Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở trường tiểu học đức phong, bù đăng, bình phước

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỌ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHĨ HỊ CHÍ MINH

TIÉƯLƯẬN CUỐI KHĨA
LỚP BỊI DƯỠNG CẤN Bộ QUẢN LÝ TRNG
TIÊU HỌC BÌNH PHƯỚC

TÊN TIÊU LƯẬN
MỘT SÓ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NÀNG SÓNG CHO HỌC
SINH Ỏ TRƯỜNG TIÉƯ HỌC ĐỨC PHONG - BÙ ĐĂNG BÌNH PHƯỚC
NĂM HỌC: 2017 -2018

Người thực hiện: Vũ Thị Thúy

Đơn vị công tác: Trirờng tiểu học Đức Phong, huyện Bù Đăng, tinh Bình Phước

Bình Phước, tháng 10 năm 2017


MỤC LỰC
Tên đề mục
1. Lý do chọn chii đề tiểu luận
1 .ỉ .Cơ sớ pháp lý
ỉ.2. Cơ sở lý luận
1.3. Cơ sở thực tiễn

Trang
1
1
2
2

2. Phân tích tình hình thục tế liên quan đen nội dung tiểu luận ở đon vị
trường Tiêu học Đức Phong đang công tác

4

2.1. Khải quát về nhà trường

4

2.2. Thực trạng hoạt động ỉiên quan đến công tác giáo dục kỹ nàng song ở

7

trường Tiêu học Đức Phong trong thời gian qua
2.3. Những diêm mạnh, diêm yêu, cơ hội. thách thức ỉiên quan đên cõng tác
giáo dục kỹ năng sông ở trường Tiêu học Dức Phong năm học 2017 - 2018
2.4. Kinh nghiệm thực tề, những việc đã tàm của han thân liên quan đến giáo

10
12

dục kỹ năng sống cho học sinh
3.Các kế hoạch hành động đề vận dụng những điều dã học trong công việc

15

được giao ó' triìg Tiêu học Đức Phong
4.Kết luận và kiến nghị

18

4.1.Kêt luận

18

4.2 .Kiến nghị

19


1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận
/. 1. Cơ sở pháp lý
Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, diều 2 chương 3 đã quy định như sau: " Mục tiêu giáo
dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển tồn diện, có dạo dức. tri thức, sức khỏe, thấm mỹ
và nghề nghiệp, trung thành với lí tường độc lập dân tộc và chú nghĩa xã hội; hình thành và bồi
dường nhân cách, phẩm chất vã năng lực của công dân. đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng
và bao vệ Tố quốc.''
I hông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 của Bộ trường Bộ GDĐT cũng đã quy
định vê nội dung giáo dục kỹ năng sống dối với học sinh riếu học như sau: Tiếp lục rèn luyện
những kỹ năng đà dược học ờ mầm non. tập trung hình thành cho học sinh kỹ năng giao tiếp với
cha mẹ. thầy cơ, bạn bè; kỹ năng xây dựng tình bạn dẹp; kỹ năng kiên trì trong học tập; kỹ năng
đúng giờ và làm việc theo yêu cầu, kỹ năng dồng cảm, tạo tiền dề cho sự phát triển hài hòa về thế
chất và linh thần, phẩm chất, học van và năng lực của học sinh.
Giáo dục kỹ năng sông là một trong nãm nội dung cùa phong trào "Xây dựng trường học thân
thiện học sinh tích cực’'giai doạn 2008 - 2013 do Bộ giáo dục phát động theo chi thị số
40/2008/CT - BGDĐT, ban hành ngày 20 tháng 07 năm 2018. Và từ năm học 2009 - 2010. Bộ
giáo dục và Dào lạo dã dưa giáo dục kỹ nàng sống vào nhiệm vụ năm học.
Theo Điều lệ Trường Tiếu học quy định tại diều 34. chương IV. thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 cùa Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng đã nêu rõ:
Giáo viên chú nhiệm là người có trách nhiệm thực hiện các chì liêu, kế hoạch nhà trường giao và

từ giáo viên đến học sinh nhàm thực hiện có hiệu quà nguyên lý giáo dục và mục tiêu giáo dục
cấp học. Khơng những thế mà giáo viên chu nhiệm cịn phải rèn luyện cho học sinh về mặt dạo
dức cũng như các mặt hoạt động khác.
Căn cứ hướng dẫn của PGD&DT ngày 25/9/2015 về kế hoạch dạy Thực hành kỹ năng
sông cho học sinh tiêu học và căn cứ nhiệm vụ năm học Trường Tiêu học Đức Phong; Tăng
cường các hoạt dộng thực hành vận dụng kiến thức dã học vào thực tiên, chú trọng giáo dục dạo
đức, giá trị sống; rèn luyện kì năng sống, hiếu biết xã hội cho học sinh;

1


1.2. Cơ sở lý luận
Kỹ năng sông là những trải nghiệm có hiệu quà nhât. giúp giai quyết hoặc đáp ưng các nhu
câu cụ thè. trong SI q trình tịn tại và phát triển cua con người. Kỹ năng sống bao gồm cả
hành vi vận động cứa cơ the và lư duy trong não bộ của con người. Kỹ năng sống có the hình
thành một cách tự nhiên, thơng qua giáo dục hoặc rèn luyện cùa con người, rồ chức Y tế Thế giới
WHO định nghĩa kỹ nâng sổng là "khá năng thích nghi và hành vi tích cực cho phép cá nhàn có
kha năng dối phó hiệu quà với nhu câu và thách thức cùa cuộc sông hàng ngây". Kì năng sống là
những kì năng tâm lý - xã hội cơ bân giúp cho cá nhân tồn tại và thích ừng trong cuộc sống, giúp
cho cá nhan vững vàng trước cuộc sống có nhiều thách thức nhưng cũng nhiều cơ hội trong thực
tại... Kĩ năng sổng dơn giãn lá lất cả diều cần thiết mà chúng ta phái biết dế có dược khả năng
thích ứng với những thay dổi diễn ra hàng ngày trong cuộc sống. Nhiều nghiên cửu dã cho phép
di đen kết luận là trong các yếu tổ quyết định sự thành công của con người, kỹ năng sống dóng
góp đến khống 85%. Theo UNESCO ba thánh tố hợp thành năng lực cua con người là: kiến
thức, kỹ năng và thái độ. Hai yếu lố sau thuộc về kỹ năng song, có vai trị quyết dịnh trong việc
hình thành nhân cách, bàn lĩnh, linh chuyên nghiệp.. .Thành cịng chi thực sự đến với những
người biết thích nghi đê làm chu hồn cành và có khả năng chinh phục hồn cành. Vì vậy. kỹ
năng sống sẽ là hành trang không thế thiếu. Biết sổng, làm việc, và thành dạt là ước mơ không
quá xa vời. là khát khao chinh đáng cua những ai biết trang bị cho mình những kỹ năng sống can
thiết và hữu ích. Kỹ năng song tốt thúc đay thay đoi cách nhìn nhận bàn thân và thế giới, tạo

dựng niềm tin. lòng tự trọng, thái độ tích cực và động lực cho bàn thân, tự minh quyết dinh...
1.3. Cư sở thực tiễn
Vân dề giáo dục kỹ năng sóng trong trường liêu học nói chung, trong trường Tiếu học Đức
Phong nói riêng là một vấn đe cẩn quan tâm không chi cùa giáo viên, cùa nhá trường, cùa ngành
giáo dục mà của toàn xã hội. Dược sự chi dạo sâu sát của Chi bộ. của Ban giám hiệu, dược sự
quan tâm hồ trợ của lãnh dạo dịa phương, sự hỗ trợ cùa các ban ngành doàn thể của thị trấn Dức
Phong tạo diều kiện thuận lợi cho nhà trường trong việc tổ chức các hoạt dộng giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh và dã đạt dược những thành tích dáng kê.

