Công tác quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của trường tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH
_____ _____
TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA
LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ

Tên tiểu luận: Công tác quản lý hoạt đơng giáo dục ngồi giờ lên lớp Trường
Tiểu học Phước Hưng A,xã Phước Hưng, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh năm học:
2018-2019

Họ tên: Thạch Thị Cà Nha
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phước Hưng A

Trà cú, tháng 7/2018

1


MỤC LỤC
1. Lý do chọn đề tài Trang 1
1.1 Lý do pháp lý: 1
1.2 Lý do lý luận: 2
1.3 Lý do thực tiễn: 3
2. Cơng tác quản lí HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Phước Hưng A, huyện Trà
Cú, tỉnh Trà Vinh 3
2.1. Giới thiệu khái quát về tình hình nhà trường:
4
2.2 Thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Phước Hưng A
……………………………………………………………………………………… ..6
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao công tác quản
lý HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Phước Hưng A ………………………………6-7

2.4. Kinh nghiệm thực tế của HT trường Tiểu học Phước Hưng A trong cơng tác
quản lí HĐGDNGLL
7-9
3. Kế hoạch hành động nhằm quản lý HĐGDNGLL ở trường Tiểu học
Phước Hưng A
……………………………………………………………………………………10-17
4. Kết luận và kiến nghị:………………………………………………………. 18
4.1 Kết luận:……………………………………………………………
18
4.2. Kiến nghị……………………………………………………………… 19

2


1. Lí do chọn đề tài
Ở nhà trường, nhiệm vụ dạy trẻ những tri thức khoa học, phẩm chất đạo đức và
các hoạt động vui chơi là hai nhiệm vụ song song không thể thiếu được. Một trong
những mục tiêu quan trọng góp phần đào tạo con người phát triển tồn diện là HS phải
được học đầy đủ các mơn học và được tổ chức tốt các HĐGDvui chơi, các kỹ năng
trong sinh hoạt. Đối với HS tiểu học nhu cầu được chơi rất quan trọng, trong hoạt
động vui chơi có sự giáo dục là điều rất cần thiết hiện nay.
1.1. Cơ sở pháp lí
Luật giáo dục năm 2005 (sửa đổi bổ sung năm 2009) đã xác định: “Mục tiêu của
giáo dục phổ thơng là giúp HS phát triển tồn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm
mĩ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo,
hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách
nhiệm công dân; chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao đông,
tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc.
Chương III, Điều 29, Điều lệ trường Tiểu học quy định:HĐGDbao gồm
HĐGDtrong giờ lên lớp vàHĐGDNGLL nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực,

bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡHS yếu phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi HS
Tiểu học. HĐGDtrong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy các môn học bắt
buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học do Bộ trưởng Bộ
Giáo dục vàĐào tạo ban hành. HĐGDNGLL bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt
động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa; hoạt động bảo vệ
mơi trường; lao động cơng ích và các hoạt động xã hội khác. Hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 đối với giáo dục Tiểu học ngày 18/7/2017 của phòng
Giáo dục –Đào tạo Trà Cú.
Căn cứ vào kế hoạch năm học sốngày//2017về HĐGDNGLL cho HS tiểu học.
HĐGDNGLL cho HS là cơ sở giúp các em hoạt động lành mạnh, tự tin trở thành
công dân tốt cho đất nước sau này. Nhất là trong giai đoạn hiện nay, khi lớp trẻ khơng
ham thích hoạt động, ít quan tâm đến người xung quanh, ít giao tiếp thì cần lắm những
hoạt động gắn kết mọi người với nhau bằng hoạt động ngồi giờ học. Từ những hoạt
động đó các em sẽ thấy tác dụng của tập thể, sự chia sẻ giữa mọi người và tinh thần
tương thân tương ái. Do đó, HĐGDNGLLlà rất quan trọng, các em phải được rèn
luyện mọi lúc, mọi nơi, ở lớp, ở nhà và ngoài xã hội,…
Người GV phải nắm vững đối tượng HS, kết hợp hoàn cảnh của nhà trường để
lựa chọn và sử dụng linh hoạt, sáng tạo các hình thức, các phương pháp tổ chức hoạt
động cho phù hợp.
1.2. Cơ sở lí luận
1.2.1.Khái niệm quản lý

3


Theo Kast và Rosenweig thì cho rằng: Quản lý là bao gồm các điều nguồn tài
nguyên về người và vật chất để đạt tới mục đích. Một cách khái quát, có thể hiểu:
Quản lý là q trình thực hiện các công việc xây dựng kế hoạch, sắp xếp tổ chức, phối
hợp nguồn lực, chỉ đạo điều hành và kiểm tra, đánh giá…Nhằm vận hành các tổ chức
một cách hiệu quả nhất để đảm bảo đạt được mục tiêu đề ra.

Theo từ điển Tiếng Việt (Hoàng Phê - Chủ biên): Quản lý là tổ chức, điều khiển
hoạt động theo các yêu cầu nhất định.
Như vậy: Quản lý là hoạt động, là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ
thề quản lý đến đối tượng quản lý trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành
và đạt được mục đích của tổ chức.
1.2.2. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
*Khái niệm HĐGDNGLL
HĐGDNGLL là hoạt động giáo dục được tổ chức ngoài thời gian học tập trên
lớp. Đây là một trong hai hoạt động giáo dục cơ bản,được thực hiện một cách có tổ
chức, có mục đích theo kế hoạch của nhà trường, là hoạt động tiếp nối và thống nhất
hữu cơ với hoạt động học tập trên lớp, nhằm góp phần hình thành và phát triển nhân
cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của xã hội đối
với thế hệ trẻ.
HĐGDNGLL do nhà trường tổ chức và quản lý với sự tham gia của các lực
lượng xã hội. Nó được tiến hành tiếp nối hoặc xen kẽ hoạt động dạy – học trong nhà
trường hoặc trong phạm vi cộng đồng. Hoạt động này diễn ra trong suốt năm học và cả
thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình giáo dục, làm cho quá trình này được thực hiện
ở mọi nơi, mọi lúc.
Quản lý HĐGDNGLL là một bộ phận của quá trình quản lý trường học, bao gồm
những hoạt động như lựa chọn, tổ chức, huy động các nguồn lực, các tác động của tập
thể sư phạm, của các lực lượng giáo dục khác trong và ngoài nhà trường theo kế hoạch
và chương trình giáo dục trong khn khổ thời gian ngồi chương trình chính khóa và
ngồi giờ học trên lớp nhằm thay đổi hay tạo ra hiệu quả giáo dục cần thiết.
1.2.3.Vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
- Củng cố, bổ sung kiến thức các mơn học văn hố, khoa học, củng cố mở rộng
những kiến thức đã học trên lớp.
- Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài năng và thiên hướng nghề nghiệp
cá nhân, hình thành các mối quan hệ giữa con người với đời sống xã hội, với thiên
nhiên và môi trường sống.
- Thông qua các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội, tạo điều kiện cho HS hoà

nhập vào đời sống xã hội.
- Tạo điều kiện để huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường học, tham gia,
hỗ trợ tạo điều kiện cho các hoạt động giáo dục của nhà trường.

