skkn tam

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (95.57 KB, 6 trang )

Giáo dục có vai trị quan trọng trong tiến trình phát triển của xã
hội lồi người. Trong tình hình hiện nay, đất nước trên con đường đổi
mới, chính sách mở cửa quan hệ với các nước trên thế giới đá tăng đáng
kể. Sự giao tiếp rộng rải với các nước trên thế giới bằng tiếng Anh
-Ngôn ngữ quốc tế - ngày được quan tâm hơn.

Chính vì vậy mơn tiếng Anh đã đưa vào chương trình giáo dục
tiểu học và cũng là một mơn chính trong các kỳ thi phổ thông với mục
tiêu giúp các em học sinh trên cơ sở rèn luyện 4 kỷ năng : Nghe, nói,
đọc, viết đạt được khả năng đọc hiểu tiếng Anh ở chương trình phổ
thơng, tạo điều kiện thuận lợi cho việt tự học, tìm hiểu khoa học kỷ thuật
hiện đại và kho tàng văn hóa phong phú của thế giới.

Xuất phát từ đối tượng của quá trình dạy học là học sinh tiểu học
thuộc vùng khó, việc học tiếng Anh rất hoàn toàn mới lạ và ý thức học
tập của các em chưa cao, ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học.Trong
q trình giảng dạy, tơi nhận thấy rằng các em cịn gặp nhiều khó khăn
trong việc đọc. Đọc được coi là việc quan trọng đầu tiên, đọc được và
nói được là cơ sở giao tiếp. Nếu quen nói sai, đọc sai thì cũng khơng thể
nghe được, hiểu được mấy.

Đối với học sinh tiểu học, đọc tiếng Việt cho chuaån xác, gợi cảm
đã là một vấn đề khơng dễ, huống gì nói đến việc đọc tiếng Anh lại càng
nan giải và khó khăn hơn nhiều; song khơng thể để cho học sinh học
tiếng Anh cho vui, vô bổ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>1. Tên đề tài: "Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát</b>

<b>âm trong tiếng Anh" </b>

2.1. Khảo sát đối tượng cho học sinh:

Tôi lấy đối tượng là học sinh lớp 4 do tôi phụ trách để nghiên cứu
và làm minh chứng.

Ban đầu theo dõi tình hình học tập của lớp, tơi thấy phần lớn các
em rất ngại đọc, nếu đọc được thì cịn nhiều sai sót và kết quả như sau:

- Đối tượng học sinh: Lớp 4C
- Tổng số : 16 em.

- Chất lượng : Giỏi : 33 %
Khá : 19 %
Tb : 44 %
Yếu: 4 %
<b> 2.2. Phương pháp thực hiện: </b>

Do đọc khơng được từ đó nên các em có tâm lý nặng nề không
muốn đọc. Là giáo viên phụ trách bộ mơn tơi động viên, khuyến khích
tạo khơng khí thoải mái và đặc biệt tơi dùng các hình ảnh, dụng cụ trực
quan hoặc hình ảnh ngộ nghĩnh đưa ra từ hoặc câu tạo cho học sinh
thích thú học tập và thích đọc hơn.

2.2.1. Nguyên âm - phụ âm:

Chỉ cho học sinh nắm vững nguyên âm, phụ âm và một số cách

đọc của một số từ khi đứng trước nguyên âm.

Eg: The pen / әpen /

Khi phiên âm có dấu / : / thì đọc kéo dài.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

/ I: / đọc kéo dài ii.
/ ^ / đọc ă và ơ

/  / đặt đầu lưỡi giữa hai hàm răng.

Hướng dẫn học sinh cách đọc dấu nhấn- tức âm đó được đọc
mạnh hơn. Dấu nhấn thường dùng khi một từ có hơn một âm tiết.

Eg: hello / hә'lәu /

* Dấu nhấn thứ nhất và dấu nhấn thứ 2.
Eg: notebook / 'nәutbuk /

* Dấu nhấn trong cụm từ và câu.

Eg: listen and repeat / 'lisn en(d) ri'pi:t /
2.2.3. Ngữ điệu:

Ngữ điệu là "âm nhạc" của ngơn ngữ chính là âm lên và xuống
khi chúng ta nói. Ngữ điệu rất quan trọng trong việc diễn tả ngữ nghĩa
đặc biệt trong việc tả thái độ của chúng ta ( ngạc nhiên, vui buồn ... )
Hướng dẫn học sinh nhận thức được hai ngữ điệu cơ bản:

+ Đọc lên giọng: Được dùng trong câu hỏi: Yes / No questions:

- Is your book big ?
- Do you have pets ?