9


Việc vận dụng các biện pháp giáo dục kỳ năng sống như thế nào dể dem lại hiệu quá đôi
với học sinh, cân có biện pháp cụ thê thích hợp với môi trường giáo dục như thê nào ? đỏ cũng
là diêu lành đạo ĩrường Tiêu học Đức Phong cùng tập thế hội dồng sư phạm rất quan tâm. Bén
cạnh đó vân cịn một sị ít phụ huynh chưa thực sự quan tâm tới việc giáo dục kỹ năng sống
cho con em như không đề cho con em tự làm một số việc dơn giàn như soạn sách vờ trước khi
đến lớp hoặc dơn giãn không đề con em tự ăn cơm, mà chi quan tàm tới con di học dược kiến
thức gì? thi dược bao nhiêu điểm. Bên cạnh dó, trong nhà trường chu yếu học sinh chi dược
dạy kỹ năng học tập và chính trị. cịn việc giáo dục kỹ năng sống chưa được quan tâm nhiều;
Trong những năm trờ lại đày. khi phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực" được triển khai và hưởng ứng mạnh mẽ trong các cấp học. ngoài việc nâng cao chât
lượng giáo dục. các dơn vị trường học ngày càng chú trọng tới công tác giáo dục dạo đức, kỹ
năng sống cho học sinh, dặc biệt là học sinh Tiểu học. Mục liêu giáo dục kỹ năng sống là nhằm
giúp học sinh hình thành những cơ sở ban dầu cho sự phát triển đúng dẩn và làu dài về dạo
đức. trí tuệ, thể chất, thảm mĩ và các kỹ năng cơ bán. góp phan hình thành nhàn cách con người
Việt Nam XHCN. Yêu cầu về nội dung giáo dục liêu học phái dám báo cho học sinh có hiểu
biết dơn gián, cân thiết vê tự nhiên, xã hội và con người; có kỳ nàng cơ bàn về nghe. nói. đọc.
viết và tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thè. giữ gìn vệ sinh; có hiếu biết ban dầu về nghệ
thuật. Tuy nhiên, nội dung giáo dục trong các nhà trường tiếu học hiện nay còn xem trọng việc

dạy chừ, chưa chú trọng đúng mức dạy làm người, nhất là việc giáo dục kỹ năng sống cho học
sinh.
Vì vậy, qua nhiêu năm dạy học vã làm công tác quản lý trực tiếp chi đạo hoạt dộng
chuyên môn và các phong trào thi đua. các hoạt dộng ngoại khóa tôi nhận thây việc giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh trong trường tiêu học là một vân dê cần thiết, quan trọng giúp học
sinh có kiến thức thực tế. cơ ban về kỳ năng giao tiếp ứng xư... Qua dó bàn thân đã lựa chọn đề
tài " Một số biện pháp rèn kì nâng sống cho học sinh tiểu học ờ trường Tiều học Đức Phong huy ện Bù Đăng - Tinh Binh Phước năm học 2017 2018”.
2. Phân tích tình hình thực tể liên quan đến nội dung tiểu luận ỏ đon vị trường Tiều học
Đúc Phong đang cơng tác
2. ì. Khái qt ve n/tà trường
1


I rường Tiểu học Đức Phong nằm ờ trung tâm thị trần Đức Phong huyện Bù Đãng - tinh
Binh Phước; với đội ngũ cán bộ. giáo viên, nhàn viên nhà trường phần lớn n tàm cịng tác. có
tinh thần khác phục khó khăn, tương trợ lần nhau trong mọi lĩnh vực cịng tác. Trường nhiều năm
liên tục dược cơng nhận danh hiệu tập thể lao động xuât săc. dây là động lực quan trọng thúc dầy
mọi hoạt dộng dế Nhà trường phấn dấu hoàn thành tốt nhiệm vụ. giừ vững các tiêu chi trường dạt
chuẩn Quốc gia mức dộ 1. Nhà trường dược sự quan tàm lãnh đạo. chi dạo cùa cấp uy Dang, chính
quyền dịa phương. Phịng GD-D 1 Bù Dâng; dược sự quan tâm giúp đỡ cùa các tố chức, đoàn thề
trong thị trân và các cơ quan đơn vị dóng trên địa bàn dặc biệt là sự quan tâm của phụ huynh đen
việc học của con em.
a. Cơ sở vật chất: + Phòng làm việc
I lệ thòng phịng làm việc

Phịng
học

2I

Phơng
hiệu
bộ
03

Phịng

p. TV-

HĐ

TB

0l

03

Phịng học bộ mịn

Phịng

GDNT

AV

T/học

02

0l

OI

Đội

0l

Nhà
Ytế

cơng
vụ

0l

0

+ Trang bị bên trong phòng làm việc, lớp học
Bàn ghế học sinh đạt chuẩn: 415 bộ; Bàn ghe giáo viên: 25 bộ; bàng lớp: 25 cái: Phương tiện thiết
bị khác: Bàn ghế văn phòng, thiết bị âm thanh, thiết bị dạy học các mơn học theo danh mục của Bộ
GD. máy vi tính, máy in du theo yêu cầu làm việc.
b. Cơ cấu tơ chức:

Trong dó

Trình độ CM

chính
tri

ảng viên

T.ĐỘ

VCĐ

Ban lãnh đạo và đội ngũ giáo viên - cán bộ công nhân viên:

>
Q

a


Q

sc/ PT

CBOL

O 27 o
+ Tông sô giáo vièn đứng lớp:
30 GV, nữ
GVCT
GV
+ Trình độ đào tạo của giáo &
viên:
NV

c.

><«
5

O

THSP : 2 GV, nữ 2 : Cao dáng : 2 GV, nữ 0 ; Đại học: 26 GV, nữ 25 + Thong kê độ tuổi
o
Q
và giới tính của dội ngũ: 0Q
Tuổi lìr 27 đến 35: 7 CB - CNV - GV; nừ 5 : Tỉ lệ: 16.3 %
43

Tuồi
45: 250 CB -3CNV3 - GV:4 nữ 23
lệ: 58.1
36 từ 363đến 34
4 : Tỉ 32
40 % 3

18

8

43

Tuổi từ 46 đến 54: 11 CB - CNV - GV; nữ 9 : Ti lệ: 25.6 %
c. Thành tích dạt dược trong năm học 2016 - 2017:
NỘI DUNG

KÉT QUÁ NĂM HỌC 2016 - 2017

- Huy dộng 11S đen trường.

