biện pháp
quản lí học sinh trong cơng tác chủ nhiệm để phát huy tính tích cực của học sinh
trong học tập và hoạt động phong trào nhưng học sinh phải thực hiện nội quy
của nhà trường .
2. Mục đích nghiên cứu:
- Để cơng tác quản lí học sinh được dễ dàng thực hiện hơn.
- Để kết quả học sinh tiến bộ trong khả năng cho phép. (có thể)
- Để hồn thành cơng việc được giao đúng thời gian và có hiệu quả.
3. Đối tượng, phạm vi:
- Đối tượng: Học sinh
- Phạm vi: học sinh các lớp chủ nhiệm đã qua tại Trường PT cấp 2-3 Tân Lập
4. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Biện pháp quản lí học sinh lớp chủ nhiệm ở khối THCS.
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Khảo sát.
- Điều tra.
- Nghiên cứu tâm lí học sinh
- Đọc và nghiên cứu nội quy của Nhà trường, nhiệm vụ của học sinh và
nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm.
6. Nội dung đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
II.NỘI DUNG ĐỀ TÀI
Chương 1. Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu.
1. Cơ sở pháp lý:
- Nhiệm vụ và quyền hạn của học sinh (Trích Điều lệ trường Trung học ban
hành kèm theo quyết định số 07/2007QĐ-BGDĐT ),
- Nhiệm vụ và quyền hạn của giáo viên (Điều lệ trường trung học ban hành
kèm quyết định số 07/2007QĐ-BGDĐT).
- Nội quy của trường PT cấp 2-3 Tân lập
Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương
4
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================
2. Cơ sở lý luận:
- Biện pháp quản lí học sinh trong cơng tác chủ nhiệm là cách thức của giáo
viên chủ nhiệm để quản lí học sinh của mình về mọi mặt nhằm giúp cho học
sinh và lớp tiến bộ hơn về mọi mặt so với trước. Công việc của học sinh là học
tập ngồi học trên lớp cịn tham gia các hoạt động khác của đoàn đội và nhà
trường đề ra. Làm thế nào để mọi hoạt động của lớp diễn ra thuận lợi khi có
hoặc khơng có giáo viên đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm ở đó. Đó chính là cơng
tác tự quản của học sinh. Như vậy trong công tác chủ nhiệm thì phải giúp học
sinh có khả năng tự quản tốt, bởi vì giáo viên chủ nhiệm khơng phải lúc nào
cũng có mặt ở lớp, ở trường.
3. Cơ sở thực tiễn:
- Nhiệm vụ của giáo viên là giảng dạy, dạy cho học sinh biết cách lĩnh hội tri
thức và thông qua dạy chữ để dạy người. Trước tiên phải dạy học sinh biết
cách làm người.
- Thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh”
- Thực nhiện cuộc vận động “Ba khơng với bốn nội dung”
- Thực hiện cuộc vận động “Trường học thân thiện học sinh tích cực”
- Theo giáo trình tâm lí lứa tuổi học sinh trung học cơ sở: Tuổi thiếu niên là giai
đoạn phát triển của trẻ từ 11-15 tuổi (là học sinh các lớp 6-9) . Lứa tuổi này có
một vị trí đặc biệt và tầm quan trọng trong thời kì phát triển của trẻ em, vì nó là
thời kì chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành và được phản ánh bằng
những tên gọi khác nhau như: “tuổi khó bảo”, “tuổi khủng hoảng” , “Tuổi bất
trị”. Chính vì thế việc quản lí các học sinh trong lứa tuổi này gặp rất nhiều khó
khăn.
Chương 2. Thực trạng của đề tài.
1. Khái quát phạm vi: Lớp chủ nhiệm 9A (năm học 2010- 2011), lớp 8C
(2009- 2010)
2. Thực trạng của đề tài nghiên cứu:
- Trong giai đoạn hiện nay, nền kinh tế mở cửa, kinh tế của địa phương phát
triển, các phương tiện thông tin đại chúng phát triển đặc biệt là dịch vụ Internet
mở ra rất nhiều ở địa bàn và điện thoại di động tăng dần về số lượng ở học sinh.
