Doi moi phuong phap day hoc va kiem tra danh gia

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá
ở môn Công Nghệ ở trường THCS

1. Thực hành thiết kế bài giảng theo định hướng đơi mới PPDH
2. Tìm hiểu định hướng chung về đổi mới PPDH ở trường THCS
Thảo luận

- Quan điểm cơ bản của đổi mới PPDH trong DHLS ở trường THCS là gì?
- Trình bày định hướng đổi mới PPDH trong môn Công nghệ ở trường
THCS

- Đề xuất giải pháp để tiến hành đổi mới PPDH trong môn Cơng nghệ ở
trường THCS

- Những thuận lợi, khó khăn khi vận dụng đổi mới PPDH trong việc dạy
học mơn học Cơng nghệ

- Quy trình chuẩn bị bài giảng theo tinh thần đổi mới PPDH Công nghệ ở
trường THCS như thế nào?

- Quy trình thiết kế giáo án theo tinh thần đổi mới PPDH Công nghệ ở
trường THCS như thế nào là phù hợp?

Thuật ngữ PP bắt nguồn từ tiếng Hy Lạp ( methodó) có nghĩa là:

- Con đường, cách thức hoạt động thống nhất của thầy và trị, trong đó thầy
tổ chức, hướng dẫn, HS học tập nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học hoặc
đạt được mục đích dạy học.

- Đổi mới PPDH là thay đổi con đường, cách thức hoạt động của thầy và trò
chưa tốt, phát huy những điểm tốt trong dạy học hiện nay ở trường THCS để

đạt được mục đích dạy học

- Quan niệm về đổi mới PPDH nói chung, dạy học Cơng nghệ ở trường
THCS nói riêng

- Bản chất của đổi mới PPDH :

+ Chuyển từ mơ hình dạy học lấy GV làm trung tâm sang mơ hình dạy học
lấy HS làm trung tâm

<i>+ Hoặc chuyển từ PPDH “thầy nói trị nghe, thầy đọc trị chép sang PPDH </i>
<i>phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức của học sinh, dưới sự tổ chức, </i>
<i>hướng dẫn, điều khiển của giáo viên”</i>

SỰ CẦN THIẾT PHẢI ĐỔI MỚI PPDH

+ Những yêu cầu của toàn cầu hoá và xã hội hoá tri thức đối với giáo dục
Giáo dục cần giải quyết mâu thuẫn tri thức ngày càng tăng nhanh mà thời
gian đào tạo có hạn

Giáo dục cần đào tạo con người đáp ứng được những đòi hỏi của thị trường
lao động và nghề nghiệp cũng như cuộc sống, có khả năng hoà nhập và cạnh
tranh quốc tế, đặc biệt là:

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i>Tính sáng tạo, năng động, </i>
<i>Tính tự lực và trách nhiệm </i>
<i>Năng lực cộng tác làm việc</i>

<i>Năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp</i>
<i>Khả năng học tập suốt đời</i>

+ Mục tiêu môn học Công nghệ ở trường THCS
+ Chương trình, SGK đã đổi mới

THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PPDH MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG THCS
- Vấn đề đổi mới PPDH đang là mối quan tâm không chỉ của GV mà cịn
của các cấp quản lí, chỉ đạo

- Đã có những bước đi đáng khích lệ trong việc đổi mới PPDH ở nhiều địa
phương, nhà trường.

- Tuy nhiên việc đổi mới PPDH diễn ra chưa đồng bộ với việc đổi mới CT,
SGK, chưa đồng bộ giữa các vùng miền trong cả nước

Trong DHLS ở trường THCS một số PP thường được sử dụng và mức độ sử dụng

PPDH Thường

xuyên %

Khá thường
xuyên %

Thỉnh thoảng
%

Khơng bao
giờ %

Thuyết trình 47 12 29 0

Trực quan 41 24 24 0

ĐÀm thoại 24 35 18 0

Làm việc
theo nhóm

35 24 29 0

Giải quyết
vấn đè

18 53 12 0

Thực hành 47 41 6 0

Tham quan 0 0 53 35

Tự nghiên
cứu

12 12 53 6

Điều kiện và yêu cầu đổi mới PPDH môn Công nghệ ở trường THCS
Điều kiện:

- Nâng cao trình độ học vấn và năng lực sư phạm của đội ngũ GV
- HS tự giác, hứng thú học tập

- Đảm bảo có đồ dùng dạy học, trang thiết bị và cơ sở vật chất theo quy định
của Bộ GD-ĐT

- Đổi mới kiểm tra, đánh giá, ....

