GA Boi duong hs yeu kemvat ly 8 hoc ky 1 va ca nam20112012

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (339.07 KB, 54 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Tuần: 1

Ngày soạn:15/02/2012
Ngày dạy:17/02/2012 
Tiết 1:

CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC - VẬN TỐC

A.Mục tiêu:Thông qua buổi ôn tập giúp HS:

- Cũng cố lại các kiến thức đã học trong hai bài:
+ Các khái niệm về chuyển động – vận tốc
+ Các loại chuyển động thường gặp

+ Đơn vị đo vận tốc

- Vận dụng các kiến thức đã học để giải một số bài tập đơn giản

B.Chuẩn bị: SGK VL 8 ;SBT VL 8

C.Tổ chức ôn tập:

a.Bài cũ:- Chuyển động cơ học là gì? Vận tốc là đại lượng đặc trưng cho tính chất gì của
chuyển động?

b.ơn tập

Hoạt động của GV và HS Nội dung

GV: Yêu cầu HS trả lời lần
lượt các câu hỏi sau.

-.Làm thế nào để biết một
vật chuyển động hay đứng
yên?

- .Tính tương đối của 
chuyển động và đứng yên 
như thế nào?

-Nêu một số chuyển động
thường gặp

I.Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng
yên

- Để biết một vật chuyển động ta dựa vào vị trí của vật đó
so với vật được chọn làm mốc (hay hệ quy chiếc )

- khi vị trí của vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian ta
nói vật chuyển động so với vật mốc: Chuyển động này gọi
là chuyển động cơ học

II.Tính tương đối của chuyển đọng và đứng yên

-Một vật chuyển đọng hay đứng yên tuỳ thuộc vào việc
chúng ta chọn vật mốc

-Chuyển động hay đứng n có tính tương đối

II. Một số chuyển động htường gặp

1. Quỹ đạo của một vật

-Quỹ đạo của một vật là đường mà vật đó vạch ra khi
chuyển động

2. Một số chuyển động thường gặp

a.Chuyển động thẳng: là chuyển động có quỹ đạo là
đường thẳng

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

-.Định nghĩa vật tốc

-Nêu công thức - Đơn vị
vật tốc

c.Chuyển động tròn :là chuyển động cong đặc biệt: có quỹ
đạo là một đường tròn

IV.Định nghĩa vật tốc

- Vật tốc của một vật là quãng đường vật đó đi được

trong một đơn vị thời gian

V.Công thức - Đơn vị vật tốc

V = S/t (m/s) ;(km/h)…….

Bài tập 1: Tính vật tốc trung bình của một người đi xe gắn máy tren quãng đường AB
= 60km,mất hai giờ

GV; Y/c HS đọc đề bài
GV: Đề bài cho ta biết gi?

HS: S=60km
 t= 2h
 v= ?

GV: Ta áp dụng cơng thức nào để tính?

HS: v = S/t

GV: y/c một học sinh lên bảng trình bầy
GV: Y/c học sinh nhận xét

Tóm tắt:

S = 60km Giải

t = 2h Vận tốc trung bình của người
v = ? đi xe gắn máy là :

v =
t
s
=

2
60
= 30km/h

Đs ; 30km/h

Bài tập 2: Một xe hơi khởi hành từ A về B hết 3h ,biết vận tốc của xe hơi là 60km/h.
Tính quãng đường AB.

GV; Y/c HS đọc đề bài
GV: Đề bài cho ta biết gi?

HS:t= 3h
 v= 60km/h
 S = ?

GV: Ta áp dụng cơng thức nào để tính?

HS: S = v.t

GV: y/c một học sinh lên bảng trình bầy
GV: Y/c học sinh nhận xét

Tóm tắt:

t = 3h Giải

v= 60km/h Quãng đường xe hơi đi được
S = ? là:

S = v.t = 60.3 = 180km
Đs: 180km

Bài tập 3: Một ôtô khởi hành từ Hà Nội – Hải Phịng với vận tốc trung bình là 50km/h.
Biết quãng đường từ Hà nội đến Hải Phòng là 100km. Tính thời gian của xe ơtơ đã đi

GV; Y/c HS đọc đề bài
GV: Đề bài cho ta biết gi?

HS:S = 100km
 v= 50km/h
 t = ?

GV: Ta áp dụng cơng thức nào để tính?

HS: t = S/v

GV: y/c một học sinh lên bảng trình bầy
GV: Y/c học sinh nhận xét

Tóm tắt:

S = 100km Giải

v= 50km/h Quãng đường xe hơi đi được
t = ? là:

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Bài 4.

a. Vận tốc của một ô tô là 36km/h ; của một người đi xe đạp là 10,8km/ h; của một tàu

hoả là 10m/s. điều đó cho biết gì?

b. Trong ba chuyển động trên , chuyển động nào nhanh nhất, chậm nhất?

GV; Y/c HS đọc đề bài
GV: Đề bài cho ta biết gi?

HS: Quãng đường đi được trong một giờ
GV: Muốn biết chuyển động nào nhanh
nhất ta làm thế nào?

HS: Ta phải đổi ra cùng một đơn vị
đo,sau đó so sánh kết quả

GV: y/c một học sinh lên bảng trình bầy
GV: Y/c học sinh nhận xét

a. Mỗi giờ ô tô đi được 36km. Mỗi giờ xe đạp
đi được 10,8km. Mỗi giây tàu hoả đi được 10m.
b. Muốn biết chuyển động nào nhanh nhất ,
chgậm nhất cần so sánh số đo vận tốc của ba
chuyển động trong cùng một đơn vị vận tốc:
Ơ tơ: v = 36km/h = 36000m : 3600s = 10m/s.
Người đi xe đạp: v = 10800m : 3600s = 3m/s.
Tàu hoả có v = 10 m/s.

Ơ tơ, tàu hoả chuyển động nhanh như nhau.
Xe đạp chuyển động chậm nhất.

Bài tập 5: Hai người đạp xe . Người thứ nhất đi quãng đường 300m hết 1phút. Người
thứ hai đi quãng đường 7,5km hết 0,5h

a. Người nào đi nhanh hơn?

b.Nếu hai người cùng khởi hành một lúc và đi cùng chiều thì sau 20 phút , hai
ngươì cách nhau bao nhiêu km?

GV: Để biết được ai đi nhanh hơn ta
làm thế nào?

HS: Ta tính vận tốc của từng người và
đổi ra cùng một đơn vị đo

GV: Muốn đổi từ km/h sang m/s ta làm
thế nào

- Ta lấy 1000 chia cho 3600

GV: Muốn tíhn được khỏng cách của
hai người ta làm thế nào

HS: Ta xác định quãng đương đi được

của tùng người và lập hiệu hai quãng
đường đó.

GV: Y/c HS lên bảng trình bầy

Theo dõi giúp đỡ HS làm ở dưới
GV: nhận xét giao bài tật về nhà cho
học

Tóm tắt:
t1 = 1phút

t2 = 0,5h = 30phút

t3 = 20phút

S1 = 300m = 0,3km

S2 = 7,5km

So sánh v1,v2

S1- S2 = ?

Giải

a. Vận tốc của người thứ 1
v1 =

1
1
t
s
=
1

3
,
0
= 0,3km/phút
Vận tốc của người thứ 2
v2 =

2
2
t
s
=
30
5
,
7
= 0,25km/phút
Vậy V1>V2

b. Khoảng cách giữa hai người là

s = (v1 – v2)t = (0,3 – 0,25).20 = 1km

Đs V1>V2

S = 1km

Bài tập 6: Một ôtô khởi hành từ A lúc 7h đến B lúc 9h30phút.Biết qng đường AB dài
100km. Tính vận tốc trung bình của xe Ơtơ

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

GV: Đề bài cho ta biết gi?

HS: S=100km
 t= ?h
 v= ?

GV:Ta cần phải xác định đại lượng nào
trước

HS: thời gian

GV: Ta áp dụng cơng thức nào để tính?

HS: v = S/t

GV: y/c một học sinh lên bảng trình bầy
GV: Y/c học sinh nhận xét

S = 100km Giải
v = ?

Thời gian xe Ơtơ đi quãng đường AB là
t = 9h 30 – 7h = 2h30phút = 2,5h

Vận tốc trung bình của người
đi xe gắn máy là :

v =

t

s

= 1002,5 = 40km/h

Đs ; 40km/h
GV: Giao bài tập về nhà cho HS – SBTVL 8

V. Rút kinh nghiệm:

...
...

Nhận xét của tổ Trưởng: Nhận xét của BGH:

_________________________________________________________________________

Tuần: 2

Ngày soạn:24/02/2012
Ngày dạy:29/02/2012 
Tiết 2:

CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHƠNG ĐỀU
A.Mục tiêu:Thơng qua buổi ơn tập giúp HS:

- Cũng cố lại các kiến thức đã học trong bài: Chuyển động đều – Chuyển động khơng đều
- Từ cơng thức tính vận tốc Tb suy ra được cơng thức tính qng đường ; thời gian

- Vận dụng các kiến thức đã học để giải một số bài tập đơn giản và bài tập nâng cao

B.Chuẩn bị:

- SGK VL 8 ;SBT VL 8

C.Tổ chức ôn tập:
I.Bài cũ:

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

- Từ cơng thức tính vận tốc Tb suy ra được cơng thức tính qng đường ; thời gian

II.Ơn tập:

1.Lý thuyết:

Hoạt đơng của GV và HS Nội dung

GV yêu cầu HS cho biết:
- Thế nào là chuyển động
đều?

- HS :……….

- Có mấy hai chuyển động
thường gặp?

- Thế nào là chuyển động
không đều?

-Thế nào là chuyển động
khôn nhanh dần?

-Thế nào là chuyển động
chậm dần?

-Thế nào là vận tốc trung bình
của chuyển động khơng đều?

GV lưu ý cho HS cho biết:

1. Chuyển động đều:

Là chuyển động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo
thời gian

Hay chuyển động đều là chuyển động có vận tốc là một
hằng số

Có hai loại chuyển động thường gặp

- Chuyển động thẳng đều

- Chuyển động tròn đều

2.Chuyển động không đều

Chuyển động không đều là chuyển động mà vận tốc có
độ lớn thay đổi theo thời gian.

- Nếu độ lớn của vận tốc tăng theo thời gian , ta có

chuyển động nhanh dần

- Nếu độ lớn của vận tốc giảm theo thời gian , ta có

chuyển động chậm dần

- Nếu vận tốc bằng o: vật đứng n.

3.Vận tốc trung bình của chuyển động khơng đều

Trong khoảng từ thời điểm t1 đến thời điểm t2 , vật đi

được quãng đường AB = S

Vận tốc trung bình của vật trong khoảng thời gian đó là
Cũng trên quãng đường AB này mà vật đi trong khoảng
thời gian khác thì vận tốc trung bình có thể khác đi.

2.Bài tập:

Bài tập 1.Một người đi bộ đều trên một quãng đường đầu dài 3km với vận tốc 2m/s
.quãng đường tiếp theo dài 1,95km , người đó đi hết 0,5h . tính vận tốc trung bình người
đó trên cả hai quãng đường .

GV; Y/c HS đọc đề bài
GV: Đề bài cho ta biết gi?

HS: S1 = 3km

S2 = 3km 
 t1 = 0.5h

v = 2m/s
 vTB = ?

GV: Ta áp dụng cơng thức nào để tính?

Tóm tắt:

s1 = 3km = 3000m

s2 = 1,95km = 1950m
t1 = 0.5h = 1800s

v = 2m/s
vTB = ?

Giải

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

HS: lấy tổng quãng đường chia cho
tổng thời gian

GV: y/c một học sinh lên bảng trình bầy
GV: Y/c học sinh nhận xét

t1 =

1
1
v
s

=
2
3000
= 1500s

Vận tốc trung bình của người đó là
vTB =

2
1
2
1
t
t
s
s


=
1800
1500
1950
3000


= 1.5m/s

Bài tập 2: kỉ lục thế giới về chạy 100m do lực sĩ Tim – người Mĩ - đạt được là 9,78giây 
a.chuyển động của vận động viên này trong cuộc đua là đều hay khơng đều?tại sao?
b.tính vận tốc trung bình của vận động viên này ra m/s và km/h.

GV; Y/c HS đọc đề bài
GV: Đề bài cho ta biết gi?

HS: S = 100m;
 t = 9,78s
 vTB = ?

GV: Ta áp dụng cơng thức nào để tính?

HS: vtb = S/t

GV: y/c một học sinh lên bảng trình bầy
GV: Y/c học sinh nhận xét

Tóm tắt:

S = 100m;

t = 9,78s
vTB = ?

