SKKN một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng các môn học và hoạt động giáo dục cho học sinh lớp 1

1. PHẦN MỞ ĐẦU:
1.1. Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm:
Giáo dục và Đào tạo có vai trị hết sức quan trọng đối với sự tồn tại và phát
triển của một dân tộc cũng như toàn thể nhân loại. Đảng và Nhà nước ta đặc biệt
quan tâm đến công tác giáo dục, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X khẳng định:
"Giáo dục và Đào tạo cùng với Khoa học và Công nghệ là quốc sách hàng đầu, là
nền tảng và động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước".
Bác Hồ đã từng căn dặn “Dân có giàu thì nước mới mạnh”. Một đất nước
cường thịnh khơng thể tồn tại một sự dốt nát đi kèm với đói nghèo. Đặc biệt chúng
ta đang bước vào thời kì Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa và hội nhập tồn cầu cần
có những con người mới phát triển tồn diện, năng động sáng tạo, thông minh, giàu
nghị lực và ln biết tiếp thu cái mới. Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI đã chỉ rõ:
“Giáo dục và Đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng nền văn hoá và con người Việt
Nam”. Với tầm quan trọng đó, Giáo dục và Đào tạo ln được coi là "Quốc sách
hàng đầu", "Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển”.
Xuất phát từ nhận định lớn lao trên, để đào tạo được những con người mới
phát triển tồn diện, việc hình thành và phát triển cho học sinh những tri thức,
những kĩ năng cần thiết, tối thiểu, làm cơ sở, tiền đề giúp các em hòa nhập với cuộc
sống cộng đồng, biết tự phục vụ cuộc sống bản thân, gia đình và đóng góp sức mình
cho đất nước là mục tiêu vơ cùng quan trọng.
Bậc tiểu học là bậc học nền tảng của Giáo dục phổ thông, thực hiện tốt chất
lượng giáo dục ở tiểu học sẽ góp phần to lớn cho việc nâng cao chất l ượng các bậc
học sau.
Với bậc tiểu học, cơng tác chủ nhiệm có vai trị quyết định đến chất lượng dạy
và học. Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn thành việc giảng
dạy các bộ môn và các tổ chức giáo dục, rèn luyện Phẩm chất, năng lực cho cho học
sinh. Đặc biệt trong nhà trường vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan
trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lí điều hành lớp, trực tiếp giáo

dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh. Là cầu nối giữa ba môi
trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội.
Trong giai đoạn hiện nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày càng địi hỏi sự dày
công của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển, bởi
tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi mưu sinh
của gia đình nên khơng ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái cho nhà
trường. Mà học sinh tiểu học còn nhỏ, tâm lý chung là thích chơi đùa, ham thích cái
mới, nhận thức các em cịn mang nặng cảm tính, vốn kiến thức, hiểu biết thực tế còn
hạn chế và mỗi em lại có một hồn cảnh khác nhau, sự phát triển về trí tuệ, năng
lực, thể chất cũng khơng thể giống nhau nên trong một lớp có rất nhiều đối tượng
học sinh. Cho nên, với một mơi trường gia đình tốt, lớp học nền nếp ảnh hưởng rất
lớn đến sự phát triển nhân cách của học sinh giống như cây được gieo trồng trên
mãnh đất màu mỡ, tươi tốt.
Chính vì vậy công tác chủ nhiệm là một vấn đề rất quan trọng. Là một giáo
viên giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm đã nhiều năm, qua thực tế công tác, bản
thân tôi rút ra được những kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp. Vì thế tơi đã
mạnh dạn viết sáng kiến về: “Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm
nâng cao chất lượng các môn học và hoạt động giáo dục cho học sinh Lớp 1” xin
được trao đổi cùng các đồng nghiệp.
1.2. Điểm mới của sáng kiến:
Khảo sát ngay đối tượng học sinh để đưa ra phương pháp giáo dục phù hợp.
Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp giỏi về quản lí tổ chức kiểm tra các hoạt động
của lớp.
Phối hợp với các bậc phụ huynh học sinh giúp đỡ học sinh có hiệu quả nhất.
Đầu tư các phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức.
Đổi mới giờ sinh hoạt tập thể.
Nêu gương và khen thưởng.


