tuan 36

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (139.12 KB, 11 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Ngày soạn:……….. 
Ngày dạy:……….

Tuaàn 36. Tieát133 .

I. Mục tiêu cần đạt.

Hệ thống kiến thức về cụm văn bản tác phẩm văn học nước ngồi và cụm văn
bản nhật dụng.

II. Chuẩn bị.

1. Giáo viên : Sgk, sgv, thiết kế dạy học Ngữ văn 8, bảng phụ.

2. Học sinh : Đọc, hệ thống kiến thức theo yêu cầu câu hỏi sgk.

III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học.

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1 : Khởi động

. (2’)

* Mục tiêu :

- Tạo hứng thú, tâm thế
tìm hiểu bài mới.

1. Ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ.
3. Giới thiệu bài.

Tiết học hôm nay ta tiếp
tục ôn tập phần Văn.

Hoạt động 2 : Hướng
dẫn học sinh ơn tập.(41’)

* Mục tiêu :

Hệ thống hóa các kiến thức
cơ bản đã học.

1. Hãy thống kê lại các
văn bản văn học nước
ngoài đã học.

Nghe.

Hệ thống hóakiến thức.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

TT Tên văn
bản ( tác
phẩm )
Tên tác
giả
( nước,
châu )
Thể loại

ngôn ngữ Giá trị nội dung tưtưởng Đặc sắùc nghệ thuật

01 Cơ bé bán

diêm
( Trích
truyện cổ
tích )

An-đéc-xen

( 1805 –
1875, thế
kỉ XIX,
Đan

Mạch,
châu Âu )

Truyện cổ
tích –
Tiếng
Đan Mạch

Lịng thương cảm sâu
sắc đối với một em bé
Đan Mạch bất hạnh,
chết cóng bên đường
trong đêm giao thừa.

Nghệ thuật kể

chuyện cổ tích rất
hấp dẫn, đan xen
hiện thực và mộng
ảo, tình tiết diễn
biến hợp lí.

02 Đánh
nhau với
cối xay
gió

( Trích
tiểu

thuyết
Đôn
Ki-hô -tê )

M.
Xéc-van-tét
( 1547 –
1616, thế
kỉ XVI –
XVII, Tây
Ban Nha,
châu Âu )

Tiểu
thuyết
phiêu lưu

Tiếng
Tây Ban
Nha

Sự tương phản về
mọi mặt giữa Đôn
Ki-hô –tê và giám mã
Xan –chô –Pan –xa.
Cả hai đều có những
mặt tốt, đáng quý bên
cạnh những điểm
đáng trách, đáng cười
biểu hiện trong chiến
cơng đánh cối xay gió
trên đường phiêu lưu.

Nghệ thuật miêu tả
và kể chuyện theo
trật tự thời gian và
dựa trên sự đối lập,
tương phản, song
hành với cặp nhân
vật chính.

- Giọng điệu hài
hước, giễu nhại khi
kể, tả về thầy trị
nhà hiệp sĩ anh hùng
nhưng cũng rất đáng
thương.

03 Chiếc lá
cuối cùng
( Trích )

O Hen –
ri ( 1862 –
1910, thế
kỉ XIX –
XX, Mó,
châu Mó )

Truyện
ngắn;
Tiếng
Anh

Tình u thương cao
cả giữa nnhu7ng4
nghệ sĩ nghèo

Nghệ thuật đảo
ngược tình huống
hai lần, hình ảnh
chiếc lá cuối cùng.
04 Hai cây

phong
( Trích )

Ai – ma –
toáp ( 1928
- , thế
kỉ XX, Kư
– rơ – gư
– xtan,

Truyện
ngắn;
Tiếng
Nga

Tình yêu quê hương
da diết gắn với câu
chuyện hai cây phong
và thầy giáo Đuy –
sen thời thơ ấu của tác
giả.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Châu Á )
05 Đi bộ

ngao du
( Trích )

J. Ru – xô
( Pháp,
thế kỉ
XVIII )

Tiểu
thuyết

Bàn về lợi ích của đi
bộ ngao du với lối
sống tự do của con
người, với quá trình
học tập, hiểu biết và
ren luyện sức khỏe.