- 100% trẻ em ra lớp

- Tổng số học sinh.

-Tồn trường có: 1145 I1S ( Tổng số: 1 145 HS. NH 2016
2017 khi chưa lách trường; Năm học 2017-2018: Tách
trường có 830 học sinh)
- Tống số: 43/43. tỉ lệ 100%

-Trinh độ CM của GV (Chuẩn).
- Giáo viên giỏi các cấp.( chi

+ GV giịi cấp trường dạt: 15/32 - tí lệ: 49.6 %;

lính tì lệ gv năm học này do

+ GV giói cấp huyện đạt: 11/32 -11 lệ: 34.4 %;

mới lách trường)

+ Có 8 SKKN đạt cấp huyện.

-Các cấp khen

+Lao dộng tiên liến là 26 người, chiếm tỳ lệ 60,5 %;

+Chiến sỹ thi dua cư sớ: 3GV; UBND tinh tặng bàng
khen:4GV; Sở GD&ĐT tặng giấy khemlGV; UBND huyện
khen: 4 GV; Tố lao dộng tiên tiến:4/6
Tin học:A 43/43 Ngoại ngữ: A: 40/43; B: 3/43
- Trình độ tin học - ngoại ngữ
-Xếp loại chuẩn nghề nghiệp

Xuất sắc: 10/30. tỉ lệ 33.3%; khá 20/30. ti lệ 66.7%

- Công lãc XHH-GD

- rống XIĨH năm học 2017 - 2018 > 250 triệu dồng

-Các phong trào và các hoạt

-HS được khen thương: 938/ 1 145 em. li lệ 81.9%.

động HĐNGLL

-HS thi chữ đẹp cấp trường: 315 em; giải Nhất: llem; giãi Nhi:
2lem: giái Ba: 24em; giải KK: 49em; công nhận: 167em
- Tổ chức tốt các phong trào: Văn nghệ - kế chuyện sáng thứ
hai hăng tuân: phong trảo giao lưu Tiếng Việt của chúng em
cấp trường: giải bóng đá thiếu nhi; ...

- Liên đội

Vững mạnh - xuất sắc

- Chi đồn

Vững mạnh

- Cơng đồn

Vừng mạnh; Liên đồn Lao dộng huyện khen

- Chi bộ

Trong sạch vững mạnh

- Kết quà thi dua trường.

Trường đạt : Tập thè Lao dộng xuất sac

Đe đạt được những kết quả trên là nhờ sự lãnh dạo cua cấp Uy đãng. Phòng giáo dục cùng sự
hồ trự của các ban ngành đoàn thè trên địa bàn thị tràn. Nhât là sự nỗ lực. doàn kết thống nhất cùa
tập thế trong nhà trường, trường tiếu học Đức Phong đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học với
nhiều chí liêu dạt và vượt so với kế hoạch dược giao. Trường được công nhận là Trướng chuẩn
Quốc gia mức dộ 1.
2.2. Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác giáo dục kỹ năng sống ở tru ừng Tiêu học
Đức Phong trong thòi gian qua


1 rường riểu học Đức Phong từ những năm học 2008 - 2013 Nhà trường dã triền khai dạy
kỳ năng sông thực hiện với thời lượng 2 liết/tháng với những chủ đề như: kĩ năng tự phục vụ; kỳ
năng giao tiếp, kỹ năng phịng chống tai nạn thương tích, ứng phó với biên địi khí hậu. phịng
tránh đuối nước, kỹ năng giao tiếp nơi công cộng, kỳ năng lự bào vệ. kỹ nâng hợp tác. kỹ năng giái
thích, thuyết phục người khác...
Năm học này trường Tiểu học Đức Phong liếp lục phát huy tốt công tác “giáo dục kỳ năng

sông” cho học sinh như:
2.2.1.

Xây dựng kê hoạch hoại động giáo dục kỹ năng sông

lừ năm học 2013 -2014 Kỹ năng sống khơng cịn là liếl dạy riêng mà nội dung dưa vào lông
ghép với mục tiêu cụ thê từng môn học. bài học. tạp trung nhiêu nhát là môn Đạo dưc và riêng
Việt. Nhà trường chi dạo thực hiện lồng ghép giáo dục kỹ năng sông theo dũng quy định cùa bộ. sở
và chuyên mòn phòng yêu cầu. Trước khi xây dựng kế hoạch chi dạo thực hiện giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh Hiệu trường đã chú trọng tới việc tố chức tập huấn dạy học giáo dục kỹ năng
sống cho tập thế giáo viên, nhăm giúp giáo viên nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng cua việc giáo
dục kỹ năng song cho học sinh ở lứa tuổi ticu học. Hiệu trường xây dựng kế hoạch giáo dục kỳ
năng sổng trong kế năm, học kỳ và hàng tháng trong hoạch họp hội đồng nhà trưởng, chi dạo bộ
phận chuyên môn lên kế hoạch thực hiện giáo dục kỳ năng sống phù hợp với diêu kiện hiện tại cua
trường, chi dạo các tổ khối có kế hoạch lồng ghép giáo dục kỹ năng sông phù hợp với nội dung,
dối tượng học sinh khối phụ trách. Bên cạnh dó. Nhà trường còn chi dạo mồi giáo viên cần xác
định những kỳ năng sống cơ ban và cụ thê hóa nội dung giáo dục kỹ nâng sống cần dạy cho học
sinh lớp mình chủ nhiệm, yêu cầu giáo viên thường xuyên tích hợp. lồng ghép nội dung tăng
cường kỹ năng sống cho học sinh vào các môn dạy. các tiết dạy theo yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ
năng quy dịnh. Nhà trường côn chỉ đạo Tổng phụ trách Dội Thiếu niên Tien phong Hồ Chí Minh
đưa kế hoạch tổ chức, giáo dục kỹ nâng sống thông qua các buổi chào cờ đau tuần long ghép giáo
dục truyền thống, lòng nhân ái. tuyên dương các gương học tốt. rèn luyện tốt. Do đó, hoạt động
giáo dục kỹ năng song dược Hiệu trường chú trọng đồng loạt dưa vào kế hoạch thực hiện trong các
tố chức đoàn thế nhà trường vả dem lại hiệu quả thực sự là học sinh năng động hơn. tự tin hom
trong giao tiếp và các hoạt động giáo dục. I lọc sinh dược đánh giá 100% đạt về phẩm chất và năng
lực.
2.2.2. Tố chức, bố trí sấp xếp các nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục kỹ năng sống
Ngay từ đầu năm học Hiệu trường dã tô chức phàn công, phàn nhiệm các chức năng nhiệm
vụ phù hợp với từng cán bộ. giáo viên, công nhãn viên trong nhà trường. Nhà trường thường
xuyên tồ chức tốt các hoạt động mang tính giáo dục kỹ năng sống như: 1 ơ chức cịng dồn hỗ trợ

