THẢO LUẬN ĐỀ TÀI: BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG

WELCOME TO
THE TEACHER
OF ENGLISH
K2010

GROUP 4


I. Đặt vấn đề:
Ngày nay, cùng với sự phát triển của xã hội, con
người sống trong môi trường văn minh, hiện đại hơn.
Nhưng kéo theo đó cũng có nhiều vấn đề nảy sinh làm
ảnh hưởng ít nhiều đến đời sống xã hội. Một trong
những vấn đề đáng lo ngại hiện nay đó là đạo đức học
đường của một bộ phận học sinh, sinh viên đang bị
xuống cấp trầm trọng, tình trạng bạo lực học đường
xảy ra ngày càng phổ biến. Điều này không những gây
hoang mang cho dư luận xã hội mà cịn gióng lên hồi
chng cảnh báo về lối sống đạo đức, nhân cách của
giới trẻ ngày nay.Để lí giải vấn đề này ta có thể tiếp
cận với nhiều cách khác nhau,một trong những cách
đó là vận dụng xã hội học, cụ thể là lí thuyết xã hội
hóa cá nhân. Vậy xã hội hóa cá nhân là:


II. Khái niệm:
Xã hội hóa cá nhân là q trình xã hội dạy cho chúng ta
các hoạt động xã hội, biến những cái của xã hội thành những
cái của cá nhân để thực hiện vai trò của xã hội.
Để vận dụng xã hội hóa cá nhân vào vấn đề này thì trước
tiên ta cần hiểu bạo lực là gì? và bạo lực học đường là gì?

- Theo WHO, bạo lực là việc đe dọa hay dùng sức mạnh
thể chất hay quyền lực đối với bản thân, người khác hoặc đối
với nhóm người hay một cộng đồng người mà gây ra hay làm
gia tăng khả năng gây ra tổn thương, tử vong, tổn hại về tâm
lý, ảnh hưởng đến sự phát triển hay gây ra sự mất mát cho
những người bị hại.
- Bạo lực học đường là những hành vi thô bạo, ngang
ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác
gây nên những tổn thương về tinh thần và thể chất diễn ra
trong phạm vi trường học.


- Bạo lực học đường hiện nay có xu hướng gia tăng nhanh
chóng, diễn ra ở nhiều nơi do đó đang trở thành một vấn
nạn của xã hội.
-Bạo lực học đường diễn ra ở nhiều mối quan hệ như: giữa
thầy-trò, giữa trò-thầy, giữa trò-trò và giữa thầy-thầy, … Ở
trong phần này chúng ta chỉ quan tâm, đề cập đến hiện
tượng bạo lực giữa trò-trò.
III. Thực trạng:
- Như các bạn đã thấy, bạo lực học đường hiện nay có xu
hướng gia tăng về số lượng và nguy hiểm hơn về mức độ,
diễn ra ở nhiều nơi do đó đang trở thành vấn đề nóng bỏng,
được xã hội quan tâm.
Biểu hiện của hành động bạo lực học đường có thể xảy ra
dưới nhiều hình thức như:
- Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân
phẩm, làm tổn thương về mặt tinh thần con người thơng
qua lời nói.
- Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại về sức khỏe, xâm

phạm cơ thể con người thông qua những hành vi bạo lực.


- Nhiều hình ảnh và video clip bạo lực được tung lên mạng…
-

- Để làm rõ hơn về hiện tượng này, ta đi tìm hiểu nguyên
nhân.
IV. Nguyên nhân :
1. Nguyên nhân chủ quan:
Như chúng ta đã biết, mỗi con người chúng ta sinh ra và lớn
lên đều trải qua 4 giai đoạn:
 Giai đoạn từ 0 -6 tuổi: ở giai đoạn này, con người chỉ biết
quan sát, bắt chước.
 Giai đoạn học tập: con người không những biết quan sát, bắt
chước mà cịn thích nghi tốt.
 Giai đoạn lao động: càng trưởng thành con người càng hoàn
thiện hơn, biết quan sát, bắt chước, thích nghi và có thêm


