kinh nghiem giang day van 7

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (181.33 KB, 11 trang )

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

<b>MỘT SỐ BIỆN PHÁP</b>

<b>NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC</b>

<b>MÔN TIẾNG VIỆT – PHÂN MƠN TỪ NGỮ</b>

<b>TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 7</b>

<b> *****************</b>

<b>I/ ĐẶT VẤN ĐỀ </b>

Tiếng việt- phân môn từ ngữ là phân mơn có vị trí quan trọng trong
chương trình Trung học cơ sở (THCS) nói chung và lớp 7 nói riêng. Nó trang
bị vốn từ thơng thường cần thiết rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy và
năng lực thực hành những kĩ năng về Tiếng việt, đồng thời rèn luyện cho học
sinh ngôn ngữ giao tiếp ứng xử .

Tuy nhiên, trên thực tế việc dạy phân môn từ ngữ ở trường THCS
có nhiều thiếu sót nhất định, nguyên nhân chủ quan là do giáo viên chưa quan
tâm đến việc mở rộng vốn từ cho học sinh, việc giải nghĩa từ chưa giúp cho
học sinh nắm được nghĩa “bóng “ của từ nhiều nghĩa và ngay cả nghĩa “ đen “
có khi học sinh cũng chưa hiểu đầy đủ và chính xác, hệ thống bài tập chưa
phong phú để học sinh vận dụng vốn từ đã học

Bên cạnh đó giáo viên chưa chú ý hướng dẩn học sinh phương
pháp học tập phù hợp và vận dụng vào thực tế. Nguyên nhân khách quan là đa
số học sinh thuộc gia đình nghèo có hồn cảnh khó khăn, học sinh ngồi việc
đi học ở trường còn phải làm thuê kiếm sống phụ giúp gia đình nên thời gian
học tập ở nhà rất hạn chế. Ngoài ra cách giao tiếp ứng xử đối với mọi người
các em rất nhút nhát, e dè .

Đó là nguyên nhân mà tơi bức xúc, trăn trở để tìm ra một số biện
pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy môn Tiếng việt phân môn Từ ngữ

<b> </b>

<b>II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ </b>

Để nâng cao chất lượng dạy học phân môn từ ngữ cho học sinh đối
với chương trình ngữ văn bậc THCS qua quá trình đổi mới sách giáo khoa nói
chung và lớp 7 nói riêng. Theo tơi cần áp dụng một số biện pháp sau

1/ <b>Việc giải nghĩa từ cho học sinh phải đầy đủ chính xác.</b>

Điều quan trọng trong việc từ Ngữ là giúp học sinh hiểu đúng và
chính xác nghĩa của từ ngữ. Muốn vậy giáo viên phải giải nghĩa từ, thông
thường việc giải nghĩa từ cần giúp cho học sinh

Học sinh phải nắm được nghĩa chính lẫn nghĩa phụ (nghĩa đen và
nghĩa bóng )

Ví dụ : từ “Trơng “ HS phải nắm được nghĩa chính của từ này là
“nhìn”các nghĩa phụ là “mong”, “coi giữ”…

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

có một cơ sở, một lí do nhất định, có thể giải thích được chẳng hạn các nghĩa
của từ như từ “chân”

(1) “chân” bộ phận dưới của cơ thể của người hay động vật dùng để đứng
(2) “chân” bộ phận dưới của một số đồ dùng, có tác dụng đở cho bộ phận

khác (chân bàn, chân giường )

(3) “chân” phần dưới của một số vật, tiếp giáp và bám chặt vào mặt nền
Chúng ta có thể thấy rõ cơ sở chung của sự phát triển nghĩa ở đây là
nét nghĩa “ bộ phận dưới cùng” có như thế thì HS dễ dàng phân biệt được
nghĩa chính và nghĩa phụ

Giáo viên cần lưu ý HS cần tham khảo them sách vở và giáo viên
cũng dựa vào từ điển để trách sai sót trong giải nghĩa của từ, đồng thời trong
giải nghĩa của từ cần đặt trong văn cảnh, sử dụng các ví dụ vui, hấp dẫn, các
câu tục ngữ, thành ngữ… Để giúp HS dễ nhớ,dễ hiểu qua đó mà nắm được
nghĩa của từ .