- Trong giai đoạn hiện nay, khi nền kinh tế phát triển, công tác chủ nhiệm ngày
càng địi hỏi sự dày cơng của giáo viên, bởi vì yêu cầu ngày càng cao của xã
hội, bởi tình hình cuộc sống đang tồn tại nhiều tác động xấu đối với học sinh,
bởi sự mưu sinh của gia đình nên khơng ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục
con cái cho nhà trường. Trong khi đó ở trường THCS thì giáo viên chủ nhiệm
khơng phải giờ nào cũng có mặt ở lớp, ở trường để quản lí học sinh. Chúng ta đã
biết giáo viên chủ nhiệm ngoài việc giảng dạy thì cịn thay mặt nhà trường để
quản lí điều hành lớp, trực tiếp giáo dục về tư tưởng đạo đức, góp phần hình
Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương
5
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================
thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa 3 môi trường giáo dục gia đình,
nhà trường và xã hội.
3. Nguyên nhân của thực trạng:
- Trong giai đoạn này học sinh THCS có sự phát triển về mặt tâm sinh lí mạnh
mẽ, ở giai đoạn này các em có sự tồn tại song song “Vừa tính trẻ con, vừa tính
người lớn”. Chính vì thế các em ln muốn khẳng định mình, muốn làm người
lớn gây ra hiện tượng bướng bỉnh ở học sinh. Tuy nhiên có một số học sinh
cũng tự khẳng định mình trong việc quản lí lớp. Chính vì thế việc quản lí lớp có
thể giao trách nhiệm cho học sinh tuy nhiên phải có sự giám sát của giáo viên
- Ở cấp THCS các em học rất nhiều môn học và giải thích cơ sở khoa học của
các hiện tượng, khái niệm, quy luật.
- Về mặt tâm lí: Trong giai đoạn này các em có tính tự phê và có khả năng lập
luận logic, các em muốn độc lập trong mọi lĩnh vực và muốn được tin tưởng
đồng thời muốn được đối xử bình đẳng với người lớn.
- Hoạt động thần kinh cấp cao của tuổi thiếu niên cũng có những nét riêng biệt:
ở lứa tuổi này quá trình hưng phấn chiếm ưu thế rõ rệt, dẫn đến thiếu niên
không làm chủ được cảm xúc của mình, khơng kìm chế được xúc động mạnh.
các em dễ bị kích động, dễ bực tức cáu gắt, mất bình tĩnh, dễ bị lơi kéo,…
- Ở giai đoạn này, học sinh đang ở tuổi dậy thì nên cũng bắt đầu có tình cảm với
bạn khác giới.
- Ở giai đoạn này các em thích tham gia các hoạt động xã hội, ngoại khóa, … để
khẳng định mình.
Chương 3. Biện pháp và giải pháp chủ yếu để thực hiện đề tài.
1. Cở sở đề xuất các giải pháp:
- Căn cứ vào tình hình phát triển tâm sinh lí của học sinh trong giai đoạn này: đây
là giai đoạn mà các em muốn trở thành người lớn trong mắt người lớn, các em
bướng bỉnh không nghe lời thầy cơ và gia đình, khó bảo, rất dễ bị lơi kéo và những
việc làm xấu như: bỏ học chơi game, đánh bài, hút thuốc, uống rượu,… mà gia
đình, nhà trường và xã hội không mong muốn.Ở giai đoạn này các em muốn người
lớn coi trọng và quan tâm đến mình.
- Căn cứ và tình hình thực trạng của trường, của lớp, hiện nay số học sinh ngoan dễ
quản lí cịn ít đa phần là học sinh không ngoan ít vâng lời thầy cơ, hay làm cho thầy
cơ buồn phiền. Đó là thời kì chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành và được
phản ánh bằng những tên gọi khác nhau như: “tuổi khó bảo”, “tuổi khủng hoảng” ,
“Tuổi bất trị”.