2. PHẦN NỘI DUNG:

2.1 Thực trạng của vấn đề mà sáng kiến cần giải quyết:
Để trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi địi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo
đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh. giáo viên chủ nhiệm
phải hoàn thành tốt các nhiệm vụ tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi
mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh và phối hợp với giáo viên bộ mơn, tổ
chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh để giáo dục học sinh trong lớp mình
chủ nhiệm. Cơng tác giáo dục học sinh, nhất là học sinh cá biệt và giúp đỡ học sinh
khó khăn đạt hiệu quả cao và đặc biệt là đưa phong trào của lớp đạt kết quả. Giáo
viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu và ứng dụng khoa học tâm lí giáo dục để
hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp và các nhiệm vụ khác. Đặc
biệt phải có phẩm chất tâm lí của người làm cha làm mẹ, là người bạn lớn của học
sinh, góp phần hình thành và phát triển nhân cách của các em một cách có hiệu quả.
2.1.1. Thuận lợi :
Trường tôi đang công tác là ngơi trường có bề dày thành tích và truyền thống
hiếu học. Liên tục trong những năm qua, trường luôn đạt Danh hiệu Tập thể Lao
động Xuất sắc và Lao động tiên tiến. Tỷ lệ giáo viên đạt giáo viên cấp huyện, cấp
tỉnh khá cao.
Tổng số học sinh của lớp tôi chủ nhiệm là 09 em nên giáo viên có điều kiện
kèm cặp, giúp đỡ các em trong quá trình học tập và rèn luyện.
Phần lớn các em đều chăm ngoan và ln có ý thức tốt trong học tập và trong
các phong trào hoạt động.
Nhà trường rất quan tâm và chú trọng đến cơng tác giáo dục nói chung và giáo
dục đạo đức nói riêng cho các em bằng nhiều con đường và nhiều hình thức khác
nhau.


Giáo viên chủ nhiệm là người làm công tác chủ nhiệm nhiều năm nên cũng có
nhiều kinh nghiệm đặc biệt là kinh nghiệm về giáo dục đạo đức thông qua chất lượng
giáo dục tồn diện.
Thơng qua tất cả các mơn học các em được giáo dục đạo đức một cách thường

xuyên và có hiệu quả.
Trong trường, trong lớp có nhiều gương điển hình để các em học tập và noi
theo.
Đội thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh góp phần tích cực trong việc giáo dục
hành vi đạo đức cho các em.
Phụ huynh rất quan tâm đến việc học hành của con em và có sự phối hợp chặt
chẽ với giáo viên chủ nhiệm.
Được sự quan tâm đặc biệt của địa phương cũng như Hội cha mẹ học sinh
nên đã góp phần tích cực trong việc hình thành nhân cách, thói quen đạo đức
cho học sinh…
Tập thể lớp đồn kết, có ý thức giúp đỡ lẫn nhau.
2.1.2. Khó khăn:
Mỗi học sinh được lớn lên trong mỗi hồn cảnh gia đình khác nhau. Các em
phần lớn là con em gia đình nơng dân và công nhân và các nghề nghiệp khác.
Địa bàn các em sinh sống vẫn có tệ nạn ma túy xảy ra nên ít nhiều cũng bị
chịu ảnh hưởng của môi trường xã hội xung quanh.
Đa số do điều kiện cuộc sống nên phụ huynh có tâm lí “trăm sự nhờ cơ” và ít
có thời gian theo sát các em mỗi ngày để hướng dẫn uốn nắn các em ở nhà.
Nhiều gia đình cũng do điều kiện cơng việc nên bố, mẹ đi làm ăn xa để
con ở nhà với ông bà có lúc có khi thiếu sự quan tâm đến những hành vi đạo
đức của các em
Có gia đình có bố mẹ li dị, ly thân nên cuộc sống của các em khơng được ổn
định lúc thì ở với bố, có lúc lại ở với mẹ. Có những em bố lại thường xuyên uống
rượu, chửi bới, đánh đập vợ con nên ảnh hưởng không nhỏ đến tinh thần, tâm lý của
các em.
Có em do bố mẹ đi làm ca, đi cạo mũ cao su từ sáng sớm nên vấn đề chăm lo
đúng mực về hành vi đạo đức cũng như nếp sống ăn mặc, vệ sinh còn hạn chế. Có
những em lại học tập các anh chị ở lớp trên hay mơi trường xung quanh hay nói tục,