Giải thích, chứng
minh luận điểm
bằng cách đã dẫn
chứng trong những
câu chuyện chân
thật và hấp dẫn.
2. Tóm tắt ngắn gọn nội

dung mỗi đoạn trích trên
bằng một đoạn văn khoảng
10 dịng.

3. Hãy hệ thống cụm văn
bản nhật dụng .

Tóm taét.

Hệ thống kiến thức.

TT Tên văn bản Tác giả Chủ đề Đặc điểm thể loại, nghệ

thuật

01 Thông tin về
ngày Trái
Đất năm
2000

Theo tài liệu
của Sở Khoa
học – Công
nghệ Hà Nội

Tuyên truyền, phổ biến
một ngày không dùng
bao bì ni lơng, bảo vệ
môi trường trái đất –
ngôi nhà chung của
chúng ta

Thuyết minh ( giới
thiệu, giải thích, phân
tích, đề nghị ).

02 Ôn dòch,

thuốc lá TheoNguyễnKhắc Viện
( Từ thuốc lá
đến ma túy –
Bệnh

nghiện )

Giống như ơn dịch và
cịn nguy hiểm hơn cả ôn
dịch. Bởi vậy, chống lại
việc hút thuốc lá cũng
phải có quyết tâm cao và
triệt để hơn cả việc
phòng chống ôn dịch.
Vấn đề chống hút thuốc
lá đã trở thành vấn đề
văn hóa, xã hội quan
trọng, thời sự và thiết
thực của loài người.

Giải thích và chứng
minh bằng những lí lẽ
và dẫn chứng cụ thể,
sinh động, gần gũi và
hiển nhiên để cảnh báo
mọi người.

03 Bài tốn dân

số Theo TháiAn, báo GD
& TĐ, số 28,
1995

Hạn chế gia tăng dân
số là địi hỏi tất yếu của

sự phát triển lồi người

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

tưởng và suy ngẫm.
4. Nêu lại những chủ đề

của các văn bản nhật dụng
đã học ở chương trình lớp
6, 7.

Hoạt động 3 : Hướng
dẫn cơng việc ở nhà. (2’)

* Mục tiêu:

Giúp học sinh có tâm thế,
cách chuẩn bị bài ở nhà.

Ôn tập tất cả kiến thức
chuẩn bị kiểm tra học kì II.

Trình bày.
- Lớp 6 :

1. Bảo vệ và giới thiệu
danh lam thắng cảnh, di
tích lịch sử :

+ Cầu Long Biên chứng
nhân lịch sử.

+ Động Phong Nha.

2. Bảo vệ đất đai, quyền
dân tộc :

+ Bức thư của thủ lĩnh da
đỏ.

- Lớp 7 :

3. Nhà trường và gia đình:
+ Cổng trường mở ra.
+ Mẹ tôi.

+ Cuộc chia tay của những
con búp bê.

4. Giữ gìn và bảo vệ văn
hóa, phong tục cổ truyền
dân tộc :

Ca Huế trên sông Hương.

Nghe.

* Nhận xét – Rút kinh nghiệm.

……….
……….

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Ngày soạn:……….. 
Ngày dạy:……….

Tuaàn 36. Tieát134

I. Mục tiêu cần đạt.
1. Kiến thức:

- Hệ thống hóa kiến thức và kĩ năng phần Tập làm văn. Nắm chắc khái niệm
và biết cách viết văn bản thuyết minh, biết kết hợp miêu tả, biểu cảm trong tự sự,
miêu tả, biểu cảm trong nghị luận.

2. Kóõ năng:

- Rèn kĩ năng hệ thống hóa, so sánh, viết đoạn văn, phát triển đoạn theo kiểu
loại, theo chủ đề.

3. Thái độ :

- Ý thức rèn luyện kĩ năng làm văn.