về vật chất; Chi đoàn hồ trợ về con người mồi khi trường tô chúc các hoạt dộng tập the cho học
sinh; Tổng phụ trách dội lựa chọn các hình thức nội dung . lập kế hoạch tổ chức, giáo viên chù
nhiệm là người hướng dẫn quàn lý cho các em tham gia các hoạt dộng. Hiệu trướng luôn quan
tâm sâu sát tới các hoạt dộng phong trào, đặc biệt là các phong trào hoạt dộng mang tính giáo dục
cao như phong trào văn nghệ - kế chuyện sáng thứ hai dầu tuần; Hiệu trướng tố chức thành lập
Ban giám kháo theo dõi. chấm thi xuyên suốt quá trinh tố chức hội thi. có tổ chức trao giai cho
các cá nhân và tập thể đạt thành lích cao ( kể hoạch lổ chức do rồng phụ trách Đội kết hợp với
cán bộ Thư viện lập - trinh Hiệu trường ký duyệt)... Các hoạt dộng giáo dục ngoài giờ lèn lớp nói
chung hoạt dộng giáo dục kỹ năng sống nói riêng cua trường luôn dược Nhà trường coi trọng và
dầu tư 11Ỗ trợ về cã vật chất và tinh thần. Các hoạt động này luôn thu hút được sự tham gia cùa
cán bộ giáo viên và nhân viên trong nhà trường cùng các bậc Đại diện ban chấp hành Hội phụ
huynh cũng nhiệt tình tham gia. Dặc biệt là học sinh rất thích thú tham gia các phong trào do Nhà
trường tổ chức. Thông qua phong trảo giúp kỹ năng sống cùa các em ngày càng dược năng cao.
các em tự tin hơn trong giao tiếp vui chơi vời các bạn và tự tin hơn trong học tâp. Từ những hoạt
động kỹ năng sổng giúp cho kết qua học tập của trường cũng tữ dó được năng cao rõ rệt. Tỷ lệ
học sinh khen thương năm học 2016

2017 là 84,6 % vượt chi

tiêu dầu năm đề ra là 14.6%.
2.2.3. Chi đạo hoạt dộng giáo dục kỹ năng sổng
Nhà trường chỉ đạo tồ chức lốt các hoạt dộng giáo dục kỹ năng sống trong tiết sinh hoạt lớp
với các nội dung thiết thực như: Xây dựng nội quy lớp học; xây dựng khơng gian lớp học; nói
điêu muốn nói; quan tâm đến tâm lý lửa tuổi; giáo dục giới tinh; bạo lực học dường; các vấn đề
phát sinh trong lớp. trong trường; các nội dung liên quan dên hoạt động ngoài giờ lèn lóp phú hợp
với đặc diêm tâm sinh lý lửa tuổi học sinh tiều học. Chỉ đạo các đoàn thể kết hợp tổ chức các
hoạt động ngoài giờ lên lớp. các tiết dạy ngồi khơng gian lớp học đế học sinh dược trài nghiệm,
thực sự lự tìm tịi, khám phá các kỹ năng sống sáng tạo, dộc lập. Chi dạo Tổng phụ trách Đội tổ

chức lôt các ngày lè lớn trong năm học dưới nhiêu hình thức như: Hội ràm Trung Thu dược tô
chức vào dịp I rung Thu vời phân thi chú Cuội - chị Hằng dược học sinh tích cực nhiệt tình tham
gia, qua đó giáo dục học sinh hiếu tết Trung Thu là một phong tục rất có ý nghía. Đó là ý nghĩa
cúa săn sóc, cua báo hiểu, cua biết ơn. cua tình thân hữu. cùa đoàn tụ, và cùa thương yêu. Tổ
chức thi vãn nghệ và kể chuyện vào sáng thứ hai hằng tuần từ khối 1 đến khối 5 với mục đích tạo
sân chơi lành mạnh cho các em, từ dó gắn kêt tinh cảm; Bên cạnh dó Nhà trường cịn tơ chức tơt
các phong trào như thi tìm hiếu lịch sư địa phương, tim hiểu về Bác Hồ. thi thể thao. Dặc biệt
Nhà trường cịn tổ chức lơt phong trào kê hoạch nhị, hăng năm dược I lội đông dội huyện khen


thường và nêu gương diên hình. Chi đạo thư viện giáo dục kỹ năng sống thông qua việc tâng dầu
sách và trang trí tú sách đẹp . “thư viện di động”, "thư viện trên sàn trường”, "ngày hội dọc sách”,
“dọc sach cho em nghe”, “thư viện xanh” và nhiều hình thức khác nhàm thu hút khán giả nhó
tuồi tham gia đọc sách. Nhiều năm liền Đội dược công nhận là Vững mạnh - xuất sấc; Thư viện
là Tiên tiến. (Trường Tiểu học Dức Phong đạt chuẩn Quốc gia mức dộ 1; Tiêu chuẩn 5. mục 5.7
giáo dục kỳ nàng sổng, lạo cơ hội dể học sinh tham gia vào quá trinh học tập dược đánh gia là:
Dạt).
2.2.4. Kiêm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ năng sổng
Nhà trường lập ban chi dạo thường xuyên kiêm tra. dánh giá hoạt dộng giáo dục kỹ năng
sơng và giao I Phó hiệu trương phụ trách máng hoạt dộng ngoài giờ lên l(ýp. Trong quá trinh thực
hiện nhà trường luôn theo dõi. hỗ trợ và sau mồi dợt thực hiện có tổ chức lóng kết, đánh giá nội
dung, hình thức tồ chức của việc thực hiện giáo dục kỹ nâng sống. Nhà trường luôn chú trọng
việc kiêm tra là nhằm htrớng dần. khi đánh giá các hoạt động giáo dục kỹ nãng sống ln quan
tâm học sinh nhận dược gì sau các hoạt động các em tham gia. Đối với học sinh Nhà trường ln
đưa hình thức khen thướng, dộng viên, nêu gương lừng cá nhân vả tập the thực hiện tốt các hoạt
dộng này nhàm nhân rộng gương điển hình và phát huy sự năng động sáng tạo trong các em góp
phần năng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống nói riêng và hiệu quả giáo dục nói chung.
Giáo dục kỹ năng sống có thể quan niệm là việc tổ chức các hoạt dộng giáo dục da dạng,
phong phú nhàm kích thích học sinh tham gia một cách lích cực chú động vào các q trình hoạt
động, qua đó hình thành hành vi cùa trê theo hướng tích cực nhăm góp phần phát triển nhân cách

