De TNTHPT

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>ĐỀ ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT</b>
<b>MÔN NGỮ VĂN 12 </b>

<b>Thời gian làm bài: 150 phút </b>

<b>I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH: (5điểm)</b>
<b>Câu 1: (2 điểm)</b>

Vì sao nhà văn Nguyễn Trung Thành đặt tên cho truyện ngắn của mình
là Rừng xà nu ?

<b>Câu 2: (3 điểm)</b>

Có người cho rằng: “ Tập quán xấu ban đầu là khách qua đường, sau
trở thành người bạn thân ở chung nhà và kết cục biến thành một ơng
chủ nhà khó tính”

Anh (chị) suy nghĩ như thế nào về ý kiến trên.
<b>II.PHẦN RIÊNG: (5 điểm)</b>

Thí sinh học chương trình nào thì chỉ được làm câu dành riêng cho
chương trình đó.

<b>Câu 1: Theo chương trình chuẩn (5điểm)</b>

Trong truyện ngắn Chiếc thuyền ngồi xa, Nguyễn Minh Châu đã xây
dựng được một tình huống truyện như thế nào? Ý nghĩa của nó?

<b>Câu 2: Theo chương trình nâng cao (5 điểm)</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>ĐÁP ÁN</b>

I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH: (5điểm)
<b>Câu 1: (2điểm)</b>

- Cây xà nu, rừng xà nu xuyên suốt tác phẩm, trở thành linh hồn của
tác phẩm. Cảm hứng chủ đạo của tác phẩm, tư tưởng nghệ thuật khơi
nguồn từ hình ảnh đó. Cây xà nu gắn bó mật thiết với đời sống tinh
thần và vật chất của dân làng Xôman, trở thành biểu tượng cuộc đời
của họ. (1 điểm)

- Hình ảnh rừng xà nu biểu tượng cho sự đau thương mà họ phải đối
mặt, biểu tượng cho sức sống mãnh liệt, tinh thần bất khuất, bất diệt,
khát vọng tự do của nhân dân Tây Nguyên – dân tộc Việt Nam (1 điểm)

<b>Câu 2: (3 điểm)</b>
<b>1/ Yêu cầu về kỹ năng: </b>

- Thí sinh biết cách làm bài NLXH, cụ thể là nghị luận về một tư tưởng,
đạo lý.

- Biết sử dụng hợp lý các thao tác lập luận: giải thích, phân tích, bình
luận…..

- Bố cục sáng rõ, lập luận chặt chẽ.
<b>2/ Yêu cầu về kiến thức:</b>

- Giải thích: “Khách qua đường” là người đến rồi đi ngay, khơng có quan
hệ mật thiết với ta; “ Người bạn thân ở chung nhà” là người gần gũi
thường xuyên gắn bó với ta; “ Ơng chủ nhà khó tính” là người mà ta
buộc phải lệ thuộc và thường đòi hỏi ta một cách quá đáng. Như vậy,

nội dung câu nói: Q trình hình thành và phát triển của những thói hư
tật xấu, theo thời gian mức độ tiêm nhiễm ngày càng nặng nề hơn.
- Bàn luận: Phân tích lý lẽ, chọn dẫn chứng tiêu biểu trong cuộc sống
cũng như trong sách vở để làm sáng rõ.

- Suy nghĩ: Rút ra bài học của bản thân: Ngay từ đầu đã tránh những
thói hư tật xấu và khi đã mắc những thói hư tật xấu phải kiên quyết
sửa chữa.

<b>3/ Biểu điểm: </b>

- Điểm 3: Đáp ứng các yêu cầu trên, có thể mắc một vài lỗi nhỏ về
diễn đạt.

- Điểm 2: Đáp ứng được nửa các yêu cầu, có thể mắc một vài lỗi nhỏ
về diễn đạt.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Điểm 0: Không làm bài hoặc hoàn toàn sai lạc.
<b>II. PHẦN RIÊNG: (5 điểm)</b>

<b>Câu 1. Theo chương trình chuẩn (5 điểm)</b>
<b>1/ Yêu cầu về kỹ năng: </b>

- Thí sinh biết cách làm bài nghị luận văn học về một tác phẩm văn
xuôi, cụ thể phân tích một nét đặc sắc nghệ thuật của tác phẩm.