Giai đoạn sau lao động: cũng như trên, con người cũng biết
quan sát, bắt chước, thích nghi, sáng tạo, càng về già con
người lại thích truyền đạt những kinh nghiệm cho các thế hệ
sau.
Trong bốn giai đoạn trên thì giai đoạn từ 0-6 tuổi và giai
đoạn học tập chịu sự tác động mạnh nhất của xã hội. Vì đây
là những lứa tuổi thích khám phá cái mới, quan sát và học
hỏi rất nhanh, chưa thực sự trưởng thành về thể chất và tinh
thần nhưng muốn hành động tự do, khẳng định bản thân.
Tuy nhiên, cịn có các yếu tố từ bên ngồi tác động vào

như: mơi trường sống, cách giáo dục, ứng xử…
2. Nguyên nhân khách quan:
Một trong những đặc trưng trong tiếp cận xã hội học là xã
hội học không quan tâm đến con người với tư cách là cá
nhân riêng lẻ mà với tư cách là thành viên của một xã hội
nào đó. Các nhà xã hội học ln nỗ lực tìm hiểu những khía
cạnh mang tính xã hội của cá nhân và rõ ràng nhân cách của


Bạo lực học đường là biểu hiện của quá trình xã hội hóa cá
nhân khơng hiệu quả do các mơi trường xã hội hóa cá nhân
khơng bình thường.
Có 4 mơi trường xã hội hóa cơ bản tác động đến mỗi cá nhân.
Gia đình:
Xã hội ngày càng phát triển, các ơng bố, bà mẹ thì lo chạy theo
đồng tiền, đầu tư thời gian sức lực cho cơng việc, ít quan tâm
con cái. Vì thế con trẻ bị thiếu thốn tình thương, cơ đơn nên trẻ
khơng cịn nhìn nhận sự việc và hành động khơng bằng tình
cảm nữa mà thích sử dụng bạo lực.
Trẻ thường xuyên phải chứng kiến cảnh bạo lực trong gia đình.
Một số cha mẹ khơng quan tâm, chia sẻ, lắng nghe nguyện
vọng của con cái mà chỉ chăm chút cho con về mặt vật chất.
Cha mẹ tạo chấn thương về tâm lý, giáo dục con cái bằng roi
vọt và những lời nói xúc phạm.


• Nhà trường:
Nặng về dạy kiến thức văn hóa, đơi khi lãng quên nhiệm
vụ giáo dục con người “tiên học lễ hậu học văn”.
Thầy cô chưa thực sự quan tâm đến học sinh.

Giáo viên chưa gương mẫu, thiếu nghiêm túc, cơng
bằng.
Một số thầy cơ có định kiến với học sinh.
Các hoạt động ngoại khóa, giáo dục tâm lý, giáo dục kỹ
năng sống … chưa được phổ biến rộng rãi và chất lượng
chưa cao.
• Nhóm bạn bè:


Một số học sinh thích làm “đại ca” (thường là những học sinh
hiếu động, có sức khỏe, thích đánh nhau).
Đua địi, sống bng thả, muốn thể cái tơi, để tự khẳng định
mình.
Nhìn đểu, nói móc, tranh giành người u, “khơng cùng đẳng
cấp”, thậm chí đánh khơng vì lí do gì,thấy ghét là đánh.s
Thiếu thốn tình cảm gia đình, cơ đơn nên dễ bị bạn bè xấu lôi
kéo.
Một số học sinh biết bạo lực học đường là sai trái nhưng không
dám lên tiếng vì sợ liên lụy,hoặc sợ mình là nạn nhân tiếp theo.
Nhiều người có thái độ vơ cảm,dửng dưng,đứng ngồi khơng
can ngăn mà cịn cổ vũ, khích lệ,thậm chí cịn quay phim, chụp
hình tung lên mạng.
Nhiều học sinh phải tham gia kết bè kéo cánh để tạo uy lực
cho mình, tâm lí tránh bị uy hiếp.