+ Đọc xuống giọng: Được dùng trong câu nói thơng thường, mệnh
lệnh và câu hỏi: WH- question:

- What's your name ?
- My name’s Nam.

2.2.4. Cách đọc khi thêm "s" và "es"
+ Cách đọc / iz / :

- Nếu danh từ số ít tận cùng bằng chữ s, x, sh, ch, z thì số nhiều thêm es
đọc / iz /.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Eg: finish / 'finiſ / ; finishes / 'finiſiz /
Sentence / sentәns / ; sentences / sentәnsiz /

+ Cách đọc / s / : Những từ có chữ tận cùng bằng p, t, k thì đọc s
Eg: A book / buk / ; books / buks /

+ Cách đọc / z / : Những từ có chữ tận cùng bằng a, e, i, o, u, b, v
thì đọc / z /

Eg: please / pli:z /

Kết hợp với việc hướng dẫn học sinh cách đọc, việc thực hành
đọc rất là quan trọng. Luôn luôn cho học sinh đọc nhiều lần, rèn luyện ở

trên lớp. Bên cạnh đó ln khuyến khích các em đọc bằng cách học ở
nhà.

Sau một thời gian áp dụng "Phương pháp hướng dẫn học
<b>cách phát âm trong Tiếng Anh" </b>

Ngoài việc hướng dẫn cách đọc, ln tạo cho học sinh tính
chun cần, siêng năng khi đọc tiếng Anh, việc học của các em đã tăng
đáng kể. Phần lớn các em đều thích học và đọc tiếng Anh với kết quả
như sau:

- Đối tượng học sinh : Lớp 4C
- Tổng số : 16 em.
- Chất lượng : Giỏi : 38 %

Khá : 32 %
Tb : 30 %

Yếu : 0 %
<b>IV. KẾT LUẬN</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

em rất tốt. Những giờ học tiếng Anh rất hăng say đọc, không những đọc
to, rõ ràng mà nhiều em luyện giọng rất hay. Và bước đầu tiên vào học
môn tiếng Anh đã khởi sắc. Cũng là yếu tố quan trọng để các em học ở
phần các chương trình khác nhau.

Điều quan trọng vào những tiết học sau là các em học sinh ngày
càng tiến bộ, say mê và hứng thú

Bả than tôi nhận thấy là giáo viên dạy Tiếng Anh , mỗi chúng ta
phải ln có trách nhiệm, nhiệt tình và quan tâm tới học sinh của mình
để việc dạy và học của giáo viên và học sinh ngày càng có hiệu quả.

Trong thời gian cơng tác, học hỏi,nghiên cứu tôi rút ra một số
kinh nghiệm sau:

- Mỗi giáo viên cần sáng tạo trong chun mơn, nhiệt tình
trong cơng việc, quan tâm tới các đối tượng học sinh.
Luôn luôn học hỏi rút kinh nghiệm của các đồng nghiệp.
- Trong thời gian làm việc phai phối hợp với các giáo viên

và các đồng nghiệp khác. Đặc biệt là các bậc phụ huynh
học sinh qtan tâm, tạo điều kiện tố hơn đế việc dạy và học
tiếng Anh ngày càng có hiệu quả .

Trên đây là những "Phương pháp hướng dẫn cách phát
<b>âmtrong Tiếng Anh" mà tôi đã mạnh dạng đưa ra. Thiết nghĩ, đây cũng</b>
là một vấn đề rất được quan tâm trong tiếng Anh phổ thơng. Rất mong
được sự đón nhận những ý kiến đóng góp, bổ sung của các q thầy, cơ
để trau dồi chun mơn hơn trong q trình giảng dạy.

Tân kỳ, ngày 20 tháng 3 năm 2012
<b> Người viết</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

I. Lý do chọn đề tài. ... Trang 1
II. Nội dung đề tài. ... Trang 2

1. Tên đề tài.

2. Tiến hành thực hiện.

2.1. Khảo sát đối tượng cho học sinh.
2.2. Phương pháp thực hiện.

2.2.1. Nguyên âm - Phụ âm.

2.2.2. Dấu nhấn. ... Trang 3
2.2.3. Ngữ điệu.

2.2.4. Cách đọc khi thêm “s” và “es”.

</div>