- Kết cấu bài làm chặt chẽ, diễn đạt khơng sai sót.
<b>2/ u cầu về kiến thức:</b>

- Tình huống truyện: Nghệ sĩ Phùng chụp một tấm ảnh, cảnh chiếc

thuyền ngồi xa đẹp như tranh vẽ, một hình ảnh đẹp khơng dễ gì gặp
trong đời. Khi chiếc thuyền vào bờ, Phùng chứng kiến cảnh hai vợ
chồng người làng chài. Người chồng đánh vợ, đứa con ngăn bố. Tình
huống đó lặp lại lần nữa. Sau đó nghệ sĩ Phùng không ngờ đằng sau
cảnh đẹp là những nghịch lý của đời thường. Người chồng trở thành kẻ
vũ phu, người vợ thương con nên nhẫn nhục chịu đựng. Cậu bé thương
mẹ, bên vực mẹ thành ra căm ghét cha. Chánh án Đẩu tốt bụng nhưng
đơn giản trong cách nghĩ. Anh khuyên người đàn bà bỏ chồng là xong
mà không biết người đàn bà cần một chỗ dựa để kiếm sống ni
con……

- Ở tình huống trên cho thấy cái nhìn và cảm nhận của nghệ sĩ Phùng,
chánh án Đẩu là sự khám phá, phát hiện mới mẻ, sâu sắc về đời sống
và con người, tình huống nhận thức.

- Với tình huống trên, tác giả nhấn mạnh thêm mối quan hệ gắn bó
giữa nghệ thuật và cuộc đời, khẳng định cái nhìn đa diện, đa chiều về
đời sống, gợi mở những vấn đề mới cho sáng tạo nghệ thuật.

- Lời kể khách quan, chân thực, giàu sức thuyết phục. Ngôn ngữ, giọng
điệu phù hợp với đặc điểm từng nhân vật.

<b>3/ Biểu điểm: </b>

<b>- Điểm 5: Đáp ứng các yêu cầu trên, có thể mắc vài lỗi nhỏ về diễn</b>
đạt.

<b>- Điểm 3: Trình bày được một nửa các yêu cầu trên, còn mắc một số lỗi</b>
diễn đạt.

- Điểm 1: Phân tích qẳ sơ sài, diễn đạt yếu.
- Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề.

<b>Câu 2: Theo chương trình nâng cao (5 điểm)</b>
<b>1/ Yêu cầu về kỹ năng:</b>

- Thí sinh biết cách làm bài nghị luận văn học, một tác phẩm văn xuôi
cụ thể phân tích tinh huống truyện. Kết cấu bài làm chặt chẽ, khơng có
sai sót về diễn đạt.

<b>2/ u cầu về kiển thức:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

(nhặt được vợ) . Xóm ngụ cư ngạc nhiên, mẹ Tràng ngạc nhiên, bản
thân anh ta cảm thầy “ngờ ngợ’.

Tình huống đặc biệt éo le: vừa mừng, vừa lo, vừa vui, vừa buồn,
vừa cảm thầy “chờn chợn”, ni thân chẳng xong cịn dám “đèo bịng”.
Mọi người đều “ai ốn xót thương”.

- Giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo:

Tố cáo tội ác bọn thống trị Pháp, Nhật và tay sai đã xô đẩy nhân
dân ta vào nạn đói khủng khiếp khiến cho thân phận con người bị rẻ
rúng.

Giữa lức cái đói, cái chết kề bên con người vẫn khao khát tình
thương yêu, hạnh phúc gia đình, vẫn đùm bọc cưu mang nhau, tin ở sự
sống, hi vọng và hướng đến tương lai.

Tình huống truyện độc đáo, ngôn ngữ nông thôn nhuần nhuyễn,

khả năng phân tích nhân vật tinh tế góp phần làm nên sự thành công
của truyện.

<b>3/ Biểu điểm: </b>

- Điểm 5: Đáp ứng các yêu cầu trên. Có thể mắc vài lỗi nhỏ về diễn
đạt.

- Điểm 3: Trình bày được một nửa các yêu cầu trên. Còn mắc một số
lỗi diễn đạt.

</div>

<!--links-->