Giải
a. Không đều

b. Vận tốc tb trên cả đoạn đường là:

vtb =

t

s

=9100,78 = 36,51km/h

Đáp số : 36,51km/h

Bài tập 4.Một vận động viên đua xe đạp vô địch thế giới đã thực hịên cuộc đua vượt đèo
với kết quả như sau: Quãng đường từ A đến B dài 45km trong 2h 15 phút. Quãng đường
từ B đến C dài 30km trong 24 phút. Quãng đường từ C đến D dài 10 km trong 1/4 giờ.
Hãy tính a, Vận tốc trung bình trên mỗi quãng đường

b.Vận tốc trung bình trên cả quãng đường đua

GV; Y/c HS đọc đề bài
GV: Đề bài cho ta biết gi?

HS: S1 = 45km

S2 = 30km

S3 = 10km 
 t1 = 2h15ph

t2 = 24ph

t3 = 15ph

a. vtb ; AB;BC;CD = ?

b. vtb = ?

GV: Ta áp dụng cơng thức nào để
tính câu a

HS: vtb = S/t

GV: Ta áp dụng công thức nào để
tính câu b

lấy tổng quãng đường chia cho
tổng thời gian

Tóm tắt:

S1 = 45km

S2 = 30km

S3 = 10km

t1 = 2h15ph = 2,25h

t2 = 24ph = 0,4h

t3 = 15ph = 0,25h

a. vtb ; AB;BC;CD = ?

b. vtb = ?

Giải

Vận tốc Tb trên quãng đường từ A đến B là :
v1 =

1
1

t
s

= 245,25= 20km/h

Vận tốc Tb trên quãng đường từ B đến C là :
v2 =

2
2

t
s

= 030,4 = 75km/h

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

GV: y/c một học sinh lên bảng
trình bầy

GV: Y/c học sinh nhận xét

v3 =

3
3

t
s

= 010,25= 40km/h

Vận tốc Tb trên toàn bộ đường đua là:
vtb =

3
2
1

t
t
t

s
s
s




= 2,2545 030,4 100,25






= 29,3km/h
GV: nhận xét giao bài tật về nhà cho học: bài tập 3.4 ;3.5 SBTVL8 trang 7

V. Rút kinh nghiệm:

...
...

Nhận xét của tổ Trưởng: Nhận xét của BGH:

_________________________________________________________________

Tuần: 3

Ngày soạn:4/03/2012 
 Ngày dạy:7/03/2012

Tiết 3:

BIỄU DIỄN LỰC - LỰC MA SÁT
 SỰ CÂN BẰNG LỰC - QN TÍNH
A.Mục tiêu:Thơng qua buổi ơn tập giúp HS:

- Cũng cố lại các kiến thức đã học trong hai bài:
+ Cách biểu diễn lực

+ Cách nhận biết lực ma sát

+ Hai lực cân bằng là hai lực như thế nào?

+ Tại sao vận tốc của vật lại không thể thay đổi một cách đột ngột?
- Vận dụng các kiến thức đã học để giải một số bài tập đơn giản

B.Chuẩn bị: SGK VL 8 ;SBT VL 8

C.Tổ chức ôn tập:

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

II.ôn tập

1.Lý thuyết

Hoạt động của GV và HS Nội dung

GV yêu cầu HS cho biết:
- Lực là gì?

- Trình bầy cách biểu diễn

lực?

-Điểm gốc của véc tơ là
điểm nào?

- Phương của véc tơ như thế
nào?

- Hai Lực cân bằng là hai
lực như thế nào?

- Lực ma sát suất hiện khi
nào?

- Lực ma sát trượt suất hiện
khi nào?

- Lực ma sát lăn suất hiện

1.Lực:

- Lực là nguyên nhân gây ra chuyển động , làm thay đổi
trạng thái chuyển động , làm biến dạng vật.

2.Biễu diễn lực: Lực là một đại lượng có hướng nên chúng
ta có thể biễu diễn một lực bằng một véc tơ, gọi là véc tơ lực
- Điểm gốc của véc tơ: là điểm đặt của lực (điểm mà lực tác
dụng lên vật )

- Phương của véc tơ: là phương của lực

- Chiều của véc tơ :biểu thị cường độ của lực (theo một tỉ
xích cho trước )

- véc tơ F, được kí hiệu bằng chữ F
- Cường độ của lực F, kí hiệu là F

3.Lực cân bằng

.Hai lực F và Fđược gọi là cân bằng khi chúng cùng tác
dụng lên một vật

- có phương nằm trên cùng một đường thẳng ( gọi là cùng

phương )

- ngược chiều nhau

- có cường độ bằng nhau.

- F +F = 0

- Hai lực F và F gọi là hai lực trực đối nhau.

4.Quán tính

Dưới tác dụng của các lực cân bằng :

- Một vật đang đứng yên sẽ tiếp tục đứng yên

- Một vật đang chuyển động với vận tốc thì sẽ tiếp tục
chuyển động thẳng đều với vận tốc V( chuyển động này
được gọi là chuyển động theo quán tính )

- L ưu ý rằng khi có lực tác dụng thì các vật không thể thay
đổi vận tốc ngay tức khắc được vì có qn tính .

5.Lực ma sát

Lực ma sát là lực do hai vật khi cọ sát với nhau khi
chúng tác dụng lên nhau.

-Lực sinh ra khi một vật chuyển động trượt trên bề mặt của
một vật khác , làm giảm vận tốc của vật .

-Lực sinh ra khi một vật lăn trên bề mặt của một vật khác ,
làm thay đổi vận tốc của vật.

- Lực giữ cho vật không trượt khi vật bị một lực khác tác

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

khi nào?

-Vai trò của lực ma sát nghĩ
là gì?

GV lưu ý chop học sinh?

- -Lực ma sát có thể có hại mà cũng có thể có ích cho đời

sống con người nếu chúng ta biết cách sử dụng nó.

2.Bài tập1: Đặt một viên gạch lên mặt đất . viên gạch chịu những lực tác dụng nào?

GV:- Hướng dẫn HS vẽ
hình biểu diễn

- Khi vật nằm cân bằng

chịu những lực nào tác
dụng?

HS: - Trọng lực và phản
lực

GV: yêu cầu HS lên bảng
chỉ phương ,chiều của các
lực

HS: Lên bảng trình bầy
GV: Lưu ý với HS:

- Một là : Trọng lực P của vật , theo phương thẳng đúng ,

hướng xuống

- Hai là : Phản lực N của mặt đất , theo phương thẳng

đứng , hướng lên .

Lưu ý:

Hai véc tơ bằng nhau biễu diễn hai lực bằng nhau.
Hai véc tơ đối nhau biễu diễn hai lực đối nhau.
Ta suy ra tổng của hai lực đối nhau là bằng 0
F = (-F!) = 0

Bài tập 2.

Trong trường hợp nào sau đây khơng phải
là lực ma sát ?Hãy giải thích vì sao?

-Lực xuất hiện khi lốp xe trượt trên mặt
đường.

-Lực xuất hiện làm mòn đế giày.

-Lực xuất hiện khi lò xo bị nén hay bị dãn.
-Lực xuất hiện giữa dây cua roavới bánh xe
truyền chuyển động.

-Lực xuất hiện khi lò xo bị nén hay bị dãn.
đây là lực đàn hồi

Bài tập 3.

Cách làm nào sau đây giảm được lực ma

sát ?Vì sao?

- Tăng độ mhám của mặt tiếp xúc.
- Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc.

- Tăng độ nhẵn giữa các mặt tiếp xúc.
- Tăng diện tích bề mặt tiếp xúc.

Tăng độ nhẵn giữa các mặt tiếp xúc.

Vì lực ma sát suất hiện khi vật này tiếp xúc
với một vật khác

Bài tâp 4.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

đúng?
 Vì sao?

Lực ma sát cùng hướng với hướng chuyển
động của vật .

Khi vật chuyển động nhanh dần lên , lực ma
sát lớn hơn lực đẩy.

Khi một vật chuyển động chậm dần, lực ma
sát nhỏ hơn lực đẩy.

Lực ma sát trượt cản trở chuyển động trượt
của vật này trên mặt vật kia

Bài tập 5.

Một ô tô chuyển động thẳng đều khi lực kéo của động cơ ô tô là 800N

a, tính độ lớn của lực ma sát tác dụng lên các bánh xeô tô (bỏ qua lực cản của khơng
khí)

b, khi lực kéo của ơ tơ tăng lên thì ơ tơ sẽ chuyển động như thế nào nếu coi lực ma sát
kà không thay đổi?

C, khi lực kéo của ô tô giảm đi thì ơ tơ sẽ chuyển động như thế nào nếu coi lực ma sát
là không thay đổi?

GV; Y/c HS đọc đề bài

GV: Đề bài cho ta biết gi?cần phải xđ đại
lượng nào?

GV: Ơtơ đang chuyển động trên đường
thì chịu những lực nào tác dụng lên?
HS; Lực kéo và lực ma sát

GV:Trong trường hợp này chuyển động
của ôtô là chuyển động gì?

HS: Chuyển động đều

GV: Vậy hai lực này có độ lớn nhưthế
nào?

HS: Fms = Fkéo

GV:

GV: y/c một học sinh lên bảng trình bầy
GV: Y/c học sinh nhận xét

Giải

a.Ơtơ chuyển động thẳng đều thì lực kéo cân
bằng với lực ma sát

Vậy : Fms = Fkéo = 800N

b.Lực kéo tăng (Fk > Fms) thì ơtơ chuyển động

nhanh dần

c..Lực kéo giảm (Fk < Fms) thì ơtơ chuyển

động chậm dần

Bài tập 6.

Một đầu tàu khi khởi hành cần một lực kéo 10000N , nhưng khi đã chuyển động
thẳng đều trên đường sắt thì chỉ cần một lực kéo 5000N .

a, Tìm độ lớn của lực ma sát khi bánh xe lăn đều trên đường sắt . biết đầu tàu có khối
lượng 10 tấn . hỏi lực ma sát này có độ lớn bằng bao nhiêu phần của trọng lượng của
đầu tàu.

b, Đoàn tàu khi khởi hành chịu tác dụng của những lực gì ? tính độ lớn của hợp lực
làm cho đầu tàu chạy nhanh dần lên khi khởi hành.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

GV: Đề bài cho ta biết gi?

HS: F1 = 10000N

F2 = 5000N

P = 100000N

GV: Cần phải xác định những đại lượng
nào?

HS: a. Fms = ?

b. F(Hợp lực td lên tàu)

GV: y/c một học sinh lên bảng trình bầy
GV: Y/c học sinh nhận xét

a. Khi bánh xe lăn trên đường sắt thì lực kéo
cân bằng với lực cản,khi đó lực kéo bằng
5000N

So với trọng lượng đầu tầu,lực ma sát bằng:

100000
5000

= 0,05lần

Đoàn tàu chịu các lực tác dụng là:
Lực phát động và lực cẩn

b.Độ lớn của lực làm tàu chạy nhanh dần khi
khởi hành bằng

Fk - Fms = 10000 - 5000 = 5000N

GV: nhận xét giao bài tật về nhà cho học: bài tập 6.4 ;6.5 SBTVL8 trang 11

V. Rút kinh nghiệm:

...
...

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Ngày soạn : 24/10/2010

Buổi 4 : ÁP SUẤT - ÁP SUẤT CHẤT LỎNG - BÌNHTHƠNG NHAU

A.Mục tiêu:Thơng qua buổi ơn tập giúp HS:

- Cũng cố lại các kiến thức đã học trong hai bài:

+ Các khái niệm về áp suất,áp lực,cơng thức tính áp suất,cơng thức tính áp
suất chất lỏng

+ Bình thơng nhau
+ Đơn vị đo áp suất

- Vận dụng các kiến thức đã học để giải một số bài tập đơn giản

B.Chuẩn bị: SGK VL 8 ;SBT VL 8

C.Tổ chức ôn tập:

I.Bài củ:- Viết cơng thức tính áp suất ,cơng thức tính áp suất chất lỏng và ý nghĩa của các
đại lượng trong công thức?

II.ôn tập

Hoạt động của GV và HS Nội dung

GV: Yêu cầu HS trả lời lần
lượt các câu hỏi sau.

- áp lực là gì?

- áp suất là gi?

Nêu cơng thức tính áp suất,
đơn vị đo và ý nghĩa của các
đại lượng trong cong thức?

áp suất chất lỏng tồn tại
như thế nào?

