giao duc ky nang song

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1></div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN</b>

<b>Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng:</b>

 <b>Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về </b>

<b>KNS và giáo dục KNS cho HS phổ thông.</b>

 <b>Hiểu được nội dung, phương pháp giáo dục </b>

<b>KNS cho HS qua mơn học/HĐGDNGLL do mình </b>
<b>phụ trách.</b>

 <b>Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáo dục </b>

<b>KNS trong mơn học/HĐGDNGLL mà mình phụ </b>
<b>trách.</b>

 <b>Chủ động, tự tin trong quá trình GD KNS cho </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>NỘI DUNG TẬP HUẤN</b>

 <b>Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, </b>

<b>phương pháp tập huấn</b>

 <b>Bài 1: Quan niệm về kĩ năng sống</b>

 <b>Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục </b>

<b>KNS cho HS phổ thông</b>

 <b>Bài 3: Phương pháp giáo dục KNS cho HS phổ </b>

<b>thông</b>

 <b>Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn học / </b>

<b>HĐGDNGLL</b>

 <b>Bài 5: Thực hành soạn bài và giảng thử</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN LÀM RÕ</b>

 KNS là gì? Ai phải học KNS?
 Vì sao phải gd HS KNS?

 KNS được đưa vào nhà trường theo nguyên tắc

nào, bằng con đường nào? Phân biệt với những
nội dung dạy tích hợp trước đây.

 Các ND GD KNS cho HS.

 Những KTDH tích cực nào được đưa vào để

GDKNS cho HS và cách thực hiện?

 Những KTDH tích cực thường được sử dụng ở

môn TV đ/v từng khối lớp.

 Những điểm mới trong soạn bài có GDKNS.( So

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>Bài 1</b>

<b>I. Quan niệm về KNS</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>I. QUAN NIỆM VỀ KNS</b>

<b>Nhiệm vụ: </b>

CÙNG ĐỘNG NÃO:( 5’):



<b>Mỗi người hãy cho 1 ví dụ về KNS.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>I. QUAN NIỆM VỀ KNS</b>

<i>Có nhiều quan niệm khác nhau về KNS. </i>

WHO: KNS là khả năng để có hành vi thích ứng và tích

cực, giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các
nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày.

 UNICEF: KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình

thành hành vi mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân
bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và KN.

 <b>UNESCO:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>I. QUAN NIỆM VỀ KNS (tiếp)</b>

-

<b>KNS bao gồm một loạt các KN cụ thể, cần </b>

<b>thiết cho cuộc sống hàng ngày của con </b>

<b>người. </b>

-

<b>Bản chất của KNS là KN tự quản bản thân </b>

<b>và KN xã hội cần thiết để cá nhân tự lực </b>

<b>trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu </b>

<b>quả. </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>Lưu ý:</b>

 <b>Một KNS có thể có những tên gọi khác nhau, ví dụ: </b>

<b>- KN hợp tác cịn gọi là KN làm việc nhóm;.. </b>

<b>- KN kiểm sốt cảm xúc cịn gọi là KN xử lí cảm xúc, </b>
<b>KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc…</b>

- <b>KN thương lượng còn gọi là KN đàm phán, KN </b>

<b>thương thuyết,…</b>

 <b>Các KNS thường ko tách rời mà có mối liên quan </b>

<b>chặt chẽ với nhau</b>

 <b>KNS khơng phải tự nhiên có được mà phải được </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

 KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã hội.

KNS mang tính cá nhân vì đó là khả năng của cá
nhân. KNS mang tính XH vì KNS phụ thuộc vào các
giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng
của truyền thống và văn hóa của gia đình, cộng
đồng, dân tộc.

<b>Trong giáo dục ở nước ta những năm qua, KNS thường được </b>
<b>phân loại như sau: </b>

 <b>Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình: tự nhận </b>

<b>thức, xác định giá trị, kiểm sốt cảm xúc, ứng phó với căng </b>
<b>thẳng,…</b>

 <b>Nhóm các KN nhận biết và sống với người khác: giao tiếp </b>

<b>có hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, </b>
<b>bày tỏ sự cảm thơng, hợp tác,…</b>

 <b>Nhóm các KN ra quyết định một cách có hiệu quả: tìm </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>Thảo luận nhóm (5’):</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>II. Vì sao cần GD KNS cho HS </b>

<b>PT?</b>



<b>KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân</b>



<b>KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển xã hội.</b>



<b>Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông</b>



<b>Bối cảnh hội nhập quốc tế và nền kinh tế thị </b>

<b>trường </b>



<b>Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông</b>



<b>Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường </b>

</div>

<!--links-->