Giao duc BVMT trong mon GDCD

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1></div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

PhÇn thø nhÊt

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>A- Môi trường và vấn đề ô nhiễm</b>

<b>I. Môi trường</b>

<b>1- Định nghĩa:</b>

<b>1- Định nghĩa:</b>

<i><b> </b></i>

<i><b> </b></i>

<b>Môi trường</b>

<b> bao gồm tất cả những gì bao quanh sinh vật, </b>

<b>tất cả các yếu tố vô sinh và hữu sinh có tác động trực </b>

<b>tiếp hay gián tiếp lên sự sống, phát triển và sinh sản của </b>

<b>sinh vật.</b>

•

<b>Mơi trường tự nhiên</b>

<b>_{Môi trường tự nhiên}</b>

<b>: gồm đất, nước, ánh sáng, khơng khí </b>

<b>:</b>

•

<b>_{Mơi trường kiến tạo}</b>

<b>_{: gồm những cảnh quan được thay}</b>

<b>đổi do con người </b>

•

<b>Mơi trường khơng gian</b>

<b> : địa điểm , khoảng cách, mật độ, </b>

<b>phương hướng và sự thay đổi trong mơi trường .</b>

•

<b>Mơi trường văn hóa xã hội</b>

<b>: gồm cá nhân và các nhóm </b>

<b>cơng nghệ, tơn giáo, kinh tế học, thẩm mĩ học,dân số học </b>

<b>và các hoạt động khác của con người.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

2- Các loại môi trường sống của sinh vật

2- Các loại môi trường sống của sinh vật

• Mơi trường đất: gồm các loại đất khác nhau

<b>trong đó có sinh vật sống</b>

• Mơi trường nước: nước biển (biển, hồ nước

<b>mặn), nước lợ (nước ở vùng cửa sông ven </b>

<b>biển), nước ngọt (ao, hồ, sơng, suối)</b>

• Mơi trường khơng khí: gồm các lớp khí quyển

<b>bao quanh mặt đất</b>

• Mơi trường sinh vật gồm: động vật, thực vật,

<b>con người</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>II- Ô nhiễm môi trường</b>

<b>1- Khái niệm ô nhiễm môi trường:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Ơ nhiễm mơi trường

<b>2- Ngun nhân gây ơ nhiễm mơi trường</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7></div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8></div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

•

<b>_{Do hoạt động sản xuất của con người ở nhiều lĩnh}</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10></div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>III- Thực trạng môi trường trên </b>

<b>Thế giới và ở Việt Nam</b>

<b>Môi trường trên thế giới đang bị hủy </b>

<b>hoại nghiêm trọng. Sự tăng trưởng về </b>

<b>dân số cùng với những nhu cầu ngày </b>

<b>càng cao của con người trong cuộc </b>

<b>sống do những tiến bộ của khoa học </b>

<b>và công nghệ đã gây sức ép trực tiếp </b>

<b>đến tài nguyên thiên nhiên, nhu cầu </b>

<b>việc làm sinh sống . </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>Trong khoảng 100 năm trái đất đã mất đi 6 triệu km2 rừng và </b>

<b>rừng thế giới mất 2 triệu ha trong một năm. Đất bị hoang </b>

<b>mạc hóa 680 triệu ha/ năm. Các rừng mưa nhiệt đới bị phá </b>

<b>hủy nghiêm trọng. Ngay cả rừng Amazôn đã 60 triệu năm </b>

<b>mưa liên tục giữ nhiệm vụ quan trọng trong việc điều hịa </b>

<b>khí hậu của trái đất, nay đã bị phá vỡ thế cân bằng và đang </b>

<b>bị đe dọa phá hủy nhanh chóng làm nhiệt độ trái đất tăng </b>

<b>thêm từ 0,3 đến 0,80 C trong vịng 10 năm qua. Có 25.000 </b>

<b>triệu tấn đất màu mỡ bị mất đi trong một năm. Rừng bị thu </b>

<b>hẹp về diện tích. 300 năm trở lại đây, rừng từ chỗ 72 triệu </b>

<b>km2 giảm xuống còn 41 triệu km2 tức là độ che phủ từ 47 </b>

<b>diện tích mặt đất xuống 27. Ngày nay, mỗi năm thế giới mất </b>

<b>hơn 15 triệu ha rừng, Đơng Nam Á có mức phá rừng cao </b>

<b>nhất . </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<b> </b>

<b>Lượng khí CO</b>

<b>₂</b>

<b> và các khí nhà kính khác ngày </b>

<b>càng nhiều làm cho tầng ôzôn bị phá hủy( mỏng và </b>

<b>thủng ) làm ảnh hưởng đến khí hậu tồn cầu . Có </b>

<b>nguy cơ khí hậu nóng lên thêm từ 1</b>

<b>0</b>

<b>C - 3</b>

<b>0</b>

<b>C làm cho </b>

<b>lũ lụt và hạn hán ngày càng khắc nghiệt hơn.</b>

<b> Có thể nói, do dân số tăng quá nhanh làm cho </b>

<b>diện tích đất đai bình quân đầu người bị thu hẹp </b>

<b>nhanh chóng cùng với việc sử dụng và canh tác </b>

<b>khơng hợp lí khiến tốc độ sa mạc hóa ngày càng </b>

<b>nhanh</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b> </b>

<b>Ơ nhiễm khí CO</b>

<b>₂</b>

<b>. Trong vòng 100 năm trở lại đây tỉ </b>

<b>lệ CO</b>

<b>2</b>

<b> tăng thêm khoảng12% .</b>

<b> Mưa axít (có ngun nhân từ các nhà máy cơng </b>

<b>nghiệp) đang phá hủy rừng nhiệt đới, ao hồ, đồng </b>

<b>ruộng và các di tích lịch sử .</b>

<b> Sự phát triển kinh tế khơng thích hợp ở một số </b>

<b>nước đã gây nên một sức ép mạnh mẽ lên hệ thống </b>

<b>sinh thái tự nhiên. Các tài nguyên đất rừng khai thác </b>

<b>quá mạnh làm giảm đa dạng sinh học.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>2- Thực trạng môi trường Việt Nam </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>Nguy cơ mất rừng và tài </b>

<b>nguyên rừng đang đe </b>

<b>dọa trong cả nước, tai </b>

<b>họa mất rừng và cạn kiệt </b>

<b>tài nguyên rừng đã từng </b>

<b>xảy ra nhiều nơi</b>

.