tồn diện; giúp học sinh có thề sổng an tồn, khỏe mạnh và tích cực, chu động trong cuộc sống
hàng ngày. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là giáo dục cho các em có cách sống tích cực
trong xã hội hiên dại. là xây dựng hoặc thay dôi ở các em các hành vi theo hưóng lích cực phú
hợp với mục tiêu phát triển toàn diện nhàn cách ngirời học trên cơ sờ giúp học sinh có tri thức,
giá trị. thái độ và kỹ năng phù hợp.
2.3. Những điểm mạnh, điếm yếu, cơ hội, thách thức liên quan đến công tác giáo dục kỹ năng
sống ở trường Tiếu học Dức Phong năm học 2017 - 2018
2.3.1. Những điêm mạnh
- Cư sờ vật chất cùa trường đáp ứng tương dối du cho việc dạy và học (Trường có 830 học
sinh / 27 lớp . trong dó có: 15 lớp học 2 buổi/ ngày; cỏ ; 12 l(ýp học 1 buổi / ngày)
- Ban giám hiệu trường có năng lực. có phẩm chất đạo đức tốt. có uy tín. nhiệt tinh trách
nhiệm với cơng việc, ln gương mầu; có tính dồn kết cao.


- Đội ngũ giáo viên với trình độ chuẩn 100 %, trèn chuẩn 93.3%, có năng lực, nhiệt tinh,
tàm huyết với nghê, trách nhiệm và ln đồn kết giúp đỡ lần nhau sần sàng khắc phục mọi khó
khăn để hồn thành tốt công việc dược giao.
- I lọc sinh chăm ngoan, có ý thức tự học. tự rèn. sáng tạo. đoàn kết giúp dỡ nhau vươn lên
trong học tập và các hoạt động phong trào.
2.3.2. Những điếm yểu và nguyên nhớn
Một số phòng học chưa dạt chuẩn, các phòng học đều dã được xây dựng cách đây trên 20
năm nên dã xuống cấp. trường có một diêm lé thiếu sự bào vệ dần đen việc các cày cánh, các đồ
trang tri lớp cùa GV cịn bị người dân bên ngồi vào phá. điểm lè chưa có giếng nước, nhà vệ
sinh chưa dạt chuẩn.
Nhận thức, năng lực. kinh nghiệm, thái độ. trách nhiệm của giáo viên: Nhận thức cùa một
số GV, NV nhà trường còn hạn chế. chưa phát huy hết năng lực bản thân trong việc thực hiện
nhiệm vụ. Bên cạnh đó. cũng cỏn một so GV. NV dơi khi cịn có thái độ chưa tốt trong việc giao
tiếp với phụ huynh học sinh.
* Nguyên nhân
Mặc dù các cấp cũng có quan tâm. tuy nhiên cơng tác phối kết hợp giữa nhà trường với

chính quyền địa phương đặc biệt là cap thôn chưa được nhịp nhàng trong việc tuyên truyền người
dân dồng tâm ung hộ. bào vệ trường học.( Điểm lé Dức Thiện).
Một sơ giáo viên cịn c ngại trong việc sãp xếp thời gian học tập dê nâng cao trinh độ
chuyên môn, tay nghề. Việc giãi quyết tinh huống sư phạm của giáo viên đơi lúc cịn hạn chế nên
có dơi khi dần den sự bất dồng giữa giáo viên và học sinh, nhất là đối với những em học sinh có
cá tính dặc biệt, học sinh dân tộc Stiêng đến kíp chưa chuyên cần.
2.3.3. Những cơ hội
- Sự quan tâm của lãnh đạo ngành và chinh quyền địa phương tạo điều kiện cho nhà trường
phát triền : Dược sự quan tâm sâu sát của Dang uy. ủy ban Nhân dân thị trấn và các ban ngành
trên dịa bàn thị trấn. Được sự quan tàm lành dạo kịp thời của PCÌD&D I huyện Bù Dăng, sự chí
dạo cua Chi bộ. Ban giám hiệu nhà trường.
- Sự quan tâm hồ trợ. phối hợp cua Ban dại diện CMTIS : Ban đại diện CMI1S luôn quan
lâm hỗ trợ. phối hợp Nhà trường khăng khít, tàm huyết với giáo dục. hết lịng vận động nhàn dân.
các mạnh thường quân cùng hỗ trợ cho nhà trường trong mọi hoạt dộng giáo dục. dặc biệt là cơng
tác duy tri sì số và cơng lác xã hội hóa trong giáo dục.
- Trường nằm ờ trung tâm thị trấn kinh tế của địa phưong phát triền, đời sống dân cư ôn


định, việc tạo điều kiện và quan tâm tới việc học của phần đỏng phụ huynh là tốt;
2.3.4. Những thách thức
- Kinh tế của địa phương phát triển nhưng chưa dồng nhất, dời sống một số hộ dân tạm trú
từ nơi khác lới cịn khó khăn, nên việc chăm lo cho con cái chưa dược chủ trọng;
- Nhận thức cùa phụ huynh về giáo dục kỹ năng sống chưa cao. một số ít phụ huynh chưa
thực sự quan tâm tới việc giáo dục kỹ năng song cho con em như không để cho con em lự làm
một số việc đơn gián như soạn sách vở trước khi den k'yp hoặc dể con em tự ăn cơm. mà chi
quan tâm tới con di học dược kiên thức gi? Thi dược bao nhicu điểm ? Dặc biệt là dồng bào
S’Tieng ờ các ấp như Đức Lợi. Đức Thiện nhận thức còn hạn chế, chưa quan tâm dèn việc giáo
dục kỹ năng sông cho con em nên thiêu sự phôi hợp trong công lác giáo dục kỹ năng sông với
giáo viên, nhà trường. Vì thế học sinh ờ hai diêm này di học không dám bao ti lệ chuyên cần.
- 1 rường ờ trung tàm thị trấn kinh tế cùa dịa phươTig phát triển tác dộng tiêu cực cùa xã

hội đến nhà trường như tiệm game nhiều dần đến tình trạng vần có học sinh trơn chơi game sau
giờ học. Điêu đó dã tác dộng khơng nho đến việc giáo dục văn hóa trong nhà trường, dần đến
việc giáo dục kỹ năng sống cho các em gặp khó khăn.
2.4. Kinh nghiệm thực tề, những việc đã lùm của bàn thân liên quan đến giáo (lục kỹ năng
sống cho học sinh
1 ừ thực tế cho thấy việc giáo dục kỹ nãng sống cho học sinh không phải là công việc "
một sớm. một chiều" mà địi hịi phái có cà một q trinh, kiên nhẫn và tâm huyết cùa một bộ
máy thông nhát từcàp bộ. linh, huyện, phòng, trường. Dặc biệt lá sự chỉ dạo trực tièp cua BGH
trường phải thường .xuyên, có ké hoạch giao nhiệm vụ cụ thế trong nhà trường như rống phụ
trách đội. giáo viên chú nhiệm phái xây dựng kế cụ thê rõ ràng, phù hợp cho việc giáo dục kỹ
năng sơng trong mơi trường giáo dục mình phụ trách. Trường dê cao vai trô giáo viên chủ nhiệm,
giáo viên đề cao vai trò cán sự lớp... Tập trung duy tri thỏi quen thực hiện tốt nề nếp sinh hoạt.
Dày lã cơng lác đóng vai trị quan trọng, có thể quyết định đến học tập và mọi phong trào cua
trường, lớp vì có trật tự. có nề nếp lốt thì họe sinh mới chú ý nghe giang và hiểu bài được. Điều
này sẽ tạo diều kiện thuận lọi cho giáo viên trong việc giúp học sinh lĩnh hội kiến thức của liêt
học. Tô chức học Nội quy cùa trường, lớp phân lích kỹ đê các em hiểu nội quy đó ( Nội quy học
sinh là những quy định về nề nếp. kì cương về trường, lớp nên có tác dụng giáo dục đạo đức. ý
thức cho học sinh). Luôn chú trọng việc phải lấy học sinh làm trung lâm trong các hoạt động dê
giáo dục ý thức tự giác của các em. hình thành cho các em kĩ nâng tự quan. Giáo viên không chỉ


