ung dung cntt vao day ngu van
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.79 MB, 25 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>Trường THCS Trần Nhân Tông</b>
Chuyên đề
<b>ỨNG DỤNG CÔNG </b>
<b>NGHỆ THÔNG TIN </b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
<b>Chuyên đề</b>
<b>ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY </b>
<b>HỌC MÔN NGỮ VĂN</b>
<b>I. Cơ sở xuất phát:</b>
<b>II. Nội dung thực hiện :(ứng dụng vào các phân môn)</b>
<b>1. Phân môn Tiếng Việt, Tập làm văn</b>
<b>3. Phân môn Đọc-hiểu văn bản</b>
<b>III. Thao tác tiến hành thiết kế một bài giảng điện tử </b>
<b>trên phần mềm Powerpoint</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>
<b>I. Cơ sở xuất phát</b>
:
<b>Thế kỉ XXI, công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ và đi </b>
<b>vào mọi lĩnh vực của đời sống. Đặc biệt, trong quá trình đổi mới </b>
<b>PPGD ở nhà trường phổ thơng, việc áp dụng cơng nghệ thơng tin </b>
<b>góp phần hỗ trợ việc đổi mới PPDH theo hướng tích cực hóa q </b>
<b>trình dạy học.Việc vận dụng CNTT trong giảng dạy Ngữ văn góp </b>
<b>phần đổi mới PPGD theo hướng hiện đại hóa, phù hợp với xu thế </b>
<b>mới của thời đại vì CNTT góp phần hiện đại hóa phương tiện, thiết </b>
<b>bị dạy học, góp phần đổi mới phương pháp. Có thể nói, việc vận </b>
<b>dụng CNTT vào giảng dạy Ngữ văn nói riêng và dạy học nói chung </b>
<b>đã thu được nhiều kết quả và tạo nên sự chuyển biến trong dạy học, </b>
<b>nhất là về mặt phương pháp. Song, việc ứng dụng CNTT vào giảng </b>
<b>dạy Ngữ văn trong nhà trường phổ thơng chậm và ít hơn các bộ </b>
<b>mơn khác. Do đó, nói như TS. Đỗ Ngọc Thống “Đã đến lúc nếu </b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>
Hiện nay, dạy học Ngữ văn đem lại hiệu quả chưa cao. Phần lớn học
sinh thờ ơ với môn học này, thậm chí có khơng ít học sinh coi mơn Ngữ văn là
một cực hình. Điều này có một phần nguyên nhân từ phương pháp truyền giảng
của giáo viên. Một bộ phận không nhỏ giáo viên Ngữ văn chưa có sự sáng tạo
cần thiết, ít tìm tịi về mặt phương pháp – phương tiện dạy học. Từ đó dẫn đến
phương pháp dạy học Ngữ văn hết sức khuôn sáo, nhàm chán, thủ tiêu hứng thú
học tập của học sinh. Đã đến lúc, chúng ta cần đổi mới phương pháp, phương
tiện dạy học. Trong sự đổi mới ấy, CNTT là một phương tiện rất hữu hiệu.
