SKKN

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Lý do chọn đề tài</b>

A.

<b>Cơ sở lý luận</b>

- Để hoàn thiện con đường công nghiệp hóa và hiện đại hóa nền kinh tế của đất nước, đồng nghĩa với
việc chúng ta phái hòa nhập theo tiến độ phát triển kinh tế một cách chóng mặt như hiện giờ của thế
giới. Muốn thực hiện được mục tiêu này chúng ta phải nâng cao nền giáo dục của đất nước ngang tầm
quốc tế và ngoại ngự là phương tiện tối ưu trong việc tiếp cận những thành tựu khoa học, công nghệ,
giáo dục……. trên thế giới.

- Nhận thức được tầm quan trọng như thế nên từ lâu nhà nước ta đã có chủ trương đưa các bộ môn
ngoại ngữ như: Đúc, Trung, Pháp, Nga và đặc biệt là Anh văn vào danh sách các bộ môn bắt buộc ở
các bậc từ tiểu học, THCS, THPT,ĐH và sau ĐH.

- Mục tiêu đào tạo cũng được nâng cao hơn, đáng chú ý là ở các bậc tiểu học và TH có một sự thay đổi
vượt bậc từ những phương pháp truyền thống (<i>chủ yếu truyền thụ hai kỉ Reading-năng đọc và </i>
<i>Writing-viết)</i> thì từ năm 2005 Bộ giáo dục đã yêu cầu bổ sung hai kỉ năng còn lại (<i>Speaking – nói và Listening –</i>
<i>nghe</i>).

- Khi học một ngôn ngữ, việc đọc,viết và nói được đã là khó nhưng để nghe được còn khó gấp nhiều
lần, không những ở người học mà còn khó đối với người dạy.Qua nhiều năm giảng dạy học sinh ở bậc
THPT tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm giúp học sinh trong tiết học “Listening” không những
thoải mái tiếp thu bài giảng mà còn tự tin bộc lộ tính năng động cuả mình.

<i><b>- </b></i>Từ những lí do trên nên tôi đã chọn đề tài:

<i><b>“Phát triển kỉ năng nghe của học </b></i>

<i><b>sinh TH bằng phương pháp đa dạng hóa bài tập”</b></i>

<b>B. Cơ sở thực tiễn</b>

:

Vậy vấn đề được đặt ra là dạy như thế nào?học như thế nào? Để học sinh có sử dụng ngoại ngử làm
phương tiện giao tiếp, cụ thể là cò the nghe hiểu được

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Quan điểm dạy và học ngoại ngữ là “<i>giao tiếp</i>”, mà muốn giao tiếp được thì phải nghe hiểu được
người nói.

Để thực hiện tốt tiêu chí này thì giáo viên nên tạo cho học sinh có cảm giác thoải mái trong tiết học
“Listening”, như mình đang ở trong tình huống có thực, đang nghe một người đối diện nào đó.

Thuận lợi và khó khăn

<b>A.</b>

<b>Thuận lợi</b>

:

<b> </b>

- Nhiều phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của ngoại ngữ nên họ có đầu tư cho con em họ
nhiều hơn.

- Có đầy đủ phương tiện dụng cụ dành cho môn nghe.
- Có sự hổ trợ của CNTT.

- Luôn có sự ủng hộ và giúp đở của BGH trong quá trình giảng dạy.
- Trong tổ có nhiều giáo viên giàu kinh nghiệm để học hỏi.

- Ngày càng có nhiều học sinh thích học ngoại ngữ hơn.

- Giáo viên luôn đầu tư và tìm tòi sự mới mẻ cho mỗi tiết giảng

.

<b>B.</b>

<b>Khó khăn</b>

:

- Học sinh TH còn mới mẻ với tiết học “Listening” cho nên thường có cảm giác ngại học và không tập
trung.