chửi bậy và có những hành động, cử chỉ thiếu lịch sự … Ngồi ra, một số phim ảnh
mang tính chất bạo lực, văn hóa phẩm khơng lành mạnh, sự lôi cuốn của Game
Online đã ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh làm cho một số em không những sa sút
trong học tập mà còn ảnh hưởng nghiêm trọng và tỏ ra kém hiểu biết về giá trị đạo
đức, có hành vi, thái độ không phù hợp với các chuẩn mực đạo đức của người học
sinh…
Điểm trường các em học là một khu vực lẻ nên các em ít được tham gia các
hoạt động tập thể nên còn rụt rè trong giao tiếp và học tập.
2.2 Các biện pháp pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng các
môn học và hoạt động giáo dục cho học sinh:
Như chúng ta đã biết, điều quan trọng nhất đối với giáo viên chủ nhiệm là
phải có tâm với học sinh, từ đó mới tìm ra cách giáo dục các em có hiệu quả. Giáo
viên chủ nhiệm cần đảm bảo quyền lợi chính đáng, thưởng phạt phân minh, kịp thời,
cơng bằng với tất cả học sinh. Khơng có cơng thức nào chung nhất cho công tác chủ
nhiệm nhưng trước tiên cần phải có cái tâm, lịng nhiệt tình và phương pháp hợp lí
thì sẽ đem lại thành cơng. Phải thực sự u nghề mến trẻ nhiệt tình và tận tâm với
cơng việc, phải gần gũi yêu thương tôn trọng học sinh. Mỗi giáo viên thực sự là tấm
gương sáng cho học sinh noi theo thể hiện qua tư tưởng, tác phong ngôn ngữ cách
làm việc và ứng xử hằng ngày. Bản thân tôi qua nhiều năm giảng dạy và làm công
tác chủ nhiệm lớp, tôi đã đúc rút kinh nghiêm qua từng năm, bằng mọi cách, suy
nghĩ tìm tịi, học hỏi kinh nghiêm của đồng nghiệp đi trước có uy tín, có năng lực để
cơng tác chủ nhiệm mình đạt kết quả cao. Để đạt hiệu quả cao trong công tác chủ
nhiệm bản thân đã thực hiện theo các giải pháp sau:
2.2.1. Biện pháp thứ nhất: Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp
Để xây dựng một tập thể lớp xuất sắc, khi nhận lớp việc đầu tiên phải làm là
cần phải đầu tư thời gian để xây dựng một kế hoạch chủ nhiệm khá cụ thể, tỉ mỉ để
học sinh nắm được kế hoạch của lớp đề ra.
* Khảo sát và phân loại đối tượng thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ.
Dùng phiếu liên lạc và tìm hiểu trực tiếp từ học sinh để khảo sát. Qua đó để
lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.

* Kết quả phân loại qua khảo sát.
- Tổng số: 09 em
Trong đó: 6 Nam; 03 Nữ:
- Học sinh thuộc diện hộ nghèo: 01 em ( em Trần Quang Đạt)
- Học sinh thuộc diện hộ cận nghèo: 01 em (em Lê Thanh Long)
- Có bố mẹ làm cơng nhân: 06 em
- Có bố nơng dân là : 03 em
- Học sinh mồ côi bố hoặc mẹ : 0 1 em (em Trần Quang Đạt)
- Học sinh cá biệt về đạo đức: 02 em (Lê Văn Vinh, Nguyễn Đình
Thắng)
- Học sinh cần sự giúp đỡ về vật chất: 02 em (em Trần Quang Đạt, Lê
Thanh Long)
- Học sinh có năng khiếu về mơn Bóng bàn: 01 em (em Trần Viết
Hồng)
- Học sinh có năng khiếu về mơn Cờ vua: 01 em ( em Hồ Thị Thanh
Mai).
- Học sinh có năng khiếu Viết chữ đẹp: 03 em ( Trân Viết Hoàng, Lê
Thanh Long, Hồ Thị Thanh Mai)
- Học sinh có năng khiếu mơn Tốn: 03 em ( Nguyễn Thị Thùy Trang,
Lê Thanh Long, Trần Viết Hồng)
- Học sinh có năng khiếu về mơn Tiếng Việt: 02 em (Lê Thanh Long,
Trần Viết Hồng)
- Học sinh có năng khiếu về mơn Hát nhạc: 02 em ( em Hồ Thị Thanh
Mai, Nguyễn Thị Thúy Hằng)
Thông qua phân loại đối tượng học sinh, tôi tiến hành đến thăm gia
đình các em để tìm hiểu sâu hơn về hoàn cảnh, cuộc sống hiện tại của các
em. Qua tìm hiểu, tơi thấy nhiều em có hồn cảnh rất đáng thương. Hằng
ngày mẹ đi cạo mũ từ sáng sớm nên các em phải tự lo chuyện cơm nước bữa

trưa cho mình. Các em tâm sự: có những lúc về trưa nên em chỉ ăn vội gói mì
để chuẩn bị cho đi học chiều. Nhìn các em thui thủi một mình trong căn nhà
trống trải tơi cảm thấy thương vơ cùng. Về nhà tôi lập kế hoạch để các bạn
trong lớp chia sẻ với các em nhiều hơn. Còn em Dương Hào Quang, Nguyễn
Văn Hồng Nhật thì lại có hồn cảnh khác. Mẹ em hay đau ốm, gia đình khó
khăn. Cơm bữa đói, bữa no, khơng có cặp đi học, các bạn trong lớp đã dành
tiền tiết kiệm để giúp Quang, Nhật có cặp mới đến trường…