4


- HĐGDNGLL góp phần quan trọng trong việc hình thành kỹ năng sống cho học
sinh, củng cố tăng thêm sự hiểu biết, mở rộng và phát triển tầm nhìn của HS đối với thế
giới khách quan. Bồi dưỡng cho HS tình cảm, đạo đức trong sáng, giúp các em biết phân
biệt cái tốt - xấu, cái thiện - ác, cái đúng - cái sai; hình thành ở học sinh thái độ kính u,
tơn trọng, u - ghét rõ ràng. Từ đó xác định hoặc điều chỉnh những hành vi đạo đức, lối
sống cho phù hợp, định hướng phát triển nhân cách một cách toàn diện.
- Cung cấp cho HS kỹ năng cơ bản về mặt kỹ thuật trong các sinh hoạt văn hố,
văn nghệ, thể dục thể thao, Qua đó hình thành ở các em học sinh tố chất thơng minh,
nhanh nhẹn, có tính quyết đốn cao, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm.
- Góp phần cân đối hài hòa nhiệm vụ dạy chữ và dạy người trong nhà trường.
Nếu nhà trường chỉ thực hiện hoạt động dạy - học các bộ mơn văn hố trên lớp thì
nhiệm vụ dạy người sẽ khơng hồn thành, vì học sinh sẽ thiếu môi trường hoạt động
và giao tiếp, hạn chế về tình huống thực tế, hạn chế về thời gian.
Như vậy, hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp khơng phải là hoạt động “phụ”
hoạt động “bề nổi” mà giữ một vị trí rất quan trọng trong nhiệm vụ giáo dục của nhà
trường.
Khi thực hiện HĐGDNGLL cần đảm bảo các yêu cầu như: đảm bảo về mục đích
,kế hoạch, nội dung tổ chức, đảm bảo tính hiệu quả, phải đảm bảo tính năng động tùy
thuộc vào điều kiện nhà trường HT cần linh hoạt các chức năng quản lý, đồng thời
kiểm tra đánh giá chính xác, kịp thời, cơng bằng.
1.3. Cơ sở thực tiễn
HĐGDNGLL góp phần quan trọng vào việc giáo dục cho các em những phẩm
chất tốt như hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, yêu thương anh chị em trong gia đình, kính

trọng và biết ơn thầy cơ giáo, yêu quý bạn bè, yêu trường mến lớp, ham thích hoạt
động,… Để giáo dục cho HS những nét phẩm chất đó rất quan trọng là phải luyện tập,
rèn luyện các em, giúp các em thể hiện hành vi của mình qua các hoạt động không chỉ
ở nhà trường, ở gia đình mà cịn ở ngồi xã hội.
Thực tế những năm qua,cơng tác quản lý HĐGDNGLL của trường cũng đã có
nhiều chuyển biến tích cực, các em được tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, giao
lưu…,qua đó có dịp học hỏi các kỹ năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa, mơi trường xã
hội xung quanh cũng tác động xấu đến các em,nên lãnh đạo nhà trường đơi lúc cũng
cịn lúng túng trong việc lập kế hoạch, nội dung HĐGDNGLL sau cho đạt hiệu quả,
đáp ứng nhu của cầu HS.
2. Công tác quản lý HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Phước Hưng A, huyện
Trà Cú, tỉnh Trà Vinh
2.1. Giới thiệu khái quát về tình hình nhà trường:
- Trường Tiểu học Phước Hưng A là cửa ngõ đi vào trung tâm huyện Trà Cú. Tứ
cận giáp 3 huyện: Đông giáp xã Thanh Mỹ huyện Châu Thành; Nam giáp xã Trường

5


Thọ huyện Cầu Ngang và xã Tân Hiệp huyện Trà Cú; Bắc giáp xã Ngãi Hùng huyện
Tiểu Cần; Phía tây giáp xã Tập Sơn huyện Trà Cú. Kinh tế chủ yếu ở địa phương là
sản xuất nông nghiệp chiếm trên 90% tổng số hộ. Trường thuộc xã nghèo, HS dân tộc
chiếm 57,8% (264em), hộ nghèo và cận nghèo chiếm 145+41 (40,7%).
- Trường được phòng giáo dục giao nhiệm vụ đào tạo bậc Tiểu học trên địa bàn 4
ấp với 3 điểm học, khoảng cách các điểm học đến điểm chính từ 1 đến 4 km. (Trong
đó điểm Xóm Đồng 4 km, điểm Trạm 2 km, điểm Đầu Lộ 1 km. Các điểm trường nằm
dọc theo quốc lộ 54 rải đều ở 4 ấp tạo điều kiện thuận lợi cho HS đến trường.
a. Tình hình CB-GV-CNV:
- BGH: 02/2 nữ.
- Dạy lớp: 27/18 nữ.

+ Tổng số CB, GV, NV toàn trường là: 32/20 nữ. Trong đó: trên chuẩn 29; đạt
chuẩn: 2; chưa đạt chuẩn: 01. So với yêu cầu thiếu 01 phó HT.
- Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện tốt các chỉ thị, Nghị quyết của
Đảng, pháp luật của Nhà nước, chấp hành tốt các quy định về chuyên môn, nghiệp vụ
của ngành giáo dục.
- Đa số giáo viên, cơng nhân viên có phẩm chất đạo đức tốt, có trách nhiệm với
HS. Có tinh thần đồn kết,thân thiện, chan hòa yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau.
+ Giáo viên dạy giỏi
Năm học
Giỏi cấp Tỉnh
Giỏi cấp Huyện
Giỏi cấp trường
2017-2018
3/32
5/32
24/32
b. Số liệu HS:
Năm học
Tổng số HS
Nữ
Dân tộc
Nữ dân tộc
2017-2018
492
232
285
113
+ Chất lượng giáo dục:
Năm học
TSHS

Hoàn thành tốt
Hoàn thành Chưa hoàn
2017-2018
492
174
309
9
- Huy động trẻ vào lớp 1 đạt 100%.
- Duy trì sĩ số đạt (98,7%).
- Tỉ lệ HS lên lớp đạt (98,4%).
- Hoàn thành chương trình tiểu học 100 %.
- HS giỏi đạt (35,4%).
c. Cơ sở vật chất - trang thiết bị
- Phòng học: 24 phịng kiên cố.Trong đó có 21phịng học,1văn phịng,1 thư
viện,1 thiết bị.
- Bàn ghế HS: Loại 4 chỗ ngồi: 15 bộ, 2 chỗ ngồi: 250 bộ.
- Bảng chống lóa: 22 bảng.