Nguyên nhân của việc chưa hoặc ít ứng dụng CNTT vào dạy học Ngữ
văn là do môn Ngữ văn là mơn học mang tính thẩm mỹ, tính cảm xúc, tính đa
nghĩa. Hình tượng văn chương là hình tượng phi vật thể đòi hỏi người học phải
liên tưởng, tưởng tượng và huy động cảm xúc chủ quan của mình nên khó sử
dụng giáo cụ trực quan. Hơn nữa, trình độ cơ sở vật chất, kỹ thuật dạy học ở
trường còn thiếu thốn. Nguyên nhân chủ quan là trình độ tin học và anh văn của
giáo viên Ngữ văn hiện nay còn hạn chế. Cho nên, mọi người rất lúng túng
</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>
<b>II. Nội dung thực hiện:</b>
<b>Theo các giáo trình tin học, Powerpoint là phần mềm giúp tạo lập, trình diễn </b>
<b>một cách nhanh chóng với hiệu quả rất cao. Đây là một phần mềm thiết thực, linh động, </b>
<b>thiết kế, sửa chữa đơn giản, đẹp mắt, có khả năng nâng cao hiệu quả trực quan bằng hiệu </b>
<b>ứng hình ảnh, âm thanh, hoạt hình… Ứng dụng Powerpoint nói riêng và CNTT nói chung </b>
<b>vào dạy học Ngữ văn là một việc làm đầy hứa hẹn, tạo ra những hiệu quả nhất định như: </b>
<b>Tiết kiệm thời gian thuyết giảng, mở rộng được phạm vi kiến thức; tạo động lực sáng tạo, </b>
<b>hưng phấn, xua tan tâm lý căng thẳng cho cả giáo viên và học sinh; giáo viên chủ động, tự </b>
<b>tin truyền đạt nội dung bài học đầy đủ, chính xác khơng lan man, dài dịng; mở rộng tầm </b>
<b>nhìn với bên ngồi, xóa đi tính tách biệt của bài giảng, đáp ứng được u cầu tích hợp </b>
<b>nhiều kênh thơng tin khác nhau.</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>
<b>1. Phân môn Tiếng Việt, Tập làm văn</b>
<b>Trong ba phân mơn nói trên</b>
<b>Trong ba phân mơn nói trên</b>
<b><sub>, </sub></b>
<b><sub>, </sub></b>
<b>Tiếng Việt và Tập </b>
<b>Tiếng Việt và Tập </b>
<b>làm văn </b>
<b>làm văn </b>
<b>có thể ứng dụng nhiều nhất</b>
<b>có thể ứng dụng nhiều nhất</b>
<b>. </b>
<b><sub>. </sub></b>
<b>Các bài học về</b>
<b>Các bài học về</b>
<i><b>ngữ âm,</b></i>
<i><b>ngữ âm,</b></i>
<i><b>từ vựng, ngữ pháp,</b></i>
<i><b>từ vựng, ngữ pháp,</b></i>
<i><b>văn bản </b></i>
<i><b>văn bản </b></i>
<b>nghiêng nhiều về </b>
<b>nghiêng nhiều về </b>
<b>tính hệ thống, phù hợp với trình bày biểu bảng, sơ đồ </b>
<b>tính hệ thống, phù hợp với trình bày biểu bảng, sơ đồ </b>
<b>hóa các nội dung hoặc thêm bớt, làm xuất hiện hoặc </b>
<b>hóa các nội dung hoặc thêm bớt, làm xuất hiện hoặc </b>
<b>mất đi các yếu tố khác nhau một cách dễ dàng. Minh </b>
<b>mất đi các yếu tố khác nhau một cách dễ dàng. Minh </b>
<b>họa bằng các loại hình bài tập, các đoạn văn bản, các </b>
<b>họa bằng các loại hình bài tập, các đoạn văn bản, các </b>
<b>câu trích dẫn…rất thuận tiện. Việc kiểm tra đánh giá </b>
<b>câu trích dẫn…rất thuận tiện. Việc kiểm tra đánh giá </b>
<b>theo cách trắc nghiệm khách quan cũng rất dễ soạn </b>
<b>theo cách trắc nghiệm khách quan cũng rất dễ soạn </b>
<b>tho.</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>
<b> -Cha nghehtcõu,</b>
tụióhchrnglờn,xỡmthirừdi.
<b> -Rồi</b>
ư
vớiưbộưđiệuưkhinhưkhỉnh,
ưtôiưmắng:
<b> -</b>
Chúưmàyưưhôiưnhưưcúưmèoưthếưnày,ưtaưưnàoưchịuưđược.
<b> -</b>
Tôiưưvềưkhôngưchútưbậnưtâm.
CN VN
CN VN
CN VN
CN VN
CN VN
ưưưưưưưưưưưưưưư
Phânưtíchưcấuưtạoưngữưpháp
ư
<sub>Xếpưvàoưhaiưnhómưsau</sub>
Nhómưcóưcấuưtạoư1ưkếtưcấuưC-Vư
lm nũng cốt
NhãmcãcÊut¹o2kÕtcÊuC-V
làm nịng cốt
<b>1</b>
<b>2</b>
<b>3</b>
<b>4</b>
<i> </i>
</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>
<b>CÁCH LAØM BAØI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH</b>
<b>CÁCH LAØM BAØI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH</b>
<b>Tieát 91</b>
Cho đề văn:
Nhân dân ta thường nói: “Có chí thì nên”. Hãy chứng minh tính
đúng đắn của câu tục ngữ đó.