Sau khi khảo sát tiến hành phân loại đối tượng: Học sinh gặp hồn cảnh khó
khăn; học sinh cá biệt về đạo đức; học sinh tiếp thu chậm; học sinh có năng lực đặc
biệt… để đưa vào lập kế hoạch công tác chủ nhiệm.
Đối với học sinh tiếp thu chậm: Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến em đó tiếp
thu chậm, học chậm những mơn nào. Có thể, do gia đình chưa quan tâm đúng mức
đến việc học của con kịp thời, không tạo thời gian cho con học tập hoặc em đó có lỗ
hổng về kiến thức nên cảm thấy chán nản.
Ví dụ: trong lớp tơi có em Nguyễn Đức Nguyên gặp rất nhiều khó khăn trong
học tập. Các em tiếp thu và vận dụng vào làm bài chậm và sai rất nhiều. Các em dễ
quên nên hổng rất nhiều kiến thức. Ngay khi mới nhận lớp tôi đã tìm hiểu và có kế
hoạch giúp đỡ các em bằng những việc cụ thể như sau:
Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay còn hiểu mù mờ vào những thời gian
ngoài giờ lên lớp.
Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằm tạo
hứng thú củng cố niềm tin ở các em.
Thường xun kiểm tra các em đó trong q trình lên lớp.
Giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng và các thành viên trong nhóm giúp đỡ các
em tiến bộ.
Gặp gỡ phụ huynh trao đổi về tình hình học tập cũng như sự tiến bộ của con
em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho các em.
Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nhụt chí, xấu hổ

trước bạn bè.
Trong sổ Cơng tác chủ nhiệm lớp, tôi phải ghi rõ học sinh có năng khiếu, học
sinh hồn thành tốt nội dung học tập, học sinh gặp khó khăn trong học tập hay học
sinh có năng khiếu, học sinh dự thi vở sạch viết chữ đẹp...Để có kế hoạch bồi dưỡng
thường xuyên.
Đặc biệt tôi luôn quan tâm đến công tác phổ cập. Làm thế nào để duy trì sĩ số
100% từ đầu năm đến cuối năm học. Hằng ngày phải kiểm tra sĩ số của học sinh để
nắm được học sinh vắng mặt và lí do vắng mặt. Nếu học sinh nghĩ học khơng có lí
do tơi phải gặp trực tiếp phụ huynh để tìm hiểu.


Chẳng hạn: Lớp tơi có em Bùi Thị Kim Yến hay nghỉ học khơng có lí do. Tìm
hiểu từ phía học sinh tơi được biết em thích thì nghỉ học hoặc ngủ dậy muộn thì em
nghỉ chứ khơng phải do bị ốm. Việc nghỉ học tùy tiện khiến em mất rất nhiều kiến
thức và ảnh hưởng đến phong trào của lớp. Tơi đã trực tiếp đến gia đình em và biết
được em có hồn cảnh khá đặc biệt: Bố mẹ li thân, mẹ bỏ đi biệt tích. Bố đi biển dài
ngày, mỗi khi về nhà lại tụ tập uống rượu, không quan tâm đến việc học của con. Em
Nguyễn Văn Hoàng Nhật chủ yếu ở với bà nội đã già yếu, chậm chạp. Biết được
hoàn cảnh của em như vậy tơi đã nói chuyện với em rất nhiều và thấy thương em
hơn. Tôi quan tâm đặc biệt đến em trong giờ học, trong những buổi sinh hoạt tập thể.
Nhờ bà nội nhắc nhủ cháu thường xuyên hơn, đồng thời phân công bạn Trần Nguyễn
Khánh Thi nhà ở gần giúp Nguyễn Văn Hoàng Nhật học bài ở nhà và động viên đi
học đều. Nhờ vậy, Bùi Thị Kim Yến, Nguyễn Văn Hồng Nhật khơng cịn nghỉ học
tùy tiện nữa, kết quả học tập của các em ngày một tiến bộ.
Tóm lại: Dù với đối tượng nào bản thân giáo viên phải lưu ý dùng phương
pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo
dục và đặc biệt giáo dục đạo đức là then chốt.
2.2.2. Biện pháp thứ hai: Xây dựng bộ máy cán bộ lớp.
Xây dựng một đội ngũ cán bộ lớp quản lí giỏi là việc rất quan trọng. Người
giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm phải có kế hoach thực hiện. Hơn nữa, để đội ngũ

cán bộ cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc nhắc nhở về thực hiện nề nếp học tập của
các bạn là công việc cần thiết và có ích. Đặc biệt, trong mơ hình trường học mới
VNEN(Vận dụng mức I) là kiểu mơ hình nhà trường tiên tiến, hiện đại, phù hợp với
mục tiêu phát triển và đặc điểm của giáo dục Việt Nam. Mơ hình trường học mới
mong muốn các em tự tin, tích cực tham gia hoạt động học, biết cách học chủ động,
sáng tạo hơn. Cách học thay đổi, cách đánh giá cũng thay đổi. Đánh giá không chỉ là
xem các em học được cái gì mà là kiểm tra xem các em học và sử dụng điều học
được ấy thế nào. Khi đánh giá kết quả học tập của các em người giáo viên chủ nhiệm
phải có nhận xét giúp các em nhận ra điểm chưa đúng, chưa tốt và biết cách khắc
phục. Nhận xét của thầy cô phải tạo ra các em tự tin và tích cực, sáng tạo trong học
tập.