6


- Bàn ghế giáo viên: 23 bộ.
- Cấp sách đầy đủ cho giáo viên, cho HS nghèo mượn SGK. Đảm bảo HS có sách
100%.
- Diện tích khung viên trường đảm bảo theo quy định 25/1 HS.
- Nhìn chung cơ sở vật chất đáp ứng cho hoạt động dạy và học.
+ Thuận lợi
- 100%giáo viên đều đạt chuẩn, trên chuẩn và đa số là người địa phương, năng
động nhiệt tình trong cơng tác, có tinh thần đồn kết nội bộ tốt, ln phấn đấu hồn
thành nhiệm vụ.

- Trang thiết bị được cung cấp khá đầy đủ theo khối lớp.
+ Khó khăn:
- Phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến con em, tính chun cần của các em chưa
cao nên việc ơn tập bồi dưỡng nâng yếu còn hạn chế.
- Năng lực của giáo viên chưa đồng đều, tỉ lệ giáo viên giỏi ít (Khối có 01 giáo
viên giỏi huyện), giáo viên soạn bài trên máy vi tính nhưng áp dụng CNTT vào giảng
dạy trên lớp rất ít (Chỉ tổ chức được ở các tiết thao giảng, do chưa có điều kiện ở lớp).
2.2Thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học Phước Hưng
A
Trong những năm trước đây, các hoạt động ngoài giờ chưa được sự quan tâm chú
ý triệt để của HT, phó HT về việc tổ chức, chỉ đạo, quản lý ở các khối. HĐGDNGLL
theo chủ đề, chủ điểm tuần, tháng, năm học thường được khối trưởng cùng các khối
viên bàn bạc, thảo luận và quyết định trong buổi họp chun mơn.
Các hoạt động ngoại khóa như: thể dục thể thao, các ngày lễ, kỉ niệm, thì tổng
phụ trách thường là người chịu trách nhiệm chương trình, ít được sự hỗ trợ từ Ban
giám hiệu. Ban giám hiệu còn xem nhẹ HĐGDNGLL, chỉ quan tâm đến chất lượng
giáo dục. Nên nội dung thực hiện còn sơ sài, thời gian dành cho hoạt động cịn hạn
chế. Trong q trình thực hiện ít có sự kiểm tra đánh giá. Điều kiện cơ sở vật chất,
phương tiện, kinh phí phục vụ cho hoạt động này còn thiếu thốn, chưa được đầu tư
nhiều, cịn bị xem nhẹ.
GV tự đầu tư kinh phí của cá nhân cho hoạt động là chủ yếu, từ đó dẫn đến tình
trạng bất mãn. Trong các hoạt động như: thi làm lồng đèn Trung thu thì mọi vật liệu
đều do GV mua cho HS, chưa được sự hỗ trợ từ nhà trường. Các hoạt động khác cũng
như thế nên một số GV chủ yếu quan tâm chất lượng văn hóa là chính. Những GV tâm
đắt, có tâm với HS thì khơng được đánh giá, ghi nhận.
Chính vì khơng được đầu tư nên HĐGDNGLL chưa đạt hiệu quả mong muốn,
hình thức tổ chức nghèo nàn, chủ yếu qua loa chiếu lệ để đối phó. GV, TPT cịn mới
mẻ, chưa qua đào tạo nên thiếu kinh nghiệm, thiếu sự linh hoạt nhạy bén trong thực
hiện. Bên cạnh đó, thiếu kinh phí ảnh hưởng rất lớn đến việc thực hiện hoạt động.

7


Nhà trường chưa tranh thủ được sự hưởng ứng tích cực từ CMHS và các đoàn
thể, ban ngành, thiếu sự góp mặt của các thành phần trên sẽ gây ra thiệt thịi cho GV,
HS vì khơng được đầu tư, hỗ trợ.
Trong năm học 2017-2018, nhận rõ tầm quan trọng của HĐGDNGLL, tơi đã thay
đổi lối suy nghĩ xưa cũ, phó mặc HS, GV mà cùng chung tay làm lại từ đầu. Vì
HĐGDNGLL là phong trào, là thi đua, là tiêu chí đánh giá GV, HS nên cần xem trọng,
cần được đầu tư. Với mục tiêu trên thông qua các HĐGDNGLL sẽ góp phần giúp nhà
trường có những HĐGDNGLL phong phú đa dạng góp phần giúp HS phát triển và
hình thành nhân cách. Giúp giáo viên bớt được gánh nặng tự lo liệu. Vì vậy khi xây
dựng kế hoạch năm học, HT kết hợp lồng ghép đề ra những biện pháp cho
HĐGDNGLL để rèn luyện và giáo dục thể chất, giáo dục đạo đức, giáo dục lao động,
tổ chức các hoạt động phong trào cho các hoạt động thi đua của nhà trường.
Thành lập BCĐHĐGDNGLL nhằm mang lại hiệu quả trong công tác quản lý
hoạt động giáo dục.
BCĐHĐGDNGLL gồm:
Trưởng ban: 01 HT(nữ)
Phó trưởng ban: 01 Phó HT(nữ)
Các thành viên:01Chủ tịch Cơng đồn,01 Tổng phụ trách Đội, GVCN, 05 khối
trưởngchun mơn.
Phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường như: Đảng, Đồn, chính
quyền, hội CMHS.
Tổ chức xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL trong trường ở các khối lớp:
Chỉ đạo thực hiện: Hiệu trưởng chỉ đạo, tổ chức HĐGDNGLLtheo chủ điểm
hàng tháng đã quy định: 01 tiết/tuần. Mỗi tháng một chủ điểm cụ thể.
Tổ chức các phong trào thi đua, vui chơi, kỉ niệm do ngành phát động.
Tổ chức vào các ngày lễ lớn (Có sự phân cơng trước 1-2 tuần, có kinh phí tổ
chức, có sự chuẩn bị chu đáo và tham gia của tất cả các ban ngành).