Viết cơng thức tính áp suất

1. áp lực

áp lực là lực ép có phương vng góc với mặt bị ép
(mặt bị ép là mặt chịu tác dụng vào)

2. áp suất

áp suất là độ lớn của áp lực trên một đơn vị diện tích
bị ép.

Cơng thức tính áp suất :

Gọi F là áp lực tác dụng lên mặt bị ép ,
S là diện tích của mặt bị ép ,

P là áp suất .
P =

s
F

Đơn vị của áp suất :

- Đơn vị của Lực là Niu tơn (N)

- Đơn vị diện tích là m2

- Đơn vị của áp suất là N/m2, cịn gọi là pa xcan, kí

hiệu là Pa

- 1Pa = 1N/m2

3.Sự tồn tại áp suất chất lỏng.

Chất lỏng chứa trong bình gây áp suất theo mọi
phương lên đáy bình , thành bình và các vật nằm trong
chất lỏng .

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

chất lỏng.

Nêu đặc điẻm của bình
thơng nhau ?

h: độ sâu tính từ mặt thống chất lỏng đến điểm tính
áp suất

d: trọng lượng riêng của chất lỏng
P: áp suất của chất lỏng tại A
 P = d . h

Đơn vị : d(N/m2), h (m), p (Pa)

5.Bình thơng nhau

Trong bình thơng nhau chứa cùng một chất lỏng
đứng yên , các mặt thoáng của chất lỏng ở các nhánh
khác nhau có cùng một độ cao.

2.B i t p:à ậ

Tác dụng một áp lực 20N lên một diện tích 25cm2 . Tính áp suất .

GV; Y/c HS đọc đề bài

GV: Đề bài cho ta biết gi?cần phải xđ đail
lượng nào?

HS : tóm tắt đề bài

GV: Ta áp dụng công thức nào để tính?
HS: P =

s
F

GV: y/c một học sinh lên bảng trình bầy
GV: Y/c học sinh nhận xét

Tóm tắt :

F = 20N

S =25cm2 = 25.10-4 m2

P= ?

Giải

Áp suất do áp lực F tác dụng lên diện
tích S là:

P =

s
F

= 4

10
.
25

 = 8 .10

3 ( Pa )

Vậy : P = 8 .103 ( Pa ) 
Bài tập 2: Một vật có trọng lượng 200N tạo một áp suất 1250 Pa lên mặt đất . tính
diện tích tiếp xúc cua vật với mặt đất .

GV; Y/c HS đọc đề bài

GV: Đề bài cho ta biết gi?cần phải xđ đail
lượng nào?

HS : tóm tắt đề bài

GV: Ta áp dụng cơng thức nào để tính?
HS: S =

P
F

GV: y/c một học sinh lên bảng trình bầy
GV: Y/c học sinh nhận xét

Tóm tắt :
F = 20 N

P = 1250 Pa
S = ?

Giải

Diện tích tiếp xúc của vật với mặt đất là:

S =Fp =

1250
200

= 0,16 m2

Đáp số : S = 0,16 m2
Bài tập 3

Một người nặng 600N , bàn chân trái có diện tích là 15 cm2 , đứng thẳng hai chân

trên một cái ghế , gây một áp suất là 18,75 . 10 4 Pa .

tính diện tích bàn chân phải của người đó.

GV; Y/c HS đọc đề bài

GV: Đề bài cho ta biết gi?cần phải xđ đail
lượng nào?

HS: Tóm tắt đề bài

Tóm tắt :

F= 600 N
S1 = 15 cm2

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

GV: Ta áp dụng cơng thức nào để tính?
HS: S =

P
F

GV: y/c một học sinh lên bảng trình bầy
GV: Y/c học sinh nhận xét

S2 = ?

Giải

Diện tích của cả hai bàn chân

S = Fp = 4

10
.
75
,
18

600

= 32 . 10- 4 m2= 32 cm2

Ta suy ra diện tích bàn chân phải là:
S2 = S – S1 = 32 – 15 = 17cm2
 Đáp số: 17cm2
Bài tập 4

1. Một xe tăng có trọng lượng 340000N, có diện tích tiếp xúc của các bản xích với
mặt đường là 1,5 m2. tính áp suất P của xe tăng lên mặt đường .

2. một ơ tơ có trọng lượng 20000N có diện tích các bánh xe tiếp xúc với mặt
đường là 250 cm2. gọi p là áp suấtn của ô tô tác dụng lên mặt đường . so sánh p với

p .

GV; Y/c HS đọc đề bài

GV: Đề bài cho ta biết gi?cần
phải xđ đail lượng nào?

HS: áp suất của ôtô lên mặt
đường,

áp suất của xe tăng lên mặt
đường

GV: Ta áp dụng cơng thức nào
để tính?

HS: P =

s
F

GV: y/c một học sinh lên bảng
trình bầy

GV: Y/c học sinh nhận xét

Tóm tắt : Giải

F2 = 340000N áp suất của xe tăng lên mặt đường là:

S1 = 1,5 m2 P1 = F1 = 1,5

340000

= 226667 Pa
P1 = ?

F2 =20000 N áp suất của ô tô lên mặt đường là:

S2 = 250cm2 P2 = F2 = 25.0,003

20000

= 8 .105Pa

= 25 . 10- 3m2

P2 = ? nhận xét : P2 > P1

Bài tập 5

Một người nặng 450N , mỗi bàn chân có diện tích tiếp xúc với mặt đất là 150 cm2

tính áp suất người đó tác dụng lên mặt đất trong các trường hợp sau:
1. người đó đứng cả hai chân ?

2. người đó đứng một chân , một chân co

3. người đó đứng trên một cái ghế 4 chân , diện tích mỗi chân ghế tiếp xúc với mặt
đất là 15cm2. bỏ qua trọng lượng của ghế

GV; Y/c HS đọc đề bài

GV: Đề bài cho ta biết gi?cần
phải xđ đail lượng nào?

HS: tóm tắt đề bài

GV: Ta áp dụng cơng thức nào
để tính?

Giải

1. Nếu người đó đứng cả hai chân thì diện tích
tiếp xúc với mặt đất là:

S = 150 . 2 = 300cm2 = 300 .10- 4m2

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

HS: P =

s
F

GV: y/c một học sinh lên bảng
trình bầy

GV: Y/c học sinh nhận xét

P = 3.10 2

450

 = 15000 N / m

2. áp suất phải tìm khi người đó đứng một chân
, một chân co là:

P = 2P =30000 N/m2

(áp suất tỉ lệ thuận với áp lực và tỉ lệ nghịch với
diện tích tiếp xúc)

3. diện tích tiếp xúc của ghế với mặt đất là:
S = 15. 4 = 60cm2 = 60 .10 – 4m2

áp suất phải tìm là:
P3 = F = 6.10 3

450

 = 75000 N/m

2 .

Bài tập 6..Tính áp suất ở đáy cột thuỷ ngân cao 76cm biết trọng lượng riêng của
thuỷ ngân là 13600N/m3.

GV; Y/c HS đọc đề bài

GV: Đề bài cho ta biết gi?cần phải xđ đail
lượng nào?

HS: tóm tắt đề bài

GV: Ta áp dụng cơng thức nào để tính?
HS: p = d .h

GV: y/c một học sinh lên bảng trình bầy
GV: Y/c học sinh nhận xét

H= 76cm = 76. 10- 2m

D = 13600N/m3

P = ? Giải

Áp suất ở đáy cột thuỷ ngân
phải tìm là

p = d .h = 13600 . 76 .10- 2

= 10336N/m2

Đáp số 10336N/m2

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Ngày soạn : 2/11/2010

Buổi 5 : ÁP SUẤT - ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

A.Mục tiêu:Thơng qua buổi ôn tập giúp HS:

- Cũng cố lại các kiến thức đã học trong hai bài:

+ Các khái niệm về áp suất,áp lực,công thức tính áp suất,cơng thức tính áp
suất chất lỏng

+ Bình thơng nhau
+ Đơn vị đo áp suất

- Vận dụng các kiến thức đã học để giải một số bài tập đơn giản

B.Chuẩn bị: SGK VL 8 ;SBT VL 8

C.Tổ chức ôn tập:

I.Bài củ:- Viết công thức tính áp suất ,công thức tính áp suất chất lỏng và ý nghĩa của các
đại lượng trong công thức?

II.ôn tập

Hoạt động của GV và HS Nội dung

Tìm hiểu về sự tồn tại của
áp suất khí quyển

- GV giải thích sự tồn tại của
lớp khí quyển.

- Hướng dẫn HS vận dụng
kiến thức đã học để giải thích
sự tồn tại của áp suất khí
quyển.

Thảo luận về kết quả và trả
lời các câu C1, C2 & C3.

1. Sự tồn tại của áp suất khí quyển

- HS nghe và giải thích được sự tồn tại của áp suất khí
quyển

+ Khí quyển là lớp khơng khí dày hành ngàn km bao
bọc quanh trái đất.

+ Khơng khí có trọng lượng nên trái đất và mọi vật
trên trái đất chịu áp suất của lớp khí quyển này gọi
là áp suất khí quyển.

- HS làm thí nghiệm 1 và 2, thảo luận kết quả thí
nghiệm để trả lời các câu hỏi

C1: Áp suất trong hộp nhỏ hơn áp suất khí quyển bên
ngồi nên hộp bị méo đi.

C2: Áp lực của khí quyển lớn hơn trọng lượng của cột
nước nên nước không chảy ra khỏi ống.

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

- GV mô tả thí nghiệm 3 và
yêu cầu HS giải thích hiện
tượng (trả lời câu C4)

ngồi.

C4: Áp suất khơng khí trong quả cầu bằng 0, vỏ quả
cầu chịu áp suất khí quyển từ mọi phía làm hai bán
cầu ép chặt với nhau.

Tìm hiểu về độ lớn của áp
suất khí quyển

- GV nói rõ cho HS vì sao
khơng thể dùng cách tính độ
lớn áp suất chất lỏng để tính
áp suất khí quyển.

- GV mô tả thí nghiệm
Tơrixenli (Lưu ý HS thấy
rằng phía trên cột Hg cao76
cm là chân không.

- Yêu cầu HS dựa vào thí
nghiệm để tính độ lớn của áp
suất khí quyển bằng cách trả
lời các câu C5, C6, C7.

2. Độ lớn của áp suất khí quyển

C12: Vì độ cao của lớp khí quyển khơng xác định
được chính xác và trọng lượng riêng của khơng khí
thay đổi theo độ cao.

a. Thí nghiệm Tơrixenli

- HS nắm được cách tiến hành TN
b. Độ lớn của áp suất khí quyển

C5: Áp suất tại A và B bằng nhau vì hai điểm này
cùng ở trên mặt phẳng nằm ngang trong chất lỏng.
C6: Áp suất tác dụng lên A là áp suất khí quyển, áp
suất tác dụng lên B là áp suất gây ra bởi trọng lượng
của cột thuỷ ngân cao 76 cm.

C7: Áp suất tại B là:

pB = d.h =136 000.0,76 = 103 360 N/ m2

Vậy độ lớn của áp suất khí quyển là 103 360 N/ m2

C10: Áp suất khí quyển có độ lớn bằng áp suất ở đáy
cột thuỷ ngân cao 76cm.

Vận dụng

- Yêu cầu trả lời các câu C8,
C9, C11.

- Nói áp suất khí quyển 76cm

Hg có nghĩa là thế nào?
(C10)

- Tổ chức thảo luận theo
nhóm để thống nhất câu trả
lời.

3. Vận dụng

- HS trả lời và thảo luận theo nhóm các câu C8, C9,
C11.

C9: Bẻ một đầu ống thuốc tiêm, thuốc không chảy ra
được, bẻ cả hai đầu ống thuốc chảy ra dễ dàng,...

C11: p = d.h  h =

d
p

10000
103360

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

Ngày soạn: 9/11/2010

Buổi 6

LỰC ĐẨY ACSIMÉT

I.Mục tiêu:

Thôngqua buổi ôn tập giúp HS cũng cố lại kiến thức đã học trong bài Lực đẩy Acsimét

Tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng chìm trong chất lỏng – Lực đẩy Acsimét
Cơng thức tính lực đẩy Acsimét

II.Chuẩn bị: SGK ;SBT; vỡ nháp ,vỡ ghi

C.Tổ chức ôn tập:

HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

GV: Tổ chức cho HS thảo luận và trả lời
các câu hỏi sau:

- Hiện tượng gì sẽ xảy ra khi nhúng một
vật vào trong lịng chất lỏng:

HS: Trả lời

GV: tổ chức nhận xét ,chính xác lại và
ghi lên bảng

- Lực đó gọi là lực gì?