Trong lớp học, các em sẽ ngồi theo nhóm để cùng học tập, thảo luận. Vì vậy,
xây dựng một hội đồng tự quản tốt, tự giác tích cực sẽ giúp các em phấn đấu sẽ là
Chủ tịch hội đồng tự quản hoặc là thành viên của một ban trong lớp như ban học tập,
Ban đối ngoại, ban văn nghệ...Hằng ngày, hằng tuần các ban sẽ tiến hành cơng việc
của mình như sau: Soạn sách vở theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng dạy học,
có ý thức xem bài trước, đi học đúng giờ, không mang dép lê, bỏ áo vào quần, có mũ
ca lơ, Các ban báo cáo ưu khuyết điểm của từng nhóm, chủ tịch hội đồng tự quản
đánh giá chung rồi chấm điểm thi đua theo quy định (Thi đua của Đội thiếu niên tiền
phong Hồ chí Minh). Các nhóm thảo luận ý kiến đề ra phương hướng tuần tới. Giáo
viên đánh giá chung, nhắc nhở thêm và tuyên dương những bạn được viết tên trên
bảng danh dự của lớp.
Cách tiến hành xây dựng bộ máy cán bộ lớp: Tổ chức cho lớp tham gia bình
bầu, bình chọn những em có phẩm chất- năng lực tốt, có học lực Hồn thành tốt các
mơn học, năng động, sáng taọ, nhiệt tình, có kĩ năng điều hành và thường xuyên
quan tâm giúp đỡ bạn bè nằm trong Hội đồng tự quản. Cụ thể, bộ máy Hội đồng tự
quản của lớp tơi được bình bầu như sau:
- Đội ngũ cán bộ Hội đồng tự quản:

+ Chủ tịch: TRần Viết Hồng
+ Phó chủ tịch: Lê Thanh Long
+ Phó chủ tịch: Nguyễn Thị Thùy Trang
- Các ban gồm:
+ Ban học tập: Trần Quang Đạt
+ Ban Thư viện: Nguyễn Đình Thắng
+ Ban Văn nghệ - Thể dục thể thao: Lê Văn Vinh
+ Ban Quyền lợi học sinh: Hồ Thị Thang Mai
+ Ban Vệ sinh mơi trường: Trần Văn Bình
+ Ban Đối Ngoại: Nguyễn Thị Thúy Hằng
Mọi hoạt động của lớp do Hội đồng tự quản phụ trách, học sinh chia thành
các nhóm tương đương nhau về mặt học tập; Phẩm chất – Năng lực. Đội ngũ cán bộ
mỗi em phụ trách một cơng việc có chức năng, nhiệm vụ cụ thể.
2.2.3. Biện pháp thứ ba: Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh.
Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp, từ đầu năm học tôi đã định
hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh của lớp với các tiêu chuẩn sau:


Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn định, có tâm huyết, nhiệt tình, tất cả vì học
sinh thân yêu, am hiểu về lĩnh vực giáo dục. Có con em học giỏi.
Ban phân hội lớp gồm ba thành viên: Hội trưởng, hội phó và hội viên hội cha
mẹ học sinh.
Nhiệm vụ của hội cha mẹ học sinh là kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp theo
dõi động viên quá trình học tập, sinh hoạt của học sinh. Đặc biệt, quan tâm đến các
phong trào lớp.
Nắm rõ được hoàn cảnh gia đình của học sinh để kịp thời thăm hỏi.
Có kế hoạch khen thưởng kịp thời những học sinh tiến bộ theo từng tuần,
tháng, theo các đợt kiểm tra định kì của nhà trường.
Đối với từng phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã đề ra
yêu cầu để phụ huynh cùng với giáo viên chủ nhiệm rèn nền nếp học sinh như sau:

Hằng ngày kiểm tra sách vở của con em mình, nhắc nhở con em học bài chuẩn bị
sách vở và đồ dùng học tập cho con em theo thời khóa biểu hằng ngày. Giáo dục con
ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi, sinh hoạt điều độ đúng thời khóa
biểu, giờ nào việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi và thường xuyên nắm bắt
và trao đổi thông tin với cô giáo và ngược lại.
Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm qua trò chuyện trực tiếp hoặc
qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nền nếp học tập ở lớp cũng
như ở nhà.
2.2.4. Biện pháp thứ tư: Tập trung các phong trào mũi nhọn do nhà trường tổ
chức.
Từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm dựa vào kế hoạch nhà trường và các
đoàn thể trong trường phải đề ra chỉ tiêu cụ thể cho lớp cùng phấn đấu trong các
phong trào chung của nhà trường.
Để xây dựng một tập thể vững mạnh và giúp học sinh học tập tốt, giáo viên
cần phát động phong trào “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” vì ơng bà ta từ xưa đã nói :
“ Nét chữ nết người” vì vậy trong mơi trường giáo dục, đặc biệt ở các trường Tiểu
học đã nhận thấy đây là một nhiệm vụ cần thiết trong việc nâng cao chất lượng dạy
và học. Phong trào “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” được giáo viên chủ nhiệm thực hiện