Đổi mới công tác chỉ đạo của cán bộ quản lí các cấp.
Yêu cầu:

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Căn cứ vào đặc trưng bộ môn.

- Đặc điểm quá trình nhận thức của đối tượng HS, điều kiện của nhà trường,
khả năng của giáo viên

****Định hướng đổi mới PPDH trong môn Công nghệ ở trường THCS
Định hướng chung: Phương pháp GD phổ thông… trang 2 phần giành cho
GV; luật GD

Định hướng bộ môn:

- Đổi mới về quan niệm, nhận thức chung của GV, HS và các nhà quản lý
(kế thừa, phát triển những ưu điểm của các PPDH quen thuộc; học hỏi, vận
dụng một số PPDH mới phù hợp hoàn cảnh, điều kiện dạy học ở từng địa
phương

- Đổi mới phương pháp tiến hành các bài học cụ thể
- Đa dạng hóa các hình thức, tổ chức dạy học Cơng nghệ

- Thực hiện KT, ĐG trong q trình dạy học Cơng nghệ theo yêu cầu đổi
mới

Nội dung đổi mới PPDH trong môn Công nghệ ở trường THCS
- Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động của học sinh

- Chú trọng rèn luyện phương pháp tự học

- Kết hợp hoạt động dạy học ở trường lớp với hoạt động dạy học ở ngoài lớp
- Tang cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác

- Kết hợp đánh giá của thầy với đánh giá của trị
****Giải pháp vĩ mơ

- Xây dựng mơ hình lý luận

- Đổi mới các hình thức tổ chức dạy học
- Đổi mới môi trường dạy học

- Đổi mới kiểm tra đánh giá

- Đổi mới đào tạo, bồi dưỡng giáo viên

- Đổi mới cơ chế, chính sách lao động của GV
- ...

***Giải pháp cụ thể

1. Đổi mới phương pháp tiến hành bài học cụ thể

- Bảo đảm tính chính xác, khoa học, tăng cường khả năng gây xúc xảm của
các thông tin về sự kiện, nhân vật Công nghệ

- Gắn việc học tập với thực tế cuộc sống

- Tăng cường tổ chức cho HS làm việc với tài liệu học tập, SGK, tài liệu
tham khảo

- Tổ chức cho HS thảo luận dưới nhiều hình thức (nhóm, tồn lớp…)
- Vận dụng dạy học nêu vấn đề

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

- Kết hợp các dạng tổ chức dạy học (cả lớp, nhóm, cá nhân)

- Kết hợp học tập ở trên lớp, ở phịng học bộ mơn, ở bảo tàng, nhà truyền
thống, tại các di tích Cơng nghệ…

- Tăng cường các hoạt động ngoại khoá, thực hành

3. Sử dụng đa dạng, kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp truyền thống
với PPDH hiện đại nếu điều kiện cho phép

Quy trình chuẩn bị bài giảng theo tinh thần đổi mới PPDH Công nghệ ở
trường THCS

- Xác định loại bài, vị trí của bài

- Xác định mục tiêu bài học trên cơ sở: (Mục tiêu chương trình, Chuẩn kiến
thức, Nội dung bài học cụ thể)

- Xây dựng đề cương và viết giáo án bài giảng:

+ Tìm ra kiến thức cơ bản theo mục tiêu bài học dựa trên sơ đồ Đai-ri
+ Tìm mạch kiến thức giữa bài học cũ và bài học mới

+ Xác định khối lượng thông tin cần cung cấp cho HS (sự kiện đi sâu, đi
lướt, sự kiện hướng dẫn tự học ở nhà), các phương tiện học tập tương ứng
Quy trình thiết kế giáo án theo tinh thần đổi mới PPDH Công nghệ ở trường
THCS

- Xác định mục tiêu, chú ý đối tượng HS, mối liên quan giữa kiến thức cũ
và mới để tìm TỪ biểu hiện mức độ lĩnh hội kiến thức của HS

- Chuẩn bị của GV và HS
- Tiến trình bài dạy:

+ Dạy bài mới: (tuỳ theo sự sáng tạo của GV trong việc tổ chức dạy học)
Giới thiệu bài mới

Cấu trúc giáo án (2 cột, hoặc 3 cột, trong từng hoạt động cần nêu rõ nội dung
kiến thức cần đạt, hoạt động của thầy – trò, các PPDH, các dạng hoạt động
được kết hợp nhuần nhuyễn)

</div>

<!--links-->