1
/ Tìm hiểu đề, tìm ý:
2/ Lập dàn bài:
a/ Mở
bài:
Nêu vai trị quan trọng của lý tưởng, ý
chí và nghị lực trong cuộc sống mà câu tục ngữ
đã đúc kết. Đó là một chân lý.
b/ Thân bài:
(phần chứng minh)
-Xét về lý lẽ:
+ Chí là điều rất cần thiết để con người vượt
qua mọi trở ngại.
+ Khơng có chí thì khơng làm được gì
-Xét về thực tế:
+ Những người có chí đều thành cơng (nêu dẫn
chứng)
+ Chí giúp người ta vượt qua những khó khăn
tưởng chừng không thể vượt qua được (nêu
dẫn chứng)
c/ Kết bài:
Mọi người nên tu dưỡng ý chí, bắt đầu
từ những việc nhỏ, để khi ra đời làm được việc
lớn.
Nêu luận điểm cần chứng
minh
Nêu lý lẽ và dẫn chứng
để chứng tỏ luận điểm là
đúng đắn
</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>
<b>2. Phân môn Đọc- hiểu văn học :</b>
<b>2. Phân môn Đọc- hiểu văn học :</b>
Riêng đối với phân môn Đọc- hiểu văn học cần
Riêng đối với phân môn Đọc- hiểu văn học cần
hạn chế và thận trọng trong việc sử dụng CNTT. Vốn
hạn chế và thận trọng trong việc sử dụng CNTT. Vốn
là một phân môn cần nhiều đến xúc cảm thẩm mĩ sâu
là một phân môn cần nhiều đến xúc cảm thẩm mĩ sâu
lắng từ sự phân tích và đối thoại của thầy-trò, từ các
lắng từ sự phân tích và đối thoại của thầy-trị, từ các
âm vang của câu chữ, của ngôn từ văn bản hơn là
âm vang của câu chữ, của ngôn từ văn bản hơn là
kênh hình…Vì thế trong các bài đọc – hiểu văn bản,
kênh hình…Vì thế trong các bài đọc – hiểu văn bản,
phân tích văn bản…chỉ nên ứng dụng một phần nào
phân tích văn bản…chỉ nên ứng dụng một phần nào
đó, chẳng hạn
đó, chẳng hạn
<sub></sub>
:
:
<i>giới thiệu tác giả, tác phẩm, giọng đọc </i>
<i>giới thiệu tác giả, tác phẩm, giọng đọc </i>
<i>của tác giả hay nghệ sĩ, một vài hình ảnh minh họa, </i>
<i>của tác giả hay nghệ sĩ, một vài hình ảnh minh họa, </i>
<i>các tư liệu quí hiếm, các đoạn phim </i>
<i>các tư liệu quí hiếm, các đoạn phim </i>
hoặc
hoặc
<i> nhạc minh </i>
<i> nhạc minh </i>
<i>họa</i>
</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10></div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>
I/ Tác giả, tác phẩm:
1. Tác giả:
-Thanh Hải tên khai sinh là Phạm Bá
Ngỗn (1930 – 1980)
-Q: ThừaThiên-Huế.
-Ông là nhà thơ cách mạng
-Hồn thơ trẻ trung, bình dị, đơn hậu.
Chất thơ giàu cảm xúc suy tưởng.
2. Tác phẩm:
-Sáng tác tháng 11/1980 (khi tác giả
nằm trên giường bệnh)
II/ Tìm hiểu văn bản:
(Thanh Hải)
</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>
<i><b>ST</b></i>
<i><b>T</b></i> <i><b>Tên bài </b><b><sub>thơ</sub></b></i> <i><b>Tác </b><b><sub>giả</sub></b></i>
<i><b>Năm </b></i>
<i><b>sáng </b></i>
<i><b>tác</b></i>
<i><b>Thể </b></i>
<i><b>thơ</b></i> <i><b>Tóm tắt nội dung</b></i> <i><b>Đặc sắc nghệ </b><b>thuật</b></i>
1 Đồng chí Chính <sub>Hữu</sub> 1948 Tự do
Tình đồng chí của những người lính dựa
trên cơ sở cùng chung cảnh ngộ và lý
tưởng chiến đấu, được thể hiện tự nhiên,
bình dị mà sâu sắc trong mọi hồn cảnh,
nó góp phần quan trọng tạo nên sức
mạnh và vẻ đẹp tinh thần của người lính
Chi tiết, hình ảnh,
ngôn ngữ giản dị,
chân thực, cô
đọng, giàu sức
biểu cảm.