Tổ chức kiểm tra và đánh giá có sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm cho lần sau
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao công
tácquản lý HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Phước Hưng A.
* Điểm mạnh:
HT có đủ trình độ chun mơn nghiệp vụ về quản lý trên chuẩn.Có nhiệt tình
trong cơng việc, nhanh nhạy, linh hoạt trong xử lý. Có khả năng xây dựng kế hoạch
HĐGDNGLL theo hướng chủ động.
Giáo viên đồn kết, có năng lực. Có thể tự tổ chức được các HĐGDNGLL.
Được sự quan tâm của chính quyền, đồn thể và CMHS cùng một số mạnh
thường quân.
* Cần phát huy thêm:

8


+ Năng lực tổ chức của HT, tổng phụ trách và giáo viên sao cho theo kịp sự phát
triển ngày càng cao của hai hoạt động song song: Giáo dục văn hóa và giáo dục các
hoạt động khác.
+ Nâng cao trình độ của GV khi tổ chức HĐGDNGLL cho linh hoạt hơn, mới mẻ
hơn, ấn tượng và ý nghĩa hơn.
* Điểm yếu:
HT chưa thấy được tầm quan trọng của công tác quản lý HĐGDNGLL. Chưa đưa
ra được tiêu chí đánh giá cho hoạt động này trong công tác thi đua khen thưởng.
Đa số GV chỉ chú trọng đến HĐGDNGLL tiến hành thông qua lên lớp, GV
chuẩn bị bài dạy chưa tốt.
Cơ sở vật chất, sân bãi, điều kiện chưa đủ cho hoạt động khó.
Tại địa phương khơng có khu vui chơi, tham quan, chưa có các di tích lịch sử và
các tượng đài kỉ niệm.
* Cần khắc phục:
+ Đưa ra tiêu chí thi đua khen thưởng cho HĐGDNGLL vào các phong trào và

kế hoạch năm, tháng, tuần.
+ Đầu tư kinh phí, xây dựng cơ sở vật chất, sân bãi cho hoạt động ngồi trời tại
trường.
+Động viên, khích lệ tinh thần để GV thực hiện tốt tiết dạy HĐGDNGLL.
* Cơ hội:
Cán bộ quản lý và GV cốt cán đã được tham dự lớp tập huấn do ngành tổ chức,
đồng thời hiểu vai trò, tầm quan trọng HĐGDNGLL Ở trường tiểu học .
Việc xây dựng cơ sở vật chất có khả thi vì xã Phước Hưng thuộc xã nghèo được
sự đầu tư cao của nhà nước và chính quyền địa phương.
Các cấp chính quyền như: Ban nhân dân ấp, xã, huyện, chi bộ xã có sự quan tâm
đến cơ sở vật chất, có vận động mạnh thường quân và các cán bộ đóng góp kinh phí
hỗ trợ nhà trường trong cơng tác giáo dục.
Vào đầu năm học chính quyền địa phương có cấp học bổng cho HS nghèo, chọn
đỡ đầu từ 1-2 em có hồn cảnh khó khăn, có nguy cơ bỏ học được cấp học bổng suốt
năm học để các em có điều kiện đến lớp.
Bên cạnh đó, nhà trường thấy được tầm quan trọng của HĐGDNGLL nên sẽ hỗ
trợ kinh phí cho hoạt động giáo dục ngày càng tốt hơn.
Ban đại diện CMHS luôn ủng hộ các hoạt động trong và ngồi giờ lên lớp của
trường.
* Thách thức:
Trường cịn nhiều HS con hộ nghèo, cận nghèo, cha mẹ đi làm ăn xa các em sống
với ông bà nên điều kiện học tập khó khăn.

9


Xã Phước Hưng có 02 trường Tiểu học, trong đó Trường Phước Hưng B đã đạt
chuẩn quốc gia nên cơ sở vật chất được đầu tư đầy đủ thu hút HS khá, giỏi, HS được
gia đình quan tâm đến học nhiều. Trường Phước Hưng A còn thiếu cơ sở vật chất nên
một số ít phụ huynh có tâm lý ngại cho con em học.

Phụ huynh chưa nhận thức được về tầm quan trọng của HĐGDNGLL nên khơng
cho con mình tham gia.
Kinh phí dành cho HĐGDNGLL cịn hẹp ,trong khi hoạt động này địi hỏi phải
có đầu tư nhiều.
2.4. Kinh nghiệm thực tế của HT trường Tiểu học Phước Hưng Atrong cơng
tác quản lýHĐGDNGLL.
Trong những năm học qua, có khơng ít GV tâm huyết với các phong trào, các
hoạt động của trường nhưng không được đầu tư, không được quan tâm dẫn đến sự
chán nản, làm cho xong việc, cho có phong trào. Một số GV khơng tích cực cũng được
đánh giá ngang bằng GV tích cực nên tâm lý ỷ lại, bỏ mặc. Từ những sai lầm đó, HT
đã nhận ra và sửa sai kịp thời. Đưa ra tiêu chí đánh giá, hỗ trợ đầu tư làm vực dậy sự
phấn đấu của GV, HS.
Từ thực tiễn quản lý công tác HĐGDNGLL tại trường Tiểu học Phước Hưng A
và qua lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý , đặc biệt qua học tập chuyên đề “Quản lý giáo
dục ngoài giờ lên lớp”Từ thực tế trên, tôi rút ra được các bài học kinh nghiệm trong
công tác quản lý HĐGDNGLL như sau:
Bài học thứ nhất:Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động
GDNGLL cho đội ngũ GV để thực hiện tốt nhiệm vụ đề ra:
Vào đầu năm học, tổ chức sinh hoạt chun mơn về hoạt động GDNGLL cho
tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên. Đề ra phương án xây dựng lại tiêu chí thi đua
cuối năm có lồng ghép kết quả của hoạt động GDNGLL của từng GV, có sự kiểm tra
của tổ, khối chun mơn.
Bài học thứ hai:Tổ chức xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL:
Xây dựng lại kế hoạch GDNGLL, đưa vào chương trình dạy hàng tuần vào tiết
sinh hoạt chủ nhiệm. Hoặc với các phong trào lớn có thể tổ chức ở qui mơ cấp trường
như: Ngày khai giảng với hoạt động chơi trò chơi dân gian; ngày 20/11 với hoạt động
thể dục thể thao, văn nghệ; ngày 08/3 với hoạt động nhớ ơn mẹ và cơ giáo; …Với
những ngày kỉ niệm trên thì cần xây dựng kế hoạch trước một cách cụ thể, chi tiết và
có dự trù kinh phí, rủi ro. Kế hoạch cần được thông qua trước tập thể GV, sau khi
thống nhất cần trình lên lãnh đạo Phịng giáo dục, chính quyền địa phương để có sự hỗ

trợ về kinh phí, an ninh, nhân lực.
Bài học thứ ba: Tranh thủ sự hưởng ứng đóng góp từ CMHS, mạnh thường quân.
Với những hoạt động cần kinh phí thì sự đóng góp từ CMHS và mạnh thường
quân là rất quý báu. Vì thế, cần tranh thủ sự hưởng ứng từ các lực lượng ngoài nhà