2. Các giải pháp chủ yếu:
a. Tìm hiểu lí lịch của học sinh: Sau khi nhận lớp chủ nhiệm giáo viên tiến hành
tìm hiểu tình hình học tập và hoạt động của lớp, của học sinh trong lớp thông qua
giáo viên chủ nhiệm cũ và kết hợp với học bạ của học sinh để nắm bắt được tình
hình học tập chung của lớp và những cá nhân đặc biệt của lớp như: học sinh giỏi,
Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương
6
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================
học sinh khá và học sinh yếu cũng như những học sinh cá biệt của lớp, những học
sinh có bề nổi trong hoạt động phong trào (nếu có).
b. Bầu ban cán bộ lớp: theo hình thức ứng cử, đề cử bầu cử bằng hình thức bỏ
phiếu hoặc biểu quyết theo sự thống nhất của học sinh lớp.
- Chọn được một lớp trưởng “như ý” cũng gặp nhiều khó khăn có trường hợp đã
được chọn nhưng học sinh không muốn làm hoặc gặp trường hợp giáo viên muốn
nhưng học sinh trong lớp không chọn. Như chúng ta đã biết lớp trưởng cũng các
cán bộ lớp khác là bộ mặt của lớp đồng thời thay mặt GVCN quản lí, điều hành lớp
khi khơng có giáo viên ở trên lớp, ở trên trường. Chính vì thế việc chọn ra một lớp
trưởng như ý nếu có thể phải hội đủ các yêu cầu của GVCN như: trung thực,
gương mẫu trong học tập cũng như các hoạt động khác, có khả năng huy động sự
tham gia của học sinh trong lớp.
- Bầu lớp phó học tập: lớp phó học tập quan sát quản lí và hướng dẫn học sinh
trong vấn đề học tập. Là một học sinh có khả năng học tập tốt đồng thời phải có
tính siêng năng chăm chỉ nhất trong lớp để làm gương cho các bạn trong lớp.
- Bầu lớp phó lao động: Phải là một người có tính siêng năng, có trách nhiệm đối
với lớp, với trường.
- Bầu các tổ trưởng, tổ phó: Sau khi phân chỗ ngồi cho học sinh.
c. Sắp xếp vị trí ngồi cho học sinh: Đây là một vấn đề khó khăn trong cơng tác
chủ nhiệm, vì chỗ ngồi có thể giúp học sinh tiến bộ hoặc làm cho học sinh và lớp đi
xuống trong vấn đề học tập. Vậy làm thế nào để mọi học sinh có một chỗ ngồi tốt
và như mong muốn của học sinh đây là điều rất khó nhưng ở giai đoạn này nếu
khơng hợp là các em sẽ phản khán ngay điều đó gây khó khăn trong cơng tác quản
lí của giáo viên chủ nhiệm và giảng dạy của giáo viên bộ môn. Tuy nhiên mỗi tổ
phải đảm bảo có các loại học sinh: Giỏi, khá, trung bình, yếu, kém, (nếu có)
d. Xây dựng nội qui của lớp: Cho học sinh nghiên cứu nội qui của nhà trường,
nhiệm vụ và quyền hạn của học sinh và đưa ra nội qui của lớp theo hình thức thảo
luận vào tiết sinh hoạt lớp ở tuần đầu tiên hoặc tuần 2 của năm học .
e. Xây dựng phiếu điểm thi đua của học sinh: Căn cứ vào phiếu điểm thi đua của
giáo viên của nhà trường và các tiêu chí thi đua của trường, của lớp tơi xây dựng
phiếu điểm thi đua cho học sinh và đây cũng được coi là nội qui của lớp
TRƯỜNG PT CẤP 2- 3 TÂN LẬP
BẢNG ĐIỂM THEO DÕI VÀ TỰ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM CỦA HỌC SINH
Học sinh:……………………………………… Lớp:……..
Tuần:
STT
DANH
MỤC
NỘI DUNG
1
TÁC
PHONG
1.Tác phong gọn gàng: 5đ
quần xẫm màu (đen hoặc
xanh), áo trắng, hoặc áo
đồng phục, bỏ áo trong
quần (đúng tác phong của
Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương
ĐIỂM
Tự
chấm
Mặc quần Jean hoặc quần - 5đ/ 1
không đúng tác phong của lỗi
HS, không mặc áo trắng hoặc
áo đồng phục, hoặc không bỏ
áo trong quần .