2
Bài thơ
về tiểu
đội xe
khơng
kính
Phạm
Tiến
Duật 1969 Tự do
Qua hình ảnh độc đáo – những chiếc xe
khơng kính, khắc hoạ nổi bật hình ảnh
những người lính lái xe trên tuyến
đường Trường Sơn trong kháng chiến
chống Mỹ với tư thế hiên ngang, tinh
thần dũng cảm và ý chí chiến đấu giải
phóng miền Nam.
Chất liệu hiện thực
sinh động, hình
ảnh độc đáo, giọng
điệu tự nhiên, khoẻ
khoắn, giàu tính
khẩu ngữ
3
Đồn
thuyền
đánh cá
Huy
Cận 1958 Bảy chữ
Những bức tranh đẹp, rộng lớn, tráng lệ
về thiên nhiên, vũ trụ và người lao động
trên biển theo hành trình chuyến ra khơi
đánh cá của đoàn thuyền. Qua đó thể
hiện về cảm xúc về thiên nhiên và lao
động, niềm vui trong cuộc sống mới.
Nhiều hình ảnh
đẹp, rộng lớn,
được sáng tạo
bằng liên tưởng và
tưởng tượng; âm
hưởng khoẻ khoắn,
lạc quan.
Quan sát và đối chiếu bảng thống kê
đã chuẩn bị ở nhà với bảng thống kê
</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>
<i><b>STT</b></i> <i><b>Tên bài </b></i>
<i><b>thơ</b></i> <i><b>Tác giả</b></i>
<i><b>Năm </b></i>
<i><b>sáng </b></i>
<i><b>tác</b></i> <i><b>Thể thơ</b></i> <i><b>Tóm tắt nội dung</b></i> <i><b>Đặc sắc nghệ thuật</b></i>
4 Bếp lửa Bằng việt 1963
Kết hợp
bảy chữ
và tám
chữ
Những kỷ niệm đầy xúc động
về bà và tình cảm bà cháu, thể
hiện lịng kính u trân trọng
và biết ơn của cháu đối với bà
và cũng là đối với gia đình,
quê hương, đất nước.
Kết hợp giữa biểu
cảm với miêu tả và
bình luận; sáng tạo
hình ảnh bếp lửa
gắn liền với hình
ảnh người bà.
5
Khúc hát
ru những
em bé lớn
trên lưng
mẹ.
Nguyễn
Khoa
Điềm 1971
Chủ yếu
là tám
chữ
Thể hiện tình yêu thương con
của người mẹ dân tộc Tà –ôi
gắn liền với lịng u nước,
tình thần chiến đấu và khát
vọng về tương lai
Khai thác điệu ru
ngọt ngào, trìu mến.
6 Ánh trăng Nguyễn <sub>Duy</sub> 1978 Năm <sub>chữ</sub>
Hình ảnh ánh trăng trong thành
phố, gợi lại những năm tháng
đã qua của cuộc đời người lính
gắn bó với thiên nhiên đất
nước bình dị, nhắc nhở thái độ
sống tình nghĩa, thuỷ chung.
</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>
<i><b>STT</b></i> <i><b>Tên bài </b></i>
<i><b>thơ</b></i> <i><b>Tác giả</b></i>
<i><b>Năm </b></i>
<i><b>sáng </b></i>
<i><b>tác</b></i> <i><b>Thể thơ</b></i> <i><b>Tóm tắt nội dung</b></i> <i><b>Đặc sắc nghệ thuật</b></i>
7 <sub>Con cò</sub> Chế Lan
Viên 1962 Tự do
Từ hình tượng con cị trong
những lời hát ru, ngợi ca
tình mẹ và ý nghĩa của lời ru
đối với đời sống của mỗi
con người.