10


trường. Muốn có được sự ủng hộ từ lực lượng trên thì chúng ta cần làm sao cho họ
thấy được tầm quan trọng của hoạt động GDNGLL mà chúng ta đang xây dựng và
triển khai. Sự tham gia của lực lượng ngồi nhà trường rất tốt cho cơng tác giáo dục
của chúng ta. Vì thế, rất nên mời CMHS, các ban ngành, đồn thể, các cấp chính
quyền, mạnh thường qn, lực lượng GV cùng tham gia vào hoạt động giáo dục.
Bài học thứ tư: Động viên GV trong quá trình thực hiện hoạt động GDNGLL.
Hoạt động GDNGLL là hoạt động lồng ghép nên GVCN là người trực tiếp
hướng dẫn, giảng dạy, tổ chức hoạt động cho HS. GV có năng lực, hoạt bát nhanh
nhẹn sẽ dễ tổ chức được hoạt động vui, hấp dẫn, biết thay đổi phù hợp tình hình thực
tế. Cịn đối với GV chưa mạnh dạn, chưa áp dụng hết kinh nghiệm cũng như kỹ năng
sư phạm vào hoạt động thì tiết học trở nên nhạt nhẽo, nhàm chán, dẫn đến sự khơng
thích tham gia của HS. Trước thực tế đó, HT cần có biện pháp hỗ trợ kịp thời, phân
công GV chuyên âm nhạc, mỹ thuật, thể dục hỗ trợ cho GV đó. Trong các buổi họp
chuyên môn, cần triển khai kế hoach HĐGDNGLL cho GVCN 02 tuần/lần. Sự động
viên, quan tâm của HT sẽ là động lực giúp giáo viên tiến bộ hơn.
Sau khi rút ra các bài học kinh nghiệm trên và khắc phục, điều chỉnh kịp thời,
đến nay trường Tiểu học Phước Hưng A đã có sự đổi mới về mọi mặt trong công tác
HĐGDNGLL và các hoạt động khác.
* Thành công:
Đã tổ chức tốt các hoạt động lớn như: Ngày khai trường với lễ đón HS vào lớp
Một; Tổ chức ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày 26/3; Ngày hội đọc sách; ngày
tổng kết năm học với lễ chia tay HS lớp Năm; hội thi viết chữ đẹp vòng lớp, vòng

trường, vòng huyện đều đạt nhiều giải,thi làm lồng đèn vòng trường ,vịng cụm….
Kế hoạch năm, tháng, tuần của chun mơn đã được lồng ghép HĐGDNGLL cụ
thể.
* Chưa thành công:
Chưa kiểm tra chặt chẽ HĐGDNGLL 100% giáo viên.
Sự phối hợp của các GV chun chưa sâu sát cịn qua loa hình thức, ít tinh thần
trách nhiệm, một số GVCN chưa mạnh dạn tổ chức.
* Nguyên nhân chưa thành công:
Do HĐGDNGLL không được tính 01 tiết trọn vẹn mà chỉ lồng ghép nên hạn chế
về thời gian. Với 20 phút chúng ta không thể tổ chức được hoạt động lớn mà hạn chế,
gói gọn trong hoạt động vui chơi tại lớp, tại sân trường.
Trong quá trình thực hiện BCĐ chưa thường xuyên quan tâm đến nguyện vọng
của HS để kịp thời đổi mới nội dung ,hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp, thiết
thực, sáng tạo, lơi cuốn HS.
HT Chưa có qui định xử lý các thành phần chưa tích cực, tham gia chiếu lệ.

11


3. Kế hoạch hành động nhằm quản lý HĐGDNGLL ở trường Tiểu học
Phước Hưng A
Kế hoạch tổ chức các HĐGDNGLL trong 1 năm(2018-2019)
Người
Tên cơng
Rủi ro/
Biện
thực Điều kiện
St
việc/ Mục đích/ kết
Cách thức

khó
pháp
hiện/
thực
t
nội
quả cần đạt
thực hiện
khăn cản khắc
phối
hiện
dung
trở
phục
hợp
Chỉ
1 đạo Kế hoạch
- HT;
- Bắt đầu - Bàn bạc
Kế hoạch - Từng
1 xây
phải có tính
PHT,
thực hiện thống nhất
các tổ
bước
dựng
khả thi. Tạo
Chủ
vào tuần BCĐ xây

chun
hồn
kế
ra sự định
tịch
1 của
dựng triển
môn
thiện
hoạch
hướng cho
công
năm học. khai kế hoạch chưa
CSVC
tổ chức người thực
đồn,
- Tùy
NGLL của nhà chính
tại điểm
thực
hiện.
Tổng
vào chủ trường cho tập xác’
dạy
hiện
- Tạo cơ hội phụ
điểm
thể GV, chỉ
Cơ sở
- Tùy

HĐGD cho HS bước trách
từng
đạo GV xây
vật chất
vào điều
NGLL
đầu được
đội, Tổ tháng để dựng kế hoạch chưa đảm kiện
tham gia vào trưởng xây dựng tổ chức thực
bảo các
thực tế
đời sống
chuyên mục tiêu hiện NGLL
hoạt
tại địa
cộng đồng,
môn,
giáo dục cho HS, phối
động của phương,
tập vận dụng GVCN của nhà hợp với tổng
HS.
điều
những kiến
thực
trường,
phụ trách,
- Điều
kiện
thức đã học
hiện.

