GIAO AN NV 8 HKII

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (95.82 KB, 48 trang )

<b>TUẦN 32 Bài 29: KẾT QUẢ CẦN ĐẠT SGK/117</b>

<b>Tiết 125</b>

<b> Văn bản : ÔNG GIUÔC-ĐANH MẶC LỄ PHỤC</b>

<b> ( Trích “Trưởng giả học làm sang” của Mô-li-e)</b>

Giúp HS hình dung được lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Mô-li-e là nhà soạn kịch tài hoa,
xây dựng lớp kịch hết sức sinh động,khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng của một tay trưởng giả
học đòi làm sang và gây được tiếng cười sảng khoái cho khán giả.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>II/ CHUAÅN BÒ:</b>

GV: SGK, SGV, giáo án
HS: SGK, SBT, tập bài soạn

<b>III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC</b>:

Để làm sáng tỏ vấn đề HS trả lời câu hỏi

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

“Lợi ích của đi bộ ngao du “
tác giả đã đưa ra những luận
điểm nào? Nghệ thuật nghị
luận là gì? Qua đó em thấy

tác giả là người như thế
nào?

GV nhận xét, chốt vào bài
mới

HS lắng nghe

<b>I/ CHÚ THÍCH </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i><b>chú thích (5 phút)</b></i>

GV hướng dẫn HS đọc văn
bản : giọng to, rõ, diễn cảm,
gây được khơng khí kịch.
GV cho HS nêu sơ lược về
tác giả và tác phẩm

GV giải thích các từ khó
<i><b>Hoạt động 3: Đọc_ hiểu </b></i>
<i><b>văn bản (30 phút)</b></i>

HS phân vai đọc văn bản

HS đọc chú thích sgk/120,121

1/ Tác giả:
2/ tác phẩm:

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

GV nêu câu hỏi vấn đáp:
_ Nhân vật chính trong tác
phẩm này là ai? Là người
ntn?

_ Căn cứ vào chỉ dẫn (phần
chữ in nghiêng trong văn
bản), em hãy cho biết lớp
kịch này diễn ra ở đâu?

HS trả lời cá nhân

- Nhân vật chính là ơng
Giuốc-đanh, là người quê kệch, dốt
nát nhưng muốn học đòi làm
sang.

_ Hành động kịch diễn ra tại
phòng khách của nhà ông
Giuốc-đanh.

Lớp kịch này gồm 2 cảnh, cảnh

_ Hành động kịch diễn ra tại

phòng khách của nhà ông
Giuốc-đanh.

_ Lớp kịch này gồm 2 cảnh,
cảnh sau sơi động hơn cảnh
trước

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Gồm mấy caûnh ?

_ Số lượng nhân vật tham
gia mỗi cảnh ntn?

trước gồm những lời thoại của
ông Giuốc-đanh và bác phó
may, cảnh sau gồm những lời
thoại của ông Giuốc-đanh và
tay thợ phụ; _ Cảnh trước ở
trên sân khấu có 4 nhân vật:
bác pho may, tay thợ phụ mang
bộ lễ phục, ông Giuốc-đanh và
một gia nhân của ông

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

_ Cả nhân vật và các loại
động tác, âm thanh trên sân
khấu chứng tỏ càng về sau
kịch càng sôi động hơn, cụ
thể là ntn?

đanh. Cảnh sau sôi động hơn
cảnh trước có thêm 4 tay thợ

phụ.

_ Cảnh trước là 2 nhân vật ơng
Giuốc-đanh và bác phó may
nói với nhau. Cảnh sau cũng
chỉ 2 người ông Giuốc-đanh và
tay thợ phụ nói với nhau nhưng
ta hình dung được 4 thợ phụ kia

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

cũng xem xét xung quanh và
ơng Giuốc –đanh nói với tay
thợ phụ và như nói với 4 người.
Hơn nữa cảnh sau tác giả ko
chỉ nghe lời đối thoại mà còn
được xem các thợ phụ cởi áo
quần cũ mặc lễ phục mới cho
ông Giuốc-đanh lại thêm nhảy
múa, âm nhạc , mặc áo cởi áo

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

GV cho HS đọc lại cảnh 1
_ Lời thoại của bác phó may
nói” bộ lễ phục trang

nghiêm khơng phải là màu
đen” cho em hiểu được điều
gì?