<b> 2) Coi trọng việc mở rộng vốn từ cho học sinh</b>

Mở rộng vốn từ cho học sinh là một nhiệm vụ cơ bản của phân mơn
từ ngữ, khi có vốn từ phong phú HS sẽ rất thuận lợi trong hoạt động gioa tiếp
và hoạt động tư duy, có thể mở rộng vốn từ cho học sinh bằng nhiều cách khác
nhau :

<b> 2.1 Phương pháp ghép từ </b>

Xuất phát từ một từ gốc, bằng phương pháp giúp học sinh tìm ra từ
mới

Ví dụ : Giáo viên lần lượt cho từ : “Học”, “Bà”,”Giầy” học sinh dễ
dàng tìm ra từ mới để tao từ ghép :

“Học”: học sinh, học tập, học hành, học đường ….
“Bà” : Bà nội, Bà ngoại, Bà cơ, Bà dì …

“Giầy”: Giầy dép,giầy vớ …

Bằng phương pháp ghép từ như trên học sinh dễ dàng nhận biết đâu là
từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập .

<b>2.2 Phương pháp láy </b>

Đây là phương pháp giúp học sinh tìm ra các từ mới bằng nhiều cách,
lặp lại phụ âm đầu, vần hay tồn bộ từ đã có. Các từ mới này có thể làm giảm
nhẹ sắc thái từ hoặc tăng tốc độ, tính chất… của các sự vật hoặc hiện tượng nói
đến .

Ví dụ : Bài từ láy tiết 11 ngữ văn 7 tập một : giáo viên cho từ “xinh’ bằng
phương pháp láy, học sinh tìm ra từ mới “xinh xinh”

Giáo viên đưa ra cho học sinh từ “ló”, Giáo viên cho học sinh tìm ra
từ mới để tạo từ láy lập lại phụ âm đầu. Học sinh có thể tìm ra nhiều từ có từ ló
trong đó như “lấp ló”

<b> 2.3 Phương pháp liên tưởng</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

chỉ” như các từ “cần cù”, “chịu khó” ,“siêng năng” hay từ trái nghĩa với chăm
chỉ như “lười biếng”

Học phân môn từ ngữ, học sinh phải sử dụng được vốn từ đã có trong
giao tiếp, để giúp học sinh sử dụng được vốn từ của mình. Theo tôi cần áp
dụng các biện pháp sau :

Mục đích của bài tập điền từ là giáo viên luyện cho học sinh biết kết
hợp từ:

Loại bài tập này có 2 mức độ

- Mức độ 1 : Cho trước các từ yêu cầu tìm trong số những từ đã cho
những từ thích hợp để điền vào chổ trống trong đoạn

Ví dụ : Yêu cầu học sinh điền vào chổ trống các từ sau : ai, bao nhiêu,
bấy nhiêu, ta :

+ ………ơi đừng bỏ ruộng hoang
+……….Tất đất, tất vàng

+……….làm cho bể kia đầy
Cho ao kia cạn cho gầy cò con
+ Qua đình ngã nón trơng đình

Đình ……….. ngói thương mình ………..

- Mức độ 2 : Không cho trước các từ để học sinh tự tìm trong vốn từ
của mình mà điền từ vào :

Ví dụ :

- Dù ai nĩi ………...nĩi …………...
Lịng ta vẫn vững ………. kìm ba chân

- Gần ………..thì đen, gần …………thì sáng…………..