- Độ lớn,phương và chiều của nó như thế
nào ?

- Viết cơng thức tính Acsimét

I.Tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng
trong nó

1. Một vật nhúng trong lịng chất lỏng xẽ bị
chất lỏng tác dụng lức lên vật đó

2. Gọi là lực đẩy: Acsimét

3. - Theo phương thẳng đứng

- Có chiều hướng từ dới lên

- Có độ lớn bằng trọng lượng của phần

chất lỏng mà vật đó chiếm chỗ

II.Cơng thức tính Acsimét
F = d . V

d: trọng lượng riêng của chất lỏng
(N/m3)

V: thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm

chỗ. (m3)

F: lực đẩy Acsimét ( N)

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

GV: Lu ý cho HS:

lỏng thì thể tích V chính là thể tích của vật
VD: : Một quả cầu bằng sắt có bán kính
1cm , được nhúng chìm trong nước .Tính
lực đẩy Acsimét tác dụng lên quả cầu.

Giải

Thể tích quả cầu hay thể tích khối nước bị
quả cầu chiếm chỗ là:

V = 4/3 R3 = 4/3(10-2)= 4/3.10
-6m3

Lực đẩy Acsimét tác dụng lên quả
cầu là:

F= d.V= 10000N/m3.4/3. 10-6m3

= 4/3.10-2N = 4,19.10-2N

Bài tập 1

Một quả trứng gà được nhúng chìm
trong một li nước . Hồ tan muối
vào li nước. Có hiện tượng gì xảy
ra? Giải thích hiện tượng đó.

Hướng dẫn

Khi chúng ta hoà tan thêm muối vào nước chứa
trong li , thì khối lượng riêng của nước trong li
tăng lên . Do đó lực đẩy Acsimét của nước tác
dụng vào quả trứng cũng tăng lên , trong lúc đó ,
trọng lợng quả trứng lại không thay đổi nên quả
trứng sẽ từ từ nổi lên.

Bài tập 2

Hai viên bi bằng sắt đặc , có cùng
bán kính . Một viên nhúng chìm vào
nước một viên nhúng chìm vào dầu
hỏa . Hỏi viên bi nào chịu lực đẩy
Acsimét lớn hơn?

Hướng dẫn

Lực đẩy Acsimét của một chất lỏng tác dụng vào
một vật được nhúng chìm trong chất lỏng tỉ lệ
thuận với thể tích phần chìm của vật trong chất
lỏng và khối lượng riêng của chất lỏng.

Hai viên bi bằng sắt , đặc nên chắc chắn chúng
đều chìm xuống đáy của các bình đựng nước và
dầu hỏa.

Hai khối chất lỏng bị chiếm chỗ có cùng thể tích
, khối lượng riêng của nước lớn hơn khối
l-ượng riêng của dầu nên lực đẩy Acsimét của

nư-ớc tác dụng vào viên bi sẽ lớn hơn.

Bài tập 3

Trong một bình hình trụ đựng nước
và dầu hoả , lớp nước dày cm; khối
lượng dầu gấp bốn lần khối lượng
nước.

Khối lượng riêng của dầu là  =

800N/m3và của nước là  =

1000N/m3 , tìm áp suất của các chất

lỏng tác dụng lên đáy bình . Lấy

H ướng dẫn

Gọi mn và mdtheo thứ tự là khối lượng nước và

khối lượng dầu trong bình.

Ta có:md=3 mn  Vd. d = 3Vn .n

 Vd= 3. n.Vn /d= 4.1000.Vn/

800 = 5Vn

Gọi hnvà hd theo thứ tự là chiều cao cột nước và

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

g=10m/s2. Do đó áp suất của các chất lỏng tác dụng lên đáy

bình là:

P = ( hn. n+ hd. d).g = 4000 Pa.

Bài tập 4

Một vật bằng sắt trong nước nhẹ
hơn khơng khí 200N.

1. Tìm thể tích của vật

2. Trong khơng khí ,trọng lượng
của vật là bao nhiêu? Biết trọng

riêng của sắt là D = 78700N/m3

Hướng dẫn

1. Gọi P và P1 theo thứ tự là trọng lượng của vật

trong khơng khí và trong nước khi ta nhúng
chìm vật trong nước.

Theo giả thiết, ta có:

P – P1= 200

Hiệu số P-P1 chính là lực Acsimét do nước tác

dụng vào vật.

P – P1 = F = V.D0

VớI V và D0theo thứ tự là thể tích vật và trọng

lượng riêng của nước  V.D0= 200

 V = 200/D0= 200 / 10000= 0,02 m3

Do đó thể tích của vật là : V= 0,02m3

Bài tập 5

Một vật được treo vào một cái cân
lị xo. Cân chỉ:

- 30N trong khơng khí

- 20 N khi vật nhúng trong

nư-ớc khối lượng riêng 0

=1000kg/m3

- 24N khi vật nhúng trong chất

lỏng A khối lượng riêng r.

Hãy tính r?

]Hư ớng dẫn

Gọi P, P1Và p2 theo thứ tự là trọng lượng của vật

trong khơng khí, trong nước và trong chất lỏng
A.

Theo giả thiết, ta có:

P= 30 N; P1= 20 N; P2= 24 N

Gọi F1 là lực đẩy Acsimét do nước tác dụng lên

vật khi vật nhúng chìm trong nước .ta có:
F1= V. 0.g; Với V là thể tích của vật

 P1= P- F1  F1= P – P1 = V. 0.g = 10 ( 1)

Gọi F2 là lực đẩy Acsimét do chất lỏng A tác

dụng vào vật khi vật nhúng chìm trong A.

Ta có: P2= P- F2  F2= P-P2  V..g = 6 (2)

Từ (1) và(2) ta có: V..g / V. 0.g = 6/10 = 3/5

 = 3/50 = 600 kg/m3

Vậy khối lượng riêng của chát lỏng A là: 

= 600 kg /m3

Bài tập 6

Một vật rỗng đúc bằng sắt , cân
nặng 6000 N trong khơng khí và
4000N trong nước .

Tính thể tích phần rỗng của vật biết
khối lượng riêng của nước và của
sắt theo thứ tự là 1000kg/m3 và

7870 kg/m3. lấy g= 9,8m/s2

Hướng dẫn

Gọi V1 Là thể tích phần đặc của vật

Gọi P và P1là trọng lượng của vật trong khơng

khí và trong nước

P= 6000N ; P1= 4000N

Ta suy ra lực đẩy Acsimét do nước tác dụng vào
vật là:

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

Ta có P = V1.  .g= 6000  V1= 6000/  .g

 Là khối lượng riêng của sắt

F = V2 0.g = 2000  V2= 2000 / 0.g

0 là khối lượng riêng của nước

V Là thể tích của vật.

Ta có thể tích phần rỗng của vật là:

V= V2- V1 = 2000 / 0.g - 6000/  .g =

2000/9800 – 6000/77126

= 0,204 – 0,078 = 0,126.

Vậy thể tích phần rỗng của vật là: V= 0,126m3.

GV: Giao bài tập về nhà cho HS trong SBTVL 8

Ngày soạn : 17/11/2010

Buổi 7

SỰ NỔI

I.Mục tiêu:

Thông qua buổi ôn tập giúp HS cũng cố lại kiến thức đã học trong bài Sự Nổi

- Điều kiện vật nổi,vật chìm

- Dựa vào điều kiện vật nổi ,vật chìm để làm một số bài tập

II.Chuẩn bị: SGK ;SBT; vỡ nháp ,vỡ ghi

III.Tổ chức ôn tập:

HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

GV: Tổ chức cho HS thảo luận và trả lời
các câu hỏi sau:

Khi chúng ta thả một vật M vào trong một
chất lỏng , muốn biết vật nổi lên trên mặt
chất lỏng, nằm dưới đáy vật đựng chất
lỏng hay lơ lửng trong chất lỏng thì chúng
ta dựa vào yếu tố nào?:

HS: Trả lời

GV: tổ chức nhận xét ,chính xác lại và ghi
lên bảng

I. Điều kiện để vật nổi , vật chìm

Khi chúng ta thả một vật M vào trong một
chất lỏng , muốn biết vật nổi lên trên mặt
chất lỏng, nằm dưới đáy vật đựng chất
lỏng hay lơ lửng trong chất lỏng thì chúng
ta chỉ cần so sánh:

- Trọng lượng P của vật M

- Lực đẩy Acsimét F của chất lỏng tác

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

GV: Trong trường hợp vật nổi trên mặt
chất lỏng Có một phần của vật nằm trong
chất lỏng thì sao?

GV: Khi vật nỗi trên mặt chất lỏng thì
chịu những lực nào tác dụng?

GV: Hai lực này như thế nào:
GV: Ta suy ra điều gì?

chất lỏng bị chiếm chỗ bằng thể tích
của vật )

Nếu P > F : Vật chìm

Nếu P = F: Vật lơ lửng trong chất lỏng
Nêu p < F : vật nổi lên

II.Chú ý:

Trường hợp vật nổi trên mặt chất lỏng.
Có một phần của vật nằm trong chất lỏng.

Gọi V0 là thể tích của phần vật nằm trong

chất lỏng

Lực đẩy Acsimét : F = d . V0.

Trọng lượng của vật

Hai lực này cân bằng nhau
F = P

Bài tập1

.Thả một viên bi sắt vào chất lỏng X thì
vật nổi hay chìm

a. Nếu chất lỏng X là nước.

b. Nếu chất lỏng X là thuỷ ngân.
Hãy giải thích tại sao?

Hướng dẫn

Gọi V( m3 ) là thể tích của viên bi sắt.

Trọng lượng của viên bi là: P = V.dâ.Ta hãy
tính sức đẩy Acsimét của nước tác dụng vào
một vật có cùng thể tích V với viên bi. F =
V . d/

Với d , d/ theo thứ tự là trọng lượng riêng của

sắt và nước.

Ta có: d > d/  P >F do đó viên bi sắt chìm

xuống nước.

Bài tập 2

Cho một vật đặc làm bằng một chất
lỏng có trọng lượng riêng dv nhúng
chìm trong một chất lỏng có trọng
lượng riêng dl .

1. vật chìm nếu ta có:
a. dv > dl c. dv < dl

b. dv = dl d. không so sánh
được

2. Nếu dv< dl:

Hướng dẫn

Cho một vật đặc làm bằng một chất lỏng có
trọng lượng riêng dv nhúng chìm trong một
chất lỏng có trọng lượng riêng dl .

1. vật chìm nếu ta có: a. dv > dl
2. Nếu dv< dl:

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

a. vật sẽ chìm b. vật nổi
c. vật lơ lửng trong chất lỏng.

Bài tập 3

Một cái bình sắt có thể tích 1200 cm3 ,

khối lượng 130g

Bình có thẻ chứa một khối lượng chì là
bao nhiêu khi ta bỏ bình vào nước ,
bình khơng chìm?

Hướng dẫn

Ta có 1200cm3 = 1200. 10-6 m3

130 g = 130.10-3 kg = 13. 10-2 kg Gọi

m (kg ) là khối lượng chì nhiều nhất mà ta có
thể bỏ vào bình mà bình khơng chìm trong
nước khi ta thả bình vào nước Trọng lượng
của cái bình có chứa chì:

P = ( m + 13.10-2) g (N)

Lực đẩy Acsimét của nước tác dụng vào bình
là:

F = 12.10-4 .1000. g = 1,2g (N)

Bình khơng chìm trong nước , ta có:
P = F

 ( m + 13.10-2 ) .g = 1,2g  m = 1,2 –

13.10-2 = 1,07 kg

Vậy, khối lượng chì nhiều nhất phải tìm là:
m= 1,07 kg.

Bài tập 4

Một chai thuỷ tinh đựng đầy nước được
nhúng vào nước ; một chai đựng đầy
thuỷ ngân được nhúng vào thuỷ
ngân .Hỏi chai nào nổi , chai nào chìm?

Hướng dẫn

Thuỷ tinh có khối lượng riêng lớn hơn khối
lượng riêng của nước nên chai thuỷ tinh chứa
đầy nước có trọng lượng lớn hơn trọng lượng
khối nước bị chai chiếm chỗ nghĩa là trọng
lượng vật lớn hơn lực đẩy Acsimét do nước
tác dụng vào vật .Do đó chai chìm trong nước
.Lí luận tương tự , ta nhận thấy chai đựng đầy
thuỷ ngân khi nhúng vào thuỷ ngân sẽ nổi
trong thuỷ ngân .

