Tiet 12 Cong truong mo ra

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<i>Trường THCS Triệu Hải --- </i><i> </i><i> ---Giáo án: Ngữ Văn 8 </i>
Tiết 1,2: <i>Văn bản </i>Ngày giảng: 10/08/2010

<b>TÔI ĐI HOÏC</b>

-

<i>Thanh </i>

Tịnh-I<b>. Mục tiêu cần đạt: </b>

Hoïc sinh:

- Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ và những cảm giác êm dịu, trong sáng của
nhân vật tôi ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời, qua áng văn giàu chất hồi tưởng, đầy
chất thơ, gợi dư vị man mác của Thanh Tịnh.

- Liên tưởng đến những kỷ niệm của bản thân và biết yêu thương, q trọng thầy cơ và
gắn bó với bạn bè, trường lớp.

- Rèn kỹ năng đọc diễn cảm văn bản, kĩ năng phân tích nhân vật, kĩ năng cảm thụ.
II<b>. Chuẩn bị:</b>

- Giáo viên: ĐDDH: Tranh về ngày khai trường, chân dung nhà văn Thanh Tịnh.
- Học sinh: Đọc văn bản và trả lời câu hỏi, hôi tưởng lại những kỉ niệm trong ngày đầu
tiên đi học của mình.

III<b>. Tiến trình hoạt động:</b>

1. Ổn định: 8d / 19 (vắng:………)
2. Kiểm tra: Kiểm tra vở soạn của học sinh

3. Bài mới: Ở lớp 7, em đã học văn bản nào cũng nói về ngày đầu tiên tựu trường?

<b>HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH</b> <b>PHẦN GHI BẢNG</b>

Gv
Hs
Gv

Hs
Gv
Gv
Hs
Gv
Hs

<b>* Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu tác giả – </b>
<b>tác phẩm.</b>

- Đọc chú thích (*) Sgk

+ Xem tranh chân dung tác giả.
- Dựa vào chú thích và tranh chân dung, em có thể
cho biết đơi nét về tác giả?

( Sáng tác của Thanh Tịnh đậm chất trữ tình, tốt
lên vẻ đằm thắm, nhẹ nhàng mà sâu lắng, tình
cảm mà êm dịu, trong trẻo)

-Vài nét về tác phẩm?

(Tơi đi học là tác phẩm tiêu biểu cho khuynh
hướng văn xuôi 30-45,được in trong tập Quê mẹ

-1941)

-Hãy khái quát nội dung của văn bản bằng 1 caâu?

<b>* Hoạt động 2:Hướng dẫn đọc – hiểu văn bản.</b>

- Hướng dẫn học sinh cách đọc tác phẩm:( giọng
chậm, buồn, lắng sâu chú ý các câu nói của nhân
vật cho phù hợp)

+ Đọc tác phẩm.
- Cho học sinh đọc chú thích:

+ Hình thức: tra từ điển xi – ngược: 1 em đọc từ
- một em đọc nghĩa.

<b>I. Giới thiệu chung:</b>

1. Taùc giả:
2. Tác phẩm:

- Hồn cảnh sáng tác: In trong
tập Quê mẹ -1941.

- Nội dung: Kỷ niệm về buổi tựu
trường đầu tiên được ghi nhớ mãi
trong lòng tác giả.

<b>II. Đọc - hiểu văn bản:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i>Trường THCS Triệu Hải --- </i><i> </i><i> ---Giáo án: Ngữ Văn 8 </i>
Gv

Hs

Gv
Hs
Gv
Gv
Hs
Gv

Hs
Gv

Hs
Gv

Hs

-Phương thức biểu đạt chính của văn bản là gì?
Cói thể gọi nay là văn bản nhật dụng khơng? Vì
sao?

(Truyện ngắn đậm chất trữ tình, cốt truyện đơn
giản, có thể xếp vào văn bản biểu cảm vì truyện
là cảm xúc tâm trạng nhân vật trong buổi tựu
trường đầu tiên )

- Cách tổ chức bố cục truyện có gì độc đáo?
+ Nhận xét (5 đoạn )

- Có thể tóm tắt văn bản này được khơng? Vì
sao?

* <b>Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết. </b>

- Đọc 4 câu đầu với giọng chậm, bồi hồi.

- Nỗi nhớ buổi tựu trường của tác giả được khơi
nguồn từ thời điểm nào? Vì sao?

+ Phát hiện và phát biểu kết quả, lí giải lí do.
- Nêu cảm nhận của em về cách sử dụng từ láy và
các từ miêu tả cảm xúc của nhân vật tôi?

- Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ lại những kỷ
niệm cũ như thế nào?

- Những cảm xúc ấy có trái ngược, mâu thuẫn
nhau khơng? Vì sao?

- Cho HS xem tranh về ngày khai trường.

- Nhìn tranh, em có thể miêu tả quang cảnh ngày
khai trường?

+ Miêu tả theo tranh.

Đọc đoạn 2: “Buổi mai hôm ấy…trên ngọn núi”
-chú ý những câu đối thoại của hai mẹ con.

- Tác giả viết “ Con đường…hôm nay tôi đi học”
- Tâm trạng thay đổi của nhân vật tôi cụ thể như
thế nào? Những chi tiết nào trong cử chỉ, hành
động và lời nói khi cùng mẹ đến trường khiến em
chú ý? Vì sao?

+ Trả lời nhanh.
- hái quát – chuyển ý

<i><b>Tieát 2:</b></i>

- Đọc đoạn 3. Tâm trạng và cảm giác của tôi khi
đến trường.

- Thống kê những câu văn có hình ảnh so sánh.
Tìm những hình ảnh so sánh mà em cho là đặc sắc
nhất trong tác phẩm thể hiện tâm trạng của nhân
vật tơi. Em có nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả
của tác giả?

