Kinh nghiem day mon Lich su

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Giáo viên dạy lịch sử chưa đạt yêu cầu

(Dân trí)- Giáo viên dạy lịch sử chưa gây được hứng thú cho học
sinh, chưa làm được cao trào học tập về lịch sử do bản thân người
dạy không đẩy mạnh việc nghiên cứu. SGK cũng cần phải chỉnh sửa
nhiều hơn, cần gợi mở để HS đọc SGK phải suy nghĩ, sáng tạo nhiều
hơn.

GS sử học Đinh Xuân Lâm đã khẳng định như vậy khi trao đổi với
<i>Dân trí.</i>

Theo GS Lâm, lịch sử là mơn khoa học góp phần đào tạo nhân cách
của con người. "Đối với học sinh càng nhỏ càng tiếp cận với lịch sử
thì càng có ấn tượng sâu sắc. Cùng với tuổi lớn lên của các em thì
kiến thức đó ngày càng sâu rộng nên tôi cho rằng học sinh học lịch
sử rất quan trọng. Ngay trường Đảng, trước kia chỉ dạy lịch sử Đảng
sau đó rút kinh nghiệm bổ sung phần lịch sử dân tộc hỗ trợ cho mơn
lịch sử Đảng vì lịch sử Đảng cũng nằm trong lịch sử dân tộc. Nhưng
hiện nay, vấn đề học sử ở các trường phổ thông chưa được coi
trọng".

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>Vẫn cịn sai sót trong SGK về lịch sử</b>

<i>Sau 2 năm tổ chức hội thảo Khoa học "Thực trạng việc dạy và học</i>
<i>lịch sử trong trường phổ thông - Nguyên nhân và giải pháp” do Hội</i>
<i>Khoa học Lịch sử Việt Nam tổ chức, GS có thể nhận xét khái quát về</i>
<i>dạy và học môn lịch sử hiện nay?</i>

Tôi cho là giáo viên dạy lịch sử chưa đạt yêu cầu, chưa gây được
hứng thú cho học sinh, chưa làm được cao trào học tập về lịch sử do
chính bản thân người dạy khơng nghiên cứu, khơng đẩy mạnh việc

nghiên cứu.

Bên cạnh đó, sách giáo khoa (SGK) cũng cần phải chỉnh sửa nhiều
hơn, đừng nặng về sự kiện, cần gợi mở để ngay bản thân học sinh
đọc SGK phải suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn.

Trong SGK lịch sử trước kia có sai nhiều. Tại các hội thảo khoa học,
qua các cơng trình nghiên cứu mới, chúng ta cần bổ sung đính chính
để SGK ngày càng hồn chỉnh hơn, ví dụ như tên các địa phương.
Khi tơi dạy về khởi nghĩa Hồng Hoa Thám, trước kia có nhiều tên
địa phương, các trận đánh sai như trong tài liệu có nói là trận Hữu
Nhuế là trận lớn giữa nghĩa quân của Đề Thám với quân Pháp
nhưng cuối cùng các nhà nghiên cứu mới thấy chữ Hữu Nhuế khơng
có. Bản thân tơi đi nói chuyện ở Bắc Giang, các cụ cũng nói ở địa
phương này khơng có tên Hữu Nhuế đó nhưng trong sách vở lại có
hết. Cuối cùng phát hiện ra tên trận đánh này là Hố Chuối và địa
điểm này hiện nay vẫn có. Lý do sai là do đợt trước do Pháp ghi lại
theo cách của họ nên khi mình luận ra là sai.

Bên cạnh đó, cách đánh giá nhân vật, đánh giá một số sự kiện cũng
sai. Ví dụ như nhân vật Tôn Thất Thuyết, trước kia ta cứ cho ông là
thế này, thế nọ là phần tử không tốt nhưng bây giờ qua các tư liệu
chứng minh được Tôn Thất Thuyết là người yêu nước có tinh thần
chống Pháp kịch liệt.

<i>Có nghĩa là SGK lịch sử hiện nay phải</i>
<i>sửa sai rất nhiều thưa GS?</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

mình viết cịn hơi sơ lược, bây giờ phải đi sâu vào phân tích cho sâu
và cụ thể hơn. Sử thì cịn nhiều vấn đề.