II. Chuẩn bị.

1. Giáo viên : Bảng hệ thống hóa kiến thức.

2. Học sinh : Ôn tập theo hệ thống câu hỏi trong sgk.

III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học.

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 : Khởi động

. (2’)

* Mục tiêu :

- Tạo hứng thú, tâm thế
tìm hiểu bài mới.

1. Ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ.
3. Giới thiệu bài.

Tiết học hôm nay ta đi
vào ôn tập phần Tập làm
văn.

Hoạt động 2 : Hướng
dẫn học sinh ơn tập. (41’)

Nghe.

I. Tính thống nhất của
văn bản.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

* Mục tiêu ;

Hệ thống hóa kiến thức đã
tìm hiểu.

1. Thế nào là tính thống
nhất của một văn bản ?
Tính thống nhất của một
văn bản thể hiện rõ nhất ở
đâu ?

2. Chủ đề của văn bản là
gì ?

3. Tính thống nhất của
chủ đề được thể hiện như
thế nào và có tác dụng gì ?

4. Phát triển thành đoạn
văn từ các câu chủ đề sau :

- Em rất thích đọc sách ....

- ... Mùa hè thật hấp
dẫn.

Trình bày.

Chủ đề được thể hiện trong
câu chủ đề ( câu khẳng
định, câu trần thuật, .... ),
trong nhan đề văn bản,
trong các đề mục, ....

Trình bày.

Tính thống nhất về chủ đề
khi chỉ biểu đạt chủ đề xác
định, không xa rời hay lạc
sang chủ đề khác. Tính
thống nhất chủ đề cịn thể
hiện ở sự mạch lạc trong
liên kết giữa các phần, các
đoạn trong văn bản. Tất cả
đều tập trung làm sáng tỏ
và nổi bật chủ đề của văn
bản.

Viết đoạn văn.

- Những câu kế tiếp phải
xoay quanh và phát triển cái
ý chủ chốt sự ham thích đọc
sách của em.

=> Đoạn văn diễn dịch.
- Những câu văn trước đó
phải xoay quanh và phát
triển cái ý chủ chốt sự hấp
dẫn của mùa hè.

=> Đoạn văn qui nạp.

- Tính thống nhất của
văn bản thể hiện trước hết
trong chủ đề, trong tính
thống nhất của chủ đề văn
bản.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

5. Thế nào là văn tự sự ?

6. Tóm tắt văn bản tự sự
để làm gì ?

7. Làm thế nào để tóm tắt
văn bản tự sự có hiệu quả?

Khơng bao giờ chỉ có tự
sự đơn thuần. Tự sự bao giờ
ít nhiều cũng có sự đan xen
yếu tố miêu tả và biểu cảm.
Các yếu tố này làm cho câu
chuện trở nên sinh động và
cụ thể hơn.

8. Theá nào là thuyết
minh ?

9. Có bao nhiêu kiểu đề
bài thuyết minh ?

Trình bày.

Các kiểu đề tài thuyết minh
chủ yếu :

- Người ( danh nhân, người
nổi tiếng, anh hùng, lập

II. Văn bản tự sự.

- Văn bản tự sự là văn
bản kể chuyện, trong đó
bằng ngôn ngữ văn xuôi,
bằng lời tái hiện lại câu
chuyện, sự việc, nhân vật
cùng suy nghĩ và hành
động trước mắt mọi người
như nó đang xảy ra.

- Tóm tắt văn bản tự sự
giúp cho người đọc dễ dàng
nắm bắt được nội dung chủ
yếu, hoặc để tạo cơ sở cho
việc tìm hiểu, phân tích,

bình giá.

- Muốn tóm tắt văn bản
tự sự có hiệu quả cần đọc
kĩ nhiều lần tác phẩm, phát
hiện các chi tiết chính, kể
lại bằng lời của mình.

