Tài liệu tien trinh dieu tra giao duc

Thanh tra toàn diện một trường trung học phổ thong
1.Mục đích yêu cầu
đánh giá toàn diện tình hình nhà trường trên cơ sở đốI chiếu vớI các quy định về mục tiêu , chương trình
, kế hoạch đào tạo của trường trung học phổ thong và các quyết định chỉ thị , thong tư hướng dẫn của
Bộ
kết quả được đào tạo , trình độ được giáo dục của học sinh là tiêu chuẩn cao nhất để đánh giá hoạt
động của nhà trường
qua thanh tra giúp hiệu trưởng và tập thể sư phạm nhận rõ thực trạng tình hình nhà trường , nêu ra
được những kiến nghị sát hợp , thiết thực hơn đốI vớI các yêu cầu của mục tiêu ,chuong trình , kế hoạch
đào tạo . Mặt khác , qua các hoạt động thực tế của trường đua ra kiến nghị các cấp quản lý giáo dục ,
nhằm điều chỉnh bổ sung các chủ trương biện pháp đã đưa ra hoặc đáp ứng các yêu cầu cấp bách của
cơ sở
2. NộI dung thanh tra
theo thong tư 12/GD – ĐT ngày 04/08/1997 của Bộ giáo dục và đào tạo quy định thanh tra trường trung
học phổ thong cần tập trung vào bốn nộI dung : độI ngũ và cơ sở vật chất , kế hoạch phát triển giáo
dục , chất lượng giáo dục-đào tạo ,công tác quản lý của hiệu trưởng
# độI ngũ và cơ sở vật chất
độI ngũ cán bộ , giáo viên và nhân viên :
Hiệu trưởng , các phó hiệu trưởng , gióa viên , nhân viên : đủ , thừa , thiếu theo quy định . Tỷ lệ giáo viên
/lớp
Phân loạI trình độ đào tạo giáo viên : hệ đảo tạođạt chuẩn , chưa đạt chuẩn
Số giáo viên giảng dạy không đúng chuyên môn đao tạo
Chất lượng giáo viên : trình độ chuyên môn – tay nghề , ý thức trách nhiêm , kế quả giảng day , tham gia
các mặt công tác khác
Hoạt động của các tổ , nhóm chuyên môn : nề nếp sinh hoạt tổ , nhóim :soan bài , chấm bài …… cơ sở
vật chất –thiết bị dạy học:
trường , lóp học ,bảng … số llượng,chất lượng ,quy cách đủ,thiếu,đảm bảo tiê chuẩn ánh sang, vệ sinh
thiết bị dạy học : đồ dung dạy học , phònng thí nghiệm ,thu viện ……số lượng,chất lượng , quy cách ,đủ,
thiếu
cảnh quan su phạm trường học :hàng rào , cổng và biển trường ,đường đi….môi trường sạch, đẹp
,thoáng mát,gọn gang.đảm boả tiêu chuẩn vệ sinh học đường

Ngân sách cho hoạt động giáo dục : nhà nước, nhân dân các tổ chức và cá nhân
#kế hoạch phát triển giáo dục
thực hiện chỉ tiêu về số lượng học sinh từng khốI lớp và toàn trường
duy trì sĩ số ,tỷ lệ học sinh bỏ học,lên lớp,lưu ban ….
Hiệu quả đào tạolớp cuốI cấp so vớI cấp đầu
Thực hiện quy chế tuyển sinh,thi tốt nghiệp , mở trường
#chất lượnng giáo dục đào tạo
đay là nhiệm vụ trọng tâm , đoàn thanh tra phảI tiến hành kiểm tra việc thực hiện giảng dạy , học tập các
môn học và kiểm tra các mặt giáo dục
a)kiểm tra việc thực hiện chương trình nộI dung,kế hoạch dạy học
b)kiểm tra chất lượng dạy học và giáo dục
c)trình độ của giáo viên thong qua dự giờ ,thăm lớp
d)đánh giá kết quả học tập của học sinh
#công tác quản lý của hiệu trưởng
theo nhiệm vụ của hiệu trưởng đã ghi trong điều lệ trường phổ thông .Cần thanh tra đánh giá các nộI
dung sau :
a)xay dưng ,tổ chức ,thực hiện kế hoạch năm học ,học kỳ,tùng tháng của trường và các bộ phận
b)công tác tổ chức nhân sự
c)công tác chỉ đạo
d)công tác kiểm tra
3.tiến trình thanh tra::
được tiến hành theo 4 giai đoạn (bước) : chuẩn bị thanh tra ,tiến hành thanh tra , kết thúc thanh tra , sau
thanh tra
4.Đánh giá xếp loạI
về nguyên tắc,xếp loạI từng nốI dung,xếp loạI nhà trường
THANH TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA MỘT GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
1.Mục đích yêu cầu
đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục,giảng dạy của giáo viên nhằm giúp đỡ gióa viên nâng cao trình
độ chất lượng gióa dục và giảng dạy ; giữ vững kỷ luật, khuyến khích sự cố gắng của giáo viên ,đồng
thờI tạo cơ sở để giúp hiệu trưởng và các cấp quản lý sử dụng,bồI dưỡng ,đãi ngộ giáo viên một cách