- …………bị bệnh………… Nam phải nghỉ học

<b>3.2) Đặt câu với từ cho trước </b>

Loại bài tập này yêu cầu học sinh tự đặt câu và qua việc đặt câu các
em thể hiện sự hiểu biết của mình về nghĩa của từ và cách kết hợp từ với nhau
Ví dụ : Đặt câu với từ “bàn” là danh từ, từ “bàn” là động từ

Chúng em ngồi xung quanh bàn để bàn về buổi biểu diển văn nghệ
mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11

3.3 Lựa chọn từ phản ánh cô động, hàm xúc chính xác 1 tình huống, một
hồn cảnh, một tâm trạng nào đó .

Mục đích của bài tập này là hình thành cho học sinh thói quen cân
nhắc, thận trọng, có ý thức khi sử dụng từ

Ví dụ : Tiếng gió thổi rì rào

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Qua quá trình áp dụng một số biện pháp trên đã tiến hành khảo sát chất lượng
học tập của học sinh ở phân môn từ ngữ đã thu được kết quả như sau :

Học sinh được

khảo sát Giỏi Khá Tb Yếu

60 HS 11 HS<sub>23 %</sub> 34 HS<sub>57 %</sub> 11 HS<sub>18 %</sub> 1 HS<sub>2%</sub>
<b>III) KẾT THỨC VẤN ĐỀ</b>

Để nâng cao chất lượng dạy học phân môn từ ngữ trong chương
trình ngữ văn bậc THCS nói chung và ngữ văn 7 nói riêng. Thì địi hỏi học
sinh phải nắm vững kiến thức bộ môn, rèn luyện năng lực tìm tịi, sáng tạo có
kế hoạch học tập phù hợp,

Đối với giáo viên cần phải có niềm say mê nghiên cứu bộ mơn kết
hợp với kinh nghiệm giãng dạy để ln tìm ra phương pháp giãng dạy mới,
phù hợp với trình độ học sinh, với điều kiện thực tế nhằm thu hút sự chú ý của
học sinh và giúp các em yêu thích mơn học hơn, Bên cạnh đó giáo viên phải
thường xuyên tự rèn luyện về mọi mặt. Trước hết là tư tưởng, trình độ chun
mơn, ngơn ngữ và ứng xử giao tiếp để nâng cao tay nghề của giáo viên

Trên đây là một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập
phân môn từ ngữ cho học sinh lớp 7. Trong q trình viết sáng kiến kinh
nghiệm sẽ khơng tránh khỏi những

thiếu sót, rất mong q thầy cơ đóng góp ý kiến để tơi được học hỏi them kinh
nghiệm q báo

Xin trân thành cảm ơn ..

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

You're on the phone with your girlfriend, shes upset
Shes going off about something that you said
Cause she doesn't get your humor like I do
I'm in my room, it's a typical Tuesday night
I'm listening to the kind of music she doesn't like
And she'll never know your story like I do

But she wears short skirts, I wear T-shirts

She's cheer captain and I'm on the bleachers
Dreaming about the day when you wake up

And find what you're looking for has been here the whole time
If you could see that I'm the one who understands you

Been here all along so why can't you see
You belong with me, you belong with me

Walkin' the streets with you and your worn-out jeans
I can't help thinking this is how it ought to be

Laughing on a park bench, thinking to myself
Hey isn't this easy

And you've got a smile that could light up this whole town
I haven't seen it in a while since she brought you down
You say you're fine, I know you better then that

Hey whatcha doing with a girl like that
She wears high heels, I wear sneakers
Shes cheer captain and I'm on the bleachers

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

If you could see that I'm the one who understands you
Been here all along so why can't you see

You belong with me

Standing by and waiting at your back door
All this time how could you not know baby

You belong with me, you belong with me

Oh, I remember you drivin' to my house in the middle of the night
I'm the one who makes you laugh, when you know you're 'bout to cry
And I know your favorite songs and you tell me 'bout your dreams
Think I know where you belong, think I know it's with me

Can't you see that I'm the one who understands you
Been here all along, so why can't you see

You belong with me

Standing by and waiting at your back door
All this time How could you not know

Baby you belong with me, you belong with me
You belong with me

Have you ever thought just maybe you belong with me
You belong with me

<b>Chuyên đề : Số chính phương</b>

- Số chính phương là số bằng bình phương của một số tự nhiên.

- Mười số chính phương đầu tiên là: ,...

- Số chính phương khơng tận cùng bởi các chử số:

- Khi phân tích một số chính phương ra thừa số nguyên tố ta được các thừa số là lũy thừa
của số nguyên tố với số mũ chẳn.

