Giai phap nang cao chat luong mon Tieng Anh THCS

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Phòng GD & ĐT Bắc Sơn CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIT NAM</b>
<b> Tr ờng THCS TT Bắc Sơn Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

TT <i>Bắc Sơn</i>, ngy 14 thỏng 10 nm 2010

<b>MT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG </b>

<b>DẠY HỌC MÔN ANH</b>

<b>I .Khái quát tình hình chung</b>

<b>1.Đánh giá chung:</b>

Mục tiêu chung của giáo dục bậc phổ thông là : Giúp học sinh phát
triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản,
phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách
con người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn
bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc .

<b>2,Kết quả giáo dục 3 năm gần đây.</b>

Năm học 2008-2009 : Giỏi : 11%
Khá : 17%

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>Năm học 2009-2010 : Giỏi : 12%</b>

Khá : 18%
TB :59%
Yếu : 11%

<b>Năm học 2010-2011 : Giỏi : 12,5%</b>

Khá : 21,5%
TB :56%
Yếu : 10%

<b>II,Nguyên nhân chất lượng học tập của học sinh còn thấp</b>

<b>a/ Đối với học sinh :</b>

-Học sinh chưa nhận thức đúng động cơ và mục đích học tập, chưa có
quyết tâm và nhiệt tình học tập, môi trường học tập chưa tốt .

-Nhiều học sinh đuối sức trong học tập, không theo kịp các bạn trong
các môn học tiếng việt chưa đọc thơng viết thạo vì thế đọc và viết mơn Tiếng
Anh càng khó khăn hơn nhiều ( Thiếu kiến thức, kỹ năng, khả năng để học
tập lớp đang học : ngồi nhầm lớp ) sinh ra chán học, lười học.

-Học sinh chưa có phương pháp học tập khoa học, hầu hết là học thụ
động, lệ thuộc vào các loại sách bài giải (chép bài tập vào vở nhưng khơng
hiểu gì cả )thi cử thì hay quay cóp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>b/Đối với cha mẹ học sinh:</b>

Một bộ phận lớn cha mẹ học sinh xác định mục đích cho con đi học
cịn lơ mơ, thiếu quan tâm hoặc quan tâm không đúng mức đến học tập của
con cái, cịn khốn trắng cho nhà trường , sự phối hợp giữa nhà trường và phụ
huynh chưa tốt vì bố mẹ các em chủ yếu là nơng dân.

<b>c/ Đối với chương trình và sách giáo khoa Tiếng Anh:</b>

Chương trình học cịn nặng nề, cung cấp kiến thức sự kiện là chính,
nhiều học sinh khơng theo kịp chương trình , nội dung nhiều trong một tiết
học nên giáo viên khó thực hiện đổi mới PP dạy học theo hướng phát huy tính
tích cực của HS vì sợ cháy giáo án.

Đề kiểm tra của phịng thì phù hợp với nội dung sách giáo khoa mà các
em đã được học còn đề của sở chưa được bám sát trương trình sách giáo

khoa nhất là đề thi vào 10 chỉ có những em khá giỏi mới có thể làm được cịn
những học sinh trung bình khơng làm được 5 điểm vậy đề kiểm tra của sở

chưa phù hợp đối với tất cả đối tượng học sinh nên điểm thi vào mười mơn
Tiếng Anh của Tỉnh cịn thấp so với mơn Tốn ,Văn.

<b>d/ Đối với giáo viên dạy bộ môn Tiếng Anh :</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>Giáo viên vẫn chưa sáng tạo ở khâu này . </b>

Nhiều khi ra đề kiểm tra chưa phù hợp với đối tượng học sinh (quá
khó hay quá dễ đối với học sinh) Bệnh thành tích vẫn cịn trong GV bộ mơn vì
có những bài kiểm tra giáo viên phải kiểm tra đến 2 lần mới lấy điểm vào sổ.
Năm học 2010-2011 chỉ có một giáo viên Tiếng Anh nên việc học hỏi đồng
nghiệp còn hạn chế.

<b>III. Một số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học :</b>

<b>1/ Đối với ngành giáo dục huyện, tỉnh :</b>

Tăng cường sự chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra chuyên môn các cơ sở
giáo dục một cách nghiêm túc .Phải là đầu mối triển khai chuyên môn tốt nhất

cho các cơ sở giáo dục thực hiện .

<b>2/ Đối với CBQL :</b>

Tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ về phẩm chất chính trị, đạo
đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn nghiệp .Tổ chức tốt các hoạt động dạy
và học, sinh hoạt chun mơn phải có nề nếp, nội dung thiết thực, tăng cường
sinh hoạt nhóm chun mơn, nêu cao tinh thần nhiệt tình và học hỏi lẫn nhau
trong sinh hoạt chuyên môn Tổ chức soạn bài theo nhóm chun mơn đối với
những tiết dạy khó và dài.