<b>Độ che phủ của rừng từ </b>

<b>74,3% (năm 1943) chỉ còn </b>

<b>27,7% (năm 1992), hiện </b>

<b>nay độ che phủ cịn 28% </b>

<b>nhờ chương trình trồng </b>

<b>rừng.</b>

<b>Rừng Việt Nam tăng trưởng </b>

<b>chậm (khoảng 10 triệu m</b>

<b>3</b>

<b>/ </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>Sự suy giảm nhanh chất lượng đất và diện tích </b>

<b>canh tác, tài nguyên đất tiếp tục bị lãng phí do </b>

<b>canh tác khơng hợp lí, thiếu phân bón hữu cơ, </b>

<b>thiếu phương tiện tưới tiêu. Phương thức canh </b>

<b>tác lạc hậu của các dân tộc ít người làm cho đất </b>

<b>thối hóa nhanh, nhiều chỗ bỏ hoang, đất xấu </b>

<b>chưa có điều kiện cải tạo . Đặc biệt là sự lạm </b>

<b>dụng phân bón, thuốc trừ sâu đã làm cho môi </b>

<b>trường đất, nước và khơng khí bị ơ nhiễm ngày </b>

<b>càng nặng nề, nhiều bệnh tật ngày càng phát </b>

<b>sinh.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b>Tài nguyên biển, đặc biệt là tài nguyên sinh </b>

<b>vật vùng ven biển đang bị suy giảm nhanh, </b>

<b>môi trường bị ô nhiễm: khai thác hải sản </b>

<b>quá mức, đánh bắt sinh vật cịn non, cơng </b>

<b>cụ khai thác còn lạc hậu, đánh bắt chủ yếu </b>

<b>ven bờ. Nạn xói lở bờ biển có nguy cơ đe </b>

<b>dọa vùng dân cư. Mặt khác vùng cửa sông </b>

<b>ven biển tập trung nhiều chất thải sinh hoạt </b>

<b>công nông nghiệp từ thành phố, nhà máy, </b>

<b>hầm mỏ, đồng ruộng, dân cư tập trung ở </b>

<b>đây cao… góp phần làm ơ nhiễm môi </b>

<b>trường ven biển. </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b>Ơ nhiễm mơi trường đất, nước, </b>

<b>khơng khí đã xuất hiện nhiều nơi, nhất </b>

<b>là các khu công nghiệp. Rác thải ngày </b>

<b>càng nhiều và là một vấn đề nan giải, xử </b>

<b>lí chưa triệt để, các dịng sơng ở các </b>

<b>thành phố bị ô nhiễm ở mức độkhác </b>

<b>nhau, bụi gia tăng, các loại khí có nơi </b>

<b>SO</b>

<b>2</b>

<b> vượt 14 lần cho phép, CO</b>

<b>2</b>

<b> vượt 2,7 </b>

<b>lần cho phép.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<b>1- Mục đích</b>

• Cung cấp một năng lực

<b>Biết suy xét.</b>

<b>Biết xử lí thơng tin</b>

• Nhằm đạt hệ thống kĩ năng

<b>Thấy được vấn đề.</b>

<b>Biết giải quyết nó.</b>

• Thúc đẩy những thay đổi trong hành vi

<b>Biết quyết định.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

<b> </b>

<b>Giáo dục môi trường trong nhà trường phổ thông nhằm </b>

<b>đạt đến mục đích cuối cùng là: mỗi học sinh được trang bị </b>

<b>một ý thức trách nhiệm đối với sự phát triển bền vững của </b>

<b>trái đất, một khả năng biết đánh giá vẻ đẹp của thiên nhiên và </b>

<b>một giá trị nhân cách khắc sâu bởi một nền tảng đạo lí về mơi </b>

<b>trường.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

2- Phương pháp

•

<b>_{Giáo dục về mơi trường}</b>

<b> </b>

Hình thành ở học sinh những kiến thức,

hiểu biết và kĩ năng cơ bản, hữu ích khi các

em cần tiếp xúc với các vấn đề môi trường

Chú trọng đến thông tin sự kiện, những

hoạt động thực tế nhằm thu hoạch tri thức

và rèn luyện kĩ năng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

•

<b>_{Giáo dục vì mơi trường}</b>

<b> </b>

<b>Hình thành khả năng suy nghĩ, nghe,nói, đọc, viết </b>

<b>có phán xét. Nhân tố này hỗ trợ cho quá trình hình </b>

<b>thành hành vi tốt, thái độ đúng đối với môi trường</b>

<b> Hình thành thái độ quan tâm đến môi trường, </b>

<b>khuyến khích việc sử dụng hợp lí các giá trị mơi </b>

<b>trường hôm nay và mai sau.</b>

<b> Hình thành khả năng đánh giá ra quyết định </b>

<b>trước những vấn đề mơi trường, khả năng lựa chọn </b>

<b>giải pháp có tính bền vững. </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

•

<b>Giáo dục trong môi trường</b>

<b> </b>

<b>Đề cao các cơ hội giúp học sinh gặt hái những kinh </b>

<b>nghiệm hoặc được giáo dục trực tiếp trong môi trường.</b>

<b> Đề cao quyền công dân của học sinh đối với các </b>

<b>quan tâm chung về vấn đề mơi trường. Q trình tham </b>

<b>gia trực tiếp các hoạt động môi trường sẽ thúc đẩy, </b>

<b>củng cố, phát triển các tri thức kĩ năng đã có, thay đổi </b>

<b>hành vi, thái độ đánh giá.</b>

<b> Đối với việc học: kích thích hứng thú, óc sáng tạo.</b>

<b> Đối với việc dạy: khai thác tư liệu về môi trường </b>

<b>làm công cụ sư phạm. </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

Phần thứ hai

<b>giáo dục bảo vệ môi tr êng </b>

<b>trong m«n GDCD </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

<b>a- ch ơng trình tích hợp giáo dục </b>

<b>môi tr ờng qua môn giáo dục </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

<b>I- Mục tiêu giáo dục Môi tr ờng </b>

<b>qua môn Giáo dục công dân tr </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

<b>1- VỀ KIẾN THỨC</b>

-

<b>_{Hiểu những chuẩn mực đạo đức và}</b>

<b>một số quy định của pháp luật liên </b>

<b>quan đến quyền và nghĩa vụ của công </b>

<b>dân về BVMT.</b>

-

<b>_{Hiểu các yếu tố của môi trường và vai}</b>

<b>trị của mơi trường.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

<b>2- VỀ KĨ NĂNG - HÀNH VI</b>

-

<b>_{Biết phân tích và đánh giá cách ứng xử đối}</b>

<b>với môi trường của những người xung </b>

<b>quanh</b>

.

-

<b>_{Có kĩ năng cần thiết để bảo vệ, giữ gìn mơi}</b>

<b>trường xung quanh và phịng tránh những </b>

<b>tác động xấu của môi trường. </b>

-

<b>_{Thực hiện những quy định của pháp luật về}</b>

<b> BVMT.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

<b>3- VỀ THÁI ĐỘ</b>

-

<b>_{Trân trọng giá trị của môi trường, quan}</b>

<b>tâm đến vấn đề mơi trường, có ý thức sống </b>

<b>thân thiện, hoà hợp với môi trường, thiên </b>

<b>nhiên.</b>

-

<b>_{Tôn trọng và ủng hộ những quy định của}</b>

<b>nhà nước, của địa phương về BVMT.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

<b>Nhiệm vụ của nhóm</b>

- Phân tích chương trình, sách giáo khoa

mơn GDCD cấp THCS để tìm ra những

bài có khả năng tích hợp nội dung GDMT.

- Nghiên cứu nội dung từng bài để xác định

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32>

<b>Lớp 6</b>

•

<i><b>_{Bài 1.}</b></i>

_{Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể}

•

<i><b>_{Bài 3.}</b></i>

_{Tiết kiệm}

•

<i><b>_{Bài 7.}</b></i>

_{Yêu thiên nhiên, sống hồ hợp với thiên}

nhiên

•

<i><b>_{Bài 10.}</b></i>

_{Tích cực, tự giác trong hoạt động tập}

</div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33>

<b>Bài 1. Tự chăm sóc, rèn luyện thân </b>

<b>thể</b>

(mục a).