có nhiệm vụ thơng qua dạy chừ dê dạy người mà cịn cằn phái thơng qua việc dạy các em làm
người lốt đế học chữ tốt. Cần phải tố chức tốt giờ sinh hoạt lớp. tồ chức làm sao cho học sinh
thích học từ đó sẽ giáo dục học sinh học tốt hơn. Để giáo dục. rèn kì năng sống cho học sinh
thành cịng Nhà trường ln quan tàm đến việc trang trí " Lớp học thân thiện". “Lớp học xanh".
Lớp học thân thiện gắn bỏ chặt chẽ với việc phát huy tính lích cực cùa học sinh, lăng cường giáo
dục các kĩ năng sống cho học sinh. Từ những việc lảm trên nhiều năm nay trường Tiểu học Đức
Phong luôn dược đánh giá là một trong những trường dần đau của huyện trong mọi hoạt động
như chất lượng dào tạo. tỳ lệ học sinh khen thưởng, các phong trào văn nghệ, giao lưu tiếng Việt
cùa chúng em. phong trào thể dục thể thao...

Vi dụ: Đế tô chức thực hiện tốt phong trào "Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh" ngay từ
dầu năm học Hiệu trường dã chì dạo Tống phụ trách dội kết hợp với thư viện lên kê hoạch tô
chức thi văn nghệ, kê chuyện sáng thứ hai hàng tuần cho các lớp và triển khai tới tất câ giáo viên
chú nhiệm thực hiện. Phong trào này dược phụ huynh và học sinh đánh giá cao.
Một số biện pháp giáo dục kỹ nàng sống cho học sinh trường Tiểu học Đức Phong năm học
2017 - 2018
Biện pháp 1: Hiệu trướng chi đcạo. xây dựng kế hoạch thực hiện “giáo dục kỹ năng song cho học
sinh"
Hiệu trường xây dựng kế hoạch chi đạo thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho học sinh toàn
trường trong năm học 2017 -2018 thông qua các kế hoạch cụ thế như: " Kế hoạch hoạt động
ngoại khóa"." Ke hoạch xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực". “ Ke hoạch trái
nghiệm sáng tạo".... Ke hoạch được xây dựng cụ thế chi tiết có mục tiêu, biện pháp và hình thức
tổ chức phù hợp với diều kiện thực tế của các dối tượng học sinh khối lớp và cư sờ vật chất cùa
trường.
Biên pháp 2: Đồi mới phương pháp dạy học
Đỗi mới phương pháp dạy họe theo hướng phát huy tính dộc lập. sáng tạo của học sinh gán
với thực tiễn, có tài liệu bó trợ phong phú. sừ dụng thiết bị dạy học và ứng dụng cơng nghệ thịng
tin trong dạy học. ln tạo cho các em tính chủ dộng, tích cực. hứng thú trong học tập: phát huy
tính sáng tạo. tạo được bầu không khi cởi mở thân thiện cua l(ýp cua trường. Trong giờ học. giáo
vicn luôn tạo cơ hội cho học sinh dược nói. được trinh bày trước nhóm bạn. trước tập thế. nhai là
các em cịn hay rụt rè, khá năng giao tiếp kém qua đó góp phần lích lũy kỳ năng sống cho các
em.
Biên pháp 3: Quán triệt mục tiêu giảng dạy giáo dục kỹ năng sống


Quán triệt mục tiêu giảng dạy giáo dục kỹ năng sổng lồng ghép thông qua các hoạt dộng dạy
và học như : sinh hoạt chủ nhiệm, sinh hoạt dội. sao, các bài dạy cùa mơn đạo dức. nhất là hình
thành các kỳ năng sống thông qua hành vi đạo dửc ờ tiết 2( tiết học thực hành). GVCN làm tốt
còng tác kiêm tra đánh giá phân loại hạnh kiêm cùa

học sinh, rèn cho học sinh khả năng lự đánh giá ban thân và biết đánh giá bạn. biết tự học. tự chăm
sóc bán thân, biết lễ phép, hiếu tháo, lự phục vụ bữa ăn và hoạt động vệ sinh cá nhân.
Biên pháp 4: Hiệu trướng lổ chức tốt hoạt dộng ngoại khóa
Hiệu trường can tố chức tổt hoạt động ngoại khóa trong Inrờng . Mồi năm học sẽ có ít nhât một
chủ đê rèn luvện kỹ năng sông dược triên khai. Trong dó nhà trường cần phát huy vai trị của tơ chức
Dội TNTP Hồ Chi Minh và Sao nhi đồng theo các chú điểm hàng tháng. Dưa trò chơi dân gian, hát
dân ca và các loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian vào trường học. qua dó mà rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh. Tổ chức các bi hoạt dộng ngồi giờ lên lớp. các cuộc thi bằng các hình thức như Rung
chng vàng. Văn nghệ, kế chuyện theo sách; I làng năm. nhà trường tồ chức cho các em tham quan,
dã ngoại, du lịch như cha ơng ta dã nói: "Di một ngày dàng, học một sàng khôn"; lô chức thăm viếng
nghĩa trang liệt sĩ dế giáo dục các em tinh yêu què hương, lòng biết ơn những anh hùng liệt sỹ.
Biện pháp 5: Tố chức tốt các tiết chào cờ đầu tuần
Nhà trường cần tổ chức lốt các tiết chào cờ đầu tuần. Theo dó. mục liêu tiết chào cờ khơng chi là
đánh giá xếp loại nề nếp. học tập. các hoạt dộng giáo dục trong tuần qua. triên khai ke hoạch tuần tới
cùa Lãnh dạo nhà trường mà cần thay đồi hình thức buổi lễ chào cờ một cách sáng tạo. rèn luyện các
kỳ năng cho học sinh. Chẳng hạn như dê các em được thay mặt lớp trực đánh giá. nhận xét thêm phần
giao lưu với toàn trường qua các tiết mục văn nghệ, kế chun, câu do. trị chơi... do chính các em
dửng ra lổ chức dưới sự giúp dỡ vả hướng dẫn cùa Tổng phụ trách dội và giáo viên chù nhiệm. Có
đánh giá nhận xét rút kinh nghiệm sau mỗi tiết chào cờ.
Biên pháp 6: Hiệu trưởng xây dựng phong trào "trường học thân thiện học sinh lích cực”
Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực là xây dựng trường, lérp xanh - sạch - đẹp - an
toàn. Phát dộng, tố chức cho học sinh tham gia biêu diễn các bài hát. các trò chơi dân gian trong Lễ
hội 20/11; 26/3 hoặc lết Nguyên đán: các buổi sinh hoạt lớp. Bên cạnh đó cần chú trọng lạo môi
trường lự nhiên gần gũi vời cuộc sông như trồng vườn cây thuốc nam. các càu khấu hiệu ờ các cây
xanh, đè thơng qua đó mà giáo dục ý thức bão vệ môi trường cho các cm.
Biện pháp 7: Xây dựng tốt mối quan hệ : Gia dinh - Nhà trường - Xã hội
I rong giáo dục nói chung, giáo dục kỹ năng sống nói riêng đều có 3 nhân tố chính trong việc
giáo dục học sinh đó là: gia dinh, nhà trường và xã hội. Mồi nhân tổ đều mang một vai trị riêng nhất
định nhưng có mối liên quan mật thiết, khàng khít với nhau hỗ trợ bố sung cho nhau.