•Phương tiện thơng tin:
Game online: ngày nay có rất nhiều trị game, đặc
biệt là các game mang tính bạo lực đã thu hút
được đơng đảo giới trẻ, vì thế những trẻ vị thành

niên này đã áp dụng những gì xảy ra trong game
ra đời thực bên ngồi.
Phim ảnh: có nhiều cảnh đấm đá, chém giết.
Truyện tranh: một số truyện không có tính giáo
dục cao và truyện mang những thơng tin không
lành mạnh.


Qua những gì phân tích ở trên cho ta thấy, giới trẻ chưa
nhận thức đầy đủ về kỹ năng sống lành mạnh, bị sa vào
những hành động bạo lực. Nhưng khơng thể đổ lỗi hết cho
mơi trường sống được, vì nếu như trong mỗi bản thân
chúng không bị dao động và chúng ý thức được những gì
nên làm và khơng nên làm. Những hành động bạo lực trên
đã để lại những hậu quả to lớn cho cả nạn nhân và người
gây ra bạo lực.
V. Hậu quả:
- Với nạn nhân:
• Tổn thương về thể xác và tinh thần.
• Tổn hại đến gia đình, người thân, bạn bè.
• Tạo tính bất ổn trong xã hội: tâm lí lo lắng, bất an bao
trùm từ gia đình, nhà trường, đến xã hội.


-Người gây ra bạo lực:
• Con người phát triển khơng tồn diện: phát triển ngược trở lại
phía “con”, đi ngược lại tính “ người” , mất dần nhân tính.
• Là mầm mống của tội ác.
• Làm hỏng tương lại chính mình, gây nguy hại cho xã hội.
• Bị mọi người lên án, xa lánh, căm ghét.

VI. Giải pháp:
- Ở mỗi gia đình,mỗi bậc phụ huynh, mỗi ơng bố,bà mẹ nên là
một tấm gương đạo đức cho con cái noi theo,quan tâm đến con
cái nhiều hơn,mỗi thành viên trong gia đình nên biết yêu
thương,đùm bọc lẫn nhau.
- Nhà trường nên xem xét lại phương pháp giáo dục, tăng
cường giáo dục đạo đức làm người, giáo dục lịng nhân ái, tình
u thương con người, tính tương thân tương ái, hướng đến cái
thiện, chống lại cái ác, hay quan tâm hơn đến kỹ năng sống
của học sinh, tính thực hành hơn là lí thuyết trên sách vở,
hướng học sinh tham gia vào các hoạt động xã hội.


Cần xây dựng mối quan hệ bạn bè lành mạnh, đoàn kết,biết yêu
thương, đùm bọc, giúp đỡ lẫn nhau.Hướng cho học sinh giải quyết các
mâu thuẫn theo cách tích cực, tránh sử dụng bạo lực,biết làm chủ bản
thân.
Phương tiện thông tin đại chúng có vai trị quan trọng, vì vậy cần có
những hình thức giải trí lành mạnh, thiết thực, mang tính giáo dục cao.


Đây là một số hình ảnh về bạo
lực học đường



Từ kiến thức xã hội hóa cá nhân, ta đã phần
nào lí giải được hiện tượng bạo lực học
đường. Là một sinh viên, chúng ta cần có
những cái nhìn đúng đắn về bạo lực học

đường.
Trên đây là phần trình bày của nhóm chúng
tơi. Nếu trong bài thuyết trình có gì thiếu
sót thì mong cơ và các bạn trong lớp đóng
góp ý kiến và bổ sung cho bài thuyết trình
hồn thiện hơn.


DANH SÁCH THÀNH VIÊN
NHÓM 4
1. Phạm Thị Thu Hằng – Trưởng nhóm
2. Võ Ngọc Thanh Quyên
3. Nguyễn Thị Thắm
4. Nguyễn Mai Như Hạnh
5. Trần Thị Thu Trang
6. Võ Thị Kiều Vi
7. Nguyễn Thị Bạch Tuyết
8. Trần Thị Kim Ánh
9. Lộc Thị Phượng
10. Ngô Thị Đào
11. Nguyễn Thị Thuý Hằng
12. Lê Thị Ngọc Ánh