Vận động sáng tạo hình
ảnh và giọng điệu lời ru
của ca dao.
8
Mùa
xuân
nho
nhỏ
Thanh Hải 1960 Năm <sub>chữ</sub>
Cảm xúc trước mùa xuân
của thiên nhiên và đất nước,
thể hiện ước nguyện chân
thành góp mùa xuân nhỏ cả
đời mình vào cuộc sống
chung.
Thể thơ năm chữ có nhạc
điệu trong sáng, tha thiết,
gần với dân ca, hình ảnh
đẹp, giản dị, những so
sáng ẩn dụ, sáng tạo.
9
Viếng
lăng
Bác.
Viễn
Phương 1976 Tám chữ
Lịng thành kính và niềm
xúc động sâu sắc của nhà
thơ đối với Bác Hồ trong 1
lần từ miền nam ra viếng
lăng Bác.
</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>
<i><b>ST</b></i>
<i><b>T</b></i> <i><b>Tên bài </b><b><sub>thơ</sub></b></i> <i><b>Tác giả</b></i>
<i><b>Năm </b></i>
<i><b>sáng </b></i>
<i><b>tác</b></i> <i><b>Thể thơ</b></i> <i><b>Tóm tắt nội dung</b></i> <i><b>Đặc sắc nghệ thuật</b></i>
10 Sang
thu ThỉnhHữu 1975Sau Năm chữ
Biến chuyển của thiên nhiên
lúc giao mùa từ hạ sang thu
qua sự cảm nhận tinh tế của
nhà thơ.
Hình ảnh thiên nhiên
được gợi tả bằng
nhiều cảm giác tinh
nhạy, ngơn ngữ
chính xác, gợi cảm.
11 Nói với
con PhươngY 1975Sau Tự do
Bằng lời trò chuyện với con,
bài thơ thể hiện sự gắn bó,
niềm tự hào về quê hương
và đạo lý sống của dân tộc.
</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16></div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17></div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18></div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>
<b>Bài tập trắc nghiƯm</b>
<b>*</b>
<i><b>Câu1.Những đặc điểm nghệ thuật nào khơng có trong bài </b></i>
<b>Núi vi </b>
<b>con </b>
<i><b>của YPh ơng</b></i>
<b>:</b>
a.ưưBốưcụcưchặtưchẽ,ưdẫnưdắtưtựưnhiênưưưưưưưưưư
b.ưưHìnhưảnhưcụưthể,ưgiàuưchấtưthơ.
c.ưưGiọngưđiệuưthiếtưtha,ưtruyềnưcảm
d.ưưNhiềuưtừưHánưViệtưvàưtừưláy.
<i><b>*Câu 2.Dòng thĨ hiƯn ®iỊu lín lao mà Y Ph ơng muốn thể hiện qua </b></i>
<i><b>những điều </b></i>
<b>Nói với con </b>
<i><b>là</b></i>
<b>:</b>
a.Caưngợiưcôngưlaoưtrờiưbểưcủaưchaưmẹưđốiưvớiưconưcáiưvàưýưnghĩaưlờiưruư
củaưmẹ.
b.ưCaưngợiưsứcưsốngưbềnưbỉưcủaưquêưhương-cộiưnguồnưsinhưdưỡng
</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>
<b> T õ ® å n g n g h Ü a</b>
h
<b> ® ¹ i t õ</b>
<b>t õ h ¸ n v i Ö t</b>
<b> t õ l ¸ y</b>
<b> t õ t r ¸ i n g h Ü a</b>
<b>T õ g h Ð p</b>
<b> t õ ® å n g © m</b>
<b>Q u a n h Ö t õ</b>
N N a
t hg
1
2
3
4
5
6
7
8
1. “Giang sơn thuộc loại từ này?
2. Những từ có nghĩa giống nhau hoặc gần giống nhau?
3. Trong từ này, các tiếng quan hệ với nhau về mặt âm thanh?
4. Những từ có nghĩa trái ng ợc nhau?
5. Nhng t dựng trỏ hoặc hỏi về ng ời, hoạt động,
tính chất?