_ Ở cảnh đầu tính cách học
địi làm sang của ơng

đều theo nhịp.
HS đọc lại cảnh 1

_ Ông Giuốc-đanh bị bác phó
may lừa mà ko biết.Vì ở Pháp
thời bấy giờ bộ lễ phục trang
trọng là màu đen.

_ Qua cuộc đối thoại giữa 2
người, tính cách học địi làm
sang của ơng Giuốc-đanh thể

<i><b>2/ Ông Giuốc-đanh và bác phó </b></i>
<i><b>may</b></i>

_ Cảnh này tính cách học địi
làm sang của ơng Giuốc-đanh
thể hiện xung quanh một số sự
việc như :

bộ lễ phục, đôi bít tất, đôi giày,
bộ tóc giả, lông đính mũ nhưng
chủ yếu là bộ lễ phục.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Giuốc-đanh được thể hiện
như thế nào? Và bị lợi dụng
ra sao?

_ May áo thì tất nhiên phải
may hoa hướng lên trên

nhưng bác phó may đã may
ngược hoa. Ơng Giuốc-đanh
có phát hiện được khơng ?

hiện quanh một số sự việc như
bộ lễ phục, đơi bít tất, đơi
giày, bộ tóc giả, lơng đính mũ
nhưng chủ yếu là bộ lễ phục.
_ Bác phó may bịa ra lí lẽ các
nhà quý phái đều mặc áo
ngược hoa thế là ông ưng

thuận ngay. _ Đoạn này tác giả xây dựng
kịch tính cao:ơng Giuốc-đanh

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Cách xử lí của phó may ntn?
_ Đoạn này tác giả đã xây
dựng kịch tính cao, em hãy
chứng minh điều đó.

_ Bác phó may đang ở thế bị
động (bị chê trách may áo
ngược hoa) lại chuyển sang thế
chủ động tấn công lại bằng 2
đề nghị liên tiếp thế là ông
Giuốc-đanh lùi mãi,lùi mãi và
lảng sang chuyện hỏi mặc bộ
áo có vừa khơng.

phát hiện ra bác phó may may

áo ngược hoa và ăn bớt vải của
mình nhưng đều bị bác phó may
chủ động tấn cơng lại dựa vào
tâm lí muốn học địi làm sang
của ơng Giuốc-đanh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

_ Kịch tính lại tiếp tục chỗ
nào? Và giải quyết ra sao?

_ Đây là nước cờ cao tay
của bác phó may để gỡ thế
bí cho mình. Em hãy giải
thích vì sao người ta cho

_ Ơng Giốc-đanh lại pht1 hiện
ra bác phó may ăn bớt vải của
mình và bác phó may đã chống
đỡ bằng cách mời ông
Giuốc-đanh mặc thử bộ lễ phục.
_ Vì nó đánh trúng vào tâm lí
học địi làm sang của ông
Giuốc-đanh mà chủ yếulà bộ
lễ phục.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

rằng cách lảng chuyện của
bác phó may lại là nước cờ
cao tay?

_ Như vậy ông Giuốc-đanh
bị lợi dụng là do đâu?

_ <b>Củng cố</b>: GV cho HS đọc
lại văn bản.

_ Do muốn học đòi làm sang.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

_ <b>Dặn dò</b>: Về nhà đọc lại
văn bản, tiếp tục tìm hiểu
tính cách học địi làm sang
của ông Giuốc-đanh và bị
tay thợ phụ lợi dụng, tìm
hiểu nhân vật hài kịch bất
hủ trong tác phẩm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>Tieát 126</b>

<b> ÔNG GIUỐC-ĐANH MẶC LỄ PHỤC ( Tiếp theo)</b>

<b> ( Trích “Trưởng giả học làm sang” của Mơ-li-e)</b>

<b>I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC</b>:

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

Giúp HS hình dung được lớp kịch này trên sân khấu,hiểu rõ Mô-li-e là nhà soạn kịch tài
hoa,xây dựng lớp kịch hết sức sinh động,khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng của một tay trưởng
giả học đòi làm sang và gây được tiếng cười sảng khối cho khán giả.

<b>II/ CHUẨN BÒ:</b>

GV: SGK, SGV, giáo án
HS: SGK, SBT, tập bài soạn

<b>III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC</b>:

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

1/ Tóm tắt đoạn trích “Ơng
Giuốc-đanh mặc lễ phục”.