7
Ghi
chú
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================
1 học sinh)
2.Đi dép quai hậu hoặc
giày,
3.Đầu tóc gọn gàng khơng
nhuộm màu
4.Đeo bảng tên của trường
5.Đeo khăn quàng nghiêm
túc
6.Đúng đồng phục thể dục
(giày, quần áo td)
2
Nề nếp
5đ
Đi dép 2 quai hặc dép lê
5đ
Đầu tóc khơng gọn gàng hoặc
nhuộm màu.
Không đeo bảng tên trường
5đ
5đ
5đ
7.Vào lớp đúng giờ (trước 5đ
giờ truy bài)
8.Nghiêm túc trong giờ 5đ
truy bài,
9.Nghiêm túc trong giờ
học
10.Tích cực trong các hoạt 5đ
động phong trào
3.
Học tập 11.Đạt điểm 9, 10 được
giáo viên ghi trong sổ đầu
bài
12.Đạt điểm 7,8 được giáo
viên ghi vào sổ đầu bài
13.Đạt điểm 5,6
4
Vệ sinh
Không đeo khăn quàng hoặc
mang khăn quàng không
đúng hoặc bị rách
Học Thể dục không đúng tác
phong
- Vào lớp muộn 15’ truy bài
- Vào lớp muộn học
- Làm việc riêng bị thầy cô,
bạn bè nhắc nhở.
- Gây ồn trong lớp hoặc sử
dụng điện thoại trong giờ học
- Vô lễ với giáo viên, người
lớn tuổi
- Nói tục, chửi thề
+ 5đ/ - Đạt điểm 3,4
1 lần
- Đạt điểm 1,2
+3đ/ 1
lần
- Đạt điểm 0
+ 2đ/
1 lần
- Thụ động khơng phát biểu
14. Có phát biểu xây dựng 5đ / 1 xây dựng bài
bài
môn/ 1
ngày
15.Trực nhật sạch và đúng 5đ
giờ (trước giờ truy bài phải
hồn tất)
16.Khơng xả rác trong lớp
học
5đ
17.Khơng ăn q trong lớp
5đ
-5đ/ 1
lỗi
-5đ/1
lỗi
-2đ/ 1
lần
- 3đ/ 1
lần
-2đ/1
lần
-2đ/ 1
lần
-10đ/
1 lần
-10đ/
1 lần
- 2đ/
1 lần
-4đ/1
lần
- 5đ /
1 lần
- 5đ /
1
tuần
- Trực nhật không sạch hoặc - 5đ/
khơng đúng giờ
1 lỗi
- Xả rác tromg phịng học
-5đ/
1 lần
- Ăn quà vặt trong lớp
- 2đ/
1 lần
Tổng
điểm
Tuy nhiên việc theo dõi bằng bảng này cũng gặp khơng ít khó khăn nhưng đây đối
với giáo viên chủ nhiệm không nên đặt nặng vấn đề điểm đối với học sinh mà chỉ
nhằm để học sinh thể hiện tính tự phê của mình và khả năng quản lí của các cán bộ
lớp. Để các em có ý thức tự giác hơn trong học tập.
Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương
8
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================
Chắc hẳn mọi người thắc mắc vậy sẽ chấm điểm vào khi nào và lấy kinh phí từ
đâu: Mỗi học sinh tự chấm điểm vào giờ sinh hoạt lớp và nộp lại cho tổ trưởng.
Trong khí đó tổ trưởng sẽ nhạn xét trước lớp về tình hình hoạt động của tổ trong
tuần qua: ưu điểm, nhược điểm. Những học sinh nào tốt trong tổ, những học sinh
nào không tốt. Các cán bộ lớp nhận xét tình hình của lớp theo vai trị trách nhiệm
của mình. Tôi tin rằng các học sinh sẽ tốt hơn nếu sử dụng bảng này để tự đánh giá.