<b>3/ Đối với giáo viên :</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

chuẩn bài trước khi đến lớp... . Phải xem lại yêu cầu chuẩn kiến thức bộ
môn để ra đề kiểm tra cho phù hợp

Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện tích cực trong thầy trò để dạy và
học tốt hơn .

Trong soạn bài giáo viên cần chú ý : tránh rập khn sách giáo viên,
sách thiết kế có sẵn, soạn đối phó; phải đầu tư cho soạn bài, nghiên cứu tài
liệu tham khảo để bổ sung kiến thức cho mình, có như vậy thì mới dạy tốt
được, phải nắm chắc và chun sâu kiến thức phổ thơng có liên quan đến bộ
mơn mình đang giảng dạy .

Dạy theo phương pháp lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính sáng
tạo, tích cực của học sinh, đặc biệt là trong khâu chuẩn bị bài mới cần phải có
nội dung rõ ràng. Cần phải tạo một khơng khí lớp học thân thiện và hợp tác lấy
“động viên, khuyến khích” làm trọng. Xây dựng và bồi đắp niềm đam mê học
ngoại ngữ trong học sinh thông qua các hoạt động ngoại khóa, hội thi đố vui,

hùng biện…. Rèn luyện cho học sinh tư duy phản biện “critical thinking” thông
qua hệ thống câu hỏi mở (“open-ended” questions or referential questions). Đa
dạng hóa các hoạt động trong lớp. Nên tạo yếu tố mới bất ngờ trong mỗi giờ
học. Có thái độ tích cực đối với lỗi ngơn ngữ của học sinh, giúp học sinh học
tập từ chính lỗi học sinh và bạn bè. Tạo môi trường học ngoại ngữ trong

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Sử dụng có hiệu quả cỏc phng tin

_hỗ

tr dy hc, cỏc thit b nghe
nhìn phục vụ việc rèn luyện kỹ năng ngoại ngữ là yêu cầu bắt buộc trong giờ
học ngoại ngữ. Tích cực đầu tư vào việc sáng tạo sử dụng đồ dùng thật chung
quanh môi trường sống để phục vụ bài dạy, từng bước ứng dụng công nghệ
thơng tin trong giảng dạy. Sử dụng có hiệu quả các đồ dùng dạy học. Sử dụng
các hình thức đánh giá khác nhau để đánh giá khả năng giao tiếp của học sinh
như tích cực chuẩn bị bài, thường xuyên đóng góp xây dựng bài trên lớp, tham
gia các hoạt động theo cặp hoặc nhóm trong giờ học.

Sáng tạo trong giáo dục bắt đầu đơn giản bằng việc mang đến cho học
sinh những nụ cười trong những giờ học khô khan . Sáng tạo trong giáo dục là
trò chuyện về lòng trắc ẩn sau những bài giảng trên lớp. Sáng tạo trong giáo
dục là làm sao để thầy cô trở thành những người bạn của học sinh, để bài
giảng kiến thức trở thành niềm vui khám phá bằng cách tổ chức các trò chơi
theo chủ điểm bài học, có đồ dùng trực quan sinh động cho từng tiết lên lớp
làm cho giờ dạy sinh động gây được nhiều hứng thú cho tiết học.

Khi đứng trên bục giảng giáo viên phải nhớ rằng : Trong khi tiến hành
<b>giờ giảng ta ln có 2 phương pháp dạy học thường trực bên ta, đó là dạy </b>

<b>học sinh khá giỏi và dạy học sinh yếu kém cùng một lúc. Riêng đối với </b>

học sinh yếu kém phải gần gũi, hướng dẫn tỉ mĩ, tận tình )

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>4/ Đơí với học sinh:</b>

- Tham gia các tiết học đầy đủ, không bỏ giờ.

- Ghi chép bài đầy đủ theo sự hướng dẫn của giáo viên.
- Trong lớp không mất trật tự ,chú ý nghe giảng.

- Về nhà học bài và làm đầy đủ trước khi đến lớp
- Có sách vở đầy đủ theo đúng bộ mơn.

<b>5 Đối với phụ huynh học sinh :</b>

- Cần quan tâm đến con em mình hơn nữa.
- Dành thời gian cho các em học ở nhà.

- Động viên tạo mọi điều kiện cho các em tham gia bồi dưỡng một
cách tốt nhất.

<b>III. Kiến nghị.</b>

- Đảng và chính quyền địa phương cần quan tâm nơn nữa đến sự

nghiệp GD&ĐT của địa phương .

- Học 2 buổi / ngày không phù hợp với học sinh vì nhiều em phải lao
động giúp gia đình ,một số em cịn là người lao động chính trong gia đình.

- Nên hạn chế các hoạt động ngồi chun mơn để dành thời gian

cho việc

đầu t , nghiên cứu

son ging ca giỏo viờn.

</div>

<!--links-->