2/ Nêu sơ lược về tác giả và tác
phẩm.

GV nhân xét, chốt vào bài mới
<i><b>Hoạt động 2: Đọc_ hiểu văn bản</b></i>
<i><b> (tiếp theo) (35 phút)</b></i>

HS trả lời câu hỏi

HS lắng nghe

HS đọc lại văn bản <i><b>3/ Ơng Giuốc-đanh và </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

GV cho HS đọc lại văn bản

_ Tính cách học địi làm sang của

ơng Giuốc-đanh đã bị ai lợi dụng ở
màn kịch này? Lợi dụng như thế
nào?

_ Khác với tính cách của bác phó
may tay thợ phụ này rất ranh

_ Ơng G-đanh mặc xong bộ lễ
phục đã bị tay thợ phụ lợi dụng
ngay, tôn xưng là “ông lớn
“ngay khiến ông tưởng rằng cứ
mặc bộ lễ phục vào là trở thành
quý phái.

_ Hắn dùng mánh khoé nịnh hót
để moi tiền vì điểm trúng huyệt

Tay thợ phụ rất ranh
mãnh đã dùng mánh
khoé nịnh hót để moi
tiền ơng G-đanh.Vì hắn
đã điểm trúng huyệt thói
học địi làm sang của
ơng G-đanh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

mãnh,hắn đã dùng mánh kh gì
để moi tiền ơng G-đanh? Vì sao
hắn lại dùng mánh khoé ấy ?

_ Khi được nịnh hót ơng G-đanh
có nghĩ tới túi tiền của mình ko?

thói học địi làm sang của ông
giuốc-đanh.Hắn cứ tôn lên: ông
lớn,cụ lớn,đức ông

_ Ông G-đanh vẫn nghĩ đến túi
tiền của mình.Thấy tay thợ phụ
tôn vinh ông lên cao thêm
nữa,ông đã nói riêng “Nói như
thế là phải chăng nếu ko ta đến
mất tơng cả túi tiền cho nó thơi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

_ Thế nhưng qua câu nói đó cho ta
thấy rõ điều gì ?

_ Theo em, lớp kịch này gây cười
cho khán giả ở những khía cạnh
nào?

_ Nhân vật ông G-đanh ở trên sân
khấu khiến em liên tưởng tới

_ Ta thấy tính cách trưởng giả
học địi làm sang ở ơng vẫn
mãnh liệt lắm.Ơng sẵn sàng cho
hết tất cả tiền để được làm sang.

HS trả lời cá nhân <i><b>4/ Nhân vật hài kịch bất</b></i>

_ Khán giả cười ơng
G-đanh ngu dốt chẳng biết
gì cả bị bác phó may và

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

truyện nào của nhà văn Đan Mạch
An-đéc –xen?

- Qua đoạn trích , em rút ra bài
học gì cho bản thân?

GV chốt và nhấn mạnh nội dung
phần ghi nhớ sgk/ 122

_ Củng cố : Tính cách học địi làm

HS đọc lại nội dung phần ghi
nhớ sgk/122

tay thợ phụ lợi dụng để
kiếm tiền vì thói học địi
làm sang của ơng.

_ Cười vì tận mắt chứng
kiến ơng G-đanh bị 4 tay
thợ phụ lột hết áo quần

ra và mặc cho bộ lễ
phục lố lăng vậy mà vẫn
ra vẻ ta đây là quý phái.

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

sang của ông G-đanh đã thể hiện
ntn? Đã bị ai lợi dụng ? Qua đó em
có nhận xét gì về ơng G-đanh?
_ Dặn dò: Về nhà đọc lại văn bản,
nắm chắc nội dung của văn bản
Soạn bài : Lựa chọn trật tự từ
trong câu (tt)

Xem lại các tác dụng của sự sắp
xếp trật tự từ trong câu, luyện tập

<b>III/ GHI NHỚ </b>
SGK/122

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

laøm các bài tập sgk/122,123.

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24></div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<b>Tiết 127</b>

<b> LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU</b>

<b> ( Tiếp theo)</b>

I<b>/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:</b>

_ HS vận dụng được kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hiệu quả diễn đạt của trật tự
từ trong một số câu trích từ các tác phẩm văn học, chủ yếu là những tác phẩm đã học.