Bài tập 5

Một phần ba vật nổi trên Biển Chết
( Tử Hải) . Tính khối lượng riêng của
nước Biển Chết biết khối lượng rieng

của vật là 980kg/m3

Hướng dẫn

Gọi V(m3) là thể tích của vật

Suy ra , thể tích phần nổi của vật là 1/3 V ,
phần chìm của vật là 2/3 V

Gọi n và v theo thú tự là khối lượng riêng
của nước Biển Chết và của vật ,

với v = 980kg/m3

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

Lực đẩy Acsimét do nước tác dụng vào vật là:
F = 2/3 V. n .g

Vật nổi ta có: F = P  2/3 V. n .g = V .

V.g  n= 3/2 v= 3/2 .980kg/m3

= 1470kg/m3

Vậy khối lượng riêng của nước Biển Chết là
n = 1470kg/m3.

Bài tập 6

Trong một cái li nổi trong một chậu
nước , người ta để một viên bi .Nếu ta
lấy viên bi ra khỏi li và thả vào chậu
nước thì mực nước trong chậu sẽ thay
đổi như thế nào trong mỗi trường hợp
sau:

1. Bi làm bằng điên điển.
2. Bi làm bằng sắt.

Hướng dẫn

1.Trước và sau khi lấy viên bi ra khỏi cái li bỏ
vào nước , áp suất trung bình ở đáy chậu
không thay đổi.Bi làm bằng điên điển có khối
lượng rieng nhỏ hơn khối lượng riêng của
nước rất nhiều nên bi nổi trêm mặt nước , áp
suất ở đáy chậu đều nhau và do đó mực nước
khơng thay đổi.

2. Bi sắt sẽ chìm xuống đáy chậu, chỗ bị ép
lên đáy chậu sẽ có áp suất lớn hơn áp suất
trung bình ở các điểm khác ở đáy chậu . Do
đó mực nước thấp hơn trước.

BàI Tập 7

Một vật có trọng lượng riêng là
26.000N/m3.Treo vật vào một lực kế

rồi nhúng ngập trong nước thì lực kế
chỉ 150N. Hỏi treo lực kế ở ngồi
khơng khí thì lực kế chỉ bao nhiêu?Biết
trọng lượng riêng của nước là 10.000

N/m3

Hướng dẫn

Gọi P và Pn là trọng lượng của vật ngồi

khơng khí và trong nước, F là độ lớn của lực
đẩy Acsimét.

Theo bài ra ta có F = P - Pn hay

dn.V = dV – Pn

Trong đó V là thể tích của vật, dn.,d là trọng

lợng riêng của nước và vật : suy ra
V(d - dn ) = Pn V = Pn/ d - dn

Vật ngồi khơng khí, vật nặng là
P = dV = Pnd/ (d - dn) = 243.75N

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

Ngày soạn : 29/11/2010

Buổi 8

CƠNG CƠ HỌC

I.Mục tiêu:

Thơngqua buổi ơn tập giúp HS cũng cố lại kiến thức đã học trong bài Công cơ học

- Hiểu sâu thêm về thuật ngữ Công cơ học

- Điều kiện để có cơng cơ học

- Cơng thức tính cơng.,đơn vị của cơng cơ học

II.Chuẩn bị: SGK ;SBT; v nhỏp ,v ghi

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

GA: ÔN Tập, Bồi dỡng - Môn vật lý 8- GV: Hà Văn Sơn

Bi tp 1

Mun nõng mt vt cú khi lng một tấn
lên cao 30m thì cần một cơng là bao nhiêu?

Hướng dẫn

Trọng lượng của vật đó là:
m = 1000kg: P = 10000N
Áp dụng công thức:

A = P.h

= 10000x30 = 300000J
= 300kJ .Vậy công cần
thiết để năng vật lên là 300kJ

Bài tập 2

Để năng một vật lêncao 12m người ta dùng
một công là 6000J. Hỏi vật đó có trọng
lượng là bao nhiêu?Tính khối lượng của vật

Hướng dẫn

Từ cơng thức tính cơng của vật

A = P.s

Ta suy ra : P = A: s

Thay số: P = 6000 : 12 = 500N
Đáp số : 500N

Bài tập 3

Một con ngựa kéo xe chuỷen động đều với
lực kéo là 600N.Trong 5phút công thực
hiện được là 360kJ.Tính vận tốc chuyển
động của xe

Hướng dẫn

Quãng đường xe đi được do lực kéo
của ngựa là: Từ công thức A = F.s

s = A : F

= 360000 : 600 = 600m
Vận tốc chuyển động của xe là
V = S :t = 600 : 300 = 2m/s

Bài tập 4:

Một học sinh đi xe đạp từ nhà đến trường
trên đoạn đường nằm ngang dài 2km.Lực
cản xe đạp chuyển động trung bình là
50N.Tính công ra trong chuyển động ấy?

Hướng dẫn

Bạn học sinh ấy phải đạp xe chuyển
động ra phía trước bằng 50N (giả sử
xe chuyển động đều).Vậy bạn học sinh
đã sinh ra công là:

A = F.s = 50x2000 = 100000J = 100kJ

Bài tập 5:

Ngựa kéo xe chuyển động đều .lực do ngựa
kéo xe là 600N.Trong 15phút xe đã nhận

được một công do ngựa sinh ra là
360kJ.Tíhn vận tốc chuyển động của xe

Hướng dẫn

Từ công thức A =F.s ta suy ra s = A/F
Vậy quãng đường xe chuyển động là:
S = 360000/600 = 600m

Vận tốc chuyển động của xe là:
V =

t
S

= 600/300 = 2m/s = 7,2km/h

Bài tập 6

Để đưa một vật có trọng lượng 2400N lên
cao theo phương thẳng đứng bằng ròng rọc
động phải kéo đầu dây đi một đoạn là
4m.Bỏ qua ma sát

a).Tính lực kéo và độ cao đưa vật lên
b).Tính cơng năng vật lên

Hướng dẫn

a).Dùng ròng rọc động nênđược lợi hai

lần về lực nên ta có lực kéo là:

F =

P

= 2400/2 = 1200N

Nhưng dùng rịng rọc động thì thì thiệt
hai lần về đường đi nên khi đầu dây đi
GV: Tổ chức cho HS thảo luận và trả

lời các câu hỏi sau:

- Khi nào có cơng cơ học?

GV:Vậy điều kiện để có cơng cơ học
là gì?

GV: Viết cộng thức tính cơng cơ học

GV: Đơn vị của cơng là gì?

GV: Lưu ý với HS

GV: Nếu có nhiều lực cùng tác dụng
lên một vật thì sao?

GV: Nếu hai lực F1, F2Cùng phương

và cùng chiều chuyển động ; F3 cùng

phương và ngược chiều chuỷển động
thì sao ?

I. Cơng cơ học

- Khi một lực F tác dụng vào một vật làm cho
vật dịch chuyển một đốn theo phương của lực
thì lực F đã tạo ra một công gọi là công cơ học.
- Điềun kiện để có cơng cơ học là:

+ Có lực tác dụng vào vật

+ Quãng đường vật dịch chuyển

II.Công thức:

A = F.s :

A là công của lực
Trong đó F là lực t/d

s là quãng đường vật dịch chuyển

Đơn vị của cơng là Jun kí hiệu là J.
1J = 1N.1m

Jun là công của một lực bằng 1 N làm cho vật
dời theo phương của lực một đoạn đường dài
1m

1KJ = 1000J
1MJ = 106J

Chú ý: Nếu vật di chuyển theo phương vng
góc với lực thì cơng của lực đó bằng0

Thí dụ: khi chúng ta tác dụng lên mặt một cái
bàn bằng một lực có phương vng góc với mặt
bàn thì cái bàn khơng dịch chuyển.

- Nếu ba lực F1,F2,F3 cùng phương và cùng

chiều thì

F = F1+F2+F3

Thí dụ: F1=15N, F2 = 20N, F3= 30N  F= 60N

- Nếu hai lực F1, F2Cùng phương và cùng

chiều chuyển động ; F3 cùng phương và

ngược chiều chuỷển động thì:

F = F1+ F2- F3

- Xem hai lực F1Và F2 cùng phương ngược

chiều tác dụng vào vật A , làm vật A di chuyển

một đoạn l theo phương và chiều của lực F1

Công A 1 = F1. l

là công gây ra sự chuyển động , được gọi là
công động.

Công A2 = F2.l

là công cản trở sự chuyển động của vật A ,

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

một đoạn l thì vật lên độ cao
h =

l

= 2m

b). Khi vật lên đều,công nâng vật là
A = F.l = 1200x4 = 4800J

GV: Giao bài tập về nhà cho học sinh trong SBTVLI 8

Ngày soạn : 10/12/2010

Buổi 9

ĐỊNH LUẬT VỀ CƠNG

I.MỤC TIÊU:

Thơngqua buổi ôn tập giúp HS cũng cố lại kiến thức đã học trong bài Định luật về công

- Hiểu sâu thêm về ý nghĩa của : Định luật về cơng

- Cơng thức tính công.,đơn vị của công cơ học

- Hiểu đợc khái niệm Hiệu suất của máy và tính hiệu suất của các máy cỏ

II.CHUẨN BỊ: SGK ;SBT; vỡ nháp ,vỡ ghi

III.TỔ CHỨC ÔN TẬP:

HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

GV: Yêu cầu HS phát biểu định luật về

công

I.Định luật về công

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

GV: Thông báo cho học sinh :

cho chúng ta lợi về công . Được lợi về lực
thì thiệt về đường đivà ngược lại, lợi bao
nhiêu lần về lực thì thiệt bấy nhiêu lần về
đường đi và ngược lại.

Chú ý: Khi chúng ta dùng các máy cơ đơn
giản để nâng vật lên thì bao giờ cũng có
ma sát. Do đó cơng dùng để nâng vật

lên(A2) gồm hai phần:

- Cơng A1là cơng có ích.

- Cơng A0 Để để thắng công do lực

ma sát tạo ra
Tỉ số

0
1

A
A

. Gọị là hiệu suất của máy kí hiệu
là H

H =
0
1

A
A

.100%

Thí dụ: một động cơ ô tô cung cấp một
công là 1000J mà chỉ có 800J làm cho xe
chạy

Ta nói hiệu suất của động cơ là
H =

1000
800

. 100% = 80%

Bài tập vận dụng
Bài tập 1:

Một người đi xe đạp đều từ chân dốc lên

đỉnh dốc cao 5m. Dốc dài 40m .Tính

cơng do người đó sinh ra,biết rằng lực
ma sát cản trở xe chuyển động trên mặt
đường là 20N,người và xe có khối lượng
là 60kg

Hướng dẫn

Cơng năng trực tiếp người theo phương
thẳng đứng:

A = P.h = 600x 5 = 3000J

Nếu khơng có ma sát thì cơng A1 chính

bằng công kéo người theo phương dốc.
Nhưng do có ma sát nên người này phải
thực hiện một thêm một công bằng công
của ma sát là:

A2 = Fms.l = 20x40 = 800J

Vậy cơng người đó sinh ra là:
A = A1 + A2 = 3800J

Bài tập 2:

Cho hệ thống như hình vẽ,quả cầu A và
quả cầu B đều làm bằng nhơm và có
cùng đường kính,một quả rỗng và một
quả đặc.Hãy cho biết quả nào rỗng ,quả

nào đặc và khối lượng quả này lớn hơn

Hướng dẫn

Quả cầu A tác dụng lên đầu A một lực PA;

quả cầu B tác dụng lên đầu B một lực là

PB,đòn bẩy ở trạng thái cân bằng:

OA =

2
3

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

quả kia bao nhiêu lần ?

A O B

A B

Ta có
B
A
P
P
=
OA
OB
=

2
3

nên PB =

2
3

Quả cầu B nặng hơn quả cầu A, vậy quả

cầu A là quả cầu rỗng ,ta có mB = 1.5mA

Bài tập 3:

Một người công nhân dùng ròng rọc
động để nâng một vật lên cao 7m với lực
kéo ở đầu dây tự dolà 160 N . Hỏi người
cơng nhân đó đã thực hiện một công
bằng bao nhiêu?

Hướng dẫn

Khi nâng vật lên cao h= 7m thì đầu dây tự
do phải đi lên s = 2h = 14m.

Vậy người cơng nhân đó đã thực hiện một
công:

A = F.s = 160.14 = 2240J
Bài tập 4:

Vật A ở hình bên có khối lượng 2kg .
Hỏi lực kế chỉ bap nhiêu? Muốn vật A đi
lên được 2cm , ta phải kéo lực kế đi
xuống bao nhiêu cm?