• Mơi trường trong sạch ảnh hưởng tốt đến sức

khoẻ của con người.

</div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34>

<b>Bài 3. Tiết kiệm</b>

(mục a).

• Tiết kiệm của cải vật chất, TNTN là góp phần giữ

gìn, cải thiện mơi trường.

• Các hình thức tiết kiệm có tác dụng BVMT:

+ Hạn chế sử dụng đồ dùng làm bằng các chất khó

phân huỷ (ni lon, nhựa, ...).

+ Tái sử dụng (trong tiêu dùng), tái chế (trong sản

xuất).

</div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35>

<b>Bài 7. Yêu thiên nhiên, sống hoà hợp </b>

<b>với thiên nhiên</b>

(toàn bài)

• Thiên nhiên là một bộ phận của mơi trường tự

nhiên.

• Các yếu tố của thiên nhiên.

• Vai trị quan trọng của thiên nhiên nhiên đối với

cuộc sống của con người.

• Tác hại của việc phá hoại thiên nhiên mà con

người phải gánh chịu.

</div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>

<b>Bài 10. Tích cực, tự giác trong hoạt </b>

<b>động tập thể và trong hoạt động xã </b>

<b>hội</b>

(mục c).

• HS cần tích cực, tự

giác tham gia các

hoạt động tập thể,

hoạt động xã hội về

bảo vệ môi trường và

vận động các bạn

</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37>

<b>Lớp 7</b>

•

<i><b>_{Bài 9.}</b></i>

_{Xây dựng gia đình văn hố}

•

<i><b>_{Bài 14.}</b></i>

_{Bảo vệ môi trường và tài nguyên}

thiên nhiên

</div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38>

<b>Bài 9. Xây dựng gia đình văn hố</b>

(mục d).

• HS góp phần xây dựng gia đình văn hố bằng

cách giữ gìn nhà ở ngăn nắp, sạch đẹp và tham

gia các hoạt động bảo vệ môi trường tại khu

</div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39>

<b>Bài 14. Bảo vệ môi trường và tài </b>

<b>ngun thiên nhiên</b>

(tồn bài).

• Mơi trường là gì, tài ngun thiên nhiên là gì.

• Các yếu tố của mơi trường và tài ngun thiên nhiên.

• Tầm quan trọng đặc biệt của MT và TNTN đối với đời

sống của con người.

• Tình hình MT, TNTN hiện nay và nguyên nhân.

• Một số quy định cơ bản của pháp luật nước ta về bảo

vệ MT, TNTN.

</div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40>

<b>Bài 15. Bảo vệ di sản văn hố </b>

(mục b và c).

• Di sản văn hố vật thể (di tích lịch sử- văn hố,

danh lam thắng cảnh ...) là một bộ phận của môi

trường ; bảo vệ di tích lịch sử- văn hố, danh lam

thắng cảnh là bảo vệ môi trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41>

<b>Lớp 8</b>

•

<i><b>_{Bài 3.}</b></i>

_{Tơn trọng người khác}

•

<i><b>_{Bài 7.}</b></i>

_{Tích cực, tự giác tham gia các hoạt động chính}

trị- xã hội

•

<i><b>_{Bài 9.}</b></i>

_{Góp phần xây dựng nếp sống văn hố ở cộng}

đồng dân cư

•

<i><b>_{Bài 15.}</b></i>

_{Phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ và các chất}

độc hại

•

<i><b>_{Bài 17.}</b></i>

_{Nghĩa vụ tơn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước và}

lợi ích cơng cộng

</div>
<span class='text_page_counter'>(42)</span><div class='page_container' data-page=42>

<b>Bài 3. Tôn trọng người khác</b>

(mục 2)

</div>
<span class='text_page_counter'>(43)</span><div class='page_container' data-page=43>

<b>Bài 7. Tích cực tham gia các hoạt </b>

<b>động chính trị- xã hội</b>

(mục 1 và 2)

• Hoạt động bảo vệ môi trường và tài nguyên

thiên nhiên là một loại hoạt động chính trị- xã

hội.

</div>
<span class='text_page_counter'>(44)</span><div class='page_container' data-page=44>

<b>Bài 9. Góp phần xây dựng nếp sống </b>

<b>văn</b>

<b>hố ở cộng đồng dân cư</b>

(mục 2 v

à

4)

• Bảo vệ mơi trường là góp phần xây dựng

nếp sống văn hố ở cộng đồng dân cư.

• Thực hiện và vận động bạn bè, người

</div>
<span class='text_page_counter'>(45)</span><div class='page_container' data-page=45>

<b>Bài 15. Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, </b>

<b>nổ và các chất c hi</b>

(mục 1, 2 và 3)

ã Tai nn do chỏy, nổ và các chất độc hại gây ra không những

làm thiệt hại về ng ời, về của mà còn gây ơ nhiễm mơi tr ờng.

• Quy định của pháp luật về quản lí, sử dụng vũ khí, các chất

cháy, nổ và độc hại.

</div>
<span class='text_page_counter'>(46)</span><div class='page_container' data-page=46>

<b>Bµi 17. NghÜa vụ tôn trọng, bảo vệ </b>

<b>tài sản nhà n ớc, lợi ích công cộng</b>

(mục 1, 2)

ã Tài nguyên thiên nhiên và môi tr ờng là tài

sản nhà n ớc và lợi ích công cộng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(47)</span><div class='page_container' data-page=47>

<b>Bài 18: Quyền khiếu nại tố cáo của </b>

<b>công dân</b>

<b>(Lồng ghép vào phần củng cố, luyện tập)</b>

ã Công dân có quyền và trách nhiệm tố

cáo với cơ quan có trách nhiệm vỊ

</div>
<span class='text_page_counter'>(48)</span><div class='page_container' data-page=48>

<b>Lớp 9</b>

•

<i><b>_{Bài 6.}</b></i>

<b>_{Hợp tác cùng cùng phát triển}</b>

•

<i><b>_{Bài 18.}</b></i>

<b>_{Sống có đạo đức v tuõn theo}</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(49)</span><div class='page_container' data-page=49>

<b>Bài 6. Hợp tác cïng ph¸t triĨn </b>

(mơc 2)

</div>
<span class='text_page_counter'>(50)</span><div class='page_container' data-page=50>

<b>Bài 18. Sống có đạo đức và tuân </b>

<b>theo pháp luật </b>

(mục 1 và 2)

• Ln có ý thức bảo vệ mơi tr ờng và tài nguyên

thiên nhiên là biểu hiện của ng ời sống có đạo

đức và tuân theo pháp lut.