một cách nghiêm túc và thường xuyên bằng cách: Chăm lo thường xuyên đến sách
vở, chữ viết của học sinh, nhắc nhở các em viết đúng độ cao, viết đúng kiểu chữ, uốn
nắn tư thế ngồi viết của các em qua từng tiết học ở trường và phối hợp với phụ
huynh nhắc nhở thêm ở nhà.
Thực hiện nghiêm túc việc kiểm tra, đánh giá hàng tháng về vở sạch chữ đẹp.
Tuyên tuyền vận động cha mẹ tham gia vào việc rèn luyện con em mình giữ
gìn sách vở, viết chữ đẹp thông qua các buổi họp phụ huynh. Giáo viên giới thiệu bộ
vở đẹp, bài thi viết chữ đẹp để các em học tập. Vở sạch chữ đẹp, vẽ tranh, kể chuyện,
cờ vua... Điều quan trọng là giáo viên phải phát hiện những năng lực đặc biệt ở học
sinh về văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, hội họa...

Chẳng hạn: Trong lớp có em Lê Thanh Long, Trần Viết Hồng viết chữ đẹp.
Tơi đã động viên em xây dựng, giữ gìn bộ vở để thường xuyên làm mẫu cho các bạn
trong lớp học tập. Mỗi khi nhìn thấy chữ viết và cách trình bày trong vở của hai em
đó thì các bạn học sinh khác đã quyết tâm học tập và rèn luyện.
Bên cạnh đó tơi cịn phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường
xuyên cho các học sinh có năng lực nói trên để tham gia dự thi các cấp.
Ngoài phong trào “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” tơi cịn bồi dưỡng khơi dậy cho
các em lịng say mê hứng thú học tập thơng qua những hội thi như: Trạng nguyên
nhỏ tuổi, tổ chức Rung chuông vàng, Thi Hội khỏe Phù Đổng; thi Kể chuyện, Kết
quả: Em Lê Thanh Long đạt giải nhất trạng nguyên khối 1, Em Trần Viết Hồng đạt
giải nhất bóng bàn khối 1,2,3, Em Nguyễn Đình Thắng đạt giải nhì mơn cờ vua khối
1,2,3, em Nguyễn Thị Thùy Trang đạt giải ba hội thi kể chuyện về Anh bộ đội Cụ
Hồ.
Bản thân tơi ln quan tâm, dìu dắt động viên khuyến khích học sinh. Ln
nắm được tâm tư nguyện vọng của các em từ đó có biện pháp giáo dục đạo đức một
cách tốt nhất. Trong các hội thi do trường, Đội tổ chức lớp tôi đều tham gia và đạt
giải cao như giải Nhì văn nghệ chào mừng 20/11; giải Nhất kể chuyện Theo bước
chân ngưới anh hùng.
Bên cạnh đó tôi luôn nhắc nhở học sinh tham gia và thực hiện tốt an tồn giao
thơng qua các bài học sinh động. Lắng nghe những thắc mắc riêng tư cũng như


những vướng mắc trong quan hệ của học sinh để kịp thời tư vấn, chia sẻ với học
sinh, tạo mối quan hệ gần gũi là người tin cậy của các em. Đồng thời giáo dục cho
các em đức tính khiêm tốn, thật thà dũng cảm như lời Bác Hồ dạy.
Ví dụ: Các em nhặt được bút vở thậm chí cả tiền... các em đều đưa cho cô chủ
nhiệm hoặc cô Tổng phụ trách để trả lại cho bạn mất.
2.2.5. Biện pháp thứ năm: Tổ chức có chất lượng tiết sinh hoạt tập thể.
Như chúng ta đã biết: Người giáo viên Tiểu học khơng chỉ làm nhiệm vụ giảng
dạy mà cịn gánh một trách nhiệm vơ cùng quan trọng đó là giáo dục học sinh.