_ Viết được một đoạn văn ngắn thể hiện khả năng sắp xếp trật tự từ hợp lí.

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

<b>II/ CHUẨN BỊ:</b>

GV: SGK, SGV, bảng phụ, giáo án
HS : SGK, SBT, tập bài soạn

<b>III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC</b>:

1/ Trong câu có thể có bao HS trả lời câu hỏi

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

nhiêu cách sắp xếp trật tự từ
? Mọi người cần chú ý điều
gì khi diễn đạt câu?

2/ Việc sắp xếp trật tự từ
trong câu có thể đem lại các
tác dụng nào?

GV nhận xét, chốt vào bài
mới

<b>Hoạt động 2: Hướng dẫn </b>

HS lắng nghe <b>LUYỆN TẬP</b>

a/ Trật tự từ và các cụm từ thể

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

<b>Hs luyeän tập (35 phút)</b>
<b>Bài tập 1 sgk/122</b>

GV cho HS làm bài cá nhân
GV nhận xét, sửa chữa.

HS làm bài cá nhân

a/ Trật tự từ và các cụm từ thể
hiện thứ tự của của các công
việc cần phải làm để cổ vũ,
động viên và phát huy tinh thần
yếu nước của nhân dân, khâu
này nối tiếp khâu kia: đầu tiên
là giải thích cho quần chúng

hiện thứ tự của của các công
việc

b/ Việc sắp xếp trật tự từ
trong câu thể thứ tự của các
hoạt động

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

hiểu, sau đó tuyên truyền cho
quần chúng hưởng ứngrồi tổ
chức cho quần chúng làm,lãnh
đạo làm cho đúng,kết quả lá
làm cho tinh thần yêu nước của
quần chúng được thực hành vào
công việc yêu nước,công việc
kháng chiến.

b/ Việc sắp xếp trật tự từ trong

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

GV chia nhóm và cho HS
thảo luận tìm câu trả lời

câu thể thứ tự của các hoạt động
việc chính, việc diễn ra hằng
ngày của bà mẹ là bán bóng
đèn cịn bán vàng hương chỉ là
cơng việc l;àm thêm trong
những phiên chợ chính.

HS chia 4 nhóm thảo luận 5 phút
tìm kết quả, cử đại diện nhóm
trình bày kết quả

a/ Lặp lại tổ hợp từ” ở tù” ở

đầu câu sau để tạo sự liên kết
câu với câu trước.

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

GV cho HS làm bài cá nhân,
nhận xét và sửa chũa.

a/ Lặp lại tổ hợp từ” ở tù” ở đầu
câu sau để tạo sự liên kết câu
với câu trước.

Các bài tập b, c, d có tác dụng
tương tự.

HS làm bài cá nhân

a/ Việc đảo trật tự từ trong câu
nhằm nhấn mạnh hình ảnh vắng
vẻ, hoang vu của Đèo Ngang và

Các bài tập b, c, d có tác dụng
tương tự.

a/ Việc đảo trật tự từ trong
câu nhằm nhấn mạnh hình
ảnh vắng vẻ, hoang vu của

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32>

GV hướng dẫn HS làm bài

tâm trạng buồn man mác của
nhà thơ.

b/ Đảo trật tự từ để nhấn mạnh
hình ảnh đẹp của nhân vật anh
lúc nắng chiều.

Ở 2 câu a và b phụ ngữ của
động từ “thấy” đều là cụm C_V.
Trongcâu a, cụm chủ vị này có
chủ ngữ đứng trước nhằm nêu

Đèo Ngang và tâm trạng buồn
man mác của nhà thơ.

b/ Đảo trật tự từ để nhấn
mạnh hình ảnh đẹp của nhân
vật anh lúc nắng chiều.

Ở 2 câu a và b phụ ngữ của
động từ “thấy” đều là cụm
C_V. Trongcâu a, cụm chủ vị

</div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33>

tên nhân vật và miêu tả hành

động của nhân vật.

Trong câu (b)cụm chủ vị làm
phụ ngữ có VN đảo lên trước và
cả 2 câu từ “trịnh trọng”(chỉ
cách thức tiến hành hoạt động
nêu ở động từ lại đặt trước động
từ.Cách viết ấy có tác dụng
nhấn mạnh sự làm bộ làm tịch

này có chủ ngữ đứng trước
nhằm nêu tên nhân vật và
miêu tả hành động của nhân
vật.