ã HS có trách nhiệm bảo vệ môi tr ờng và tài

</div>
<span class='text_page_counter'>(51)</span><div class='page_container' data-page=51>

<b>b- ph ơng pháp tích hợp </b>

<b>giáo dục môi tr ờng qua </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(52)</span><div class='page_container' data-page=52>

<b>I- MỘT SỐ YÊU CẦU CHUNG</b>

•

<b>Giáo dục BVMT không chỉ cung cấp kiến thức </b>

<b>về môi trường mà quan trọng là hình thành thái </b>

<b>độ tích cực và làm thay đổi hành vi của HS.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(53)</span><div class='page_container' data-page=53>

•

<b>_{Sử dụng kết hợp một cách hợp lí và}</b>

<b>khéo léo các phương pháp dạy học, </b>

<b>phát triển những phong cách và nghệ </b>

<b>thuật giảng dạy khác nhau, đa dạng.</b>

•

<b>_{Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học}</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(54)</span><div class='page_container' data-page=54>

II- C¸c ph ơng pháp dạy học GDMT

ã Ph ơng pháp thảo luËn nhãm

• Ph ơng pháp nghiên cứu tr ờng hợp điển hình

• Ph ơng pháp động não

• Ph ơng pháp giải quyết vấn đề

• Ph ơng pháp đóng vai

</div>
<span class='text_page_counter'>(55)</span><div class='page_container' data-page=55>

Ph ơng pháp thảo luận nhóm

Ví dụ: Dạy bài

Ví dụ: Dạy bài

<i>Phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ và các chất </i>

<i>Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ và các chất </i>

<i>độc hại</i>

<i>độc hại</i>

(lớp 8)

(lớp 8)

1. GV cung cÊp cho HS mét sè thông tin về vụ cháy rừng ở

1. GV cung cấp cho HS một số thông tin về vụ cháy rõng ë

Inddonexia dã làm ảnh h ởng đến môi tr ờng khơng khí của các

Inddonexia dã làm ảnh h ởng đến mơi tr ờng khơng khí của các

n íc l¸ng giỊng

n íc l¸ng giỊng

2. GV tỉ chøc cho HS thảo luận nhóm theo các câu hỏi sau:

2. GV tỉ chøc cho HS th¶o ln nhãm theo các câu hỏi sau:

- Em có nghĩ gì khi nghe thông tin trên?

- Em có nghĩ gì khi nghe thông tin trên?

- V chỏy rng ó gõy hu qu nh thế nào?

- Vụ cháy rừng đã gây hậu quả nh thế nào?

- Cần làm gì để hạn chế, loại trừ cháy rừng?

- Cần làm gì để hạn chế, loại trừ cháy rừng?

- Em biết những quy định, những điều luật nào của n ớc ta có liên

</div>
<span class='text_page_counter'>(56)</span><div class='page_container' data-page=56>

ph ơng pháp nghiên cứu tr ờng hợp điển hình

<b>Vớ d:</b>

Dy bi Xõy dng np sng văn hoá ở cộng đồng

dân c

GV cho HS nghiên cứu tập quán về Tết trồng cây ở một

làng quê Việt Nam (hoặc nền nếp tổng vệ sinh mỗi sáng

thứ bảy của bà con dân phố ở một Ph ờng của Hà Nội), sau

đó tổ chức cho các em thảo lun theo cỏc cõu hi:

ã

_{Câu chuyện trên nói về tập quán (nề nếp) gì của bà con}

dân làng (d©n phè)?

</div>
<span class='text_page_counter'>(57)</span><div class='page_container' data-page=57>

ph ơng pháp động n o

<b>ã</b>

<b>VÝ dụ: </b>

Dạy bài yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với

thiên nhiên

GV nêu câu hỏi: Kể những hành vi, việc làm thể

hiện yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên

nhiên?

-

_{Mỗi HS nêu một hành vi, việc làm.}

-

_{Liệt kê các ý kiến và tìm ra điểm chung.}

</div>
<span class='text_page_counter'>(58)</span><div class='page_container' data-page=58>

ph ơng pháp giải quyết vấn đề

(tình hung)

ã

<b>_{Ví dụ:}</b>

<i>Sáng chủ nhật này tr ờng Hoàng tổ chức đi thu gom </i>

<i>rác thải trên bÃi biển. Song tối hôm tr ớc Hoàng thức </i>

<i>khuya xem phim nên sáng ra vẫn còn buồn ngủ, bên </i>

<i>ngoài trời lại hơi lạnh và lất phất m a, khiến Hoàng l </i>

<i>ỡng lự không biết có nên đi cùng các bạn không...</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(59)</span><div class='page_container' data-page=59>

ph ng phỏp úng vai

<b>Ví dụ:</b>

* Tình huống 1:

<i>Trên đ ờng đi học, em phát hiện </i>

<i>thấy có mấy ng ời đang c a trộm cây trong rừng. </i>

<i>Em sẽ làm gì?</i>

* Tình huống 2:

<i> Em cùng bạn đi rừng nhặt củi. </i>

<i>Tri lnh, my a rủ nhau đốt lửa s ởi, chẳng </i>

<i>may lửa cháy lan sang cả các cây xung </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(60)</span><div class='page_container' data-page=60>

ph ơng pháp trò chơi

<b>Ví dụ:</b>

ã Trò chơi

<i>Đoán xem cây gì? Con gì?</i>

ã Mi HS/nhúm HS s ngh chn mt loại cây hoặc con vật nào

đó. HS cả lớp sẽ đ ợc phép nêu 3 câu hỏi để tìm hiểu về lồi

cây/con vật đó. Ví dụ :

- Có phải cây đó th ờng đ ợc trồng ở đất đồi khơng ?

- Có phải cây đó cho quả có mùi rất thơm khơng ?

- Có phải lá cây đó nhọn và có nhiu gai sc khụng?

</div>
<span class='text_page_counter'>(61)</span><div class='page_container' data-page=61>

Ph ơng pháp dự án

<b>Ví dụ:</b>

Khi dạy bài Hợp tác cùng phát triển (lớp 9)

1. GV cã thĨ tỉ chøc cho HS thùc hiện các dự án tìm

hiểu về sự hợp tác cđa ViƯt Nam víi c¸c n íc kh¸c

trong viƯc bảo vệ môi tr ờng và tài nguyên thiên

nhiên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(62)</span><div class='page_container' data-page=62>

C- Một số ví dụ về lồng ghép giáo dục môi

trường vào các bài học của bộ mơn GDCD

•

<b>_{Lồng ghép GDMT vào mỗi bài học GDCD}</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(63)</span><div class='page_container' data-page=63>

•

<b>_{Việc lồng ghép GDMT trong mỗi bài có}</b>

<b>thể tiến hành ở bất kì hoạt động nào </b>

<b>của bài học, song phải đảm bảo tính </b>

<b>hợp lí. (Chủ yếu là lồng ghép ở hoạt </b>

<b>động luyện tập).</b>

•

<b>GV lưu ý: GDMT ở đây chỉ là hoạt động </b>

<b>lồng ghép, do đó thời gian giành cho </b>

<b>việc lồng ghép không kéo dài. Tình </b>

<b>huống mà GV đưa ra để GDMT phải gắn </b>

<b>liền với nội dung kiến thức bài học .</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(64)</span><div class='page_container' data-page=64>