- Lượng từ vựng của học sinh còn giới hạn và phát âm chưa chuẩn cùng với sự đổi mới và khác biệt

trong hệ thống phát âm quốc tế dẩn đến học sinh không nhận ra từ trong bài nghe.

- Không gian loãng vì học sinh còn phải học môn nghe tại lớp học.

- Học sinh chưa có khả năng phán đoán tình huống để hiểu ý một câu nếu chưa nghe đầy đủ các từ
trong câu nói đó.

- Chương trình THPT còn qua nặng dẫn đến học sinh chỉ đầu tư vào những bộ môn nằm trong mục tiêu
thi đại học như Toán, Lý, Hóa.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>Nội dung</b>

<b>Dưới đây là 1 bài giảng “Listening” của Unit 3 trong chương trình lớp 11.</b>

<b>Warm up</b>

<b>:</b>

<b>Giáo viên</b>

<b>Học sinh</b>

- Giáo viên cho học sinh xem 1 đoạn video

clip ngắn

- Giáo viên đặt ra 1 số câu hỏi có liên quan

đến đoạn video clip

<i>Ex:</i>

<i>1, What party is it? </i>

<i>2. What do you see in the party?</i>

<i>3. Do you often have a party on your </i>

<i>birthday?</i>

- Học sinh xem đoạn video clip

- sau đó trả lời những câu hỏi của giáo viên

It’s a birthday party

a cake, candles, flowers ……..

 Yes, sometimes

Các bạn có thể dùng tranh ảnh để thay thế cho đoạn video clip, hoặc có thể đặt ra một số câu hỏi có liên
quan đến bài “listening”.

<b>Before you listen:</b>

<b>Giáo viên</b>

<b>Học sinh</b>

- Giáo viên giới thiệu một số bức tranh và

yêu cầu học sinh đoán từ vựng qua những

bức tranh đó

- Học sinh đoán nghĩa của những từ

vựng đó

- Học sinh lắng nghe và lặp lại

gather

ƯU ĐIỂM CỦA VIỆC LÀM NÀY

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

birthday cake

icing

slice

clap

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

- Giáo viên yêu cầu học sinh lặp lại từ vựng

theo giáo viên hoặc máy thu âm :

<i>gathering , </i>

<i>restaurant , prizes , decorated ...</i>

Nếu chúng ta có thể sử dụng những hình động thì bài giảng trở nên lôi cuốn hơn

<b>While you listen</b>

<b>:</b>

<b>Giáo viên</b>

<b>Học sinh</b>

Giáo viên cho học sinh nghe

toàn bộ bài “Listening” 1 lần

để học sinh có thể đoán được

nghĩa chung của toàn bộ bài.

Task 1

- Giáo viên phát “handout”

cho học sinh và yêu cầu học

sinh đọc kỉ những thông tin và

yêu cầu của bài tập sau đó

nghe máy và quyết định “True

or False”

<b>Task 1: </b><i><b>Listen and decide whether statements are true (T) or </b></i>
<i><b>false (F)</b></i>

<b>1. Mai’s birthday party was held at home </b>
<b> in the evening. </b>

<b>2. Over twenty guests were at the birthday</b>
<b>party.</b>

<b>3. The birthday cake was brought out at the</b>
<b> beginning of the party</b>

<b>4. The birthday party lasted at about three hours </b>
<b>5. All the friends stayed after the party to </b>

<b>tidy up the mess.</b>

At the restaurant

decorate

ƯU ĐIỂM CỦA VIỆC LÀM NÀY

<b>HS có thể đoán trước những từ vựng có trong bài nghe sắp tới .</b>
<b>HS có thể nghe phát âm chuẩn của một số từ đơn.</b>

<b>Giúp HS dễ dàng hơn trong việc tập trung vào bài nghe .</b>

<b>Tất cả các đối tượng học sinh trong lớp đều có thể làm được việc này</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

- Giáo viên cho học sinh nghe

từng câu có liên quan để học

sinh có thể dể dàng làm bài tập

hơn

- Giáo viên kiểm tra và sửa lổi

các câu trả lời của học sinh

Task 2

-Giáo viên phát “handout” cho

học sinh và yêu cầu học sinh

đọc kỉ những thông tin và yêu

cầu của bài tập sau đó nghe

máy và quyết định từ cần phải

điền vào chổ trống.