+ Gia đinh: là tế bào của xã hội, là nền tàng của mồi quốc gia và là chỗ dựa vững chắc về mặt tinh
thân, đông thời cùng lã kim chì nam đê tránh những nhận thức lệch lạc lừ phía học sinh. Mơi trường
gia đình lót sẽ giúp tré phát triển tốt cả về thể chất lần tinh thân vả ngược lại nêu gia đình khơng tốt sẽ


ánh hướng tới tâm sinh lý cùa trẻ. làm trè thiếu tự tin.
+ Nhà trường: là môi trường giảo dục chuyên nghiệp, không chi truyền tãi về kiến thức mà còn phái
truyền tai cho học sinh những giá trị chuẩn mực, những kỹ năng sông cơ bản cùa một con người lồn
diện có đủ đức, đủ tài; là con người vừa hồng, vừa chuyên cùa xã hội dê các em trờ thành những con
người trí thức thật sự có đời song tinh than phong phú.
+ Xã hội: là môi trường thực tế, giúp học sinh hoàn thiện một số kĩ năng sống trong cuộc sơng cịn
thiêu ờ mơi trường gia đinh và môi trường trong nhà trường, môi trường xã hội chi phối một phẩn rất
lớn trong suy nghĩ và hành dộng của học sinh. Nhà trường còn phối hợp với gia dinh, các tổ chức xã
hội trong và ngoài nhà trường giáo dục kỳ năng song cho các em. Vì vậy. nhân cách của học sinh
dược hĩnh thành dưới lác dộng của ba mịi trường dó là: gia dinh, nhà trường và xã hội.
3.

Các kế hoạch hành động để vận (lụng nhũng điều đã học trong công việc được giao 0

trường Tiêu học Đúc Phong
ST

Tên cơng việc/

Mục

đích/ Người thực

T

nội dung

Ket

quả

cần

đạt

hiện/ phối

Diều kiện

Biện pháp

Rủi ro /

Hướng

thực hiện

thực hiện

khó khăn

khắc
phục

hợp

được
01

Thành lập ban
chi dạo giáo dục
kỹ năng sống;

Giám

sát. 1 liệu

hồ

trợ.

trường;

năm 2017

8

Ra quyết

Một sổ

Vận động

định dựa

thành

thuyết

viên từ

phục

Hiệu trường vào chức
năng

kiểm tra;
Kết quá là

Tháng

Ban chi ủy

chối tham


Ban chì dạo theo
dõi giám sát, hồ
trợ

các

hoạt

nhà trường

phải năm rõ

nhiệm vụ cụ gia trong

có BCD

nhân sự

thế

hoat dơne

trong

GDKNS;

trường;

ban chi
dạo

dộng giáo dục
kỹ năng sống;
02

Xây

dựng

và Cụ the hóa
triền khai nội nội dung

Hiệu trưởng Tháng 9 /

Lập kế

Ke hoạch

Thơng

hoặc phó

hoạch giáo

có thề có

báo cho

sư tháy

ban chi

dổi

đạo và

2017;

dung giáo dục cẩn làm. can hiệu trường;

dục kỹ năng
Các thành
kỹ năng sống
đạt;
viên phái có sống;

và

kịp thời

trách

Xây dựng

bồ sung

nhiệm với

triển

khai thành

nhiệm vụ

công nội

dược giao;

dung
GDKNS;

03

Chi
giáo

dạo
viên

cho Băng
tổ bàn

văn Hiệu trưởng Dựa vào kế
hoặc hoặc phó

hiệu trường. ghép thực

chức hoạt động thơng báo
giáo

04

dục

hiện;

kỹ

Có the có

dạy nội

ý

dung giáo

chinh sửa

dục

năng sống

học sinh

cụ the;

Xây

dựng

kế Có

kế Tổng phụ

xác định mục hiện

cụ

tiêu, nội dung thể,
giáo dục kỹ ràng,

rõ
phù

trách đội và
khối

văn

bàn

ý

hoặc

nội dung giáo
cần dục
kỹ

giáo viên

thực hiện

họp

chu nhiệm;

Tuyên truyền kế

Nội dung

Tống phụ

hoạch giáo

Có thề có

dung

năng song;

định

cấp Dưa vào bài

trướng.

xem xét
và quyết

Cung

dạy nội

Hiệu

kiến trưởng

kỹ

năng song cho

hoạch cụ the. hoạch thực

05

hoạch long

Đưa vào bài

Hiệu

kiến trưởng

chinh sửa

xem xét
và quyết
định

năng sông
cụ thế;

Nội dung

T uyên

Một số

Giáo

dục kỹ năng

giáo dục kỹ trách dội và

sông đến giáo

năng

song

giáo

cần thực

viên chu

truyền

hiện

dưới

cờ.

viên, nhân viên

dạt kết quả viên chu

thông

qua

và PH HS;

cao

buổi

họp

nhiệm;

phụ huynh
IIS:
06

Tăng

cường Đề

nội

1 liệu

Có

kế

giáo trưởng hoặc hoạch và

kiểm tra

dạy

kỹ

thời gian cụ

giáo án.

thê

theo

long dục

ghép kỹ năng năng

sổng trường;

sống trong nhã đạt
trườiìg:

phó hiệu

kết

dõi

các hoạt

quã

học sinh
không
tham gia

nhiệm
gặp trao
dổi trực
tiếp

họp:

Dự giờ.

quán lý nề nếp dung
học

phụ huynh

động ngoại
khóa.

