giao duc tich cuc hoc sinh

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>BÀI THU HOẠCH</b>

<b>ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÝ LỚP HỌC BẰNG CÁC BIỆN PHÁP</b>
<b>GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC</b>

---000----1.Anh (chị) có nhận xét gì về việc “trừng phạt thân thể học sinh” ở trường ta
<b>hiện nay?</b>

Chúng ta đều biết rằng, hiện nay không ít giáo viên có thói quen giáo dục học
sinh bằng cách trừng phạt thể xác học sinh như đánh học sinh bằng tay, bằng roi,
bằng thước, bắt học sinh quì trước lớp, đứng úp mặt vào tường hoặc cho ngồi bàn
riêng ngăn cách với các bạn cùng lớp…Hay trừng phạt về tinh thần bằng cách sĩ
nhục, hạ thấp nhân phẩm học sinh như chưởi bới, mỉa mai, xa lánh, cô lập, dọa nạt
bằng cách đưa tên cảnh cáo trước trường, đưa lên Ban giám hiệu nhà trường hoặc
viết giấy báo về gia đình…

Thật ra giáo viên khơng ai khơng có nhận thức việc làm trên là sai trái nhưng họ
vẫn làm bởi vì họ khơng thể kiềm chế nỗi sự phẫn nộ trước việc vi phạm của học
sinh và do thiếu hiểu biết về biện pháp giáo dục tích cực đối với học sinh. Giáo
viên cho rằng các nhà tâm lý học đã quá cường điệu về ảnh hưởng lâu dài của việc
sử dụng biện pháp trừng phạt thân thể với lập luận”Hồi chúng tôi đi học cũng bị
trừng phạt thân thể thơi, có thể nói nhờ cha mẹ, thầy cô đánh mắng mà ngày nay tôi
mới nên người”, hay với quan điểm “Thương cho roi cho vọt, ghét cho ngọt cho
bùi” hoặc “Tiết kiệm roi vọt chỉ hư trẻ nhỏ, đánh trẻ là dạy trẻ”…và máy móc cho
đó là biện pháp tối ưu nhằm giáo dục học sinh tiến bộ.

Vịêc dùng biện pháp trừng phạt thân thể có tác dụng trong thời gian trước mắt,
học sinh sẽ ngưng sai phạm lúc đó nhưng lại tái phạm lúc khác. Hành động này sẽ
hình thành cho học sinh thái độ thù nghịch…lâu dài trở thành chai lỳ với địn roi và

có khuynh hướng lầm lỳ, bạo động hơn. Nhiều trường hợp học sinh phản kháng,
chống đối lại giáo viên bằng những hành động bạo lực. Cũng có thể một số đối
tượng khi dùng biện pháp mạnh sẽ tiến bộ do nhận định ra vấn đề, biết được sai
lầm của mình đáng được bị trừng trị như thế; nhưng khơng phải ai cũng có một sức
mạnh nội tâm, kiên định như thế; nhất là học sinh đang ở tuổi vị thành niên dễ bị
lung lạc tâm lý và mắc cở trước bạn bè. Thêm nữa, các biện pháp trừng trị thân thể
học sinh trong chừng mực nào đó đã vi phạm về quyền trẻ em, vi phạm đạo đức
nhà giáo gây ảnh hưởng không tốt đến danh dự, uy tín bản thân của giáo viên đối
với đồng nghiệp, bạn bè và những người xung quanh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

cần tìm hiểu tại sao học sinh lại lười học, quậy phá, nói chuyện riêng khơng tập
trung nghe giảng bài, đi học muộn, ham chơi điện tử…”Nếu chúng ta biết được
nguyên nhân chắc chắn chúng ta sẽ có biện pháp thích hợp để giáo dục học sinh
tiến bộ.

<b>2. Nên tổ chức giáo dục kỉ luật tích cực cho học sinh như thế nào để phù hợp</b>
<b>với thực tế nhà trường và địa phương?</b>

Từ những nhận định trên chúng ta nên có một số biện pháp thích hợp để giáo dục
học sinh tiến bộ:

- Giáo dục phải kết hợp chặt chẽ mối quan hệ giữa nhà trường-gia đình và xã hội.
- Tế bào nhỏ nhất chính là đơn vị lớp: Cần lấy tập thể để giáo dục học sinh cá biệt
nhận thức ra những sai trái của mình.

- Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối quan trọng giữa nhà trường-gia đình và xã hội, là
người trực tiếp đề ra những biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh của
lớp mình. Giáo viên chủ nhiệm có biện pháp giáo dục tốt được học sinh trong lớp
kính trọng chắc chắn sẽ thành công trong công tác quản lý lớp.

- Giáo viên bộ môn không thể tách rời khỏi guồng máy chung của nhà trường mà
phải hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm trong công tác tổ chức và giáo dục học sinh cá biệt
- Đòan đội cần tích cực hóa những hoạt động trong việc tạo cho học sinh những
sân chơi lành mạnh bổ ích, phù hợp với tâm sinh lý và lứa tuổi học sinh và tạo cho
các em những kỹ năng sống trong mọi hoạt động

- Khi xữ lý vi phạm của học sinh, giáo viên và nhà trường cần xem xét, phân tích,
tìm hiểu từng vụ việc để có hình thức kỷ luật phù hợp, thuyết phục học sinh hơn
- Giáo viên phải thật sự bình tĩnh, tự tin; biết hướng học sinh vào quĩ đạo hoạt
động chung của bài học, tránh để thời gian”chết” tạo cho học sinh”không biết việc
gì làm” dẫn đến hiện tượng ồn, mất trật tự trong lớp.

- Các bài tập, bài soạn về nhà, nội dung kiểm tra bài cũ cần vừa sức và phù hợp
với từng đối tượng học sinh tránh trường hợp chung chung

<b>3. Những đề xuất, kiến nghị:</b>

- Nhà trường cần thường xuyên tổ chức chuyên đề”Giáo dục kĩ luật tích cực học
sinh” để giáo viên cập nhật và nhận thức rõ hơn về biện pháp giáo dục tích cực học
sinh.

- Cần có nhiều cuộc hội thảo chuyên đề về các tình huống học sinh vi phạm nội
qui nhà trường để giáo viên thảo luận đưa ra biện pháp xữ lý chung

- Cần phối hợp với địa phương phổ biến rộng rãi các biện pháp giáo dục tích cực
học sinh đối với phụ huynh học sinh để cùng phối hợp giáo dục

- Phát huy tích cực hơn nữa hịm thư” điều em muốn nói” và nên có những buổi
sơ tổng kết giải đáp cho học sinh đối với giáo viên.

</div>

<!--links-->