Trong câu (b)cụm chủ vị làm
phụ ngữ có VN đảo lên trước
và cả 2 câu từ “trịnh

trọng”(chỉ cách thức tiến hành
hoạt động nêu ở động từ lại

</div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34>

của nhân vật

Đối chiếu văn cảnh ta thấy câu
(b) thích hợp để điền vào chỗ
trống

Với 5 từ : xanh, nhũn nhặn, ngay
thẳng, thuỷ chung, can đảm sẽ
có rất nhiều cách sắp xếp trật tự

đặt trước động từ.Cách viết ấy
có tác dụng nhấn mạnh sự
làm bộ làm tịch của nhân vật
Đối chiếu văn cảnh ta thấy
câu (b) thích hợp để điền vào
chỗ trống

Với 5 từ : xanh, nhũn nhặn,
ngay thẳng, thuỷ chung, can

</div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35>

GV cho HS đọc đoạn văn đã
chuẩn bị ở nhà và hướng dẫn
các em sửa chữa

từ nhưng cách sắp xếp của tác
giả hợp lí nhất vì nó đúc kết
những phẩm chất đáng quý của
cây tre theo trình tự miêu tả
trong bài văn.

HS trình bày đoạn văn, phân
tích tác dụng của việc sắp xếp
trật tự từ trong một câu.

đảm sẽ có rất nhiều cách sắp
xếp trật tự từ nhưng cách sắp
xếp của tác giả hợp lí nhất vì
nó đúc kết những phẩm chất
đáng quý của cây tre theo
trình tự miêu tả trong bài văn.
<b>Bài tập 6 sgk/ 123</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>

<b>Daën do ø 5phuùt)</b>

_ <b>Củng cố</b> : Nhắc lại các tác
dụng của việc sắp xếp trật
tự từ trong câu

_ <b>Dặn dò</b>: Về nhà xem lại
các bài tập, nắm chắc kiến
thức luyện tập

Soạn bài : Luyện tập đưa
yếu tố tự sự và miêu tả vào

</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37>

bài văn nghị luận
Chú ý thực hiện đầy đủ
phần chuẩn bị ở nhà và thực
hành trên lớp theo hướng
dẫn sgk.

<b>Tiết 128: Tập làm văn</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38>

<b> </b>

<b>LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU</b>

<b>TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN</b>

<b>I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:</b>
Giúp HS:

_ Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về các yếu tố tự sự và MT trong văn nghị luận mà
các em đã học trong tiết TLV trước.

_ Vận dụng những hiểu biết đó để tập đưa các yếu tố TS và MT vào một đoạn, một bài văn
nghị luận có đề tài gần gũi quen thuộc

</div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39>

<b>II/ CHUAÅN BÒ:</b>

GV: SGK, SGV, STK, giáo án
HS: SGK, SBT, tập bài soạn

</div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40>

<b>Hoạt động 2: Kiểm tra phần </b>
<b>chuẩn bị ở của HS (5 phút)</b>
GV kiểm tra và nêu nhân xét
<b>Hoạt động 3: Thực hành trên </b>
<b>lớp (23 phút)</b>

<b>GV ghi đề bài lên bảng :</b>
“ <b>Trang phục và văn hoá</b>”
_ Yêu cầu của đề bài là gì?

HS trình bày tập soạn

- Làm rõ vấn đề: “Trang phục
và văn hố

<b>I/ CHUẨN BỊ Ở NHÀ </b>
<b>II/ THỰC HAØNH TRÊN </b>
<b>LỚP </b>

<b>“ Trang phục và văn hoá”</b>
1/ Định hướng làm bài
Một số bạn đang đua đòi
theo những lối ăn mặc

</div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41>

_ Em phải làm gì khi gặp một
đề bài như trên?

Cụ thể hố đề bài trên thành
một tình huống cụ thể sau:
Một số bạn đang đua đòi theo
những lối ăn mặc không lành
mạnh,không phù hợp với lứa
tuổi HS, truyền thống văn hoá
của dân tộc và hoàn cảnh của

- Nêu luận điểm, luận cứ để

làm rõ vấn đề. không lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi HS,
truyền thống văn hoá của
dân tộc và hồn cảnh của
gia đình. Em viết một bài
văn nghị luận để thuyết
phục các bạn đó thay đổi
cách ăn mặc cho đúng đắn
hơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(42)</span><div class='page_container' data-page=42>

gia đình. Em viết một bài văn
nghị luận để thuyết phục các
bạn đó thay đổi cách ăn mặc
cho đúng đắn hơn.