Để thực hiện được điều này thì lớp phải bỏ tiền quỹ ra để pho to cho các bạn hằng
tuần hoặc cả học kì tùy theo tình hình đóng quỹ lớp.
Mỗi cán bộ lớp phải có sổ theo dõi ghi tên những học sinh tốt và những học sinh
chưa tốt để cuối tuần tuyên dương hoặc phê bình kịp thời đúng lúc.
Cuối mỗi tháng thì tổng kết điểm.
f. Phối hợp với nhà trường và phụ huynh học sinh trong vấn đề giáo dục học
sinh: Phải tổ chức họp phụ huynh học sinh vào đầu năm học để giáo viên nắm bắt
tâm tư nguyện vọng của phụ huynh và triển khai nhưng nội quy của trường, của lớp
và kế hoạch của Nhà trường trong năm học này. Đồng thời trong buổi họp đầu tiên
này giáo viên phải xin được số điện thoại liên lạc của phụ huynh học sinh và cho số
điện thoại của giáo viên (của tất cả các giáo viên giảng dạy ở lớp) cho phụ huynh
học sinh biết để tiện việc liên lạc khi cần thiết.
Số lần họp phụ huynh học sinh theo sự chỉ đạo của Nhà trường và sự cần thiết của
giáo viên chủ nhiệm.
Đối với nhà trường thì giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm triển khai các nội
dung của Nhà trường đến với học sinh một cách kịp thời vào các tiết sinh hoạt.
Đối với học sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm cần theo dõi sát những việc làm của
các em để uốn nắn kịp thời, tuy nhiên việc uốn năn học sinh phải tiến hành một
cách khéo léo không nên làm cho các em cảm thấy “bị bỏ rơi”, “bị chiếu cố”
g. Rèn luyện khả năng tự quản cho học sinh: Giáo viên chủ nhiệm phải giao việc
cụ thể cho học sinh đặc biệt là cán bộ lớp để các em có trách nhiệm hơn trong việc
quản lí.
- Lớp trưởng quản lí chung về mọi mặt của lớp và sẽ báo cáo với kịp thời với giáo
viên khi có cơng việc cấp bách và thay mặt giáo viên để phân công nhiệm vụ cho
học sinh lớp.
- Lớp phó học tập sẽ nhắc nhở học sinh lớp về mặt học tập và hướng dẫn cho các
bạn khác về những câu hỏi khó hoặc thay mặt lớp nêu thắc mắc của các bạn đến với
giáo viên bộ mơn.
- Lớp phó lao động sẽ giúp giáo viên chủ nhiệm quán xuyến về công tác lao động
và vệ sinh lớp, báo cáo kịp thời những vấn đề có liên quan cho giáo viên chủ
nhiệm.
- Lớp phó văn thể mĩ sẽ giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm trong việc tập các bài hát mới
của tổ chức đội và sẽ chịu trách nhiệm trong mảng văn thể mĩ.
Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương
9
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================
- Các tổ trưởng, tổ phó quản lí tổ của mình và phải ghi chép và báo cáo với giáo
viên chủ nhiệm về các việc làm được và không được của các bạn trong tổ. Đồng
thời tổng kết điểm của các bạn vào cuối tuần.
h. Khen thưởng và kỉ luật: Mỗi tuần sau khi học sinh đã tổng kết những hoạt
động của tuần qua thì giáo viên chủ nhiệm phải tổng kết các ưu khuyết điểm của
lớp trong tuần qua, đồng thời khen những học sinh đạt các thành tích, thực hiện tốt
nội qui của trường, của lớp, phạt những học sinh vi pham nội quy của trường, của
lớp hoặc làm các việc khác không tốt.
3.Tổ chức triển khai thực hiện: Đề tài này được tôi thực hiện tại lớp mà nhà
trường giao chủ nhiệm của 2 năm học qua (2009-2010), (2010-2011).