6. T ơi tốt thuộc loại từ này?
7. Từ đ ờng trong đ ờng ăn và đ ờng đi là từ ?
8. Những từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ,
dùng để liên kết?
</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>
<b>III. Thao tác tiến hành thiết kế một bài giảng điện tử trên </b>
<b>phần mềm Powerpoint</b>
<b>Giáo án điện tử có thể được xây dựng theo quy trình gồm </b>
<b>6 bước sau:</b>
<b>- Xác định mục tiêu bài học,</b>
<b>- Lựa chọn kiến thức cơ bản, xác định đúng những nội </b>
<b>dung trọng tâm,</b>
<b>- Multimedia hoá từng đơn vị kiến thức,</b>
<b>- Xây dựng thư viện tư liệu,</b>
<b>- Lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn để </b>
<b>xây dựng tiến trình dạy học thơng qua các hoạt động cụ </b>
<b>thể,</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>
Luý
<i><b>+ ChØ coi viƯc øng dơng công nghệ </b></i>
<i><b>thông tin vào tiết </b></i>
<i><b></b></i>
<i><b>ọc - hiểu văn b¶n </b></i>
<i><b>nh một cơng cụ để phát huy trí lực cho </b></i>
<i><b>học sinh chứ khơng thể hồn tồn phụ </b></i>
<i><b>thuộc vào nó mà thốt li khỏi phấn </b></i>
<i><b>trắng, bảng đen</b></i>
</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>
<i><b>Một số qui trình phần trình bày bảng của giáo án ĐT: </b></i>
-Nền trắng hoặc xanh đậm, chữ phải nổi rõ trên nền như
chữ đen trên nền trắng hoặc chữ trắng, vàng trên nền xanh
đâm.
- Chia slide thành 2 cột, cột ghi bảng bên trái, cột giảng
minh họa bên phải. Tuy nhiên ở một số slide giảng cần
phần bảng nhiều thì tạo slide mới.. Khi hồn thành bài
giảng, thì nội dung ghi bảng phải tập trung hết trên một
slide để H theo dõi và chép bài cho đầy đủ.
-Gv có thể chèn kí hiệu để H nhận biết khi nào thì ghi
</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>
<b>IV.Kết luận </b>
<b>Hơn bao giờ hết, muốn đổi mới ph ơng pháp dạy </b>
<b>Hơn bao giờ hết, muốn đổi mới ph ơng pháp dạy </b>
<b>học, muốn theo kịp các n ớc tiên tiến, đón đầu sự </b>
<b>học, muốn theo kịp các n ớc tiên tiến, đón đầu sự </b>
<b>phát triển,... không thể không đổi mới đồng bộ : </b>
<b>phát triển,... không thể không đổi mới đồng bộ : </b>
<b>ch ơng trỡnh, SGK, kiểm tra-đánh giá và đặc biệt </b>
<b>ch ơng trỡnh, SGK, kiểm tra-đánh giá và đặc biệt </b>
<b>là cơ sở vật chất, thiết bị, ph ơng tiện dạy học hiện </b>
<b>là cơ sở vật chất, thiết bị, ph ơng tiện dạy học hiện </b>
<b>đại, mặc dù vẫn biết n ớc ta hiện tại còn rất nghèo, </b>
<b>đại, mặc dù vẫn biết n ớc ta hiện tại còn rất nghèo, </b>
<b>vẫn biết yếu tố con ng ời là quyết định. Các nội </b>
<b>vẫn biết yếu tố con ng ời là quyết định. Các nội </b>
<b>dung giíi thi u trên đây chỉ là mấy gợi ý hết sức </b>
<b></b>
<b>dung giới thi u trên đây chỉ là mấy gợi ý hÕt søc </b>
<b>ệ</b>
<b>đơn gi n và ít ỏi so với nh ng gỡ mà CNTT có </b>
<b>ả</b>
<b>ữ</b>
<b>đơn gi n và ít ỏi so với nh ng gỡ mà CNTT có </b>
<b>ả</b>
<b>ữ</b>
<b>thể mang lại cho cơng việc dạy học nói chung và </b>
<b>thể mang lại cho cơng việc dạy học nói chung và </b>
<b>mơn NV nói riêng.</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>
Chúc q thầy
cơ sức khỏe và
có được những
</div>
<!--links-->
