Bài giảng chuyên đề 1: Phần 2 - Nội dung, phương pháp quản lý trường TH

Chuyên đề I

Phần 2: NỘI DUNG,
PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÝ
TRƯỜNG TH


Những vấn đề chung của khoa học quản lý?


Chức
năng

Khái
quát
chung
Nguyên
tắc

Quy
luật
Phương
pháp


Những nội dung của quản lý trƣờng học?


Hoạt động SP

Tài chính

HCNN về GDĐT

Cở sở vật chất

QUẢN
LÝ

Nhân sự

…


• Quản lý các họat động dạy học
• Quản lý họat động giáo dục ngồi giờ lên lớp
• Quản lý và phát triển đội ngũ trƣờng TH
• Quản lý cơng tác hành chính quản trị trong
trƣờng TH
• Quản lý tài chính và cơ sở vật chất trƣờng TH
• QL cơng tác phối hợp các LLGD ở trƣờng TH


Trang web học tập của lớp



Tập trung dân chủ

NT

Kết hợp hài hịa các lợi ích

Hiệu quả


• Phƣơng pháp quản lý là cách thức mà chủ
thể quản lý tác động vào đối tƣợng quản lý
nhằm đạt mục tiêu nhất định
• PPQL phải phù hợp với mục đích và
ngun tắc QL
• Sử dụng PPQL vừa là khoa học, vừa là
nghệ thuật


• PPHC trong QL là cách thức tác động trực
tiếp của chủ thể QL đến các tập thể và cá
nhân bằng các QĐ mang tính bắt buộc
• PPHC tác động vào đối tƣợng QL theo 2
hƣớng: tổ chức và điều chỉnh hành động


• PPKT là phƣơng pháp tác động của chủ
thể QL tới đối tƣợng QL thơng qua các lợi
ích kinh tế
• PPKT lấy lợi ích vật chất làm động lực
thúc đẩy con ngƣời hành động, lợi ích đó
thể hiện qua thu nhập của mỗi ngƣời


• PPTLGD là sự tác động tới đối tƣợng QL

thông qua các quan hệ tâm lý, tƣ tƣởng,
tình cảm
• PPTLGD dựa vào uy tín của ngƣời QL để
lơi cuốn mọi ngƣời trong tổ chức tích
tham gia cơng việc


• Hoạch định (dự báo -> lựa chọn và xác
định mục tiêu -> lập kế hoạch)
• Tổ chức
• Chỉ đạo
• Kiểm tra


Nêu những ƣu điểm và hạn chế của các

phƣơng pháp nói trên trong quản lý
trƣờng tiểu học:
+ Nhóm 1: Phƣơng pháp hành chính
+ Nhóm 2: Phƣơng pháp kinh tế
+ Nhóm 3,4: Phƣơng pháp tâm lý giáo dục


Quản lý phát triển đội ngũ
trường tiểu học


• ĐN: là tập hợp gồm một số đông ngƣời
cùng chức năng hoặc nghề nghiệp
• ĐN trƣờng TH: bao gồm

– Cán bộ quản lý

– Giáo viên
– Nhân viên phục vụ giảng dạy, giáo dục



• Quy hoạch xây dựng đội ngũ
• Tuyển chọn giáo viên và đề bạt cán bộ
• Sắp xếp và sử dụng cán bộ, giáo viên,
nhân viên
• Bồi dƣỡng đội ngũ
• Đánh giá cán bộ, giáo viên
• Khen thƣởng và kỷ luật


• Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ
• Hồn thiện cơ cấu và cơ chế hoạt động
của đơn vị
• Xây dựng nền nếp tập thể
• Xây dựng các mối quan hệ tốt trong tập
thể
• Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần
• Tăng cƣờng sự ủng hộ của các tổ chức,
cá nhân


1. Hãy chọn trình bày một nội dung quản lý
mà đơn vị anh/chị công tác làm rất tốt và
một nội dung làm chƣa tốt?

2. Dƣới góc độ nhà quản lý, anh/chị hãy
phân tích tìm ngun nhân và:
– Rút ra bài học kinh nghiệm đối với nội
dung làm tốt
– Đề xuất những biện pháp cải tiến đối
với nội dung làm chƣa tốt



• Nâng cao về chuyên môn, nghiệp vụ
nhằm đáp ứng yêu cầu của đổi mới
• Nâng cao sự hiểu biết về văn hoá và các
vấn đề mới đặt ra cho giáo dục
• Sử dụng đƣợc những phƣơng tiện kỹ
thuật và công nghệ trong dạy học


• Bồi dƣỡng nâng cao tƣ tƣởng, nhận thức
chính trị
• Bồi dƣỡng về văn hố, ngoại ngữ

• Bồi dƣỡng về chun mơn, nghiệp vụ
• Bồi dƣỡng nghiên cứu khoa học


• Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện và
đánh giá kết quả
• Các hình thức bồi dƣỡng:
– Tại chỗ
– Cử tham gia các khố học bên ngồi

– Giao nhiệm vụ tự bồi dƣỡng


Câu hỏi:
1. Nêu những thuận lợi và hạn chế đối với
công tác bồi dƣỡng phát triển đội ngũ
hiện nay tại địa đơn vị anh/chị công tác?
2. Với cƣơng vị Hiệu trƣởng, anh/chị có
những giải pháp đề xuất nào nhằm giúp
cơng tác BDPTĐN đạt hiệu quả cao hơn?