- Giáo viên cho học sinh nghe

từng câu có liên quan đến bài

tập

- Giáo viên kiểm tra và sửa lổi

các câu trả lời của học sinh

Task 3

- Giáo viên yêu cầu học sinh

đọc câu hỏi thật kỉ và đoán

nghĩa.

- Giáo viên cho học sinh nghe

băng và trả lời câu hỏi .

- Giáo viên kiểm tra và sửa lổi

các câu trả lời của học sinh

- Giáo viên cho học sinh nghe

toàn bộ bài “Listening” để học

sinh tổng kết nội dung bài

<b>Học sinh nghe và quyết định câu nào đúng hay sai</b>

<b>Task 2: </b><i><b>Fill in the missing words in the following sentences:</b></i>

<b> 1. She didn’t like having the party at the restaurant </b>
<b>because it’s _____ and _________.</b>

<b> 2. The birthday cake was cut at about ____________.</b>
<b> 3. The cake was __________decorated with ____ and </b>
<b>______ icing</b>

<b>Học sinh nghe và đoán từ để điền vào chổ trống.</b>

<b>Task 3: </b><i><b>Listen and answer the questions</b></i>

<b>1. How old was Mai?</b>



<b> 2. What did Mai’s mother serve the guests at the </b>
<b>beginning of the party?</b>



<b> 3. What did all the guests do while Mai was cutting the </b>
<b>cake?</b>



<b> 4. What time did the birthday party finish?</b>



</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>After you listen</b>

<b>:</b>

<b>Giáo viên</b>

<b>Học sinh</b>

- Giáo viên có thể sử

dụng một trò chơi để

vừa ôn lại nội dung

của bài học vừa giúp

học trò thư giản sau 1

tiết học đầy căng

thẳng

- Giáo viên kiểm tra

và sửa lổi các câu trả

lời của học sinh

<b>Game:1 </b>

<b>Gở hình</b>

<b>1. Place where the party was held and the reason for her choice</b>
<b>2. Please tell me when the party began and when it finished</b>
<b>3. A present</b>

<b>Game 2</b>

<b>: Tóm tắt bài nghe dựa the câu hỏi gợi ý.</b>

<b>- Place where the party was held and the reason for her choice</b>
<b>- When the party began.</b>

<b>- How many friends joined the party.</b>

<b>- What Mai’s friends did while she was cutting the cake.</b>
<b>- When the party finished.</b>

<b>- Who stayed after the party to help Mai clean up the mess.</b>

<b>Game 3: Trò chơi ô chữ</b>
<b>Game 4: Xếp tranh </b>

ƯU ĐIỂM CỦA VIỆC LÀM NÀY

<b>HS có thể nghe phát âm chuẩn của một số từ đơn.</b>

<b>HS có thể dần nâng cao cấp độ bài tập từ đoán ý đến đoán từ đến đoán câu</b>
<b>Giúp HS dễ dàng hơn trong việc tập trung vào bài nghe .</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b> </b>

<b> Kết luận</b>

Với việc áp dụng đa dạng hóa bài tập trong một tiết học “Listening” cho học sinh trung học đặc biệt là
khối 11 mà tôi đang giảng dạy, tôi nhận thấy được sự hứng thú, tích cực trao đổi và phát biểu làm cho
tiết học sing động hơn. Điều đó đồng nghĩa với việc học sinh có thể nghe hiểu được bài và dỉ nhiên tiết
học có hiệu quả hơn.

ƯU ĐIỂM CỦA VIỆC LÀM NÀY

</div>

<!--links-->