Hướng dẫn

Trọng lượng của vật là:
P = 10 m = 10 x 2 = 20N

Lực căng của sợi dây thứ nhất là

P

, của
sợi dây thứ hai là

P

, của sợi dây thứ ba là

P

. Do đó lực kế chỉ F =

p

= 20/8 = 2,5
N.

Vì lợi 8 lần về lực thì thiệt 8 lần về
đườmg đi , do đó khi A đi lên được 2cm
thì phải kéo lực kế xuống 2 x 8 = 16 m.
Bài tập 5:

Nối các ròng rọc động và ròng rọc cố
định với nhău như thế nào để được hệ
thống nâng vật nặng cho ta lợi về lực 4
lần , 6 lần?

Hướng dẫn

Bố trí một rịng rọc cố định và hai rịng rọc
động như hình vẽ (1)ễ được lợi 4 lần về
lực.

Bố trí ba rịng rọc động và ba rịng rọc cố
định như hình vẽ (2) sẽ được lợi 6 lần về
lực.

Bài tập 6:

Người ta dùng một mặt phẳng nghiêng
để kéo một vật có khối lượng 50 kg lên
cao 2m.

a. Nếu khơng có ma sát thì lực kéo là
125 N.Tính chiều dài mặt phẳng
nghiêng.

b. Thực tế có ma sát và lực kéo vật là
150 N . Tính hiệu suất của mặt
phẳng nghiêng.

Hướng dẫn

a. Công kéo trực tiếp vật theo phương
thẳng đứng:

A1 = P .h = 500 .2 = 1000J

(P= 10 m = 10 x 50= 500 N)

Công của lực kéo theo phương mặt
phẳng nghiêng : A2= F . l

Theo định luật về công , ta có: A1= A2

 s =

F
A2

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

b. Hiệu suất của mặt phẳng nghiêng:
H =

2
1

A
A

.100% =

8
150

2
500

x
x

.100% = 83%.

Bài tập 7

Một vận động viên nhãy cao đạt thành
tích là 2,1m.Giả sử vận động viên đó là
nhà du hành vũ trụ lên mặt trăng thì ở
trên mặt trăng người ấy nhãy cao bao
nhiêu mét?Biết rằng lực hút của trái đất
lên vật trên mặt đất lớn hơn lực hút của
mặt trăng lên vật ấy là 8 lần và ở trên
mặt trăng người ấy phải mặc thêm bộ áo
giáp vũ trụ nặng bằng một phần năm cơ
thể người đó

Hướng dẫn

Trên mặt đất vận động viên ấy có trọng
lượng là P nhãy lên cao một độ cao h =
2,1m.ở trên mặt trăng lực hút của mặt
trăng lên nhà du hành vũ trụ sẽ là

P/ =

8
2
,
1 P

và người đó nhãy lên cao đợc

độ cao hl.Vì ccơng sinh ra giả thiết là như

nhau nên:
P.h = Pl.hl =

8
2
,
1 P

Do đó hl =

2
,
1
8h

= 81x,22,1 = 14m

Vậy ở trên mặt trăng người đó nhãy cao
14m

GV: Giao bài tập về nhà cho hs. SBT VL 8 trang 19- 20

Ngày soạn: 18/12/2010

Buổi 10

ĐỊNH LUẬT VỀ CƠNG

I.MỤC TIÊU:

Thơngqua buổi ơn tập giúp HS cũng cố lại kiến thức đã học trong bài Định luật về cơng

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

- Cơng thức tính cơng.,đơn vị của công cơ học

- Hiểu đợc khái niệm Hiệu suất của máy và tính hiệu suất của các máy cỏ

II.CHUẨN BỊ: SGK ;SBT; vỡ nháp ,vỡ ghi
III.TỔ CHỨC ÔN TẬP:

HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

GV: Yêu cầu HS phát biểu định luật về
công

GV: Thông báo cho học sinh :

I.Định luật về cơng

Khơng có một máy cơ học đơn giản nào cho
chúng ta lợi về cơng . Được lợi về lực thì
thiệt về đường đivà ngược lại, lợi bao nhiêu
lần về lực thì thiệt bấy nhiêu lần về đường đi
và ngược lại.

Chú ý: Khi chúng ta dùng các máy cơ đơn
giản để nâng vật lên thì bao giờ cũng có ma

sát. Do đó cơng dùng để nâng vật lên(A2)

gồm hai phần:

- Cơng A1là cơng có ích.

- Cơng A

0 Để để thắng cơng do lực ma

sát tạo ra
Tỉ số

0
1

A
A

. Gọị là hiệu suất của máy kí hiệu là
H

H =
0
1

A
A

.100%

Thí dụ: một động cơ ô tô cung cấp một công
là 1000J mà chỉ có 800J làm cho xe chạy

Ta nói hiệu suất của động cơ là
H =

1000
800

. 100% = 80%

Bài tập vận dụng
Bài tập 1:

Một người đi xe đạp đều từ chân dốc lên

đỉnh dốc cao 5m. Dốc dài 40m .Tính
cơng do người đó sinh ra,biết rằng lực ma
sát cản trở xe chuyển động trên mặt
đường là 20N,người và xe có khối lượng
là 60kg

Hướng dẫn

Cơng năng trực tiếp người theo phương
thẳng đứng:

A = P.h = 600x 5 = 3000J

Nếu khơng có ma sát thì cơng A1 chính

bằng công kéo người theo phương dốc.
Nhưng do có ma sát nên người này phải
thực hiện một thêm một công bằng công
của ma sát là:

A2 = Fms.l = 20x40 = 800J

Vậy cơng người đó sinh ra là:
A = A1 + A2 = 3800J

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

Để đưa một vật có trọng lượng 420N lên
cao theo phương thẳng đứng bằng ròng
rọc động phải kéo đầu dây đi một đoạn là
8m.Bỏ qua ma sát

a).Tính lực kéo và độ cao đưa vật lên
b).Tính cơng năng vật lên

a).Dùng ròng rọc động nênđược lợi hai lần
về lực nên ta có lực kéo là:

F =

P

= 420/2 = 210N

Nhưng dùng rịng rọc động thì thì thiệt hai
lần về đường đi nên khi đầu dây đi một
đoạn l thì vật lên độ cao

h = l/2 = 8/2 = 4m

b). Khi vật lên đều,công nâng vật là
A = F.l = 210x8 = 1680J

Bài tập 3:

Một người công nhân dùng ròng rọc động
để nâng một vật lên cao 7m với lực kéo ở
đầu dây tự dolà 160 N . Hỏi người cơng
nhân đó đã thực hiện một cơng bằng bao
nhiêu?

Hướng dẫn

Khi nâng vật lên cao h= 7m thì đầu dây tự
do phải đi lên s = 2h = 14m.

Vậy người cơng nhân đó đã thực hiện một
cơng:

A = F.s = 160.14 = 2240J

Bài tập 4:

Nối các ròng rọc động và ròng rọc cố

định với nhău như thế nào để được hệ
thống nâng vật nặng cho ta lợi về lực 4
lần , 6 lần?

Hướng dẫn

Bố trí một rịng rọc cố định và hai rịng rọc
động như hình vẽ (1)ễ được lợi 4 lần về
lực.

Bố trí ba rịng rọc động và ba rịng rọc cố
định như hình vẽ (2) sẽ được lợi 6 lần về
lực.

Bài tập 5:

Người ta dùng một mặt phẳng nghiêng để
kéo một vật có khối lượng 50 kg lên cao
2m.

c. Nếu khơng có ma sát thì lực kéo là
125 N.Tính chiều dài mặt phẳng
nghiêng.

d. Thực tế có ma sát và lực kéo vật là
150 N . Tính hiệu suất của mặt
phẳng nghiêng.

Hướng dẫn

c. Công kéo trực tiếp vật theo phương
thẳng đứng:

A1 = P .h = 500 .2 = 1000J

(P= 10 m = 10 x 50= 500 N)

Công của lực kéo theo phương mặt
phẳng nghiêng : A2= F . l

Theo định luật về cơng , ta có: A1= A2

 s =

F
A2

= 1000/125 = 8m.
d. Hiệu suất của mặt phẳng nghiêng:
H =
2
1
A
A
.100% =

8
150
2
500
x
x

.100% = 83%.

Bài tập 6

Một người kéo một gầu nước từ giếng
sâu 4m lên mặt đất.Gỗu nước có trọng
lượng là 60N.Tíhn cơng người đó sinh ra
trong mỗi lần kéo như vậy

Hướng dẫn

Trọng lượng của gầu nước là 60N vậy lực
kéo ít nhất phải bằng 60N.

Vậy công của người này sinh ra trong mỗi
lần kéo gầu nước lên cao 4m là:

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

Đáp số 240N

GV: Giao bài tập về nhà cho hs. SBT VL 8 trang 19- 20

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

Buổi 11

CÔNG SUẤT

I.MỤC TIÊU:

Giúp HS cũng cố lại kiến thức đã học trong bài công suất

- Hiểu sâu thêm về ý nghĩa của cơng suất trong đời sống

- Cơng thức tính công suất,đơn vị của công suất

II.CHUẨN BỊ: SGK ;SBT; vở nháp ,vở ghi

III.TỔ CHỨC ÔN TẬP:

HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

GV:Yêu cầu HS phát biểu định nghĩa
cơng suất.

GV: u cầu HS viết cơng thức tính công
suất, đơn vị của các đại lượng trong công
thức.

Lý thuyết

1. Định nghĩa công suất

Công suất là công thực hiện trong một
đơn vị thời gian

2 . Công thức để tính cơng suất

A: Là cơng thực hiện.

T: là thời gian thực hiện công
P là công suất

P = A/ t
3. Đơn vị công suất

Nếu A= 1J , t = 1S , Thì P = 1J / s

Đơn vị cơng suất là 1J/s được gọi là ốt
kí hiệu là w P = A/t

1W = 1J/s
1KW= 1000W

1MW = 1000KW = 106W

Bài tập vận dụng
Bài tập 1:

Một người xách một xơ nước 15 lít đi một
đoạn đường 100m trong 5 phút . Tính
cơng suất của người đó biết khối lượng xơ
khơng đáng kể .

Ta có:

Hướng dẫn

m = 15 kg

Trọng lượng xô nước: 150 N
s = 100m

t = 5ph = 300 s
Công thực hiện :

A = F . s = 150N.100 m = 15000J
Công suất phải tìm:

P = A/t = 15000/300 = 50 W
Vậy P = 50W

Bài tập 2:

Một học sinh kéo đều một gầu nước trọng
lượng 60 N từ giếng sâu 6 m lên. Thời
gian kéo hết 0,5 phút. Công suất của lực

Hướng dẫn

Trọng lượng gầu nước: 60 N
h = 6m

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

kéo là bao nhiêu? Công thực hiện :

A = F . s = 60N.6 m = 360J
Cơng suất phải tìm:

P = A/t = 360/30 = 12 W
Vậy P = 12W

Bài tập 3:

Cần cẩu A nâng được 1100kg lên cao 6m
trong 1 phút. Cần cẩu B nâng được 800kg
lên cao 5m trong 30 giây. Hãy so sánh
công suất của hai cần cẩu.

Hướng dẫn

- Cần cẩu A:

m = 1100 kg
Trọng lượng : 11000 N

h = 6m

t = 1 phút = 60s
Công thực hiện :

A1 = F . s = 11000N.6 m = 66000J

Cơng suất phải tìm:

P1 = A1/t = 66000/60 = 1100 W

- Cần cẩu B:

m = 800 kg
Trọng lượng : 8000 N

h = 5m

t = 30s
Công thực hiện :

A2 = F . s = 8000N.5m = 40000J

Công suất phải tìm:

P2 = A2/t = 40000/30 = 1333,33 W

- Ta thấy: P2 > P1

Vậy : Công suất của cần cẩu B lớn hơn.

Bài tập 4:

Một con ngựa kéo một cái xe đi đều với
vận tốc 9km/h. Lực kéo của ngựa là 200N.

a. Tính cơng suất của ngựa.
b. Chứng minh: P = F.v

Hướng dẫn

v = 9km/h = 2,5m/s
F = 200N

a. Ngựa đi được 9 km = 9000m trong thời
gian 1 giờ = 3600s.

- Công của Ngựa là:

A = F.s = 200. 9 000 = 1 800 000 (J)
- Công suất của ngựa là:

P = = 1 800 000/3 600 = 500 (W)
b. Chứng minh:

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

Bài tập 5:

Dưới tác dụng của một lực 4000N,
một chiếc xe chuyển động đều lên dốc với
vận tốc 5m/s trong 10 phút.

a) Tính cơng thực hiện được khi xe
đi từ chân dốc lên đỉnh dốc.

b) Nếu giữ nguyờn lực kộo nhưng
xe lên dốc trên với vận tốc 10m/s thỡ cụng
thực hiện được là bao nhiêu?

c) Tính cơng suất của động cơ trong
hai trường hợp trên.