bám sát
GVCN, GV
kiện
kinh tế
vào trong
chủ đề
dạy các môn
tham
của HS
cuộc sống
năm học, thể dục, nhạc, quan
mà tổ
thực tiễn.
chủ điểm mĩ thuật...để
thực tế
chức
Trên cơ sở
tháng,
tổ chức thực
hạn chế
các hoạt
đó, phát triển
tuần cho hiện các hoạt
như:
động
vốn tri thức
phù hợp động.
phương
phù hợp
phù hợp với

tình hình
tiện di
(có thể
lứa tuổi về
địa
chuyển,
thay thế
các lĩnh vực
phương.
các địa
bằng
đời sống xã
điểm
hoạt
hội cho HS;
tham
động
góp phần
quan ở xa khác
phát triển
điểm
tiện ích

12


toàn diện
nhân cách
cho các em.
- Tạo cơ hội

cho Hs được
thực hành,
trải nghiệm
trong các tình
huống của
cuộc sống,
phát triển ở
HS các kĩ
năng sống
cần thiết, phù
hợp với lưa
tuổi như: kĩ
năng trình
bày suy nghĩ/
ý tưởng, kĩ
năng lắng
nghe tích
cực, kĩ năng
giao tiếp, kĩ
năng tìm
kiếm và xử lí
thơng tin, kĩ
năng tư duy
phê phán, kĩ
năng tư duy
sáng tạo, kĩ
năng ra quyết
định và giải
quyết vấn đề,
kĩ năng tìm

kiếm sự hỗ
trợ, kĩ năng
lập kế hoạch,

học,…

13

hơn).
Điều
chỉnh kế
hoạch
hợp lí
hơn.


Tổ
chức
2
2 đánh
giá
HĐGD
NGLL

kĩ năng hợp
tác nhóm,…
- Tranh thủ
sự quan tâm
chỉ đạo của
Đảng bộ xã

Phước Hưng
và sự chỉ đạo
trực tiếp của
chi bộ nhà
trường.
- BCH Hội
CMHS, sự
hỗ trợ tích
cực của nhà
trường trong
việc
GDNGLL
cho HS
- Chính
quyền địa
phương và
các đồn thể
xã hội kết
hợp tốt với
nhà trường
trong việc tổ
chức
HĐGDNGL
L
- TPT,
CMHS đều
quan tâm đến
việc giáo dục
của con em
mình.

- Tất cả

HT,
PHT,
Đảng,
chính
quyền,
GV,
TPT,
CMHS

- Tháng
9.
- Thực
hiện chủ
điểm:
Mái
trường
thân yêu
của em.
- Năng
lực của
GV khi
tổ chức
các HĐ
NGLL
gây hứng
thú, ham
thích đến
trường

cho HS.
- Các
hoạt
động về
trường
lớp đầu
năm học
được đưa
vào giáo
dục
trong
tháng 9
kèm hoạt
động vui
Tết
Trung

14

- Xây dựng
nội dung theo
chủ đề sinh
hoạt dưới cờ,
các buổi sinh
hoạt Đội.
- GVCN dạy 4
tiết / tháng tùy
theo chủ điểm
lồng ghép vào
tiết sinh hoạt

ngoại khóa
hoặc sinh hoạt
tập thể.
- Bầu ra BCĐ
gồm:HT,PHT,
các GV, TPT,
các tổ trưởng
chuyên môn;
Ban đại diện
CMHS; đại
diện chính
quyền, đồn
thể.
- Phân cơng
trách nhiệm cụ
thể cho mỗi
thành viên.
- Phối hợp
chặt chẽ các
lực lượng giáo
dục trong và
ngoài nhà
trường.

- Năng
lực của
GV chưa
đồng
đều, một
số ít GV

chưa có
tinh thần
trách
nhiệm về
quản lý
và giáo
dục HS
trong các
HĐ
NGLL.
- Một số
GV chưa
có kĩ
năng xây
dựng kế
hoạch và
tổ chức
tốt hoạt
động
NGLL.
- Sự hỗ
trợ kinh
phí cho
các hoạt
động của
nhà
trường
cịn nhiều
hạn chế

- Tổ
chức tập
huấn,
triển
khai lại
tại
trường
cách
tiến
hành 1
tiết
GDNG
LL, chú
ý phát
huy
năng
lực,
khắc
phục
điểm
yếu cho
các GV
ít kĩ
năng tổ
chức
hoạt
động.
- Động
viên
tinh

thần để
GV
nhận
nhiệm
vụ.


GVCN đều
được cấp
phát tài liệu
về hướng dẫn
tổ chức các
HĐGDNGL
L.

thu, tạo
hưng
phấn, tạo
bước
đệm cho
HS phấn
đấu
trong
năm học.
- Trang
thiết
được bị
cung cấp
khá đầy
đủ theo

khối lớp.
Cơ sở
vật chất
từng
bước
được
nâng lên,
đảm bảo
cho việc
dạy và
học
Chỉ
3 đạo - Xây dựng
HT,
Tháng
3 thực
và triển khai PHT,
9: Phân
hiện
kế hoạch
BCĐ, công
HĐGD NGLL của
GVCN thực hiện
NGLL nhà trường
HĐGDN
cho tập thể
GLL ở
GV, chỉ đạo
từng
GV xây dựng

khối lớp
kế hoạch tổ
theo
chức thực
chương
hiện NGLL
trình

15

- CMHS - Cung
chưa nắm cấp đủ
vững các tài liệu.
hoạt
động
NGLL
- Tại địa
phương
khơng có
các khu
di tích
lịch sử để
tham
quan.

- Phân công
các tổ khối
trưởng,
GVCN, phụ
trách các bộ

phận TPT,
hướng dẫn cụ
thể nhiệm vụ,
các mãng hoạt
động NGLL
để các bộ phận

- Kĩ năng
tổ chức
chưa
tường
minh.

- Lựa
chọn
GV có
kĩ năng
tổ chức
hoạt
động
khéo,
hấp dẫn
và minh
họa cho


cho lớp, phối
kết hợp với
tổng phụ
trách,

GVCN, GV
dạy các môn
thể dục,
nhạc, mĩ
thuật...để tổ
chức thực
hiện các hoạt
động.

vòng
tròn
đồng tâm
trong
suốt năm
học.

16

phối hợp cùng
thực hiện.
- BCĐ xây
dựng tiêu chí
kiểm tra, đánh
giá, họp giao
ban tổng kết
rút kinh
nghiệm việc tổ
chức các hoạt
động của
tháng, triển

khai kế hoạch
tháng tiếp theo
- GVCN: Căn
cứ vào kế
hoạch chủ
nhiệm xây
dựng nội dung
và hình thức
hoạt động cho
từng tiết theo
chủ điểm, phát
huy tính sáng
tạo và tich cực
hoạt động của
HS.
- Các tổ
chuyên môn
đề ra kế hoạch
hàng tháng
cho khối thực
hiện và có sự
kiểm tra.
- Tổ chức tập
huấn bồi
dưỡng cho cán

TTGV
trước
khi thực
hiện chủ

điểm.