<b>Bài: “Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể”</b>

•

<i>Tình huống</i>

<b> Để tự chăm sóc sức khỏe cho bản thân, nghe lời mẹ dặn, sáng </b>

<b>nào An cũng súc miệng nước muối để bảo vệ răng. Nhưng cứ </b>

<b>mỗi lần súc miệng là An lại nhổ ra sân. Em có nhận xét gì về </b>

<b>hành vi của An ? </b>

•

<i>Trả lời</i>

<b> Việc súc miệng nước muối vào buổi sáng để bảo vệ răng là việc </b>

<b>làm thể hiện đức tính tự chăm sóc bảo vệ sức khỏe. Nhưng hành </b>

<b>vi nhổ nước súc miệng ra sân là một hành vi thiếu văn hóa, làm ơ </b>

<b>nhiễm mơi trường.</b>

•

<i>Kết luận</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(65)</span><div class='page_container' data-page=65>

<b>Bài : “Siêng năng kiên trì</b>

”

• <i>Tình huống</i>

<b>Một số hộ gia đình thường xuyên đổ rác ra bãi đất trống ven đường </b>
<b>cạnh nhà Nam. Mặc dù Nam đã nhiều lần lựa lời ngăn cản nhưng họ </b>
<b>vẫn khơng nghe. Từ đó ngày nào Nam cũng giành một ít thời gian để </b>
<b>gom tất cả rác bỏ vào một cái bao lớn rồi để trước cửa nhà mình chờ </b>
<b>xe rác tới mang đi . Cảm phục trước việc làm của Nam, mọi người đều </b>
<b>bảo nhau không vứt rác bừa bãi ra vệ đường nữa .</b>

<b>Theo em, việc làm của Nam thể hiện đức tính gì và có tác dụng ra sao?</b>

• <i>Trả lời</i>

<b>Việc làm của Nam thể hiện đức tính siêng năng, kiên trì, góp phần làm </b>

<b>sạch đẹp đường phố, bảo vệ môi trường . </b>

• <i>Kết luận</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(66)</span><div class='page_container' data-page=66></div>
<span class='text_page_counter'>(67)</span><div class='page_container' data-page=67>

<b>Bài: “Tiết kiệm” </b>

• <i>Tình huống</i>

<b>Nhà Tuấn ni rất nhiều heo, nhưng cứ mỗi lần nấu cơm, có cơm dư là </b>
<b>Tuấn lại bỏ cơm vào bọc ni lông rồi vứt ra ngồi đường. Em có nhận xét </b>
<b>gì về hành vi của Tuấn?</b>

• <i>Trả lời </i>

<b>Hành vi của Tuấn thể hiện sự lãng phí: Lẽ ra Tuấn có thể gom cơm thừa </b>
<b>để tận dụng nấu cho heo.</b>

<b>Bỏ cơm vào bọc ni lông rồi vứt ra đường là việc làm thiếu văn hóa, gây ơ </b>
<b>nhiễm mơi trường.</b>

• <i>Kết luận</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(68)</span><div class='page_container' data-page=68>

Bài : “ Tơn trọng kỉ luật”

•

<i>Tình huống </i>

<b>Trong giờ ra chơi, Hằng và một số bạn khác xuống </b>

<b>căn-tin mua đồ ăn thức uống lên lớp để ăn uống với nhau </b>

<b>rồi xả rác bừa bãi trong lớp. Hành vi của Hằng và một </b>

<b>số bạn đã vi phạm điều gì? Tác hại của nó ?</b>

•

<i>Trả lời</i>

<b>Hằng và các bạn đã vi phạm nội quy nhà trường(không </b>

<b>tôn trọng kỉ luật): xả rác bừa bãi trong lớp làm mất vẻ </b>

<b>mĩ quan và gây ô nhiễm mơi trường lớp học.Ngồi ra, </b>

<b>nước đổ xuống nền có thể gây trượt ngã, xảy ra tai nạn.</b>

•

<i>Kết luận</i>

:

</div>
<span class='text_page_counter'>(69)</span><div class='page_container' data-page=69>

Bài: “Biết ơn”

• <i>Tình huống</i>

<b>Đi trên đường làng sạch đẹp, rộng rãi, Hùng nghĩ tới những người đã bỏ công </b>
<b>sức để sửa sang, vệ sinh đường sá. Hùng tự nhủ với lịng mình phải ln có ý </b>
<b>thức giữ gìn đường làng ngõ xóm sạch đẹp .</b>

<b>Suy nghĩ của Hùng đã thể hiện điều gì ?</b>
<b>a/ Lịng biết ơn.</b>

<b>b/ Ý thức bảo vệ mơi trường.</b>
<b>c/ Lịch sự, tế nhị.</b>

<b>d/ Cả a và b .</b>

• <i>Trả lời </i>

<b>d/ Cả a và b .</b>

• <i>Giải thích</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(70)</span><div class='page_container' data-page=70>

Bài : “ Sống chan hịa với mọi người”

•

<i>Bài tập trắc nghiệm</i>

<b>Trong các phương án sau đây, phương án nào vưà thể hiện đức tính </b>

<b>sống chan hịa với mọi người vừa thể hiện ý thức bảo vệ môi trường </b>

<b>?</b>

<b>a/ Lan cùng các bạn tham gia phong trào làm xanh, xạch, đẹp đường </b>

<b>phố.</b>

<b>b/ Hùng khơng góp ý cho ai cả vì sợ làm mất lịng người khác.</b>

<b>c/ Tuấn luôn cởi mở, vui vẻ với mọi người .</b>

<b>d/ Mai luôn chia sẻ với bạn bè những khi gặp khó khăn .</b>

•

<i>Trả lời</i>

<b>a/ Lan cùng các bạn tham gia phong trào làm xanh, sạch, đẹp đường </b>

<b>phố .</b>

•

<i>Kết luận</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(71)</span><div class='page_container' data-page=71>

Bài: “ Trung thực”

•

<i>Tình huống</i>

<b>Sau tiết thực hành mơn hóa học, Hùng được phân cơng rửa các đồ dùng </b>

<b>thí nghiệm . Vào phịng vệ sinh, Hùng đổ hết tất cả các chất hóa học trong </b>
<b>lọ thí nghiệm ra nền nhà rồi đi ra ngồi. Bác lao cơng phát hiện ra và gọi </b>
<b>Hùng quay trở lại. Hùng vẫn không nghe và chối không nhận hành vi sai </b>
<b>trái của mình .</b>

<b>Em có nhận xét gì về hành vi của Hùng ?</b>

•

<i>Trả lời</i>

<b>Việc Hùng chối không nhận hành vi sai trái của mình chứng tỏ Hùng </b>
<b>khơng có tính trung thực .</b>

<b>Việc Hùng đổ các hóa chất ra nền nhà vệ sinh là việc làm gây ơ nhiễm mơi </b>
<b>trường.</b>

•

<i>Kết luận</i>

<b>Các chất hóa học là những chất rất nguy hại đến sức khỏe con người, </b>
<b>tuyệt đối không được đổ bừa bãi ra bất cứ chỗ nào.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(72)</span><div class='page_container' data-page=72>

Bài “Tự trọng”

•

<i><b>Tình huống</b></i>

<b>Trên đường đi học về, Sơn thường có thói quen dùng que quất vào </b>
<b>những cây xanh mới trồng hai bên đường. Mặc dù đã được các bạn </b>
<b>nhắc nhở nhiều lần nhưng Sơn vẫn không nghe, vẫn chứng nào tật </b>
<b>ấy .</b>