Người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong việc giáo dục đạo đức, phẩm
chất năng lực và rèn luyện các kỹ năng sống cho học sinh để giúp các em trở thành
người có tài và đức. Công tác giáo dục học sinh được thực hiện bằng nhiều biện
pháp khác nhau, trong đó tổ chức tốt giờ sinh hoạt tập thể là một trong những cách
hữu hiệu giúp người giáo viên chủ nhiệm hoàn thành nhiệm vụ cao cả của mình.
Thực tế để giáo dục học sinh tốt trong giờ sinh hoạt tập thể thì người giáo viên
chủ nhiệm cần phải tổ chức tốt giờ sinh hoạt lớp, tổ chức tốt các tiết sinh hoạt Đội sao Nhi đồng làm sao cho học sinh thích học từ đó sẽ giáo dục các em học tốt hơn.
Để tiết Sinh hoat tập thể có chất lượng thì người giáo viên chủ nhiệm cần xác định
một cách chính xác lớp học của chúng ta đạt được kết quả như thế nào? Lớp cần phải
làm gì? Cần giáo dục những ai? Xử lí ra sao? Tổ chúc các hoạt động gì?...Giáo viên
chủ nhiệm quản lí tồn diện tập thể học sinh một lớp học. Muốn làm tốt công tác chủ
nhiệm lớp trước hết giáo viên chủ nhiệm cần phải có kĩ năng tổ chức giờ sinh hoạt
tập thể hợp lí với những hình thức đa dạng phong phú.
Vì thế, trong các tiết sinh hoạt tập thể ngoài phần đánh giá hoạt động trong
thời gian quan qua của hội động tự quản và triển khai kế hoạch tiếp nối tôi đã tổ
chức thêm nhiều hình thức phong phú như: Hát múa, Kể chuyện, ngâm thơ, vẽ tranh,
tham quan dã ngoại… chính vì thế các em rất say mê, hứng thú khi tham gia sinh
hoạt tập thể. Đây cũng là dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động
khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân.


2.2.6. Biện pháp thứ năm: Nêu gương và khen thưởng
Nắm được tâm lí của học sinh Tiểu học rất thích được khen, thích được động
viên nên tơi hướng dẫn ban Hội đồng tự quản của lớp lập bảng chấm điểm thi đua
từng học sinh như sau:
Mỗi tuần tặng một cây bút cho mỗi học sinh đạt điểm tốt cao nhất tổ. Mỗi đợt
kiểm tra định kì tặng một cây bút cho mỗi học sinh đạt điểm 10 mỗi môn, tặng một
phần quà cho học sinh đạt phong trào nhà trường đề ra.
Sau mỗi tuần thi đua chủ tịch hội đồng tự quản đánh giá cụ thể các mặt học tập
cũng như hoạt động của từng thành viên trong tổ thông qua bảng điểm. sau đó bầu

chọn một học sinh tuyên dương trước lớp và nhận thưởng.
Để tránh trường hợp một em nhận liên tục nhiều lần theo qui ước 3 tuần mới
nhận thưởng lại nếu em đó điểm nhất tổ thì chọn em điểm nhì tổ. Đặc biệt chú ý đến
học sinh chậm trong học tập nhưng có tiến bộ thì tổ đề nghị ban thi đua lớp tuyên
dương và khen thưởng.
2.3 Kết quả đạt được:
Qua việc áp dụng những biện pháp nêu trên, tôi thấy chất lượng các môn học
và hoạt động giáo dục chuyển biến rõ rệt. Đặc biệt, năm học này kết quả kiểm tra
định kì học kì I được thể hiện rất rõ như sau:
TỔNG HỢP HỌC KỲ I
1. Các môn học và hoạt động giáo dục:

Mơn học, HĐGD

Tổng số
học sinh

Hồn thành tốt

Hồn thành

Chưa hồn
thành

Số
lượng

%

Số

lượng

%

Số
lượng

Tiếng việt

09

7

77,9

2

22,1

0

Tốn

09

7

77,9

2

22,1

0

Đạo đức

09

8

88,9

1

12,1

0

Tự nhiên xã hội

09

7

77,9

2

22,1

0

Khoa học

%


Lịch sử địa lí
Âm nhạc

09

06

66,7

03

33.3

0

Mĩ thuật

09

06

66,7

03

33.3

0

Thủ cơng ( Kỹ thuật)

09

06

66,7

03

33.3

0

Thể dục

09

7

77,9

2

22,1

0

Tiếng anh

09

06

66,7

03

33.3

0

Tin học
Năng lực

Đạt tốt

Đạt

Cần cố gắng

Tự phục vụ, tự quản

09

8

88,9

1

12,1

0

Hợp tác

09

7

77,9

2

22,1

0

Tự học và GQVĐ

09

8

88,9

1

12,1

0

Chăm học, chăm làm

09

8

88,9

1

12,1

0

Tự tin, trách nhiệm

09

8

88,9

1

12,1

0

Trung thực, kỉ luật

09

7

77,9

2

22,1

0

Đoàn kết, yêu thương

09

8

88,9

1

12,1

0

Phẩm chất

Số HS được khen thưởng

Tổng số

Tỉ lệ

Cấp trên

0

0

Cấp trường

6

66,6

Số HS hồn thành
chương trình lớp học

* Kết quả hội thi cấp Trường:

- Hội thi Viết chữ đẹp: Đạt giải Nhất đồng đội
+ Em Lê Thanh Long đạt giải Nhất
+ Em Trần Viết Hoàng đạt giải Nhất
+ Em Nguyễn Thị Thùy Trang đạt giải Nhì
+ Em Hồ Thị Thanh Mai đạt giải Nhì
- Hội thi kể chuyện: Đạt giải Nhất
- Hội thi Văn nghệ: Đạt giải Nhì
Với những thành tích trên, cuối học kì I lớp tôi được Hội đồng thi đua xét
công nhận lớp Tiên tiến xuất sắc.