Hướng dẫn

a) Công của động cơ thực hiện được: A
= F.S = F.v.t = 12000 kJ

b) Công của động cơ vẫn không đổi =
12000 kJ

c) Trường hợp đầu công suất của động cơ
là:

P =

t
A

= F.v = 20000 W = 20kW
Trong trường hợp sau, do v’ = 2v
nờn : P’ = F.v’ = F.2v = 2P =
40kW

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

Ngày soạn : 25/1/2011

Buổi 12

CƠ NĂNG

SỰ CHUYỂN HỐ VÀ BẢO TỒN CƠ NĂNG

I.MỤC TIÊU:

Giúp HS cũng cố lại kiến thức đã học trong bài cơ năng, sự chuyển hố và bảo tồn cơ
năng

- Hiểu sâu thêm về ý nghĩa của 2 bài học trên

- Phân tích được sự chuyển hố và bảo tồn cơ năng

II.CHUẨN BỊ: SGK ;SBT; vở nháp ,vở ghi

III.TỔ CHỨC ÔN TẬP:

HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

GV:Yêu cầu HS phát biểu định nghĩa thế
năng, động năng

GV: Giới thiệu cho HS biết cơng thức tính
thế năng và động năng.

Lý thuyết

- Thế năng của một vật là năng lượng
của vật đó có được do có vị trí ở độ cao h
so với mặt đất hoặc là do vật bị biến dạng
đàn hồi.

+ Thế năng của một vật so với mặt
đất: Wt = P.h = mgh (g= 9,8)

- Động năng của một vật là năng
lượng vật có được do chuyển động.

Công thức: Wđ =

mv

- Trong các quá trình cơ học, động

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

Bài tập vận dụng
Bài tập 1:

Mũi tên được bắn đi từ cái cung
nhờ năng lượng của mũi tên hay của cánh
cung ? Đó là dạng năng lượng nào ?

Hướng dẫn

Mũi tên được bắn đi từ cái cung nhờ năng
lượng của cánh cung. đó là thế năng đàn
hồi

Bài tập 2:

Muốn đồng hồ chạy, hàng ngày ta
lên dây cót cho nó. Đồng hồ hoạt động
suốt một ngày nhờ dạng năng lượng nào ?

Hướng dẫn

Đồng hồ hoạt động là nhờ thế năng
của dây cót.

Bài tập 3:

Tại sao khi cưa thép người ta phải
cho một dòng nước chảy liên tục vào chỗ
cưa? ở đây đã có sự chuyển hóa và truyền
năng lượng nào nào xảy ra?

Hướng dẫn

Khi cưa cơ năng chuyển hóa thành nhiệt
năng làm cho lưỡi cưa và miếng thép
nóng lên. người ta cho nước chảy vào đó
để làm giảm nhiệt độ của lưới cưa và
miếng thép.

Bài tập 4:

Khi nào vật có cơ năng? Cơ năng có đơn
vị là gì?

Nêu các dạng của cơ năng?

Hướng dẫn

- Khi một vật có khả năng thực hiện cơng
cơ học, ta nói vật có cơ năng..

- Cơ năng có đơn vị là Jun (J).
- Cơ năng có 2 dạng là thế năng
và động năng.

Bài tập 5:

Thế nào là sự bảo toàn cơ năng?
Nêu 3 ví dụ về sự chuyển hố cơ năng từ
dạng này sang dạng khác.

Hướng dẫn

- Trong quá trình cơ học động năng và

thế năng có thể chuyển hoá cho nhau,
nhưng cơ năng thì khơng đổi, nó được
bảo tồn.

- VD1: quả bóng rơi.

- VD2: con lắc đồng hồ.

- VD3: Nước chảy từ trên đập

cao xuống.

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

Ngày soạn : 10/12/2009

Buổi 14

CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC
CHỦ ĐỀ VII

CẤU TẠO CHẤT CÁC HèNH THỨC TRUYỀN NHIỆT
Ở CHẤT RẮN - LỎNG - KHÍ

I - Một số kiến thức cần nhớ.

* Cấu tạo chất.

- Các chất được cấu tạo từ những nguyên tử, phân tử.
- Giữa cỏc nguyờn tử, phõn tử cú khoảng cỏch

- Giữa cỏc nguyờn tử, phõn tử cú lực liờn kết

- Các nguyên tử, phân tử luôn chuyển động hỗn độn không ngừng

- Nhiệt độ của vật càng cao thỡ cỏc nguyờn tử, phõn tử cấu tạo lờn vật chuyển động
càng nhanh

* Nhiệt năng là tổng động năng của các phân tử cấu tạo lên vật. Nhiêt năng của vật có thể
thay đổi bằng hai cách; Thực hiện công và truyền nhiệt

* Nhiệt lượng là phần nhiệt năng mà vật nhận được hay mất bớt đi trong quá trỡnh truyền
nhiệt

* Cú 3 hỡnh thức truyền nhiệt : dẫn nhiệt, đối lưu và bức xạ nhiệt

- Chất rắn dẫn nhiệt tốt, Trong chất rắn, kim loại dẫn nhiệt tốt nhất. Chất lỏng và chất

khớ dẫn nhiệt kộm.

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

- Bức xạ nhiệt là sự truyền nhiệt bằng các tia nhiệt đi thẳng. Bức xạ nhiệt có thể xảy ra
cả ở trong chân không

II - Bài tập vận dụng.

Bài 7.1:

Tại sao khi rót nước nóng vào cốc thủy tinh thỡ cốc dày dễ bị vỡ hơn cốc mỏng?
Muốn cốc khỏi bị vỡ khi rót nước sơi vào thỡ ta phải làm như thế nào?

Bài 7.2:

Đun nước bằng ấm nhôm và bằng đất trên cùng một bếp lửa thỡ nước trong ấm nào
sôi nhanh hơn?

Bài 7.3:

Tại sao về mùa lạnh khi sờ tay và miếng đồng ta cảm thấylạnh hơn khi sờ tay vào
miếng gỗ? Có phải nhiệt độ của đồng thấp hơn của gỗ không?

Bài 7.4:

Tại sao ban ngày thường có gió thổi từ biển vào đất liền. Cũn ban đêm thỡ lại cú giú
thổi từ đất liền ra biển.

Bài 7.5:

Khi bỏ đường và cốc nước thỡ cú hiện tượng khuếch tán xảy ra. Vậy khi bỏ đường

vào cố khơng khí thỡ cú hiện tượng khuếch tán xảy ra khụng? tại sao?

Bài 7.6:

Nhiệt độ bỡnh thường của cơ thể người là 37oC. tuy nhiên người ta cảm thấy lạnh khi

nhiệt độ của khơng khí là 25oC và cảm thất rất nóng khi nhiệt độ khơng khí là 370C. Cũn

trong nước thỡ ngược lại, ở nhiệ độ 370C con người cảm thấy bỡnh thường, cũn khi ở 250C

người ta cảm thấy lạnh. Giải thích nghịch lý này như thế nào?

Ngày soạn: 10/12/2009

Buổi 14 ƠN TẬP VỀ PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT

I-Mục tiêu cần đạt

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

- Viết được phơng trình cân bằng nhiệt cho trờng hợp có 2 vật trao đổi nhiệt với nhau .
- Giải được các bài toán đơn giản về trao đổi nhiệt giữa 2 vật .

- Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng .

- Kể được tên các yếu tố quyết định độ lớn của nhiệt lượng một vật cần thu vào để nóng
lên .

- Viết được cơng thức tính nhiệt lượng , kể đợc tên , đơn vị của các đại lợng có mặt trong
cơng thức .

- Mơ tả được các thí nghiệm và xử lí được bảng ghi kết quả thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng

phụ thuộc vào m , độ tăng nhiệt độ và chất làm vật .

- Rèn kỹ năng phân tích bảng số liệu về kết quả số liệu có sẵn .
- Rèn kỹ năng tổng hợp khái quát hóa .

- Giáo dục thái độ nghiêm túc trong học tập .

II- Chuẩn bị của GV và HS

-Hs ôn tập lý thuyết và làm bài tập theo HD của GV

III.Các ho t ạ động c a th y v tròủ ầ à

Hoạt động của thày Hoạt đơng của trị

1-Ổn định tổ chức 
2- Kiểm tra bài cũ

- Viết công thức tính nhiệt lượng vật thu
vào khi khi nóng lên . Giải thích rõ từng
ký hiệu và giải thích đơn vị của từng đại
lượng .

- Chữa bài tập 24.4 .

3-Bài mới

- GV yêu cầu hs nhắc lại lại 3 nội dung
của nguyên lí truyền nhiệt

- Yêu cầu HS vận dụng ngun lí truyền
nhiệt giải thích các tình huống

Lớp trưởng báo cáo sĩ số
-HS lên bảng trả lời

I / Nguyên lí truyền nhiệt

- HS lắng nghe nhắc lại 3 nội dung của
nguyên lí truyền

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

-Gv yêu cầu hs nhắc lại phương trình cân
bằng nhiệt

Yêu cầu 1 HS đọc đề bài ví dụ . GV
h-ướng dẫn HS cách dùng các kí hiệu để
tóm tắt đề bài , đổi đơn vị cho phù hợp.
- Hướng dẫn HS giải bài tập ví dụ theo
các bước:

+ Nhiệt độ của vật khi có cân bằng nhiệt
là bao nhiêu ?

+ Phân tích xem trong q trình trao đổi
nhiệt : vật nào tỏa nhiệt để giảm nhiệt độ
nào xuống nhiệt độ nào , vật nào thu
nhiệt để tăng nhiệt độ từ nhiệt độ nào đến
nhiệt độ nào ?

II / Phương trình cân bằng nhiệt

1/ Phương trình cân bằng nhiệt

- HS nhắc lại phương trình cân bằng nhiệt
dới sự hướng dẫn của GV .

Qtỏa ra = Qthu vào

- Yêu cầu HS tự ghi cơng thức tính Qtỏa ra

Qthu vào vào vở .

- Tượng tự cơng thức tính nhiệt lượng mà
vật thu vào khi nóng lên  HS tự xây
dựng cơng thức tính nhiệt lượng vật tỏa ra
khi giảm nhiệt độ .

- HS tự ghi phần cơng thức tính Qtỏa ra ,

Qthu vào và giải thích kí hiệu và ghi rõ đơn vị

của từng đại lợng trong cơng thức vào vở.
2/ Ví dụ về phương trình cân bằng nhiệt
- HS đọc , tìm hiểu đề bài , viết tóm tắt đề.
+ HS phân tích bài theo hướng dẫn của
GV.

+ Khi có cân bằng nhiệt , nhiệt độ 2 vật

đều bằng 250C.

+ Quả cầu nhôm tỏa nhiệt để giảm nhiệt

độ từ 1000C xuống 250C . Nước thu nhiệt

để tăng nhiệt độ từ 200C lên 250C.

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43>

+ Viết cơng thức tính nhiệt lợng tỏa ra ,
nhiệt luợng thu vào .

+ Mối quan hệ giữa đại lượng đã biết và
đại lượng cần tìm ?

- Cho HS ghi các bước giải bài tập .

- GV yêu cầu HS làm lại các câu C1,C2
trong phần vận dụng (SGK) .

- GV cho tiến hành lại thí nghiệm :

B1 : Lấy m1 = 300g nước ở nhiệt độ

phòng đổ vào một cốc thủy tinh . Ghi kết
quả t1.

B2 : Rót 200 ml nớc vào bình chia độ ,
đo nhiệt độ ban đầu của nước . Ghi kết
quả t2.

B3 : Đổ nước phích trong bình chia độ
vào cốc thủy tinh , khuấy đều , đo nhiệt

độ lúc cân bằng t.

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu
C2 . Gọi 1 HS lên bảng tóm tắt và chữa
bài .

- GV thu vở của một số HS chấm điểm .
- GV nhận xét thái độ làm bài , đánh giá

Qthu vào = ?

+ áp dụng phương trình cân bằng nhiệt :
Qtỏa ra = Qthu vào

- HS ghi tắt các bước giải BT.

+ B1 : Tính Q1 ( nhiệt lợng nhôm tỏa ra ).

+ B2 : Viết công thức tính Q2 ( nhiệt lợng

nớc thu vào ).