<b>Việc làm của Sơn chứng tỏ điều gì ? Có tác hại ra sao ?</b>

•

<i><b>Trả lời :</b></i>

<b>Được các bạn nhắc nhở nhiều lần mà Sơn vẫn chứng nào tật ấy, </b>
<b>chứng tỏ Sơn khơng có tính tự trọng.</b>

<b>Dùng que quất vào cây xanh hai bên đường là hành vi phá hoại mơi </b>
<b>trường.</b>

•

<i><b> Kết luận</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(73)</span><div class='page_container' data-page=73>

Bài: “ Đạo đức và kỉ luật”

•

<i>Tình huống</i>

<b>Thành là một học sinh cá biệt trong lớp. Giờ ra chơi, </b>

<b>Thành thường đem quà vào lớp ăn và châm lửa đốt các </b>

<b>túi ni lơng đựng q. Khói ni lơng bị đốt bay mù trong </b>

<b>lớp học. Nhiều bạn chịu khơng được ho sặc sụa.</b>

<b>Em có nhận xét gì về hành vi của Thành ?</b>

•

<i>Trả lời</i>

<b>Nội quy của nhà trường là cấm học sinh mang quà lên </b>

<b>lớp ăn, cấm xả rác, đốt rác trong lớp học. Như vậy hành </b>

<b>vi của Thành chứng tỏ Thành là người thiếu đạo đức và </b>

<b>thiếu tính kỉ luật.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(74)</span><div class='page_container' data-page=74>

•

<i>Kết luận</i>

<b>Các bao bì ni lơng bị đốt sẽ tạo ra các loại khí độc, đặc biệt là </b>

<b>chất đi-ơ-xin có thể gây ngộ độc, gây ngất, khó thở, nôn ra </b>

<b>máu, ảnh hưởng đến các tuyến nội tiết, giảm khả năng miễn </b>

<b>dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư và các di tật bẩm </b>

<b>sinh cho trẻ sơ sinh . Chính vì vậy chúng ta cần phải có trách </b>

<b>nhiệm tun truyền cho những người xung quanh ta hiểu được </b>

<b>tác hại của bao ni lơng, hạn chế sử dụng nó và đặc biệt không </b>

<b>được đốt bao ni lông một cách tùy tiện .</b>

<b>Học sinh cần phải thường xuyên rèn luyện đạo đức và tính kỉ </b>

<b>luật </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(75)</span><div class='page_container' data-page=75>

Bài: “ Xây dựng gia đình văn hóa”.

• <i>Tình huống</i>

<b>Cơ giáo hỏi Nam :</b>

<b>- Em có dự kiến sẽ làm gì để góp phần xây dựng gia đình văn hóa ?</b>
<b>Nam trả lời:</b>

<b>- Em sẽ cố gắng học tập và rèn luyện đạo đức thật tốt , biết kính trọng và </b>
<b>giúp đỡ ông ba, cha mẹ, thương yêu anh chị em, không xả rác, đổ nước </b>
<b>thải hoặc vứt xác động vật chết ra đường, ln giữ gìn nhà cửa, đường </b>
<b>phố sạch đẹp.</b>

<b>Em có nhận xét gì về dự định của Nam ? </b>

• <i>Trả lời</i>:

<b>Những dự định của Nam đều góp phần xây dựng gia đình văn hóa, đồng </b>
<b>thời cũng thể hiện ý thức bảo vệ mơi trường.</b>

• <i>Kết luận</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(76)</span><div class='page_container' data-page=76>

<b>Bài: “Tơn trọng lẽ phải”.</b>

•

<i>Tình huống</i>

<b>Trên đường đi học về, Hùng thấy một bác nông dân đang định vứt </b>

<b>mấy con gà chết xuống sông. Thấy vậy Hùng liền chạy đến can ngăn </b>

<b>và giải thích cho bác hiểu tác hại của việc làm này, nhưng bác ấy </b>

<b>không nghe vẫn cố tình vứt tất cả xác gà chết xuống sơng.</b>

<b>– Em có nhận xét gì về hành vi trên đây của bác nơng dân ?</b>

•

<i>Trả lời </i>

<b>Hành vi của bác nông dân chứng tỏ rằng bác ấy đã không tôn trọng lẽ </b>

<b>phải và khơng có ý thức bảo vệ môi trường . Xác chết động vật sẽ làm </b>

<b>ô nhiễm môi trường nước , ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe </b>

<b>của mọi người.</b>

•

<i>Kết luận</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(77)</span><div class='page_container' data-page=77></div>
<span class='text_page_counter'>(78)</span><div class='page_container' data-page=78>

Bài: “liêm khiết”

•

<i>Tình huống</i>

<b>Ơng A là giám đốc lâm trường, ông đã lợi dụng chức quyền của </b>

<b>mình cấu kết với bọn lâm tặc để kiếm lợi .</b>

<b>? Em có nhận xét gì về hành vi của ơng A ?</b>

•

<i>Trả lời</i>

<b>Ơng A đã cấu kết với bọn lâm tặc xâm phạm nguồn tài nguyên thiên </b>

<b>nhiên , gây hại đến môi trường : Chặt phá rừng làm cạn kiệt nguồn </b>

<b>tài ngun rừng, gây xói mịn, lũ lụt, mất cân bằng sinh thái . Hành </b>

<b>vi của ông A là hành vi hám lợi , thể hiện lối sống không trong sạch.</b>

<b>? Hành vi này trái với đức tính gì mà chúng ta vừa học ? </b>

<b>- Trái với đức tính liêm khiết .</b>

•

<i>Kết luận: </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(79)</span><div class='page_container' data-page=79>

<b>(GV đọc điều 12: Tổ chức, cá nhân có </b>

<b>trách nhiệm bảo vệ các giống, loài thực vật, </b>

<b>động vật hoang dã, bảo vệ tính đa dạng sinh </b>

<b>học, bảo vệ rừng, biển, các hệ sinh thái…</b>

<b>Điều 52 : Tổ chức cá nhân có hành vi vi </b>

<b>phạm PL về bảo vệ môi trường , gây thiệt hại </b>

<b>cho nhà nước, tổ chức cá nhân thì ngồi việc </b>

<b>bị xử ly theo quy định tại điều 50 và 51 của </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(80)</span><div class='page_container' data-page=80>

Bài: “ Tơn trọng người khác”

•

<i>Tình huống</i>

<b>Trên xe buýt đông người, một thanh niên thản nhiên hút </b>

<b>thuốc lá. Hành khách trên xe ngột ngạt vì khói thuốc.</b>

<b>Em có nhận xét gì về hành vi của anh thanh niên đó ?</b>

•

<i>Trả lời</i>

<b>Anh thanh niên đó đã khơng có ý thức tôn trọng khác. </b>

<b>Hành vi của anh ta còn gây ô nhiễm môi trường, lảm ảnh </b>

<b>hưởng tới sức khỏe của những người xung quanh.</b>

•

<i>Kết luận</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(81)</span><div class='page_container' data-page=81>

Bài: “Phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy

nổ và các chất độc hại”