3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của sáng kiến:
Công tác chủ nhiệm lớp là nghệ thuật. Người giáo viên phải vừa như người mẹ
dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh. Thành
công của giáo viên là làm cho học sinh tơn trọng kính u tin tưởng là xây dựng một
tập thể lớp đoàn kết gắn bó.
Muốn đạt được điều đó người giáo viên phải đảm bảo các nguyên tắc sau đây:
Thầy cô là điểm sáng, là thần tượng của các em. Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy
bảo của thầy cô
Nắm chắc được những thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình,
khéo léo tìm cách bỏ đi mọi rào cản trong mối quan hệ với phụ huynh để tìm ra
những biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với các em nhất. tôi nghĩ rằng bất cứ giáo
viên nào cũng trở thành người bạn của trẻ.
Luôn gần gũi bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống của học sinh nhất là học
sinh có hồn cảnh đặc biệt.
Bên cạnh đó liên hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh, ban Đại diện cha mẹ học
sinh của trường, của lớp, vận động cha mẹ có những hành động thiết thực hỗ trợ học
tập sẽ giúp cho hoạt động lớp có hiệu quả hơn.
Cùng với hoạt động học là hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hồn thiện

nhân cách của mình thì người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào các hoạt động
tập thể do trường lớp tổ chức.
Phát hiện bồi dưỡng năng khiếu về nghệ thuật vẽ, hát, múa, làm hoa...sẽ tăng
thêm sự tự tin vào khả năng của chính mỗi bản thân mỗi học sinh.


Phải xây dựng một đội ngũ cán bộ lớp làm nịng cốt, là cánh tay phải của
mình. Muốn vậy cần phải có một sự lựa chọn dựa trên cơ sở định hướng của giáo
viên và khả năng tín nhiệm của học sinh. Để giúp các em hoạt động có hiệu quả, tích
cực, chính xác, người giáo viên phải thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp và
thường xuyên kiểm tra đánh giá để có cách điều chỉnh phù hợp.
Hãy làm hết trách nhiệm bằng cái tâm của người thầy và hãy nhận lấy trách
nhiệm về mình và thực hiện tốt các biện pháp sau:
1. Biện pháp thứ nhất: Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp.
2. Biện pháp thứ ha: Xây dựng bộ máy cán bộ lớp.
3. Biện pháp thứ ba: Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh.
4. Biện pháp thứ tư: Tập trung các phong trào mũi nhọn do nhà trường tổ
chức.
5. Biện pháp thứ năm: Tổ chức có chất lượng tiết sinh hoạt tập thể.
6. Biện pháp thứ sáu: Nêu gương và khen thưởng
3.2 Những kiến nghị, đề xuất:
*Đối với giáo viên: phải thực sự quan tâm u thương gần gũi và tạo khơng khí
vui vẻ nhiệt tình trong cơng tác chủ nhiệm.
Tích cực sưu tầm tài liệu và học hỏi để đúc kết kinh nghiệm từ đồng nghiệp về
công tác chủ nhiệm.
*Đối với tổ chuyên môn: Thường xuyên tổ chức các chuyên đề “Những sáng
kiến hay trong công tác chủ nhiệm”.
* Đối với nhà trường: Chỉ đạo, phối hợp với Giáo viên, phụ huynh và học sinh.
Tạo mọi điều kiện khen thưởng, giúp đỡ về vật chất và tin thần.
*Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm hơn nữa tới việc tự học, tự rèn và thái

độ đạo đức của các em ở nhà nhiều hơn nữa. Ngoài ra cần phải kiểm tra sát sao việc
tự học, tự rèn ở nhà của các em.
*Đối với chính quyền địa phương: ln ln tạo mọi điều kiện giúp đỡ về vật
chất cho những em học sinh nghèo và những em học sinh có hồn cảnh khó khăn để
các em được đến trường như các bạn khác.
Trên đây là những kinh nghiệm mà bản thân tôi đã vận dụng trong q trình
cơng tác và chủ nhiệm lớp. Nó đã góp phần đem lại cho tơi những kết quả khả quan.


Nhưng vì khả năng có hạn nên chắc chắn sẽ khơng tránh khỏi những thiếu sót. Rất
mong được sự hỗ trợ góp ý chân thành của bạn bè đồng nghiệp gần xa nhằm giúp
tơi hồn thiện hơn trong cơng tác. Đặc biệt là sự góp ý chỉ đạo của các cấp lãnh
đạo để bản thân thực hiện công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng các môn
học và hoạt động giáo dục cho học sinh được tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!