Định
4
4 hướng
nhận
thức
cho
CMHS
về mặt
tích cực
của
HĐGD
NGLL

bộ quản lí, GV
về
HĐGDNGLL.
- Triển khai
đầy đủ các văn
bản của cấp
trên tới cán bộ,
giáo viên.
- Xây dựng mơ
hình, tổ chức
hội thảo rút
kinh nghiệm,
định hướng
cho việc thực

hiện
HĐGDNGLL.
- Thường
xun kiểm
tra, thông qua
kiểm tra đã
hướng dẫn cho
các trường
thực hiện đúng
các quy định
về
HĐGDNGLL.
- Đa số
- HT;
- Triển
- GV có tinh
CMHS đều
PHT
khai các thần trách
quan tâm đến Nghị
nhiệm trong
việc giáo dục GVCN định,
việc giáo dục
của con em
- BCĐ thông tư, HS. Hiểu rõ
mình.
văn
các nhiệm vụ,
- Đa số cán
bảnliên

mục tiêu giáo
bộ quản lí và
quan.
dục trong năm
GV đã hiểu
học. Có khả
đúng về vai
năng nắm bắt,
trò, tầm quan
triển khai, áp

17

- Một vài
GV chưa
linh hoạt
trong
thực hiện
hoạt
động sao
cho phù
hợp thực
tế và điều
kiện của

- Phổ
biến từ
đầu năm
chỉ đạo
thực

hiện
từng
chủ
điểm.
- Động
viên,


trọng
củaHĐGDN
GLL ở trường
Tiểu học.
Giúp cho cán
bộ, GV,
CMHS hiểu
đúng đầy đủ
về vị trí, vai
trị, tầm quan
trọng, cách
thức tổ chức
thực hiện
HĐGDNGL
L.

Kiểm
5
5 tra,
đánh
giá việc
thực

hiện
HĐGD
NGLL

- Nắm được
hình thức tổ
chức thực
hiện của GV
và HS.
- Kiểm tra
thường
xun,đánh
giá chính xác
cơng tác
HĐGDNGL
L.
- Đơn đốc
động viên,

- HT,
PHT;
các tổ
trưởng,
GVCN
và HS
tham
dự
đánh
giá.

- Kiểm
tra hàng
tháng
theo chủ
điểm.
- Có xây
dựng
thang
điểm với
các tiêu
chí đảm
bảo tính
hợp lý và
làm cơ

18

dụng các kĩ
thuậ, kĩ năng
giảng dạy và
giáo dục.
Phối hợp tốt
với CMHS
trong việc giáo
dục các em.
- HS ham
thích các hoạt
động
GDNGLL;
chuyên cần

tốt, mạnh dạn,
tự tin.
- CMHS có sự
liên hệ chặt
chẽ giữa nhà
trường, gia
đình, xã hội
trong vấn đề
học tập của
con em.
- Trực tiếp
đến lớp dự giờ
để nắm rõ việc
thực hiện, qua
đó có biện
pháp uốn nắn,
bổ sung, rút
kinh nghiệm
kịp thời.
- GV có đầy
đủ giáo án cho
từng bài.

lớp.
- Số ít
HS chưa
mạnh dạn
khi tham
gia hoạt
động.

- Một số
ít CMHS
cịn phó
thác việc
giáo dục
các em
cho GV.

khuyến
khích
giúp HS
tự tin.
- Liên
hệ
thường
xun
và có
biện
pháp
vận
động
CMHS
cùng
tham
gia, hỗ
trợ.

- Áp lực
giảng dạy
nhiều

mơn
trong một
buổi học.
Kiểm tra
đánh giá
thiếu
cơng
bằng.

Lắng
nghe
các ý
kiến.
Tạo sự
thoải
mái,
linh
hoạt
giữa
kiểm tra
dự giờ
tiết học
chính


khuyến khích
khen ngợi
kịp thời.

Phương

6
tiện để
6 thực
hiện
HĐ
GD
NGLL

Cung cấp đủ
phương tiện
phục vụ cho
hoạt động.

Bồi
7
dưỡng
7 nghiệp
vụ cho
đội ngũ

Giúp cán bộ,
GV của
trường ,HS,
CMHS,hiểu
đúng và đầy

.

sở xét thi
đua,

thành
tích cho
GV.

HT
,BCĐ,
GVCN
,Chủ
tịch
Cơng
đồn,
Tổ
chun
mơn

HT,
Chủ
tịch
cơng
đồn,

- Bổ sung, tu
sửa trang thiết
bị dạy học.
- Vận động
các mạnh
thường qn
hỗ trợ (nếu
có).
HT tích cực

tham mưu với
cấp trên, chính
quyền địa
phương, vận
động CMHS
đóng góp.
Họp
- Tổ chức cho
triển
cán bộ giáo
khai các viên học tập
văn bản đầy đủ các văn
pháp luật bản pháp lý,
Trong
thời gian
01 năm
học.
Xâydựn
g kế hoạt
dạy,
CSVC,
trang
thiết bị.

19

khóa và
hoạt
động
lồng

ghép
trong
thời
gian 01
tháng
(GV chỉ
được
kiểm tra
HĐGD
NGLL
chung
với tiết
SHL)
- Chưa
- Tranh
có sự hỗ thủ, vận
trợ về vật động sự
chất của ủng hộ
CMHS.

Một số
GV còn
ngại đi
học tập,
bồi

- Tạo
điều
kiện
thuận

lợi để


GV

đầy đủ về vị
trí vai trị,
cách tổ chức
của
HĐGDNGL
L, có tinh
thần đồn kết
nội bộ tốt,
ln phấn
đấu hồn
thành nhiệm
vụ.

TPT,
BCĐ,
Tổ
chun
mơn,
GVCN

như luật
giáo
dục,điều
lệ trường
tiểu học.

tham gia tập
huấn, bồi
dưỡng về năng
lực, kĩ năng tổ
chức, thực
hiện
HĐGDNGLL
- Tổ chức cho
GV giao lưu
học tập ở các
trường có
thành tích đạt
hiệu quả cao.

dưỡng.
Thiếu
kinh phí,
CMHS
chưa
nhận
thức
được tầm
quan
trọng của
HĐGDN
GLL.