<b>Đoạt tuyệt với phương pháp truyền đạt kiến thức một chiều</b>
<i>Thưa GS, nhưng ngay chính giáo viên cũng rất lúng túng trong việc</i>
<i>truyền thụ kiến thức cho học sinh vì tâm lý học sinh chưa hứng thú</i>
<i>với mơn học này?</i>

Có lần tơi đã tun bố trong hội nghị lớn về SGK, muốn có chất
lượng giáo dục thì phải nâng cao trình độ giáo viên phổ thông. Hiện
nay, giáo viên phổ thông với lối dạy sư phạm rất hạn chế chỉ nằm
trong kiến thức chung chung theo chương trình. Giáo viên vừa là
người truyền đạt kiến thức đồng thời phải là nhà nghiên cứu.

Giáo viên cần nâng cao trình độ vì giáo viên chúng ta đào tạo theo lối
cũ, lối truyền thụ kiến thức khơng có phần sáng tạo và khơng kết hợp
nghiên cứu. Do vậy, bản thân giáo viên phải nghiên cứu, tâm đắc tới
vấn đề mình giảng dạy, như vậy truyền đạt mới hay tạo hứng thú để
học sinh tiếp nhận tốt hơn. Đặc biệt, giáo viên cần phải hoàn toàn
đoạn tuyệt với phương pháp truyền đạt kiến thức một chiều mà phải
làm thế nào gây hứng thú cho học sinh.

<i>Ngày nay HS, SV khơng thích mơn lịch sử mà cả những mơn xã hội</i>
<i>nói chung. Là người làm lịch sử lâu năm, GS thấy có mối nguy hại</i>
<i>như thế nào đối với sự phát triển chung của đất nước?</i>

Tôi cho rằng, rất có nguy hại vì mơn sử rất có ý nghĩa quan trọng. Nói
chung các mơn khoa học xã hội (KHXH) có tác dụng đào tạo con
người cho nên cần phải chú ý, không nên lệch về khoa học tự nhiên
(KHTN).

Đào tạo phổ thông cần phải đào tạo cân bằng giữa các môn, đến khi

vào đại học mới đi nghiên cứu sâu về các chuyên ngành. Trong hoàn
cảnh xã hội hiện nay, nhiều phụ huynh muốn con đi vào KHTN và
cho rằng học KHXH ra tìm việc khó hơn. Đó cũng là một áp lực.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

sử ta cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”. Đó là những bài dạy
quan trọng nhưng do nhiều điều kiện hiện nay khó thực hiện.

<b>Mơn lịch sử cần đặt ở vị trí quan trọng</b>

<i>Theo GS để cho học mơn xã hội cân bằng hơn với mơn tự nhiên thì</i>
<i>bài tốn này nên giải thế nào?</i>

Tơi cho rằng cần đặt vị trí của từng bộ mơn như nhau đừng có lệch.
Tôi thấy các môn KHTN, học sinh chọn thi nhiều hơn nên các trường
dồn thầy vào mơn đó, lại sao nhãng với các môn KHXH gây ấn
tượng khơng tốt với học sinh.

Đứng về phía lãnh đạo nhà trường, ngay cả những người thầy không
dạy mơn lịch sử cũng cần phải thể hiện mình gắn bó với lịch sử, thể
hiện tình u với lịch sử thì học sinh mới thấy được mơn lịch sử đặt
chỗ vị trí quan trọng. Có như vậy, mới tạo ra hào hứng học tập cho
học sinh, chứ thầy tự nhiên mà chê bai mơn lịch sử thì có tác dụng
khơng tốt.

<i>Điều trăn trở nhất hiện nay với GS là gì?</i>

Mơn lịch sử tuy được nói có vị trí quan trọng nhưng chưa đặt đúng
với vị trí quan trọng của nó thể hiện ở đề tài nghiên cứu, cách đãi
ngộ với các cơng trình lịch sử. Xu hướng chung là mọi người vẫn
nặng về KHTN.

<i>GS nhận xét thế nào về đãi ngộ đối với nhân tài ở lĩnh vực lịch sử?</i>
Nói chung về nguyên tắc như nhau nhưng trong vận dụng, lựa chọn,
xét tuyển có nhiều hạn chế.

</div>

<!--links-->