Chẳng hạn:
Từ đó:

- Số chính phương chia cho chỉ có thể dư hoặc

- Nếu hai số nguyên liên tiếp có tích là một số chính phương thì một trong hai số nguyên đó
là số

a) Để chứng minh N là một số chính phương của một số tự nhiên (hoặc số nguyên).

- Vận dụng tính chất: nếu hai số tự nhiên và nguyên tố cùng nhau có tích là một số chính
phươngI Khái niệm:

- Số chính phương là số bằng bình phương của một số tự nhiên.

- Mười số chính phương đầu tiên là: ,...

- Số chính phương khơng tận cùng bởi các chử số:

- Khi phân tích một số chính phương ra thừa số nguyên tố ta được các thừa số là lũy thừa
của số nguyên tố với số mũ chẳn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

- Số chính phương chia cho chỉ có thể dư hoặc .

- Nếu hai số ngun liên tiếp có tích là một số chính phương thì một trong hai số ngun đó
là số

a) Để chứng minh N là một số chính phương của một số tự nhiên (hoặc số nguyên).

- Vận dụng tính chất: nếu hai số tự nhiên và ngun tố cùng nhau có tích là một số chính
phương thì mỗi số cũng là một số chính phương.

b) Để chứng minh N khơng phải là số chính phương ta có thể:
- Chứng minh N có chữ số tận cùng là

- Chứng minh N chứa số nguyên tố với mũ lẽ.
- Xét số dư khi N cho hoặc cho hoặc cho cho .
- Chứng minh N nằm giửa hai số chính phương liên tiếp.
* N chia cho dư ; N chia cho ; có số dư là

suy ra N khơng phải là số chính phương

1)Hệ quả: Nếu A là số chính phương

2)Nếu A.B là 1 số chính phương và (A;B)=1 thì A chính phương, B chính phương
3) Số chính phương chia 4 dư 0 hoặc 1

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>Đừng bao giờ quên</b>

Sự hiện hữu của bạn là món quà cho thế giới này. Bạn là duy nhất và không ai
thay thế được bạn. Cuộc đời bạn là tất cả những gì bạn muốn, bạn hãy sống trọn
vẹn từng ngày ngay từ bây giờ.

Hãy luôn sống trong những niềm vui, chứ khơng phải là những phiền tối, và bạn
sẵn sàng đương đầu với những gì sẽ đến. Trong bạn hẳn sẽ ln có q nhiều câu
hỏi, hồi nghi… Nhưng hãy hiểu, hãy dũng cảm… bạn sẽ thành người mạnh mẽ.
Đừng tự giới hạn mình. Những giấc mơ của bạn đang chờ bạn đánh thức và chinh
phục. Đừng rời bỏ những quyết định quan trọng để tạo ra cơ hội của ngày mai.
Bạn hãy vươn đến đỉnh cao và giá trị của chính mình.

Khơng có gì lãng phí năng lượng sống cho bằng sự lo lắng. Bạn càng ưu tư bao
nhiêu, bạn càng trĩu nặng tâm hồn bấy nhiêu. Đừng cho mọi vấn đề quá nghiêm
trọng – hãy sống một cuộc đời “trời quang mây tạnh”, chứ không phải sống trong
những âu sầu hối tiếc.

Hãy nhớ rằng một tình u nhỏ sẽ khơng thể tồn tại, hãy nhớ rằng rất nhiều quy
luật tuần hoàn là điều khơng tránh khỏi. Hãy nhớ rằng tình bạn là một sự đầu tư
khôn ngoan, và kho báu cuộc đời là chúng ta… được ở bên nhau.

Có sức khỏe và hy vọng và hạnh phúc. Hãy dành thời gian ước nguyện đến một
vì sao. Và đừng bao giờ quên… chúng ta đặc biệt đến thế nào!