GV
tham

gia.
- Huy
động
kinh phí
từ nhiều
nguồn
khác
nhau.
Cung
cấp các
văn bản
để họ
hiểu rõ
hơn.

4. Kết luận và kiến nghị:
4.1Kết luận:
Giáo dục và dạy học không thể tách rời nhau của hoạt động sư phạm tồn diện và
thống nhất. Trong q trình dạy học, ngoài việc truyền đạt đến HS những tri thức khoa
học còn phải mang lại hiệu quả giáo dục (giáo dục nhân cách HS qua các môn học).
Tạo cơ sở cho tồn bộ cho q trình giáo dục đạt được hiệu quả. Trong q trình giáo
dục, ngồi việc hình thành cho HS về ý thức hành vi, kỹ năng hoạt động và ứng xử
trong các quan hệ xã hội về chính trị, đạo đức, pháp luật cịn tạo cơ sở cho các em bổ
sung và hoàn thiện những tri thức đã học trên lớp.
Ở lứa tuổi tiểu học, các em ngây thơ trong sáng và rất năng động, ham thích vận
động vui chơi,nét nổi bật về tính cách của các em là khuynh hướng ham hoạt động, tự
lập. Tuy nhiên vẫn có những bất thường, những xung đột của lứa tuổi, bởi các em vẫn
là “trẻ con”. Vì thế, quá trình giáo dục cũng khơng ít phức tạp, địi hỏi sự giáo dục
khéo léo, kịp thời và đúng đắn, lôi cuốn các em vào hoạt động nhằm phát huy khuynh
hướng tự lập.

HĐGDNLL cũng là cơ hội hợp tác giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường,
là điều kiện, là phương tiện để phát huy sức mạnh của các lực lượng xã hội tham gia
vào quá trình giáo dục HS phát triển tồn diện về: đức, trí, thể, mĩ.Nhà trường có điều
kiện phát huy vai trị của mình với xã hội, thuận lợi cho việc “Học đi đôi với hành”.
Tổ chức tốt được các HĐGDNGLL là GV đã bước được một chân vào ngưỡng
cửa thành cơng. Vì vậy, mỗi người GV cần có kỹ năng của riêng mình để có thể tổ

20


chức được các hoạt động lôi cuốn HS vào cuộc, giúp các em tự hoạt động, tự khám
phá và đút rút được kinh nghiệm cho bản thân.
Tự trải nghiệm, tự phát hiện ưu, nhược điểm của mình và bạn để bổ sung, điều
chỉnh cho nhau sẽ là chìa khóa, là hành trang giúp các em vào đời.
Thực hiện tốt công tác quản lý các hoạt động GDNGLL cần: xây dựng kế hoạch
cụ thể, rõ ràng, dự kiến rủi ro, bất trắc và bước ứng phó kịp thời. Biết thay đổi tình
huống, hoạt động cho phù hợp tình hình thực tế tại địa phương, phù hợp CSVC. Tổ
chức được hoạt động gọn, an tồn cho HS (có sự đầu tư, làm mới cho các hoạt động để
được HS vui thích đón nhận). Tranh thủ được sự ủng hộ từ các mạnh thường qn,
CMHS, các ban ngành, đồn thể, chính quyền địa phương. Có sự kiểm tra, thi đua, sơ
kết, tổng kết rút kinh nghiệm.
4.2. Kiến nghị:
* Đối với sở Giáo dục – Đào tạo Trà Vinh:
Tổ chức các buổi chuyên đề ,hội thảo,tập huấn tổ chức các HĐGDNGLL cho cán
bộ quản lý và GV trường.
HĐGDNGLL nên được tính như một tiết độc lập và có thời gian cho tiết học là
30-40 phút để có thể hồn thiện hoạt động một cách vẹn toàn.
Cung cấp đủ tài liệu hướng dẫn về HĐGDNGLL.
Đầu tư trang thiết bị.
Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá các trường, qua đó nắm tình hình kịp

thời , có kế hoạch chỉ đạo tốt hơn.khen thưởng những đơn vị trường đạt thành tích cao
trong HĐGDNGLL.
* Đối với phịng Giáo dục – Đào tạo Trà Cú:
Tổ chức triển khai lại hoạt động GDNGLL cho GV một cách đại trà.
Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, tổ chức, chỉ đạo sâu sát, thường xuyên kiểm
tra, đánh giá các HĐGDNGLL.
Phối hợp với Huyện Đồn, trung tâm văn hóa thể dục thể thao ….tổ chức các hội
thi các trường trong huyện.
* Đối với nhà trường:
Tổ chức cho GV tập huấn cấp trường về hoạt động GDNGLL, chú ý các GV
thường rụt rè, e ngại, sợ khó được là người tổ chức lại hoạt động (nội dung hoạt động
có tính gây khó cho GV linh hoạt thay đổi). Sau đó cho GV có tính nhạy bén cùng lên
thực hiện lại hoạt động để cùng thảo luận tìm điểm hay và phát huy.
Xây dựng kế hoạch hoạt động rõ ràng, cụ thể, chi tiết.
HT trực tiếp quản lý mọi HĐGDNGLL của GVCN lớp,để giúp đỡ đôn đốc GV
phải nắm được đối tượng của HS mình chủ nhiệm.
Thực hiện thường xuyên việc kiểm tra – đánh giá – sơ kết - tổng kết - rút kinh
nghiệm.

21


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật Giáo dục , Nhà chính trị Quốc Gia
2. Quyết định số 1928/QĐ-TTG của Thủ tướng Chính Phủ ra Ngày 20 tháng 11
năm 2019
3. Quyết định số 32/2015/QĐ – BGD&ĐT ngày 24/10/2005 Bộ Trưởng Bộ Giáo
dục và Đạo tạo
4. Thông tư số 41/2010/TT –BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Điều lệ
trường Tiểu học của Bộ Giáo dục&Đào Tạo

5. Tài liệu học tập Bồi Dưỡng Cán Bộ Quản Lý Trường Phổ Thông của trường
Cán Bộ Quản Lý Giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh, năm 2013
6. Các chỉ thị , Quyết định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục –Đào tạo,
Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Trà Cú
7. Các báo cáo năm học 2017-2018 của Trường Tiểu học Phước Hưng A
8. Các kế hoạch năm học 2018-2019 của Trường Tiểu học Phước Hưng A
9. Một số tài liêu có liên quan

22