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Trong cơng tác quản lí học sinh thì cần phải có các biện pháp tuy nhiên nếu
chỉ thực hiện các biện pháp một cách miễn cưỡng thì hiệu quả sẽ khơng cao.Như
vậy thì phải làm thế nào? Qua kinh nghiệm của bản thân, Tôi rút ra một điều: Là
một giáo viên chủ nhiệm phải có tâm với nghề và thương yêu học sinh như con em
của chính mình, mọi việc làm của mình đều phải vì học sinh, đều đặt mình vào vị
trí của học sinh.phải làm gương cho các em về mọi mặt: tác phong, giờ giấc,…
thực hiện nghiêm túc thì hiệu quả giáo dục sẽ cao. Đặc biệt là học sinh cá biệt,
muốn giáo dục được các em là phải tìm hiều các em về mọi mặt: hồn cảnh gia
đình, khả năng học tập,… Khi đó giáo dục mới có hiệu quả, cịn nếu giáo viên chỉ
chú ý đến hình phạt học sinh mà khơng cho các em một lời biện minh thì các em sẽ
khơng phục, khi đó thì việc giáo dục trở nên khó khăn.
- Đối với giáo viên chủ nhiệm: Phải là một tấm gương sáng cho học sinh noi
theo. Bời vì Bác Hồ đã nói: Nhiệm vụ của các cơ giáo, thầy giáo rất nặng nề nhưng
vẻ vang. Muốn làm tròn nhiệm vụ đó thì phải ln ln gương mẫu về mọi mặt,
không ngừng bồi dưỡng đạo đức cách mạng, lập trường chính trị, phải ra sức đồn
kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
Trên đây là những biện pháp quản lí mà tơi đã thức hiện và cũng đã góp phần
vào sự thành công trong công tác chủ nhiệm của tôi. Hãy thực hiện nó bằng tấm
lịng của mình. Con người khơng ai là hồn mĩ cả nhưng hãy làm hết khả năng có
thể để kết quả khơng cịn hối tiếc.
2.Kiến nghị:
- Đối với Nhà trường: Cần quan tâm hơn nữa đến tổ chức Đồn- Đội vì đây là tổ
chức có liên quan đến công tác chủ nhiệm. Trong thời gian qua tổ chức Đồn- đội
cũng có rất nhiều thành cơng tuy nhiên trong cơng tác quản lí và thực hiện chưa tốt;
đồng thời phải có biện pháp cứng rắn đối với những học sinh vi phạm nội qui của
nhà trường ngay từ đầu năm học.
- Đối với tổ chức Đoàn – đội: Cần phối hợp thực hiện một cách đồng bộ, triển khai
công việc phải cụ thể về thời gian, địa điểm; các thông báo cần phải đưa đến lớp
Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương
10
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================
hoặc giáo viên chủ nhiệm đồng thời phải được công bố ở 3 địa điểm: phịng Đồnđội; bản tin và phịng đợi của giáo viên để giáo viên tiện việc theo dõi. Cần phải
xây dựng tiêu chí đánh giá tiết học phù hợp vời tình hình của nhà trường trước khi
vào năm học mới. Phải thường xuyên tập huấn đội cờ đỏ; ban chỉ huy liên đội. Đầu
mỗi tháng nên họp ban chỉ huy liên đội để tổng kết tình hình hoạt động tháng qua
của các chi đội đồng thời đề ra nội dung thực hiện của tháng tiếp theo để chi đội
trưởng còn triển khai cho chi đội thực hiện. Thời gian ra thông báo và thực hiện
phải có đủ thời gian để học sinh chuẩn bị
- Đối với giáo viên bộ môn: Phải kịp thời thông báo với giáo viên chủ nhiệm về
những học sinh vi phạm để có biện pháp giáo dục.
Tân Lập, ngày 5 tháng 3 năm 2011
Người viết
Lê Thị Kim Hương
Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương
11
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================
PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương
12
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Biện pháp quản lí học sinh trong công tác chủ nhiệm
=====================================================================
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Giáo trình tâm lí học trung học cơ sở
2. Sổ tay sinh hoạt trung học cơ sở
3. Nội quy của Nhà trường
4. Nhiệm vụ và quyền của giáo viên chủ nhiệm
5. Nhiệm vụ và quyền của học sinh
6. Bài nói của Bác Hồ đối với ngành giáo dục
Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương
13