<i><b> Bổ sung nội dung thứ nhất của bài học:</b></i>

<b> Tác hại của tai </b>

<b>nạn vũ khí, cháy nổ và các chất độc hại.</b>

<b>SGK chỉ nói đến tác hại gây tổn thất lớn về người và tài </b>

<b>sản . GV cần phân tích thêm để học sinh thấy được tác </b>

<b>hại thứ hai : Gây ô nhiễm môi trường.</b>

<i><b>Ví dụ</b></i>

<b> : </b>

•

<b>_{Đánh bắt cá bằng thuốc nổ -> Ô nhiễm mơi trường}</b>

<b>nước.</b>

•

<b>_{Các tai nạn cháy nổ khác -> Ơ nhiễm bầu khơng khí.}</b>

•

<b>Các chất độc hại ( phun thuốc trừ sâu cho rau quả, cây </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(82)</span><div class='page_container' data-page=82></div>
<span class='text_page_counter'>(83)</span><div class='page_container' data-page=83></div>
<span class='text_page_counter'>(84)</span><div class='page_container' data-page=84></div>
<span class='text_page_counter'>(85)</span><div class='page_container' data-page=85></div>
<span class='text_page_counter'>(86)</span><div class='page_container' data-page=86></div>
<span class='text_page_counter'>(87)</span><div class='page_container' data-page=87>

•

<b>_{Khi tìm hiểu mục 2 : Các quy định của}</b>

<b>nhà nước – GV đọc điều 23 cho HS </b>

<b>nghe: Tổ chức cá nhân sản xuất, vận </b>

<b>chuyển, buôn bán, sử dụng, cất giữ, </b>

<b>hủy bỏ các chất độc hại, chất dễ cháy, </b>

<b>nổ phải tuân theo quy định về an tồn </b>

<b>cho người, sinh vật, khơng gây suy </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(88)</span><div class='page_container' data-page=88>

Bài: “ Chí cơng vơ tư”.

•

<i>Tình huống:</i>

<b>Ông Minh là tổ trưởng dân phố, nhưng vợ ông Minh lại buôn </b>

<b>bán lấn chiếm mặt đường và thường xuyên đổ nước thải ra </b>

<b>đường. Ông Minh vẫn làm ngơ trước những việc làm của vợ </b>

<b>mình.</b>

<b>Em nghĩ thế nào về việc làm của vợ chồng ơng Minh?</b>

•

<i> Trả lời : </i>

–

<b>Vợ ơng Minh buôn bán lấn chiếm mặt đường là vi phạm luật </b>

<b>an tồn giao thơng.</b>

–

<b>Việc bà thường xuyên đổ nước thải ra đường sẽ làm giảm </b>

<b>lực ma sát gây tai nạn cho người đi đường đồng thời làm ô </b>

<b>nhiễm môi trường.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(89)</span><div class='page_container' data-page=89>

Bài : “ Dân chủ và kỉ luật”

•

<b>_{(Đưa tình huống tương tự bài :}</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(90)</span><div class='page_container' data-page=90>

Bài : “ Bảo vệ hịa bình”.

<i><b>Tìm hiểu phần ĐVĐ, GV nêu câu hỏi</b></i>

<b>: Em hãy cho biết chiến </b>

<b>tranh đã để lại hậu quả gì ?</b>

<b>HS nêu các hậu quả, GV bổ sung hậu quả: Gây ô nhiễm môi </b>

<b>trường nghiêm trọng.</b>

<b>GV cho học sinh đưa ví dụ để phân tích:</b>

•

<b>Khói súng và các loại chát nổ như bom mìn, cháy nhà, cháy </b>

<b>rừng…</b>



<b> Ơ nhiễm bầu khơng khí .</b>

•

<b>Chất độc hóa học (đặc biệt là chất độc màu da cam), chất </b>

<b>phóng xạ từ bom ngun tử </b>



<b> Ơ nhiễm mơi trường khơng khí, đất và nước.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(91)</span><div class='page_container' data-page=91>

•

<b>Xác chết của người và động vật chưa được </b>

<b>chôn cất kịp thời </b>



<b> Gây dịch bệnh .</b>

<b>GV: Chiến tranh đã gây ra bao hậu quả vô </b>

<b>cùng nghiêm trọng , vậy trách nhiệm của </b>

<b>chúng ta là phải làm gì ?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(92)</span><div class='page_container' data-page=92>

Bài: “ Tình hữu nghị của các

dân tộc trên thế giới”

</div>
<span class='text_page_counter'>(93)</span><div class='page_container' data-page=93>

•

<b>( GV đọc điều 45 : Nhà nứớc Việt Nam thực hiện các </b>

<b>điều ước quốc tế đã kí kết hoặc tham gia có liên quan </b>

<b>đến mơi trường, tơn trọng các điều ước quốc tế về bảo </b>

<b>vệ môi trường trên nguyên tắc tôn trọng độc lập chủ </b>

<b>quyền, tồn vẹn lãnh thổ và lợi ích của nhau</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(94)</span><div class='page_container' data-page=94>

Bài : “ Năng động sáng tạo”

</div>
<span class='text_page_counter'>(95)</span><div class='page_container' data-page=95>

<b>Bài : “ Trách nhiệm của thanh niên trong sự nghiệp </b>

<b>cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”</b>

<b>GV mở rộng: Q trình cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa ở </b>

<b>nước ta đang diễn ra mạnh mẽ góp phần thúc đẩy nền </b>

<b>kinh tế tăng trưởng, đời sống nhân dân ngày càng được </b>

<b>nâng cao. Đó là sự phát triển đáng mừng. Tuy nhiên, khu </b>

<b>công nghiệp mọc lên, đô thị phát triển thu hút người lao </b>

<b>động cũng đồng nghĩa với việcchúng ta phải đối mặt với </b>

<b>các vấn đề nghiêm trọng của môi trường như: gia tăng </b>

<b>mức độ ô nhiễm ở các khu công nghiệp, các đô thị, làm </b>

<b>suy giảm tài nguyên môi trường (do công nghiệp là </b>

<b>ngành tiêu thụ năng lượng và nguyên liệu nhiều nhất Việt </b>

<b>Nam, công nghiệp cũng thải ra các chất độc hại và bụi).</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(96)</span><div class='page_container' data-page=96>

D- HƯỚNG DẪN SOẠN GIÁO ÁN CĨ

NỘI DUNG TÍCH HỢP VỀ GD MÔI

</div>
<span class='text_page_counter'>(97)</span><div class='page_container' data-page=97>

I- Cấu trúc bài soạn

I. Mục tiêu GDMT

1. Kiến thức

2. Kĩ năng

3. Thái độ

II. Tài liệu và phương tiện

III. Các hoạt động dạy học

1. Kiểm tra bài cũ

2. Giới thiệu bài mới

3. Dạy bài mới

<b> Hoạt động 1</b>

<b>Hoạt động 2</b>

...

4. Củng cố, luyện tập

</div>
<span class='text_page_counter'>(98)</span><div class='page_container' data-page=98>

II- CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG

* Tên hoạt động

* Mục tiêu hoạt động

* Cách tiến hành

</div>
<span class='text_page_counter'>(99)</span><div class='page_container' data-page=99>

III- GỢI Ý CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

• Kể chuyện, minh hoạ

• Phân tích, xử lí tình huống

• Thảo luận, tranh luận

• Đàm thoại

• Sắm vai

• Ngâm thơ, vẽ tranh

• Điều tra thực tế

• Sưu tầm tranh ảnh, thông tin, số liệu thực tế về

vấn đề MT

• Liên hệ, tự liên hệ

</div>
<span class='text_page_counter'>(100)</span><div class='page_container' data-page=100>

Ví dụ 1: Thảo luận nhóm về các

hình thức tiết kiệm

•

<b>_{Câu hỏi:}</b>

-

<b>_{Chúng ta có thể tiết kiệm những}</b>

<b>gì? </b>

-

<b>_{Các hình thức tiết kiệm?}</b>

-

<b>_{Những hình thức tiết kiệm nào có}</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(101)</span><div class='page_container' data-page=101>

<b>Ví dụ 2: Sắm vai</b>

• GV nêu tình huống: Một HS rửa tay chân ở một

vòi nước trong sân trường, rồi để đó khơng

khố lại.