hợp lý
căn cú các yêu cầu đã quy đinh.đánh giá chính xác ,khách quan ,xem xét hoạt động sư nphạm của giáo
viên ,chủ yếu là công tác giảng dạy trong những hoàn cảnh cụa thể; kết hợp vớoi việc đánh giá của hiệu
trưởnng về việc thực hiện các mặt công táckhác của giáo viên đó
chủ yếu xem xét goạt động su phãm cảu giáo viên trong năm học được thanh tra ,đồng thờI có tham
khoả quá trình từ lần kiểm tra trước , hoặc năm học trước
2.NộI dung đánh giá
#trình độ nghiệp vụ
trình độ nắm kiến thức,kỹ năng cần xây dựnng cho học sinh thể hiện qua việc giảng dạy
trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy và gióa dục
#thực hiện quy chế chuyên môn
thực hiện chương trình kế hoạch giảng dạy,giáo dục
thực hiện các yêu cầu về soạn bài theo quy định
kiểm tra và chấm bài , quan tâm giúp dỡ các học sinh
thí nghiệm sử dụng đồ dung dạy học có sẳn và làm mớI, thực hiện các tiết thực hành theo quy định của
phân phốI chương trình bộ môn
bảo đảm đầy đủ các yêu cầu về hồ sơ và các quy định về chuyên môn
bồI dưỡng kiến thức văn hoá , nghiệp vụ theo kế hoạch của các cấp quản lý giáo dục
#kết quả giảng dạy giáo dục
kết quả học tập ,rèn luyện của học sinh qua các lần kiểm tra chung của khốI lớp , các kết quả lên lớp và
tốt nghiệp của bộ môn ở các lớp mà giáo viên đã giảng dạy các năm trước và kết quả kiểm tra trực tiếp
của thanh tra viên có đốI chiếu vớI sự tiến bộ của học sinh so vớI khi giáo viên nhận lớp
#việc thực hiện công tác khác
công tác chủ nhiệm lớp
tham gia gióa dục đạo đức cho học sinh , nhất là trong lớp mình dạy
thực hiện các công tác khác được phân công
3.Tiến trình thanh tra
#chuẩn bị
Trên cơ sở nắm chắt các quy định , chương trình kết hớp đào tạo của môn học ở các lớp giáo viên dang
giảng dạy,thanh tra viên cần phảI:

nắm kế hoạch giảng dạy của giáo viên để lấp kế hoạch thanh tra.Năm chắc yêu cầu nộI dung của các
chương,bài sẽ được giáo viên giảng dạy trong thờI gian tớI
chuẩn bị các đề kiểm tra ,chất luợng học sinh trắc nghiệm….
Tiến trình thanh tra
thanh tra viên có thể yêu cầu Hiệu trưởng cử người của trường (tổ trưởng hoặc gíao viên trong
tổ ,khối chuyên môn )cùng làm việc . Những người tham gia phải có cùng huyên môn của gioá
viên được thanh tra
-Kiểm tra công việc của giáo viên :
+ Dự các giờ lên lớp : Phải dự ít nhất 2 tiết của các bài dạy khác nhau ở phân môn chủ yếu của
những bộ môn mà giáo viên đã được đào tạo . Đối với giáo viên chỉ dạy chéo môn , khi cần thiết
thanh tra thì việc dự giờ nhằm đánh giá chủ yếu khả năng thâm nhập vào bộ môn chưa được
đào tạo
Ghi biên bản đánh giá tiết dạy , việc trao đổi nhận xét đánh giá các tiết dạy hcỉ tiến hành một lần
vào cuối đợt thanh tra
+ Xem xét các hồ sơ , vở soạn bài của giáo viên , hồ sơ công tác chủ nhiệm ( nếu có ) sổ ghi đầu
bài của lớp để xem số lượng chát lượng bài dạy , bài soạn ( nếu được phép dùng giáo án cũ thì
xem việc điều chỉnh , bổ sung …); xem số điểm cá nhân của lớp và các hồ sơ chuyên môn khác ;
yêu cầu học sinh nạp lại để xem một số bài kiệm ta đã chấm ; xem việc sử dụng và tự dùng các đồ
dùng dạy học , các sáng kiến kinh nghiệm , hồ sơ cá nah6n về việc bồi dưỡng theo yêu cầu của
các cấp quản lý giáo dục
+ Xem xét các hồ sơ lưu trữ về các lần kiểm tra của trường đối với giáo viên để tham khảo việc
đánh giá của trường
Đối với gioá viên giỏi đã được công nhận hoặc những gioá viên có tay nghề vững thể hiện ở kết
quả giảng dạy nhiều năm thì có thể dự một tiết nhưng vẫn phải xem kỹ việc thực hiện quy chế
chuyên môn , những cố gắng và kết quả hiện tại
-Kiểm tra chất lượng học sinh :
+ Cho học sinh làm bài kiểm tra viết : mỗi bài kiểm tra không quá 20 phút ; nội dung kiểm
tra là những yêu cầu tối thiểu học sinh cần đạt thuộc về phần chương trình giáo viên đã dạy
trong thời gian liền kề trước ngày kiểm tra (không kiểm tra kiến thức của tiết vừa dạy ). Có thể
them câu hỏi phụ để phát hiện học sinh giỏi nhưng chỉ có điểm thưởng , không tính vào thang

điểm chung
Kiểm tra xác suất ở nhiều lớp với tổng số học sinh tương đương ở một lớp học
Thanh tra viên trực tiếp coi học sinh làm bài kiểm tra và tự mình chấm bài và phân tích kết quả
kiểm tra đó
+ Tiếp tục trao đổi với học isnh để nắm thêm những kết quả nhận thức ,tình cảm của học
sinh
+ Quan sát các hoạt động của học sinh để nhận xét về hành vi đạo đức , chất lượng các
hoạt động lao động , thể dục và thẩm mỹ của học sinh
Kết thúc thanh tra :
+ Thanh tra viên trao đổi với lãnh đạo trường để tham khảo về đánh giá giáo viên đó . Sau đó
thanh tra viên quyết định việc đánh giá xếp loại
+ Gặp gỡ giáo viên : Thanh tra viên và người đại diện của trường gặp giáo viên được thanh tra
trao đổi để hiểu biết thêm hoàn cảnh và ý tưởng riêng của giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ ,
nêu nhận xét ưu điểm , tồn tại của giáo viên trong giảng dạy , thực hiện quy chế chuyên môn và
nêu kết luận xếp loại
Biên bản được ghi 2 bản : 1 bản chính lưu ở trường , 1 bản sao ( photo hoặc giáo viên chép lại )
lưu ở cơ quan thanh tra . Thanh tra viên , Hiệu trưởng và giáo viên ký vào cả 2 biên bản thanh tra
này . Trườnng hợp giáo viên không nhất trí với nội dung biên bản , có quyền ghi ý kiến riêng
trước khi ký và thực hiện quyền khiếu nại
+ Nêu kiến nghị : Trong biên bản thanh tra , thanh tra viên nêu cc1 kiến nghị cụ thể và khả
thi đối với giáo viên và đối với trường để giúp giáo viên hoàn thành nhiệm vụ
+ Tập hợp các nhận xét về chương trình , sách giáo khoa và các vấn đề quản lý cần điều
chỉnh để kiến nghị lên cấp trên ( nếu có ) theo hệ thống tổ chức thanh tra giáo dục
Xếp loại giáo viên
Nhằm mục đích để bản than giáo viên và cấp quản lý biết đươc năng lực và mức độ cố gắng của
giáo viên . Kết thúc thanh tra gioá viên được xếp vào một trong bốn loại : tốt , khá , đạt yêu cầu ,
chưa đạt yêu cầu , trên cơ sở xếp laoị từng mặt rồi căn cứ vào đó để xếp laoị chung