+ Tìm chi tiết, nhận xét.

2. Bố cục:

3. Phân tích:

a. Khơi nguồn kỷ niệm:
- Thời điểm: Cuối thu…
- Cảnh thiên nhiên: Lá rụng
nhiều, mây bàng bạc.

- Cảnh sinh hoạt: Mấy em bé
rụt rè cùng mẹ đến trường.

=> Cảm giác trong sáng nảy nở
trong lịng.

b. Tâm trạng và cảm giác của
nhân vật tôi:

* Trên đường đến trường:
- Con đường…tự nhiên thấy lạ
- Thấy mình trang trọng, đứng đắn
- Muốn chứng tỏ mình đã lớn.
- Trước sân trường Mỹ Lý xinh
xắn, oai nghiêm, dày đặc cả người:
+ Lo sợ vẩn vơ

+ Toàn thân run run, dềnh
dàng, chân co chân duỗi

=> Tâm trạng hăm hở, háo hức

xen lẫn sự chơ vơ, vụng về, lúng
túng.

* Nghe gọi tên vào lớp:

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i>Trường THCS Triệu Hải --- </i><i> </i><i> ---Giáo án: Ngữ Văn 8 </i>
Gv

Gv

Hs
Gv

Hs
Gv

Hs
Gv

Hs
Gv

Hs
Gv

- Câu văn “Một con chim…rụt rè rôi vỗ cáh bay
cao” sử dụng biện pháp tu từ nào? Nó thể hiện
dụng ý nghệ thuật gì của tác giả?

- Khi đến trường, đứng giữa sân, khi nhìn mọi

người, cảnh các bạn học sinh cũ vào lớp..thì tâm
trạng của tôi như thế nào? Lo sợ, bỡ ngỡ, ước ao
thầm vụng hay chơ vơ, lúng túng? Ý kiến của em?
+ Thảo luận, nêu ý kiến của mình.

+ Đọc đoạn 4.

-Tâm trạng của nhân vật tôi khi nghe ông đốc đọc
bản danh sách mới như thế nào?

-Vì sao tơi lại bất giác giúi đầu vào lịng mẹ khóc
nức nở, có phải chú bé này tinh thần yếu đuối
khơng?Đó là tâm trạng gì?

+ Bàn luận, phát biểu.

- Cho học sinh đọc đoạn cuối.

- Khi bước vào chỗ ngồi trong lớp tâm trạng của
nhân vật tôi lạ lùng như thế nào?

-Hình ảnh con chim liệng …vỗ cánh bay cao có
phải đơn thuần chỉ là nghĩa thực khơng? Vì sao?
- Em có nhận xét gì về cách kết thúc truyện bằng
dịng chữ: “Tôi đi học”?

+ (Nhan đề, quan hệ giữa các phần trong văn bản,
các từ ngữ, câu then chốt trong văn bản)

- Em hãy thống kê những câu văn có chủ ngữ là

đại từ nhân xưng “tôi” mở đầu câu? (15 câu)
- Giá trị nghệ thuật của kiểu lặp cấu trúc với đại
từ âhn xưng “tơi”?

-Trình bày cảm nhận về thái độ, cử chỉ của những
người đối với các em bé lần đầu tiên đi học?
+ Tự bộc lộ.

* <b>Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết.</b>

-Tác phẩm có kết hợp các loại văn bản miêu tả,
kể chuyện, biểu cảm khơng? Kết hợp như thế có
tác dụng gì?

-Vai trò thiên nhiên trong truyện ngắn này như
thế nào?

- Chất thơ của truyện được thể hiện những yếu tố
nào?

- Khái quát nội dung tác phẩm?

+ Học sinh nêu tóm tắt nội dung và nghệ thuật.

<b>*Hoạt động 4: Luyện tập.</b>

- Giáo viên cho học sinh luyện tập theo câu hỏi
trong Sgk /tr 9.

- Khi gọi đến tên, cậu giật

mình, lúng túng.

- Thấy sợ khi phải xa mẹ.
=> Tâm trạng lo lắng, hồi hộp
* Vào lớp và bắt đầu giờ học đầu tiên.
- Sự quyến luyến xuất hiện bất
ngờ, tự nhiên.

- Chợt nhớ về những kỉ niệm cũ
khi thấy cánh chim.

- Vòng tay lên bàn, chăm chỉ
học tập.

=> Vừa xa lạ vừa gần gũi nhưng
vừa ngỡ ngàng lại vừa tự tin.

c. Đặc sắc nghệ thuật:

- Truyện đậm chất trữ tình.
- Giàu chất thơ.

- So sánh độc đáo.

III. <b>Tổng kết:</b>

* Ghi nhớ: ( Sgk/ tr9.)

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i>Trường THCS Triệu Hải --- </i><i> </i><i> ---Giáo án: Ngữ Văn 8 </i>
- Cho học sinh làm bài 1, gợi ý để các tổ thảo

luận đọc bài đại diện của nhóm.

<b>4. Củng cố: </b> Hãy đọc một bài thơ (bài hát) nói về ngày tựu trường?

<b>5. Hướng dẫn – dặn dị:</b>

a. Bài học:

<i><b> </b></i>- Học bài, làm bài luyện tập 2.

- Viết đoạn văn khoảng 10 dòng - cảm xúc chân thật, đúng chính tả, diễn đạt hay.
b. Chuẩn bị “Cấp độ khái quát nghĩa của từ”

- Tìm hiểu ví dụ và cho biết thế nào là từ ngữ nghĩa rộng? Thế nào là từ ngữ nghĩa
hẹp?

- Nhận diện về phạm vi nghĩa của một số từ ngữ trong văn bản vừa học.

</div>

<!--links-->