GV hướng dẫn các em xác lập
luận điểm:

_ Các luận điểm nêu trên có
phù hợp để làm sáng tỏ vấn đề

trên khơng?

HS đọc các luận điểm ở
sgk/125

_ Có 4 luận điểm phù hợp còn
luận điểm (d) ko phù hợp vì
khác đề tài trên

Có 4 luận điểm phù hợp cịn
luận điểm (d) ko phù hợp vì
khác đề tài trên

<b>3/ Sắp xếp luận ñieåm</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(43)</span><div class='page_container' data-page=43>

_ Các luận điểm trên sắp xếp
đã hợp lí chưa? Có cần bổ sung
thêm luận điểm nào khơng?
( có luận điểm kết luận chưa?)

_ Em thấy văn nghị luận có cần

_ Cần sắp xếp lại các LĐ trên
theo trình tự hợp lí như sau: a,
c, e, b và thêm LĐ kết luận:
Các bạn cần thay đổi trang
phục cho lành mạnh, đúng
đắn, phù hợp với lứa tuổi HS,

truyền thống dân tộc, hồn
cảnh gia đình

_ Rất cần vì các yếu tố này

Cần sắp xếp lại các LĐ trên
theo trình tự hợp lí như sau:
a, c, e, b và thêm LĐ kết
luận: Các bạn cần thay đổi
trang phục cho lành mạnh,
đúng đắn, phù hợp với lứa
tuổi HS, truyền thống dân
tộc, hoàn cảnh gia đình
<b>4/ Vận dụng yếu tố tự sự </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(44)</span><div class='page_container' data-page=44>

yếu tố tự sự và miêu tả ko ? Vì
sao?

Gv cho HS đọc tham khảo và
nhận xét các đoạn văn SGK.

dùng làm luận cứ giúp cho
việc trình bày luận cứ trong
bài văn nghị luận rõ ràng hơn,
làm rõ luận điểm hơn, cụ thể
sinh động hơn… Dó đó có sức
thuyết phục hơn

Hs tập đưa yếu tố tự sự và MT
vào bài văn nghị luận

</div>
<span class='text_page_counter'>(45)</span><div class='page_container' data-page=45>

_ Theo em đoạn văn 4 (a) này
có thể dùng làm sáng tỏ luận
điểm nào ? Cịn có luận cứ nào
ko phù hợp không? Em hãy chỉ
ra yếu tố tự sự và miêu tả trong
đoạn văn.

_ Đoạn văn này dùng làm rõ

_ Đoạn văn chủ yếu dùng làm
rõ cho luận điểm (a), có luận
cứ ko phù hợp là: Lại có bạn
chơi điện tử…

</div>
<span class='text_page_counter'>(46)</span><div class='page_container' data-page=46>

luận điểm nào? Chỉ ra yếu tố tự
sự và miêu tả trong đoạn văn.
_ Cho biết cách đưa yếu tố tự
sự và miêu tả vào bài văn nghị
luận.

GV nhận xét và đọc đoạn văn
mẫu

_ Laøm rõ luận điểm (b)

_ Đưa xen kẽ vào bài văn nghị
luận, phải phù hợp với vấn đề
nghị luận,ko phá vỡ mạch văn
nghị luận

HS luyện tập viết đoạn văn
nghị luận có sử dụng yếu tố tự

</div>
<span class='text_page_counter'>(47)</span><div class='page_container' data-page=47>

_ <b>Củng cố</b>: Văn nghị luận có
cần yếu tố tự sự và miêu tả ko?
Vì sao? Khi đưa các yếu tố này
vào ta cần chú ý điều gì?
_ <b>Dặn dị</b>: Về nhà tiếp tục
luyện tập đưa yếu tố tự sự và
miêu tả vào bài văn nghị luận
Soạn bài: Chương trình địa

sự và miêu tả và trình bày
trước lớp

</div>
<span class='text_page_counter'>(48)</span><div class='page_container' data-page=48>

phương ( Phần văn) Theo các

câu hỏi sgk thực hiện tìm hiểu
và trả lời kĩ các câu hỏi đó.

</div>