III. Văn bản thuyết
minh.

- Thuyết minh là giới
thiệu, trình bày về các đối
tượng nào đó cho người
nghe hiểu đúng, hiểu rõ
một cách trung thực, khách
quan, khoa học

- Các kiểu bài chính :
+ Thuyết minh một đồ
dùng.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

10. Caùc phương pháp,
biện pháp chủ yếu trong
bài văn thuyết minh là gì ?

11. Trong khi thuyết
minh có thể và cần trí
tưởng tượng, sáng tạo hay
không ?

12. Sự khác nhau giữa
thuyết minh một đồ vật và
một cách làm như thế nào ?
13. Phân biệt giữa luận
điểm, luận cứ, luận chứng ?

thành tích xuất sắc, nhân
vật lịch sử, .... )

- Vật ( động vật, thực vật )
- Đồ vật ( dụng cụ và đồ
nghề, nghề nghiệp )

- Phương pháp, cách thức
( làm món ăn, đồ chơi, thí
nghiệm, trị chơi )

- Danh lam thắng cảnh và
di tích lịch sử.

- Hiện tượng tự nhiên, xã
hội.

- Tác phẩm văn học.

Trình bày.

Trong bài văn thuyết minh
có thể và cần sử dụng miêu
tả, biểu cảm, tưởng tượng
sáng tạo nhưng nhất thiết
không được tùy tiện, tự do
làm sai lạc hình ảnh đối
tượng.

Trình bày.

Bố cục mỗi kiểu bài thuyết
minh lại có những đặc điểm
riêng.

Phân biệt.

+ Thuyết minh một
phương pháp.

+ Thuyết minh một danh
lam thắng cảnh.

- Các phương pháp, biện
pháp thuyết minh chủ yếu :
Định nghĩa, giải thích, so
sánh, số liệu thống kê, nêu
ví dụ, phân tích, phân
loại, ...

IV. Văn bản nghị luận.

- Luận điểm là ý kiến,
quan điểm của người viết
để làm rõ, làm sáng tỏ vấn
đề cần bàn luận.

- Luận cứ là lí lẽ, dẫn
chứng, căn cứ để giải thích,
chứng minh luận điểm.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

14. Luận điểm có vai trò
như thế nào trong văn nghị
luận ?

15. Vai trò của các yếu
tố biểu cảm, miêu tả trong
văn nghị luận như thế nào ?

Hoạt động 3 : Hướng
dẫn công việc ở nhà. (2’)

* Mục tiêu:

Giúp học sinh có tâm thế,
cách chuẩn bị bài ở nhà.

Ôn tập tất cả các kiến
thức chuẩn bị kiểm tra học
kì II.

Trình bày.

Luận điểm đóng vai trị cực
kì quan trọng trong bài văn
nghị luận. Khơng có luận
điểm , luận điểm mờ bài
văn nghị luận sẽ khơng có
xương sống, khơng có linh
hồn, khơng có lí do tồn tại.

Trình bày.

Các yếu tố miêu tả, biểu
cảm chỉ nhằm mục đích
phục vụ cho mạch lập luận,
cho việc làm sáng rõ luận
điểm.

VD : Đoạn văn biểu cảm,
miêu tả đặc sắc trong bài
Hịch tướng sĩ : Ta thường
tới bữa quên ăn ... cũng
nguyện xin làm; ... Lúc
bấy giờ các ngươi muốn vui
chơi phỏng có được
chăng ?... Ta viết bài
hịch này để các ngươi biết
bụng ta !

Nghe.

lập luận, viện dẫn, phân
tích, chứng minh làm sáng
tỏ, bảo vệ luận điểm.

* Nhận xét – Rút kinh nghiệm.

……….
……….

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Ngày soạn:……….. 
Ngày dạy:……….

Tuần 36. Tiết135, 136

I. Mục tiêu cần đạt.

- Đánh giá khả năng vận dụng linh hoạt theo hướng tích hợp các kiến thức và
kĩ năng trong một bài kiểm tra.

- Vận dụng các phương thức tự sự, nghị luận kết hợp với biểu cảm, miêu tả;
phương thức thuyết minh và lập luận trong một bài văn.

II. Chuẩn bị.

1. Giáo viên : Ra đề, pho to đề.