+ B3 : Lập phơng trình cân bằng nhiệt
Q2 = Q1

+ B4 : Thay số tìm m2

III / Vận dụng
Bài 1:Câu C1

- HS lấy kết quả ở bước 1 , bước 2 tính
nhiệt độ nước lúc cân bằng nhiệt .

- So sánh nhiệt độ t lúc cân bằng nhiệt
theo thí nghiệm và kết quả tinhd đợc .
- Nêu được nguyên nhân sai số là do :
Trong quá trình trao đổi nhiệt lượng hao
phí làm nóng dụng cụ chứa và mơi trường
bên ngồi .

- Cá nhân HS trả lời câu C2 vào vở .

- Nhận xét bài chữa của bạn trên bảng ,
chữa bài vào vở nếu cần .

</div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

cho điểm HS .

4-Củng cố

- Chốt lại : Nguyên lí cân bằng nhiệt .
Khi áp dụng vào bài tập ta phải phân tích
được q trình trao đổi nhiệt diễn ra như
thế nào. Vận dụng linh hoạt phương trình
cân bằng nhiệt cho từng trờng hợp.

5-Hướng dẫn về nhà: Ôn tập về phương
trình cân bằng nhiệt

</div>
(45)<div class='page_container' data-page=45>

Ngày soạn : 10/12/2009

Buổi 15 ƠN TẬP VỀ PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT

I-Mục tiêu cần đạt

- Phát biểu được 3 nội dung của nguyên lí truyền nhiệt .

- Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng .

- Kể được tên các yếu tố quyết định độ lớn của nhiệt lượng một vật cần thu vào để nóng
lên .

- Viết được cơng thức tính nhiệt lượng , kể đợc tên , đơn vị của các đại lợng có mặt trong
cơng thức .

- Mơ tả được các thí nghiệm và xử lí được bảng ghi kết quả thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng
phụ thuộc vào m , độ tăng nhiệt độ và chất làm vật .

- Rèn kỹ năng phân tích bảng số liệu về kết quả số liệu có sẵn .
- Rèn kỹ năng tổng hợp khái quát hóa .

- Giáo dục thái độ nghiêm túc trong học tập .

II- Chuẩn bị ca GV v HS

</div>
(46)<div class='page_container' data-page=46>

GA: ÔN Tập, Bồi dỡng - Môn vật lý 8- GV: Hà Văn Sơn

Hot động của thầy Hoạt động của trò

1-Ổn định tổ chức lớp :
Gv:Kiểm tra sĩ số

Lớp : 8B

2- Kiểm tra bài cũ :

- Có mấy cách truyền nhiệt đã học , là
những cách nào?

- Chữa bài tập 23.1 , 23.2?

3- Bài mới:

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết

Nhiệt lư ợng một vật thu vào để nóng

lên phụ thuộc vào những yếu tố nào?
-GV: yêu cầu hs trr lời câu hỏi sau:
+ Để kiểm tra sự phụ thuộc của nhiệt
lượng vào 1 trong 3 yếu tố đó ta phải
tiến hành thí nghiệm như thế nào?

+ Yêu cầu học sinh nêu cách tién hành
thí nghiệm

+ Giáo viên nhắc lại cách tiến hành thí
nghiệm

+Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại
kết quả của từng thí nghiệm

-Lớp trưởng báo cáo sĩ số

- HS : Lên bảng trả lời và làm bài tập

-HS : trả lời

+ khối lượng của vật
+độ tăng nhiệt độ của vật
+Chất cấu tạo lên vật

-Để kiểm tra sự phụ thuộc của nhiệt lượng
vào các yếu tố trên ta phải tiến hành thí
nghiệm trong đó yếu tố cần kiểm tra thay
đổi còn 2 yếu tố còn lại phải giữ nguyên .
1. Quan hệ giữa nhiệt lượng thu vào và
khối lượng của vật .

Học sinh nêu được : thí nghiệm cần làm là
Đun nóng cùng một chất với khối lượng
khác nhau sao cho độ tăng nhiệt độ như
nhau .

Kết luận :

Khối lượng càng lớn thì nhiệt lượng vật thu
vào càng lớn .

2. Quan hệ giữa nhiệt lượng thu vào với độ
tăng nhiệt độ .

Các nhóm thảo luận nêu lại cách tiến hành
thí nghiệm .

- m1 = m2

</div>
(47)<div class='page_container' data-page=47>

Ngày soạn : 10/12/2009

Buổi 16 : BÀI TẬP VẬN DỤNG CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG VÀ

PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT
I-Mục tiêu cần đạt

- Phát biểu được 3 nội dung của nguyên lí truyền nhiệt .

- Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng .

- Kể được tên các yếu tố quyết định độ lớn của nhiệt lượng một vật cần thu vào để nóng
lên .

- Viết được cơng thức tính nhiệt lượng , kể đợc tên , đơn vị của các đại lợng có mặt trong
cơng thức .

- Mơ tả được các thí nghiệm và xử lí được bảng ghi kết quả thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng

phụ thuộc vào m , độ tăng nhiệt độ và chất làm vật .

- Rèn kỹ năng phân tích bảng số liệu về kết quả số liệu có sẵn .
- Rèn kỹ năng tổng hợp khái quát hóa .

- Giáo dục thái độ nghiêm túc trong học tập .

II- Chuẩn bị của GV và HS

-Hs ôn t p lý thuy t v l m b i t p theo HD c a GVậ ế à à à ậ ủ

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

</div>
(48)<div class='page_container' data-page=48>

GV kiểm tra sĩ số

2- Kiểm tra bài cũ (không kiểm tra)

Bài mới

Hoạt động 1 : Bài tập vận dụng cơng
thức tính nhiệt lượng và phương trình
cân bằng nhiệt

Bài 1: Một ống nước bằng đồng khối
lượng 300 g chứa 1 lít nước . Tính
nhiệt lượng cần thiết để đun nước
trong ấm từ 15o c đến 100o c

+ GV:HD hs cách làm theo các bước
sau

B1: Tóm tắt đầu bài

+ Kí hiệu các đại lượng theo một quy
tắc thốnh nhất

+ Đổi đơn vị của các đại lượng sang
đơn vị hợp pháp

B2: Giải bài tập :

+Tính nhiệt lượng thu vào hoặc toả
racủa từng vật tham gia qúa trình
truyền nhiệt

+ Viếtphương trình cân bằng nhiệt :
Q thu vào = Q toả ra

B3 : Kết luận

4.Củng cố

5. Hướng dẫn về nhà

LT báo cáo

HS : Ghi vở cácbướclàm bài tập

HS lên bảng làm :
Tóm tắt:

Vật 1: ấm đồng thu nhiệt
m1=100

</div>
(49)<div class='page_container' data-page=49>

Ngày soạn : 10/12/200

Buổi 17 :BÀI TẬP VẬN DỤNG CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG VÀ PHƯƠNG

TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT(tiếp)
I-Mục tiêu cần đạt

- Phát biểu được 3 nội dung của ngun lí truyền nhiệt .

- Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng .

- Kể được tên các yếu tố quyết định độ lớn của nhiệt lượng một vật cần thu vào để nóng
lên .

- Viết được cơng thức tính nhiệt lượng , kể đợc tên , đơn vị của các đại lợng có mặt trong
cơng thức .

- Rèn kỹ năng phân tích bảng số liệu về kết quả số liệu có sẵn .

- Rèn kỹ năng tổng hợp khái quát hóa .

- Giáo dục thái độ nghiêm túc trong học tập .

II- Chuẩn bị của GV và HS

-Hs ôn t p lý thuy t v l m b i t p theo HD c a GVậ ế à à à ậ ủ

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

1-Ổn định tổ chức

</div>
(50)<div class='page_container' data-page=50>

2-Kiểm tra bài cũ

(kết hợp khi dạy)

3- Bài mới

Hoạt động 2 :Bài tập vận dụng công
thức tính nhiệt lượng và phương
trình cân bằng nhiệt

Bài 1: Một miếng chì có khối lượng
100g và một miếng đồng cókhối
lượng 50g cùng được nung nóng tới

850 C rồi thả vào 1chậu nước. Nhiệt

độ khi bắt đầu có cân bằng nhiệt của

nướclà 250C. tính nhiệt lượng nước

thu được

+ GV:HD hs cách làm theo các bước
sau

B1: Tóm tắt đầu bài

+ Kí hiệu các đại lượng theo một
quy tắc thốnh nhất

+ Đổi đơn vị của các đại lượng sang
đơn vị hợp pháp

B2: Giải bài tập :

+Tính nhiệt lượng thu vào hoặc toả
racủa từng vật tham gia quảtình
truyền nhiệt

+ Viếtphương trình cân bằng nhiệt :
Q thu vào = Q toả ra

B3 : Kết luận

GV yêu cầu hs lên bảng làm
Bài 2:

HS : Ghi vở các bước làm bài tập

Tóm tắt:

Vật 1: chỉ toả nhiệt

m1 = 100g = 0,1 kg

t1 = 850C; t2 = 250C

c1 = 130J/KgK

Vật 2: Đồng toả nhiệt

m2 = 50g = 0,05 kg

t1 = 850C; t2 = 250C

c2 = 380J/KgK

Vật 3: Nước thu nhiệt
Q3 = ?

Bài giải:

Nhiệt lượng do chì toả ra là:

Q1= c1m1(t1 – t2) = 130. 0,1. (85 – 25 )

= 780J

Nhiệt lượng do đồng toả ra là:

Q2= c2m2(t1 – t2) = 380. 0,05. (85 – 25 )

= 1140J
Ta có:

</div>
(51)<div class='page_container' data-page=51>

Một ống nước bằng đồng khối lượng
300 g chứa 2 lít nước . Tính nhiệt
lượng cần thiết để đun nước trong
ấm từ 25o c đến 100o C

4- Củng cố

và ý nghĩa của từng đại lượng

+Nêu lại phụ thuộc của nhiệt lượng vào
các yếu tố

5 – Hướng dẫn về nhà :

+ Làm lại các bài tập trong sbt

= 1920J

HS lên bảng làm :
Tóm tắt:

Vật 1: ấm đồng thu nhiệt

m1=300g = 0,3 kg

t1=250 C

t2 =100o C

c1=380J/kgK

m2 = 2kg

t2 =100o c

c2 = 4200J/kgK

Bài giải

Nhiệt lượng ấm đồng thu vào là: Q1=

c1m1(t2 – t1) = 380. 0,3 . (100 – 25 ) = 8550J

Nhiệt lượng nước thu vào là :

Q2 =c2 m2 (t2 – t1) = 4200 .2 .(100 -25) =

630000J

Nhiệt lượng cần thiết để đun nong nước
trong ấm là:

</div>
(52)<div class='page_container' data-page=52>

Ngày soạn: 10/12/200

Buổi 18 :BÀI TẬP VẬN DỤNG CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG VÀ PHƯƠNG

TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT(TIẾP)
I-Mục tiêu cần đạt

- Phát biểu được 3 nội dung của ngun lí truyền nhiệt .

- Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng .

- Kể được tên các yếu tố quyết định độ lớn của nhiệt lượng một vật cần thu vào để nóng
lên .

- Viết được cơng thức tính nhiệt lượng , kể đợc tên , đơn vị của các đại lợng có mặt trong
cơng thức .

- Rèn kỹ năng phân tích bảng số liệu về kết quả số liệu có sẵn .
- Rèn kỹ năng tổng hợp khái quát hóa .

- Giáo dục thái độ nghiêm túc trong học tập .

</div>
(53)<div class='page_container' data-page=53>

-Hs ôn t p lý thuy t v l m b i t p theo HD c a GVậ ế à à à ậ ủ

Hoạt động của thầy Hoạt động của trị

1. Ơn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ

(Kết hợp khi chữa bài)

3. Bài mới

Bài3: Để xác định nhiệt dung riêng
của chì một học sinh làm thí nghiệm
như sau. Thả một miếng chì 300g
được lấy từ nước đang sôi vào 1 cốc
đựng 100g nước ở 340C và thấy
nước nóng lên tới 400C.

a) Tính nhiệt dung riêng của chì
b) Tại sao kết quả tìm được không

phù hợp với bảng nhiệt dung
riêng trong Sgk

+ GV:HD hs cách làm theo các bước
sau

B1: Tóm tắt đầu bài

+ Kí hiệu các đại lượng theo một
quy tắc thống nhất

+ Đổi đơn vị của các đại lượng sang
đơn vị hợp pháp

B2: Giải bài tập :

+Tính nhiệt lượng thu vào hoặc toả
racủa từng vật tham gia quảtình

Tóm tắt:

Vật 1: Chì toả nhiệt

m1=300g = 0,3 kg

t11=1000 C