• Các nhóm HS thảo luận xây dựng kịch bản,

phân vai và chuẩn bị cách thể hiện vai diễn.

• Các nhóm đóng vai thể hiện cách ứng xử.

• Lớp nhận xét, bổ sung cách ứng xử.

</div>
<span class='text_page_counter'>(102)</span><div class='page_container' data-page=102>

IV- Thùc hành soạn giáo án

(L

m vic

theo nhóm)

ã

<b>_{Nhiệm vụ:}</b>

_{Thiết kế một bài giảng có nội dung}

tích hợp GDMT.

ã

<b>_{Cách tiến hành:}</b>

- Chn mt bi cú ni dung tích hợp về GDMT

- Xác định xem tích hợp nội dung gì, vào phần

nµo cđa bµi

</div>
<span class='text_page_counter'>(103)</span><div class='page_container' data-page=103>

<b>d- h ớng dẫn Kiểm tra đánh </b>

<b>giá có nội dung tớch hp </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(104)</span><div class='page_container' data-page=104>

<b>I- Yêu cầu chung</b>

ã

<b>_{Ni dung kiểm tra:}</b>

_{Thể hiện các cấp độ t duy từ}

thấp đến cao

- Nhận biết

- Thông hiu

- Vn dng

ã

<b>_{Hình thức kiểm tra}</b>

<b>_:</b>

_{Đa dạng}

- Tự luận

- Trắc nghiệm khách quan

</div>
<span class='text_page_counter'>(105)</span><div class='page_container' data-page=105>

* Mc nhận biết

(tái hiện lại tri thức, kĩ năng).

• Nêu định nghĩa về MT, về TNTN

• Kể các yếu tố của MT, TNTN

• Nêu vai trị của MT đối với cuộc sống của con

người.

• Nêu những quy định của pháp luật về bảo vệ MT,

TNTN.

• Kể những di tích lịch sử- văn hố, danh lam thắng

</div>
<span class='text_page_counter'>(106)</span><div class='page_container' data-page=106>

Mc thụng hiu

ã Liên hệ thực tế (ví dụ: Nêu những biểu hiện của

sự ô nhiễm MT; kể những hành vi phá hoại MT

mà em biết).

ã Giải thích, phân tích nguyên nhân, kết quả của

sự việc liên quan đến vấn đề MT, liên quan đến

những quy định của pháp luật.

</div>
<span class='text_page_counter'>(107)</span><div class='page_container' data-page=107>

Mức độ vn dng

ã Nhận xét tình hình MT.

ã Nhn xột, ỏnh giá tác động của con ng ời đối với MT

(so với các chuẩn mực đạo đức và các quy nh ca

phỏp lut).

ã Đề xuất các biện pháp bảo vệ MT.

ã xut cỏch ng x trong những tình huống liên

quan đến MT, TNTN.

</div>
<span class='text_page_counter'>(108)</span><div class='page_container' data-page=108>

<b>2- Các dạng đề trắc nghiệm </b>

<b>khách quan</b>

•

<b>_{Trắc nghiệm ỳng sai}</b>

ã

<b>_{Trắc nghiệm nhiều lựa chọn}</b>

ã

<b>_{Trc nghim dng ghép đôi}</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(109)</span><div class='page_container' data-page=109>

Trắc nghiệm đúng sai

<b>VÝ dô:</b>

Những ý kiến d ới đây đúng hay sai? (ghi chữ Đ hoặc

chữ S vào tr ớc chữ cái đầu câu)

BiÖn pháp có tác dụng bảo vệ môi tr ờng là:

A. Dựng than tổ ong để đốt thay cho củi, rơm, rạ cho đỡ

khói v bụi.

à

B.

Bón thật nhiều phân hoá học để cây trồng lên xanh

tốt.

C. Xử lý nước thải công nghiệp trước khi đổ vào ngun

nc.

</div>
<span class='text_page_counter'>(110)</span><div class='page_container' data-page=110>

Trắc nghiệm nhiều lựa chọn

<b>Ví dụ:</b>

Tác dụng quan trọng nhất của rừng là (khoanh

tròn chữ cái tr ớc câu mà em chọn):

A. Phục vụ tham quan, du lÞch.

B. Cung cấp gỗ làm nhà, đồ dùng trong sinh hoạt.

C. Ngăn lũ, chống xói mịn đất.

</div>
<span class='text_page_counter'>(111)</span><div class='page_container' data-page=111>

Trắc nghiệm dạng ghép đơi

Ví dụ: Hãy nối một ô ở cột trái với một ô ở cột phải sao cho đúng:

A. Toàn bộ các điều kiện tự nhiên, 1. Di tích lịch sử- văn hoá

nhân tạo bao quanh con ng ời.

B. Cảnh quan thiên nhiên hoặc địa 2. Tài nguyên thiên nhiên

điểm có sự kết hợp giữa cảnh quan

thiên nhiên và công trình kiến trúc.

C. Cụng trỡnh xõy dựng, địa điểm

3. Môi tr ờng

và các di vật, cổ vật ... thuộc cơng

trình, a im ú.

</div>
<span class='text_page_counter'>(112)</span><div class='page_container' data-page=112>

Trắc nghiệm dạng

điền khuyết

Ví dụ:

HÃy điền vào chỗ trống những cụm từ còn thiếu

trong đoạn văn sau cho ỳng vi ni dung bi

học:

Bảo vệ môi tr ờng và tài nguyên thiên nhiên là

giữ cho môi tr ờng trong lành, sạch p,

...; ngăn chặn, khắc phục các

hậu quả xấu do

;

</div>
<span class='text_page_counter'>(113)</span><div class='page_container' data-page=113>

<b>3- Kiểm tra qua quan sát hot ng </b>

<b>v sn phm hot ng ca hs</b>

ã Điều tra, tìm hiểu tình hình MT

ã Tham quan dà ngoại

ã S u tầm tranh ảnh, hiện vật

ã Sáng tác (vẽ, viÕt ...)

</div>
<span class='text_page_counter'>(114)</span><div class='page_container' data-page=114>

<b>III- Thực hành ra đề kiểm tra</b>

(Làm việc theo nhóm)

ã

<b>_{Nhim v:}</b>

_{Mi nhúm xõy dng 1 đề kiểm tra}

15 phút có nội dung tích hp GDMT.

ã

<b>_{Cách tiến hành:}</b>

- Xỏc nh phm vi kiểm tra (bài/ mục)

- Xác định nội dung trọng tâm

</div>
<span class='text_page_counter'>(115)</span><div class='page_container' data-page=115></div>

<!--links-->