<b>Tôi yêu</b>

<i>Tôi tập yêu cuộc sống lại từ đầu, không phải theo một cách mới, mà yêu theo </i>
<i>một lối cũ như trước. Khi tơi nhận ra những thói quen tốt đẹp đang dần rời xa </i>
<i>mình, tơi hoảng hốt… </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Tôi yêu những buổi sớm mặt trời chưa nhô cao, khi những ánh nắng đầu tiên
chưa kịp soi vào mặt người, không gian đầy màu xám. Bầu không khí theo những
khoảng thời gian, có khi lạnh nhè nhè, có khi lạnh buốt nhưng đều mang lại cảm
giác nhẹ nhàng, phơi phới. Một buổi sớm đẹp.

Tôi yêu những ngày gió lộng, những lo toan, những muộn phiền, những nghĩ
suy… dường như trơi theo hướng gió. Dễ chịu lạ.

Tôi yêu tất cả những cành cây, ngọn cỏ, đóa hoa… trên đường về nhà. Mỗi ngày
chúng lại khác đi, xinh đẹp hơn, mới lạ hơn và thu hút hơn. Tơi thích chầm chậm
đi về nhà trên đoạn đường dài để có thể nhìn hết những thứ xinh đẹp xung quanh
mình, để biết rằng mình thật hạnh phúc.

Tơi u góc qn tơi hay ngồi một mình, chậm chạp gặm nhấm sự cơ đơn, chậm
chạp quan sát sự sống trước mắt mình, và chậm chạp suy nghĩ.

Tơi u bờ biển của tơi. Lạ. Tình yêu ấy ngày một dầy thêm. Có lẽ biển đã cất giữ
quá nhiều những kỷ niệm và những ưu tư của tơi. Những mối dây tình cảm của
tơi đều hướng về biển: những mối tình, những lần cơ đơn, bạn bè,… Làm sao tôi
diễn tả cho hết cảm xúc của mình mỗi lần ngồi ngắm biển hay những lần tôi thả
bộ trên dãi cát quyện chặt phù sa. Làm sao mà tôi biết tôi lại yêu biển nhiều đến
thế…

Tơi u những lần nhói đau. Những lần tơi khóc nức nở vì vấp ngã. Và tơi biết
mình hãy cịn bé nhỏ lắm, phải cố gắng nhiều hơn nữa, tôi ơi!

Tôi yêu những bài thơ tôi viết, dẫu không hay nhưng làm tôi thỏa ý thích xếp vần
và giãi bày cảm xúc. Tơi thích đọc thơ và dễ xúc động trước thơ, dù sự thực tôi
học văn không giỏi lắm.

…

<i>Sẽ không bao giờ kể được hết những điều mà mình yêu, vì cuộc sống có q </i>
<i>nhiều thứ khiến mình phải lưu tâm và lưu luyến. Khi mình cịn u, nghĩa là mình</i>
<i>khơng hời hợt, khơng vơ tâm và khơng nhàn nhạt. Tơi tin như thế. </i>

<i>Nói ra những điều mình u, để biết sống thú vị như thế nào. </i>

"Cuộc sống bao giờ cũng có hai mặt… Đến trái tim cũng đâu hoàn toàn là
máu đỏ, một nửa đã là máu đen rồi… Vì vậy, đừng bi quan…"(-<b>Đặng Thùy </b>
<b>Trâm</b>-)

Nếu một ngày bạn cảm thấy thật buồn và muốn khóc
Hãy gọi tôi

tôi không hứa sẽ làm cho bạn cười

Nhưng tôi sẽ chia sẻ nnhững nỗi buồn và khóc cùng với bạn
Nếu một ngày bạn khơng muốn nghe một ai nói nữa

hãy gọi tôi
tôi sẽ ở bên bạn

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Kẻ hoang phí sẽ là kẻ ăn mày trong tương lai. Kẻ tham lam là
kẻ ăn mày suốt đời

Ngạn ngữ Balan

Học trị xồng xĩnh là học trị khơng vượt được thầy

Léonard de Vinci

Hãy tham khảo ý kiến người khác cho kỹ càng trước khi bắt
tay vào việc, và khi đã quyết định rồi thì hãy hành động ngay

tức khắc
Sallust

Chúng ta có bốn mươi triệu lý do về sự thất bại nhưng khơng
có một lời bào chữa nào .