Có một

Hiệu

vài giáo

trường

viên chưa

hoặc phó

chú trọng

hiệu

tới việc

trường

giáo dục

phụ trách

long ghép

gặp trao

dạy kỹ

đối, hồ

năng song; trợ...
07

Tạo diều kiện

Thực

hiện Hiệu trưởng Kiểm tra về Hồ trự tir

thuận lợi cho

tốt

hoạt dộng giáo

dung

giáo hiệu

dục kỹ năng

dục

kỹ

sống

năng

sống đồn thề;

nội

đạt

hoặc phó

Thiếu tài

Vận động

cơ sờ vật van. hỗ trợ

chính cho

từ các

chất

về cơ sờ vật

các hoạt

mạnh

chất

động

thường

trưởng, các

quân

kết

quà cao;
08

Phối hựp giữa

Tăng mối

Tơng phụ

nhà trường và

đồn kết

trách dội và

gia dinh trong

giữa GĐ và

rèn luyện giáo

nhà

giáo chú dộng
gặp gỡ. trao
viên chú

dục kỹ nàng
song

trường:
Nhàm GI)
lốt KNS

nhiệm

Hiệu trường

dổi với Ban
dại

diện

CM HS;
L

T uyên
truyền dtrới
cờ, thơng
qua buổi
họp phụ
huynh học
sinh:

về thời
gian

I liệu
trưởng
nênthăm
dị quỹ
thời gian
trước


cho HS

khi dến
gập

09

Kiềm
tống

tra.
kết

sơ, Đánh giá
việc việc thực

Hiệu trương Tháng 4

Dự

giờ,

hoặc phó

năm 2018

kiềm tra

thực hiện hoạt hiện

hiệu trưởng

Ban chì dạo

giáo án.

động giáo dục GDKNS;

và thành

kỹ năng sống

viên ban chi chức họp
dạo

Thực hiện
tốt

tổ

GDKNS:

đánh giá kết
quả
phong trào

Giáo viên
ý kiến

Hiệu
trưởng
láng nghe
và giãi
trình.
Kết luận;

4.Ket luận và kiến ngliị
4.1. Kết luận
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiếu học có thê quan niệm là việc tố chức các hoạt dộng giáo
dục da dạng, phong phú nhảm kích thích học sinh tham gia một cách tích cực chù dộng vào các q
trình hoạt dộng, qua dó hình thành hoặc thay dối hành vi của học sinh theo hướng tích cực nham góp
phần phát triển nhân cách tồn diện; giúp học sinh có thè sống an tồn, khoe mạnh và tích cực. chu
dộng trong cuộc sống hãng ngày. Giáo dục kỹ năng sông cho học sinh là giáo dục cho các em có cách
sống tích cực trong xã hội hiện dại. là xây dựng hoặc thay dối ờ các em các hành vi theo hmmg tích
cực phù hợp với mục tiêu phát triền toàn diện nhân cách người học trên cơ sở giúp học sinh có tri thức,
giá trị, thái độ và kỹ năng phủ hợp với lứa tuổi. Q trình hội nhập vói the giới dơi hói phải nâng cao
chất lượng nguồn nhân lực. ngồi kiến thức theo chuẩn lừng cấp học. yêu cầu về các kỹ năng sống
ngày càng trở nên quan trọng. Thiếu kỹ năng sống con người dề hành dộng tiêu cực. nòng nồi. Giáo
dục càn trang bị cho người học những kỹ năng thiết yếu như ý thức về ban thân, làm chu bàn thân,
dồng căm. tôn trọng người khác, biết cách hợp tác và giải quyết hợp lý các mâu thuần, xung đột.
Dạy kỹ năng sổng cho học sinh trong giai đoạn hiện nay là một yêu cầu cấp thiết ở các trường

phị thơng nói chung, bậc tiêu học nói riêng. Trong lúc nội dung vê rèn luyện kỹ năng sống chưa được
dưa vào thành một chtrơng trinh riêng mà chú yếu dược giáo viên lông ghép trong từng bộ môn như
giáo dục Dạo dức. riêng Việt hay trong các tiết chào cờ dầu tuần, sinh hoạt lớp. sinh hoạt đội. sao và
các hoạt động khác. Với thời lượng hạn hẹp như vậy. các em chưa dược trang bị dầy du về các kỹ năng
sống. Đó là điều đang cịn khó khăn, lúng túng khi nhà trường rèn kỹ nâng sổng cho học sinh. Bài toán
đặt ra ờ dây là làm sao đề mồi giáo viên trong nhà trường sẽ rèn được kỳ năng sống cho học sinh trong
1o


tiết dạy lồng ghép trên lớp hoặc các tiết chào cờ, hoạt động dội. sao.
4.2. Kiên nghị
Phòng giáo dục cần tăng cường tập huấn công lác giáo dục kỹ năng sổng cho giáo viên.Quan tàm
dầu tư cơ sở vật chất dế trường dáp ứng tiêu chuẩn trường chuẩn trường Quốc gia.
Bộ giáo dục nèn biên soạn một chương trình nội dung cụ the. tách biệt về giáo dục kỹ năng sống
cho học sinh theo từng cấp học và dưa vào chương trinh chính khóa tránh lồng ghép q nhiều làm
giam nội dung, mục liêu can dạt cùa môn học chinh. Vi hiện nay nội dung lồng ghép nhiều dần den
học sinh hạn chế trong việc tiếp thu kiến thức trọng tàm.

Người viêt
Vũ Thị Thủy


TÀI LIỆU THAM KHÁO

1. Điều lệ trường Tiêu học. ban hành kèm theo Thòng tư sổ 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010
cùa Bộ Giáo dục vã Dào tạo. Bộ Giáo dục và Đào tạo ( 2010)
2. 1 hông tư 22/2016/Tĩ-BGDDT ngày 22/12/2016 cua Bộ trương BGD&ĐT sưa dối, bồ sung một số
điều cùa quy định đánh giá I IS tiêu học ban hành kèm thòng tư số 30 /2014 / I I -BGDĐ1 ngày 28
tháng 8 năm 2014 cua Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học. Bộ Giáo
dục và Dào tạo ( 2014)

3. Tài liệu bồi dường cán bộ quan lý trường phố thông. Iưu hành nội bộ. Trường Cán bộ quán lý giáo
dục Thành phố I lồ Chí Minh (2013)
4. Chi thị số 40/2008/CT BGDĐT, ban hành ngày 20 tháng 07 năm 2018 về thực hiện phong trào
"Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực"giai doạn 2008 - 2013
5. Thịng tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 cua Bộ trương Bộ GD&ĐT
6. Hướng dẫn cùa PGD&ĐT ngày 25/9/2015 về thực hiện kế hoạch dạy Thực hành kỳ năng sống cho
học sinh tiểu học:
7. Kế hoạch số 01/KH-TH, ngày 7/10/2017 của trường tiếu học Đức Phong về việc thực hiện nhiệm
vụ năm học 2017 - 2018. Trường tiếu học Đức Phong - TT Dức Phong - huyện Bù Dăng - tinh Bình
Phước